TEMA 1 Concepciones y modelos sobre las altas capacidades y el desarrollo del talento . AACC Mención PT UNIR

TEMA 1 Concepciones y modelos sobre las altas capacidades y el desarrollo del talento . AACC Mención PT UNIR

1. EDUCACIÓN DE ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES Tema 1. Concepciones y modelos sobre las altas capacidades y el desarrollo del talento Bloque 1. Comprendiendo las Altas Capacidades: concepciones, modelos y características

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3. 3 ¿Cómo han evolucionado históricamente las concepciones y teorías sobre las altas capacidades? Parte 1. Presentación del Problema

4. 4 Presentación del problema… En el claustro de inicio de curso, os indican que este curso, se van a incorporar en diversos cursos de E. Infantil y E. Primaria algunas alumnas o alumnos con posibles altas Capacidades…. Todo el profesorado debate acerca del concepto de AACC, para hacerse una idea del tipo de alumno van a tener delante…. Cada maestro, tiene en la cabeza un tipo diferente de alumno…

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11. 11 Todos estos mitos tienen su origen en la concepción tradicional del concepto …

12. 12 CONCEPCIÓN PSICOMÉTRICA AACC=A lta inteligencia según la puntuación en test psicométricos

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14. 14 Fuente imágenes : http://www.nndb.com/people/247/000098950/

15. 15 Fuente imágenes : https://es.wikipedia.org/wiki/Alfred_Binet /T . Simon

16. 16 Fuente imágenes: https://www.buscabiografias.com/

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20. 20 Fuente: https://psychspace.com/psych/attachments

21. 21 Fuente: https://es.images.search.yahoo.com/

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23. 23 Modelo jerárquico de la inteligencia Ofrece un marco actual y aceptado para la clasificación de las capacidades cognitivas en el contexto de la evaluación. Queremos medir la inteligencia general (factor G) pero también necesitamos medir aptitudes cognitivas Modelo de Inteligencia Cattell- Horn -Carroll (CHC)

24. 24 Modelo de Inteligencia Cattell- Horn -Carroll (CHC)

25. 25 Presentación del problema… Partiendo de estas ideas… ¿Cómo han evolucionado históricamente las concepciones y teorías sobre las altas capacidades?

26. 26 Existen varios mitos en relación al alumnado de AACC. Se deben a la concepción psicométrica Estos determinan el concepto social de este fenómeno. Es necesario que los educadores conozcamos bien estos mitos, para identificarlos y superarlos: debemos educar por la inclusión y por el desarrollo del talento Resolución del problema

27. El concepto de AACC ha evolucionado y actualmente su definición se determina desde modelos de desarrollo del talento (veremos la semana que viene) El dato de capacidad intelectual es una puntuación FIABLE Y VÁLIDA pero no la única necesaria para identificar al alumno de AAC 27 Resolución del problema

28. AACC 28 28 PUNTUACIÓN CI Resolución del problema

29. PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1 Elabora tu propia DEFINICIÓN DE AACC Síntesis de la evolución del concepto Reflexión critica personal Referencias bibliográficas APA 7ª Edición 29

30. 30 Recuerda , importante !!!! Durante esta semana acude al Foro Dinamizador/Tablón de anuncios y así vienes preparado para aprovechar al máximo la siguiente clase

31. ¿Dudas? 31

32. MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN Y PARTICIPACIÓN 32

33. www.unir.net