sustentacio de esis para obteter el grado de maestria

tesis sustemacion

1. Esfuerzo físico y bajo aprendizaje de matemáticas en educandos del nivel secundaria de Instituciones Educativas de Ihuari , 2023. Autor: Félix Edilberto Villarreal Jaimes PARA OPTAR EL GRADO DE: Maestro en: Docencia Superior E Investigación Universitaria 25 1 ESCUELA DE POSGRADO TESIS Asesor: Dr. Augusto Ramiro Brito Díaz

2. RESUMEN Cuando se adentra en el trabajo investigativo en el campo de la educación, encontramos una serie de aspectos que tienen que ver con el desarrollo de los educandos de manera objetiva y que obedece al momento histórico del hecho educativo, por lo que, se plateó el análisis del aspecto teorético: Esfuerzo físico y bajo aprendizaje de matemáticas en educandos del nivel secundaria de Instituciones Educativas de Ihuari , 2023, la misma que para mayor precisión esquemática presenta los siguientes elementos: Su objetivo principal es: Determinar la relación existente entre el esfuerzo físico y el bajo aprendizaje de matemáticas, 2023. Participaron en la muestra fueron 128 educandos de Ihuarí . Sobre la investigación: emplea un diseño descriptivo-explicativo con un enfoque analítico objetivo, llevando un proceso de correlación. Para reunir la información, como técnica al cuestionario y como instrumento a la encuesta. En las conclusiones destaca: Existe una relación significativa entre el esfuerzo físico y el bajo aprendizaje de matemáticas en educandos del nivel secundario de Instituciones Educativas de Ihuari 2023.

3. INTRODUCCIÓN El trabajo de esta tesis cuyo título es: Esfuerzo físico y bajo aprendizaje de matemáticas en educandos del nivel secundaria de Instituciones Educativas de Ihuari , 2023, nos permite visualizar cómo las normas en el Perú se aplican de manera general en el país; sin tener en cuenta las características y peculiaridades que presenta la realidad peruana. En ese sentido, podemos observar que, la realidad peruana es disímil y contradictoria; pero que, sin embargo, para el caso educativo, los maestros tratan de adecuarse a las necesidades reales de sus educandos, entendiendo inclusive lo accidentado de nuestra geografía, teniendo en cuenta el hecho educativo investigado que forma parte de una realidad educativa de la zona altoandina . Por tanto, a mayor esfuerzo físico el rendimiento académico será muy limitado, y, si del área de matemática se trata, pues, encontramos un bajo o poco aprendizaje de la matemática, ya que como hemos hecho notar, el esfuerzo físico por llegar a la escuela, y, adicionalmente los ejercicios que se deben aplicar antes de iniciar las sesiones de aprendizaje, encontramos un descontento generalizado.

4. CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

5. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA En la coyuntura actual, el Ministerio de educación trata en todo el territorio nacional de implementar un proceso de adaptación de los estudiantes al proceso de enseñanza y aprendizaje, generando un desconcierto en las grandes decisiones del personal directivo y el cuerpo de profesores en todas las unidades educativas, sobre todo si se tiene en cuenta que en muchos casos es imposible cumplir con lo estipulado normativamente por ser ciudadanos de las zonas altoandinas o zonas alejadas de la ciudad. El distrito de Ihuarí es una circunscripción territorial que constituye una de las 12 que integran la provincia de Huaral, región Lima Provincias, que es administrada por el Gobierno Regional de Lima provincias. Los educandos que asisten a las instituciones educativas del distrito, generalmente se dedican a labores pastoriles y agrícolas, lo que les genera un fuerte desgaste físico, además, la alimentación no es tan consistente, expresando síntomas de debilidad y posible desnutrición, lo que, aunado al esfuerzo generado por la norma del Minedu : Orientaciones para la implementación de los 10 minutos de actividad física, entonces, tendremos educandos desganados en las instituciones educativas Ihuarí , haciéndose comprensible un bajo rendimiento en toda la formación curricular, notándose con mayor preocupación en el área de matemática.

