Temario guia de examen quinto grado
ramuto
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Oct 16, 2014
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Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A. E. Identifica información complementaria en dostextos que relatan sucesos relacionados. Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición
oral. Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.
Investiga qué significa cronológico: ____________________________________________
____________________________________________________________________________
Lee los siguientes fragmentos de texto.
Ordénalos cronológicamente escribiendo el 1 a lo que sucedió primero y así sucesivamente.
1.Cuáles fragmentos so antecedentes de la Guerra con Estados
U
nidos................... .........................................................................
2.Opción que es consecuencia del fragmento
.........................................
3.Dos acontecimientos que sucedieron simultáneamente............
...............
4.Tres eventos que hayan acontecido sucesivamente y escribe el orden
que corresponde......................................................................................
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 2015 5º GRADO
ESPAÑOL
1
¿Sabías que un relato histórico es una narración
cronológica de hechos reales ocurridos en el pasado, que
se estructura con una introducción o explicación general,
seguida del desarrollo de los acontecimientos y que cierra
con una conclusión?
De hecho, en el desarrollo, al ir narrando se van conectando hechos antecedentes con sus consecuentes y a la vez, de ser posible, se relacionan con otros hechos acontecidos simultáneamente.
Lee “La separación de Texas” y “La guerra con Estados Unidos” en tu libro de Historia
(p.p. 31 –
35).
En su avance hacia la capital, se libraron las batallas de
Padierna, Churubusco, Molino del Rey y Chapultepec,
acciones en las que fue derrotado el ejército mexicano.
Finalmente el 14 de septiembre los invasores izaron su
bandera en el Palacio Nacional hasta mediados del
siguiente año.
A
Texas contaba con apenas unos cuantos habitantes, por lo
que el gobierno mexicano permitió que se establecieran allí
algunos colonos provenientes de Estados Unidos.
F
Los primeros enfrentamientos se produjeron en abril de
1846 en la frontera entre Texas y Tamaulipas. En mayo,
Estados Unidos le declaró la guerra a México. Durante los
siguientes meses los soldados estadunidenses invadieron
nuestro país por dos direcciones.
B
Una vez que Texas se incorporó a Estados Unidos, este país
buscó extender sus dominios hasta las costas del Pacífico.
Para conseguirlo propuso a México la compra de Nuevo
México y California, pero el gobierno se negó a vendérselos.
Ante esto, el gobierno estadunidense planeó conseguirlo
militarmente.
C
Tras la consumación de su independencia de España
en 1821, México vivió diversas dificultades para
organizar su gobierno; primero fue el imperio de
Iturbide, después una república federal, sin embargo, la
pugna entre federalistas y centralistas se prolongó.
E
E F G B D
B
D G
F E C A
Desde su independencia de Inglaterra, en 1776, Estados
Unidos fue expandiendo su territorio, de tal manera que
algunos estadunidenses ambicionaban adquirir territorios de
nuestra nación, específicamente la provincia de Texas.
G
Marca con una la opción que completa el texto.
En febrero de 1848 se firmaron los Tratados de Guadalupe -
Hidalgo, mediante los cuales México aceptó la pérdida de
Nuevo México y California.
D
Para armar un relato histórico de
"La Guerra con Estados Unidos".
C
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A. E. Identifica información complementaria en dostextos que relatan sucesos relacionados. Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición
oral. Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.
Investiga qué significa cronológico: ____________________________________________
____________________________________________________________________________
Lee los siguientes fragmentos de texto.
Ordénalos cronológicamente escribiendo el 1 a lo que sucedió primero y así sucesivamente.
1.Cuáles fragmentos so antecedentes de la Guerra con Estados
U
nidos................... .........................................................................
2.Opción que es consecuencia del fragmento
.........................................
3.Dos acontecimientos que sucedieron simultáneamente............
...............
4.Tres eventos que hayan acontecido sucesivamente y escribe el orden
que corresponde......................................................................................
