Técnica QQQ

Las Estrategias o Técnicas de Aprendizajes QQQ es apartir de lo que veo.

1. ESTRATEGIA O TÉCNICA DE ENSEÑANZA QQQ

La estrategia QQQ es una técnica de aprendizaje significativo construida a
partir de ‘lo que veo, lo que no veo y lo que infiero’. Estos tres elementos, aunque
parezcan muy distintos entre sí guardan una relación bastante estrecha. Esta
técnica es muy buena porque de la suma de estos tres factores se puede desarrollar
mucho más el sentido crítico y analizar los problemas desde otras perspectivas,
atendiendo a sus causas y a sus consecuencias más probables. Lo más positivo de
esta forma de aprendizaje es que continuamente relaciona las distintas partes que
componen un tipo de pensamiento, de forma que todo guarda un sentido. Además,
estimula la imaginación, por lo que podemos llegar a unas conclusiones mucho más
creativas que si no relacionáramos las tres partes. Aquí se va a analizar cada una
de las partes y a poner un ejemplo para que se entienda bien a qué se refiere la
técnica QQQ.
Los tres factores del aprendizaje QQQ son:
 El significado de lo que veo se refiere, como su propio nombre indica, a
todas aquellas cosas que puedo observar de manera directa, que no
necesitan un análisis profundo, sino que directamente se perciben tal cual y
no generan ningún tipo de duda. Por poner un ejemplo gráfico aclaratorio
sobre ‘lo que veo’, en el caso del servicio de lavado de vehículos sería un
coche, un túnel de lavado y un área de servicio con gasolinera.
 Lo que no veo hace referencia a aquellas cuestiones que no aparecen de
manera explícita, pero que guardan relación con el tema en cuestión. De
alguna manera tiene relación con la observación de una determinada
situación, que cuando se produce directamente el cerebro lo asocia con
algunas cosas. Por simplificar, son cosas que se dan por hecho que ocurren
dentro de ese contexto. Siguiendo con el mismo ejemplo del lavado
automático de coches, ‘lo que no veo’ sería el movimiento de las escobillas
automáticas dentro del túnel de lavado, la lluvia de agua con jabón que cae
desde los laterales del túnel para limpiar el coche, etc.
 Por último, está lo que infiero que son aquellas cosas que se deducen de
un determinado tema. Es decir, una vez que se cuenta con las imágenes que
se han visto y las que no se han visto; finalmente, llegan las que se infieren.
En este ejemplo del servicio de lavado automático de vehículos ‘lo que infiero’
es que el coche está bastante sucio y lo están lavando de manera automática
en un túnel de lavado. Se trata del típico lavado de coche que se realiza con
cierta frecuencia, sobre todo, después de viajes largos, etc., cuando el coche
vuelve con distintas manchas de todo tipo.
Esta técnica de aprendizaje en el fondo está basada en un principio similar al de la
sinergia. La creación de sinergias significa que el todo es más que la suma de las

2. partes. Es decir, cuando las diversas sustancias actúan de manera conjunta
consiguen un resultado mayor que si lo hicieran cada una por separado. Esto se
puede ver de manera gráfica incluso en los equipos de fútbol donde cada jugador
de manera aislada, por muy buena técnica que tenga consigue un resultado peor
que cuando se coordina con el resto de jugadores o con varios de ellos para realizar
una jugada conjunta. La explicación es que la suma de los talentos de varios
jugadores consigue un resultado final mejor que las individualidades de cada uno
por separado.
Metodología para llevar a cabo esta técnica:
Como en toda técnica de aprendizaje, la mejor manera de conocerla bien y saber
cómo aplicarla es con la práctica. Al final, por más que se teorice sobre un tema, si
no se muestra con ejemplos prácticos no resulta tan didáctico. Esta técnica, como
todo, lleva consigo una estrategia y tiene un procedimiento que se debe desarrollar.
La manera de proceder en este caso es la siguiente: en primer lugar, se planea un
tema, un caso concreto que se quiere desarrollar con su correspondiente imagen
añadida. Una vez que se tiene el caso encima de la mesa se procede a hacer los
tres interrogantes: qué veo, qué no veo y qué infiero.
Para que se entienda mejor y hacerlo de manera aún más didáctica, es muy
aconsejable la utilización de un organizador gráfico. Este organizador consiste en
una espacie de mapa conceptual donde se van añadiendo los distintos elementos
que componen la estrategia de aprendizaje QQQ. En primer lugar, se coloca en el
centro una gran circunferencia o rectángulo con el tema escogido. Volviendo al
ejemplo citado anteriormente, en el centro se puede escribir dentro del círculo:
“servicio de lavado automático de vehículos”. Ahora se trazan tres líneas desde el
círculo, hacia arriba a la derecha, hacia arriba a la izquierda y hacia abajo, con sus
respectivas áreas circulares. Dentro de una se escribe: “qué veo”. Ahí se colocan
los elementos que se ven. En este caso, el coche y el túnel de autolavado desde
fuera. En un segundo círculo se escribiría: “qué no veo”. Ahí se incluye todo lo que
no se ve, como las escobillas automáticas o la caída del agua con jabón. Por último,
en el tercer círculo se escribe: “qué infiero”. Lo que habría que redactar ahí es que
el coche está muy sucio por el uso en carretera o por caminos y que se está
procediendo a limpiar para que recupere el buen estado inicial.
Ventajas de utilizar la técnica QQQ:
 Desarrolla la capacidad de razonamiento: esto se refiere a la facultad que
adquieren las personas a lo largo de su existencia para resolver los
problemas que surgen en la vida, extraer sus propias conclusiones y
aprender de los errores cometidos en el pasado. Esto es muy positivo porque
se establecen conexiones causa efecto entre una serie de premisas y unos
determinados resultados obtenidos. Lo bueno de esta técnica
de aprendizaje es que no se empieza por el final; es decir, no se dice lo que
pasa o cómo se tiene que pensar, sino que se muestra solo el principio, lo