6. ¿ Cómo se relaciona el y el Se formuló en interrogante Variable Independiente De matemáticas en educandos del nivel secunario de Instituciones Educativas de Ihuari , 2023? Contexto donde se realizó el estudio Bajo aprendizaje Variable Dependiente Esfuerzo físico Problema General FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

7. PROBLEMAS ESPECÍFICOS

8. Determinar la relación existente entre el esfuerzo físico y el bajo aprendizaje de matemáticas en educandos del nivel secundario de Instituciones Educativas de Ihuari 2023. Objetivo General OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

9. Objetivo específico 1 Objetivo específico 2 Objetivo específico 3

10. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. Entender que el esfuerzo físico es una necesidad para generar una vida saludable, se hace indispensable en una comunidad en la que día a día tenemos una rutina muy recargada, cuando se trata de momentos propios ligados al estrés laboral; pero, cuando tratamos de personas que se dedican a labores indistintas, en zonas rurales o andinas y además de ello son estudiantes de la educación básica, entonces nos ponemos a trabajar con la normativa vigente y nos damos con la sorpresa que les recargamos una labor extenuada cuando ya vienen de casa con un ánimo encontrados.

11. Se consideraron las siguientes delimitaciones: Delimitación espacial Delimitación social Delimitación temporal Delimitación conceptual DELIMITACIONES DEL ESTUDIO Esfuerzo físico , está referido a toda actividad o movimiento voluntarioso que se ejecuta por los músculos, gastando energía extra, además de la que por si consume el organismo para realizar las actividades vitales o basales como respirar, dormir, procesos metabólicos entre otros. Bajo aprendizaje de matemáticas , es un proceso en que la persona presenta dificultades para resolver temas matemáticos en todos sus niveles. Existe inclusive incapacidad de razonar conceptos diferenciados. Algunos lo denominan discalculia .

12. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

13. Investigación relacionada con el estudio: Tesis Internacionales. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN Guerrero , Y . (2024) Trabajo de Maestría en Educación. Estudio de las razones detrás del bajo rendimiento académico en matemáticas entre los alumnos de sexto grado de la Institución Educativa Palo Blanco, sede C “Loma Redonda”: un enfoque de investigación para mejorar el desempeño escolar. Se identifica que tienen problemas en cuanto a las operaciones básicas lo que le dificulta el avance en los demás temas. Los alumnos aseguran que les gustan las matemáticas pero también les parece complicado. Valle , M . (2020), Trabajo para optar el Grado Académico de Magíster. Relación del síndrome de Burnout con el clima educativo en internos de Medicina Hospital de Clínicas la Paz 2019 . Se comprueba que a menor percepción del clima educativo mayor es la frecuencia del síndrome. Se halla un alto índice de agotamiento y despersonalización. la percepción en general de los estudiantes es negativa.

14. Investigación relacionada con el estudio: Tesis Nacionales Rojas , F . (2024), Trabajo obtener el grado de Maestro en Docencia Universitaria. Motivación en el logro de competencias matemáticas en estudiantes de un Instituto de Educación Superior Tecnológico en San Martín, 2024. Escuela de Posgrado. Universidad César Vallejo . Se identifica que el logro de los estudiantes también se presenta por medio de la motivación como recompensas. Se deben mejorar las metodologías, el deseo propio de aprender influye directamente con el logro de las competencias matemáticas. Abad , N ; Aguilar , P ; Lucas , J . (2022), Trabajo para optar el Grado Académico de Maestro. Cansancio emocional, procrastinación y rendimiento académico en estudiantes de una escuela de educación superior pedagógico, Ayacucho 2021. Universidad Continental. Hay un creciente nivel en tanto a la procastinación y un nivel riesgoso con respecto al cansancio..

15. - Esfuerzo físico BASES TEÓRICAS El cansancio físico y emocional surge en los alumnos cuando las actividades escolares demandan un alto nivel de exigencia física y psicológica, como largas horas de trabajo académico, exámenes, o cuando, a pesar de un esfuerzo sostenido, sienten que no han cumplido con las expectativas de logro en sus diversas tareas. La tensión por la escuela como factores externos, relacionados con la vida personal y laboral de los estudiantes, puede llevar a una congestión que dificulta su capacidad para enfrentarlos. Cuando esto sucede, se manifiesta el cansancio emocional, que ocurre cuando el sistema psicológico y físico se siente abrumado, es decir, cuando las exigencias académicas sobrepasan las energías que se tienen para afrontarlas, o cuando el cuerpo no logra reponer esas energías. (Ibarra Aguirre, Enrique; Ibarra Lizárraga, Elizabeth; Sánchez Guzmán, Yeshica Ludim ., 2024 )