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 2015 5º GRADO
ESPAÑOL
1
¿Sabías que un relato histórico es una narración
cronológica de hechos reales ocurridos en el pasado, que
se estructura con una introducción o explicación general,
seguida del desarrollo de los acontecimientos y que cierra
con una conclusión?
De hecho, en el desarrollo, al ir narrando se van conectando hechos antecedentes con sus consecuentes y a la vez, de ser posible, se relacionan con otros hechos acontecidos simultáneamente.
Lee “La separación de Texas” y “La guerra con Estados Unidos” en tu libro de Historia
(p.p. 31 –
35).
En su avance hacia la capital, se libraron las batallas de
Padierna, Churubusco, Molino del Rey y Chapultepec,
acciones en las que fue derrotado el ejército mexicano.
Finalmente el 14 de septiembre los invasores izaron su
bandera en el Palacio Nacional hasta mediados del
siguiente año.
A
Texas contaba con apenas unos cuantos habitantes, por lo
que el gobierno mexicano permitió que se establecieran allí
algunos colonos provenientes de Estados Unidos.
F
Los primeros enfrentamientos se produjeron en abril de
1846 en la frontera entre Texas y Tamaulipas. En mayo,
Estados Unidos le declaró la guerra a México. Durante los
siguientes meses los soldados estadunidenses invadieron
nuestro país por dos direcciones.
B
Una vez que Texas se incorporó a Estados Unidos, este país
buscó extender sus dominios hasta las costas del Pacífico.
Para conseguirlo propuso a México la compra de Nuevo
México y California, pero el gobierno se negó a vendérselos.
Ante esto, el gobierno estadunidense planeó conseguirlo
militarmente.
C
Tras la consumación de su independencia de España
en 1821, México vivió diversas dificultades para
organizar su gobierno; primero fue el imperio de
Iturbide, después una república federal, sin embargo, la
pugna entre federalistas y centralistas se prolongó.
E
E F G B D
B
D G
F E C A
Desde su independencia de Inglaterra, en 1776, Estados
Unidos fue expandiendo su territorio, de tal manera que
algunos estadunidenses ambicionaban adquirir territorios de
nuestra nación, específicamente la provincia de Texas.
G
Marca con una la opción que completa el texto.
En febrero de 1848 se firmaron los Tratados de Guadalupe -
Hidalgo, mediante los cuales México aceptó la pérdida de
Nuevo México y California.
D
Para armar un relato histórico de
"La Guerra con Estados Unidos".
C
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A. E. Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. Usa palabras y frases que
indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.
Encierra en los diferentes fragmentos del texto histórico en la hoja anterior, palabras que indican
tiempo, sub-
raya las que señalan sucesión de los hechos y tacha las que conectan un suceso antecedente con uno
consecuente; escríbelas en las líneas y compleméntalas con otras que investigues:
a. Tiempo: Por ejemplo "desde",_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. Sucesión: ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
c. Conectivo antecedente - consecuente: _________________________________________________
_________________________________________________
2 MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT -
OCT 2014 - 2015
5º GRADO
ESPAÑOL
Lee y localiza la oración tópico y las oraciones de apoyo,
escríbelas.
Una vez que Texas se incorporó a Estados Unidos, este país
buscó extender sus dominios hasta las costas del Pacífico. Para
conseguirlo propuso a México la compra de Nuevo México y
California, pero el gobierno se negó a vendérselos. Ante esto,
el gobierno estadunidense planeó conseguirlo militarmente.
Escribe con tus palabras que
es una oración tópico:
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
1. Oración tópico: __________________________________
_______________________________________________
2. Oraciones de apoyo:
a). ______________________________________________
b)_______________________________________________
C)_______________________________________________
Relaciona los sucesos de los recuadros con las partes de un relato
histórico, escribiendo la letra que corresponde en el cuadrado inicial.