3. que se ve a simple vista. Si se enseña a unos menores a aprender dándoles
información sin que ellos mismos puedan descubrir por sí solos lo que está
ocurriendo, no se les está ayudando a aprender a pensar, que es la
asignatura más importante de la infancia. No se está enseñando a pensar
cuando se dice cómo se tiene que pensar o cuando se da una información
para que se aprenda de memoria, previamente elaborada por otras personas
sin ninguna intervención propia. En cambio, aquí lo que se hace es presentar
unos hechos iniciales, unas imágenes y que a partir de ahí cada niño
indague, reflexione, piense qué es lo que está pasando en ese lugar, etc. Por
tanto, se está favoreciendo lo contrario a una educación alienada.
 Desarrollar el pensamiento crítico: este es un tipo de pensamiento
caracterizado por su capacidad de analizar, entender o evaluar una serie de
datos que se han observado, dándoles una respuesta coherente
independientemente de la opinión general o más frecuente. Tampoco hay
que caer en el error de creer que el pensamiento crítico es sinónimo de ser
siempre la voz de la discordia. Para nada tiene que ser así, aunque en
ocasiones pueda darse dicha circunstancia. Es decir, una persona con
mucha capacidad de pensamiento crítico no es aquella que por sistema se
opone a todo o a casi todo, sino aquella persona que tiene una opinión propia
bien configurada y que puede coincidir o no con la teoría general sobre ese
asunto en concreto. Mediante el método QQQ se desarrolla esta virtud
porque nadie dice cómo se tiene que pensar, sino que uno m ismo,
basándose en una serie de datos que tiene encima de la mesa,
debe configurar su propia teoría sobre lo ocurrido.
 Desarrollar la creatividad: La creatividad es la capacidad de generar unas
ideas diferentes, novedosas, alternativas a los conceptos de siempre. Estas
ideas, por sus características, generan soluciones distintas a las habituales.
Por eso está tan cotizada esta virtud. También guarda mucha relación con la
imaginación. De alguna manera imaginación y creatividad están
interconectadas. Se trata de una capacidad que tiene el cerebro humano,
como la memoria o la inteligencia. En este sentido, también la
técnica QQQ favorece la creatividad porque deja a la libre interpretación de
cada persona los sucesos que están ocurriendo. Es decir, partiendo de unas
mismas imágenes iniciales cada persona puede llegar a unas conclusiones
totalmente diferentes y algunas muy poco convencionales. Por eso sirve para
desarrollar la imaginación de las personas.
Como conclusión, se puede afirmar que esta técnica es muy completa y muy
pedagógica. De hecho, la nueva educación tiende a copiar cada vez más este
modelo, ya que no se busca tanto estimular la memoria, sino la creatividad. De
hecho, la memoria, aun siendo una cualidad muy positiva, es algo que hasta cierto
punto puede ser sustituido por la tecnología. En cambio, la capacidad de

4. imaginación y de creatividad es algo muy propio del ser humano y muy complicado
por no decir imposible de ser sustituido por ordenadores o aparatos tecnológicos.

ESQUEMA DE LA TÉCNICA D E APRENDIZAJE QQQ

QUÉ VEO QUÉ NO VEO QUÉ INFIERO