16. - Aprendizaje de matemáticas BASES TEÓRICAS En la educación matemática, el enfoque no debe limitarse a definir temarios y metas dentro de un marco abstracto de la materia, más bien, se trata de guiar a los alumnos hacia el manejo de los términos, estrategias y destrezas matemáticas mediante procesos pedagógicos y didácticos adecuados. El propósito de una clase es elevar el razonamiento abstracto, basándose en la experiencia cotidiana y el ambiente del estudiante, así como en los conocimientos adquiridos anteriormente. Este es el amplio ámbito de las estrategias específicas de las matemáticas, que incluye la puesta de las matemáticas en contextos relevantes, la motivación, la selección de eventos educativos, así como el uso de herramientas como textos, materiales audiovisuales que son importantes en este contexto . (Ruíz, Ángel; Alfaro, Cristian; Gamboa, Ronny ., 2003 )

17. El cansancio en el día a día impacta tanto en el cuerpo como en el carácter. Emergen una serie de sentimientos que afectan de manera negativa al individuo y como tal, a las personas que lo rodean, tales como la agresividad, el rencor, el resentimiento, la mentalidad derrotista, la ansiedad existencial, la tristeza y, en algunos casos, un humor sarcástico. Entre los efectos, también se incluyen el aburrimiento que es la ausencia de intereses, y la indiferencia que se caracteriza por la falta de iniciativa (Torralba Roselló , 2017 ). BASES FILOSÓFICAS Los niños que no disfrutan de las matemáticas suelen tener miedo de hacer preguntas, y la escuela, rara vez considera la pregunta como una oportunidad para reflexionar y asombrarse. Antes de abordar una situación problemática, los estudiantes exploran posibles soluciones que les ayuden a entender y dar significado a los temas. En todo proceso de aprendizaje, es esencial que los estudiantes descubran razones y significados que les permitan asimilar cualquier tipo de conocimiento. ( Piracoca Hernández, Yuli; Mariño Díaz, Liliana Andrea. , 2021). - Esfuerzo físico - Aprendizaje de matemáticas

18. Aprendizaje Altoandino Bajo Educandos Enseñanza DEFINICIONES DE TÉRMINOS Esfuerzo Físico Matemáticas Programación Rendimiento

19. Hipótesis General HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN Existe una relación significativa entre el esfuerzo físico y el bajo aprendizaje de matemáticas en educandos del nivel secundario de Instituciones Educativas de Ihuari 2023.

20. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

21. CAPÍTULO III METODOLOGÍA

22. Diseño metodológico El estudio en proceso emplea un diseño descriptivo-explicativo, ya que exhibirá resultados definitivos. Lo consideramos descriptivo porque presenta de manera objetiva el fenómeno bajo estudio. En relación al diseño, posibilita una explicación didáctica de los resultados previstos, lo que refleja un enfoque analítico objetivo. Por lo tanto, el estudio lleva a cabo un proceso de correlación que establece una relación aceptable entre dos variables, considerando que es de naturaleza no experimental. METODOLOGÍA

23. Población Es el universo o totalidad de educandos de educación secundaria del distrito de Ihuarí matriculados el año lectivo 2023 . Estos estudiantes de primer a quinto grado ascienden a un total de 128 educandos . Muestra Aplicando la formula y reemplazando sus valores se determinó el valor final de la muestra. la muestra se constituye por 96 educandos del nivel secundario del distrito de Ihuarí en el 2023.

