Tema: Entornos, Herramientas y Programas Accesibles para todos.pptx

Las herramientas digitales ayudan a las personas con discapacidad en dos áreas principales de su vida: la laboral y la personal. Por un lado la tecnología de la información favorece su autonomía personal a la hora de solucionar problemas y trámites cotidianos. Algunos centros educativos pretenden eliminar las barreras al aprendizaje y por eso recurren a la adaptación curricular inclusiva.

1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN CARRERA: PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES – INFORMÁTICA ASIGNATURA: APLICACIONES ORIENTADAS A JUEGOS TEMA: ENTORNOS, HERRAMIENTAS Y PROGRAMAS ACCESIBLES PARA TODOS PARALELO : A-1 7Semestre NOMBRE: DIEGO ALCIVAR IGLESIAS AÑO LECTIVO: 2022-2023   Entornos, Herramientas y Programas Accesibles Para Todos Por   Diego Alejandro Alcivar Iglesias   esta bajo una licencia de   Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License .

2. TABLA DE CONTENIDOS 01 03 02 ENTORNOS SIN BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN HERRAMIENTAS PARA LA VIDA, ACCESIBLES TAMBIÉN A COLECTIVOS VULNERABLES ACCESO A PROGRAMAS EDUCATIVOS EN HORARIO EXTRAESCOLAR Y MANEJO DE LAS TICS 04 LA ACCESIBILIDAD, UN FACTOR CLAVE PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL ENTORNOS, HERRAMIENTAS Y PROGRAMAS ACCESIBLES PARA TODOS

3. TABLA DE CONTENIDOS 05 06 5.1 ¿CÓMO UTILIZAR LOS DISPOSITIVOS EN EL AULA? PROGRAMAS ACCESIBLES: SOFTWARE PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD PROGRAMAS Y HERRAMIENTAS ENTORNOS, HERRAMIENTAS Y PROGRAMAS ACCESIBLES PARA TODOS

4. ENTORNOS SIN BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN 01

5. ENTORNOS SIN BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN La creación de entornos, herramientas y programas educativos accesibles es el primer paso para que todas las personas puedan recibir una educación de calidad. Dando un papel de las nuevas tecnologías que expresa por facilitar el acceso a materiales adaptados a las necesidades de todo el alumnado. Por ende permite trabajar de manera específica con estudiantes con N.E.E. adaptando los contenidos ordinarios a sus capacidades diferenciadas.

6. HERRAMIENTAS PARA LA VIDA, ACCESIBLES TAMBIÉN A COLECTIVOS VULNERABLES 02

7. HERRAMIENTAS PARA LA VIDA, ACCESIBLES TAMBIÉN A COLECTIVOS VULNERABLES Las herramientas digitales ayudan a las personas con discapacidad en dos áreas principales de su vida: la laboral y la personal. Por un lado la tecnología de la información favorece su autonomía personal a la hora de solucionar problemas y trámites cotidianos. Algunos centros educativos pretenden eliminar las barreras al aprendizaje y por eso recurren a la adaptación curricular inclusiva.

8. Es el centro de impartir una educación de calidad que contemple todo el conocimiento, competencias y valores que la sociedad desea que el alumnado adquiera, logrando estos objetivos con todos los estudiantes por igual. EL CURRÍCULO

9. ACCESO A PROGRAMAS EDUCATIVOS EN HORARIO EXTRAESCOLAR Y MANEJO DE LAS TICS 03

10. Es recomendable que los centros escolares, especialmente si cuentan con un porcentaje elevado de alumnado desfavorecido, aumenten el tiempo de aprendizaje en horario extraescolar o incluso en periodo vacacional. MANEJO DE LAS TICS Es fundamental integrar las tics en el proceso enseñanza aprendizaje en la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa para mejorar la calidad de enseñanza. ACCESO A PROGRAMAS EDUCATIVOS EN HORARIO EXTRAESCOLAR

11. LA ACCESIBILIDAD, UN FACTOR CLAVE PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL 04

12. Discapacidad intelectual, física-motriz, auditiva, visual o mental. Multidiscapacidades. Trastornos generalizados del desarrollo (Autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, entre otros).” LA ACCESIBILIDAD, UN FACTOR CLAVE PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL Conseguir que cualquier persona pueda usar y disfrutar los entornos con seguridad, comodidad y autonomía la cual ya es un reto para nuestra sociedad. Por ello, entre las acciones tenemos, que los bienes y servicios sean totalmente accesibles para las personas con discapacidad. Ley Orgánica de Educación Intercultural El artículo 47: Referente a la Educación para las personas con discapacidad señala: “Tanto la educación formal como la no formal tomará en cuenta las necesidades educativas especiales de las personas en lo afectivo, cognitivo y psicomotriz. Las necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad son las siguientes:

13. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR ACCESIBILIDAD? La accesibilidad se define en el sentido de que las personas con discapacidad tengan acceso, en igualdad de condiciones con las demás, al entorno físico, el transporte, las tecnologías de la información y las comunicaciones y sistemas (TIC), y a otras instalaciones y servicios, en consonancia con la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad de la ONU.