24. Cuestionario: El cuestionario es una herramienta utilizada para recopilar de manera sistemática la información necesaria para abordar las variables de interés en un estudio, investigación, encuesta o sondeo (Repullo; Donado; Casas, J., 2003 ). Encuesta: La encuesta es una técnica de investigación ampliamente utilizada en las Ciencias Sociales para recopilar información sobre individuos, con el propósito de describir, comparar o explicar aspectos como conocimientos, actitudes y comportamientos (Bravo, T; Valenzuela, S., 2019). TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

25. Tabulación de datos. La tabulación es el proceso de organizar y resumir los datos recopilados en tablas o gráficos para su análisis estadístico, basándose en ideas o hipótesis específicas . Análisis estadístico Implica aplicar operaciones a los datos para obtener conclusiones específicas que faciliten el logro de nuestros objetivos. Estas operaciones no pueden ser definidas de antemano debido a posibles complicaciones en la recopilación de datos. El análisis se realiza mediante un software llamado SPSS versión 25. Los resultados deberán ser presentados en tablas y gráficos que mostrarán los hallazgos y la verificación de hipótesis. TÉCNICAS PARA EL PROCEDIMIENTO DE LA INFORMACIÓN

26. CAPÍTULO IV RESULTADOS

27. TABLA 1 1. El esfuerzo físico al desplazarte al colegio, ¿responde a una conducta alimenticia idónea? Interpretación: De la Figura N°1, un 54,2 % de los educandos del nivel secundario de Instituciones educativas de IHUARI, manifiestan que el esfuerzo físico al desplazarte al colegio, no responde a una conducta alimenticia idónea,32,3% a veces, y un 13,5% sostienen que sí. Por lo tanto se refuerza la hipótesis.     Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido NO 52 54,2 54,2 54,2   A VECES 31 32,3 32,3 86,5 SI 13 13,5 13,5 100,0 Total 96 100,0 100,0

28. TABLA 5 5.El bienestar general, ¿es un factor de protección necesario? Interpretación: De la Figura N°5, un 14,6 % de los educandos del nivel secundario de Instituciones Educativas de IHUARI, manifiestan que el bienestar general, no es un factor de protección necesario,31,3 % a veces, y un 54,2% sostienen que sí. Por lo tanto, se refuerza nuestra hipótesis .     Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido NO 14 14,6 14,6 14,6   A VECES 30 31,3 31,3 45,8 SI 52 54,2 54,2 100,0 Total 96 100,0 100,0

29. 9.La soledad, ¿genera actividades físicas no programadas? TABLA 9   Interpretación : De la Figura N°9, un 15,6 % de los educandos del nivel secundario de Instituciones Educativas de IHUARI, manifiestan que la soledad, no genera actividades físicas no programadas ,32,3% a veces, y un 52,1% sostienen que sí. Por lo tanto, se refuerza nuestra hipótesis .     Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido NO 15 15,6 15,6 15,6   A VECES 31 32,3 32,3 47,9 SI 50 52,1 52,1 100,0 Total 96 100,0 100,0

30. TABLA Nº 15 15 . Respecto a tus clases matemáticas, ¿crees está bien organizado? Interpretación: De la Figura N°15, un 13,5 % de los educandos del nivel secundario de Instituciones Educativas de IHUARI, manifiestan que, respecto a sus clases matemáticas, no creen estar bien organizados,34,4% a veces, y un 52,1% sostienen que sí. Por lo tanto, se refuerza     Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido NO 13 13,5 13,5 13,5   A VECES 33 34,4 34,4 47,9 SI 50 52,1 52,1 100,0 Total 96 100,0 100,0

31. TABLA 20 20 . Aprender eficientemente matemática, ¿es producto de una práctica efectiva coherente con sus propósitos? Interpretación: De la Figura N°20, un 12,5 % de los educandos del nivel secundario de Instituciones Educativas de IHUARI, manifiestan que aprender eficientemente matemática, no es producto de una práctica efectiva coherente con sus propósitos,35,4% a veces, y un 52,1% sostienen que sí. Por lo tanto, se refuerza nuestra hipótesis.     Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido NO 12 12,5 12,5 12,5   A VECES 34 35,4 35,4 47,9 SI 50 52,1 52,1 100,0 Total 96 100,0 100,0

32. CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS Existe una relación significativa entre el esfuerzo físico y el bajo aprendizaje de matemáticas en educandos del nivel secundario de Instituciones Educativas de Ihuari 2023 . Interpretación: En la tabla anterior se puede notar que: Existe una relación significativa entre el esfuerzo físico y el bajo aprendizaje de matemáticas en educandos del nivel secundario de Instituciones Educativas de Ihuari 2023. Se correlacionan con la R de Pearson en un valor de 0,988 de magnitud muy buena.   Existe una relación significativa entre el esfuerzo físico y . El bajo aprendizaje de matemáticas en educandos del nivel secundario de Instituciones Educativas de Ihuari 2023. Existe una relación Correlación de Pearson 1 ,988 ** significativa entre el esfuerzo físico y . Sig. (bilateral) ,000 N 96 96 El bajo aprendizaje de Correlación de Pearson ,988 ** 1 matemáticas en educandos del nivel secundario de Instituciones Educativas de Ihuari 2023. Sig. (bilateral) ,000 N 96 96

33. CAPÍTULO V DISCUSIÓN

34. DISCUSIÓN Cuando se avocó a realizar comparaciones entre las investigaciones tomadas como referencia para nuestro marco teórico, notamos como denominados común que, frente a un esfuerzo continuo del ser humano, los logros de los objetivos que se prevén serán nulos o casi nulos. Esto en todas la actividades del ser humano, si bien es cierto que la actividad física es favorable para realizar labores de carácter intelectual, como el estudio; pero solo esto es posible en las grandes urbes; en cambio, la realidad que trata esta tesis es la zona rural, medio en la cual se constituye en elemento negativo porque el educando debe sufrir el desgaste físico para trasladarse a la escuela, entendiendo lo accidentado de la geografía y la distancia entre los centros de estudio y sus domicilios. El trabajo al inicio tuvo ciertas cuestiones discutibles; pero cuando nos adentramos al hecho real, notamos esa gran diferencia.

35. CAPÍTULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

36. CONCLUSIONES De la imagen 1, un 54,2 %, manifiestan que el esfuerzo físico al desplazarte al colegio, no responde a una conducta alimenticia idónea, 32,3% a veces, y un 13,5% mencionan que sí. De la imagen 5, un 14,6 %, manifiestan que el bienestar general, no es un factor de protección necesario, 31,3% a veces, y un 54,2% mencionan que sí. De la imagen 9, un 15,6 %, manifiestan que la soledad, no genera actividades físicas no programadas, 32,3% a veces, y un 52,1% mencionan que sí. De la imagen 13, un 14,6 %, manifiestan que, en el monitoreo y acompañamiento a su docente, no consideran que es un proceso sistemático,52,1% a veces, y un 33,3% mencionan que sí. De la imagen 19, un 15,6 %, manifiestan que, si tienen una convivencia organizada y eficaz, no aprenden matemática ,52,1% a veces, y un 32,3% mencionan que sí.

37. Hipótesis específica: Existe una relación significativa entre el esfuerzo físico y el bajo aprendizaje de matemáticas, 2023. Los resultados demostraron que existe una relación significativa entre el esfuerzo físico y la gestión curricular, 2023. Los resultados demostraron que existe una relación significativa entre el esfuerzo físico y el monitoreo, acompañamiento y evaluación, 2023. Los resultados demuestran que existe una relación significativa entre el esfuerzo físico y la convivencia, 2023 . CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS

38. Luego de las conclusiones, nos permitimos recomendar las siguientes sugerencias: La realidad educativa rural es distinta a la realidad educativa urbana, por tanto, los jerarcas de las unidades educativas deberán tomar en cuenta este estudio para aplicar la norma de acuerdo a la realidad circundante de los educandos. Una norma general debe tener un estudio propio de la realidad local, por tanto, los directivos de las instituciones educativas de Ihuarí , deberían considerar exonerar de la norma de aplicación de 10 minutos de ejercicios antes de las sesiones de clases. La escuela de posgrado de nuestra hermosa universidad Huachana, deberán adentrase en el mundo educativo andino y ampliar los temas de investigación a partir del análisis del hecho educativo. Sugerir a los padres de familia de Ihuarí para que hagan notar su desempeño propio de sus hijos para que la escuela tome con cuidado los mismos y contribuya con el bienestar general del educando. Sugerir a la docencia universitaria conocer la geografía y realizad educativa de la región, de modo que se podría tener una fuente inagotable de investigación científica en beneficio de la región y del país. RECOMENDACIONES

39. ANEXOS

40. VISTAS FOTOGRÁFICAS El autor de la tesis en una vista familiar

41. FELIX VILLARREAL JAIMES EDILBERTO