14. ¿CÓMO SE DISEÑAN ENTORNOS ACCESIBLES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL? Posibilitar la orientación en los espacios. Facilitar la localización de puntos de interés, objetos, etc. Minimizar los peligros y alertar de posibles riesgos. Recibir de forma comprensible la información disponible para realizar acciones, tomar decisiones, etc.

15. Se refiere al despliegue de las acciones institucionales que elimina los obstáculos y las barreras para así posibilitar condiciones que reconocen el derecho a la individualidad de cada alumno, este derecho es la garantía de un aula con diversidad. ACCESIBILIDAD EN LA EDUCACIÓN Características de la accesibilidad: Respetuoso Seguro Saludable Funcional Comprensible Estético

16. ¿CÓMO UTILIZAR LOS DISPOSITIVOS EN EL AULA? 05

17. ¿CÓMO UTILIZAR LOS DISPOSITIVOS EN EL AULA? Lo ideal es mezclar trabajo digital con trabajo manual. Algunas de las herramientas que podemos utilizar en clase con los más pequeños para enseñar robótica son:

18. Este simpático robot que habla e incluso canturrea, está indicado para alumnos desde 4 hasta 8 años. BOTLEY BLUEBOT OZOBOT Robot educativo recomendado para edades de 3 a 6 años. Este mini robot está aconsejado para alumnos desde 4 hasta 10 años para aprender robótica.

19. PROGRAMAS ACCESIBLES: SOFTWARE PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD 5.1

20. LifewareIntegra es un software que permite utilizar la computadora a personas, que por algún tipo de discapacidad física no pudieran hacerlo con normalidad. A través de este programa, el usuario puede interactuar con el computador y sus aplicaciones, por medio de un dispositivo que tiene sensores que capturan los patrones de la actividad cerebral. PROGRAMAS ACCESIBLES: SOFTWARE PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

21. Utilizar el mouse, movimiento del cursor y ambos botones del mouse, así como arrastrar el cursor. Utilizar el teclado mediante la pantalla. Autocompletar palabras al utilizar el teclado para una escritura más rápida. Acceso fácil y rápido a las aplicaciones y características principales del sistema. Sintetizador de voz, reproduce a través de una voz artificial lo que el usuario desee. Reconocimiento de voz, permite utilizar el computador mediante comandos establecidos. Permite controlar desde el computador dispositivos electrónicos como TV, DVD y cualquier dispositivo que se maneje a control remoto. LIFEWAREINTEGRA PERMITE A SUS USUARIOS:

22. Es un navegador diseñado y desarrollado exclusivamente para niños con autismo, con la finalidad de ofrecerles un lugar de diversión, enriquecimiento y libertad. Los niños juegan, interactúan y a la vez experimentan su independencia mediante este navegador. NAVEGADOR PARA NIÑOS AUTISTAS

23. PROGRAMAS Y HERRAMIENTAS 06

24. PROGRAMAS Y HERRAMIENTAS El proyecto Fressa de Jordi Lagares Son programas que ayudan a la comunicación para personas con discapacidad motora, visual y auditiva . PECS (Picture Exchange Communication System) Es un programa de comunicación por medio de pictogramas o dibujos para estudiantes que no pueden expresarse verbalmente.

25. Es un programa que permite trabajar la correcta producción articulatoria de vocales. Es un programa que facilita la discriminación de fonemas en personas con deficiencias auditivas. Reconocimiento de fonemas Reconocimiento de vocales

26. Plaphoons Con este programa las personas con trastornos graves de habla pueden comunicarse utilizando unos plafones de comunicación. JAWS y NVDA Son programas que funcionan como lectores de pantalla para personas con ceguera parcial o completa.

27. OPEN BOOK Es un software que da todo lo necesario para el uso cotidiano del ordenador personal como máquina de lectura. Funciona escaneando documentos impresos y leyéndolos en voz alta. LECTORES DE PANTALLA Otros lectores de pantalla son: Brailleback. Google Talkback. Síntesis de voz.

28. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!