Desde su independencia de Inglaterra, en 1776, Estados
Unidos fue expandiendo su territorio, de tal manera que
algunos estadunidenses ambicionaban adquirir territorios
de nuestra nación, específicamente la provincia de Texas.
G
En febrero de 1848 se firmaron los Tratados de
Guadalupe - Hidalgo, mediante los cuales México aceptó
la pérdida de Nuevo México y California.
D
Los primeros enfrentamientos se produjeron en abril de
1846 en la frontera entre Texas y Tamaulipas. En mayo,
Estados Unidos le declaró la guerra a México. Durante los
siguientes meses los soldados estadunidenses invadieron
nuestro país por dos direcciones. B
Escribe en las dos figuras de cada
parte del relato, la letra de otros
sucesos de la hoja 1 que deban ir en
ella:
Introducción:
Desarrollo:
Conclusión o cierre:
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A. E. Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. Usa palabras y frases que
indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.
Encierra en los diferentes fragmentos del texto histórico en la hoja anterior, palabras que indican
tiempo, sub-
raya las que señalan sucesión de los hechos y tacha las que conectan un suceso antecedente con uno
consecuente; escríbelas en las líneas y compleméntalas con otras que investigues:
a. Tiempo: Por ejemplo "desde",_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. Sucesión: ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
c. Conectivo antecedente - consecuente: _________________________________________________
_________________________________________________
2 MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT -
OCT 2014 - 2015
5º GRADO
ESPAÑOL
Lee y localiza la oración tópico y las oraciones de apoyo,
escríbelas.
Una vez que Texas se incorporó a Estados Unidos, este país
buscó extender sus dominios hasta las costas del Pacífico. Para
conseguirlo propuso a México la compra de Nuevo México y
California, pero el gobierno se negó a vendérselos. Ante esto,
el gobierno estadunidense planeó conseguirlo militarmente.
Escribe con tus palabras que
es una oración tópico:
________________________
________________________
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________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
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1. Oración tópico: __________________________________
_______________________________________________
2. Oraciones de apoyo:
a). ______________________________________________
b)_______________________________________________
C)_______________________________________________
Relaciona los sucesos de los recuadros con las partes de un relato
histórico, escribiendo la letra que corresponde en el cuadrado inicial.
Desde su independencia de Inglaterra, en 1776, Estados
Unidos fue expandiendo su territorio, de tal manera que
algunos estadunidenses ambicionaban adquirir territorios
de nuestra nación, específicamente la provincia de Texas.
G
En febrero de 1848 se firmaron los Tratados de
Guadalupe - Hidalgo, mediante los cuales México aceptó
la pérdida de Nuevo México y California.
D
Los primeros enfrentamientos se produjeron en abril de
1846 en la frontera entre Texas y Tamaulipas. En mayo,
Estados Unidos le declaró la guerra a México. Durante los
siguientes meses los soldados estadunidenses invadieron
nuestro país por dos direcciones. B
Escribe en las dos figuras de cada
parte del relato, la letra de otros
sucesos de la hoja 1 que deban ir en
ella:
Introducción:
Desarrollo:
Conclusión o cierre:
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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¡Nunca falta un refrán...para una fábula!
A.E. dentifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes. Comprende la función de fábulas y refranes.
Interpreta el significado de fábulas y refranes.
Escribe con tus palabras la diferencia entre una fábula y un refrán:________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lee y
realiza las actividades.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 2015
5º GRADO
ESPAÑOL
Lee con atención cada característica; únelas con una línea del color
indicado en el óvalo, seg ún correspondan con el refr án o l a fábula.
Se presenta de manera sintética,
breve, concisa y ajustada;
refieren un sin número de temas.
Los personajes son, en su
mayoría, animales u objetos
humanizados.
Se plantea un problema, que unas
veces tiene solución y otras no. La
historia finaliza con una moraleja.
Representa una crítica e
implican una reflexión hacia
ciertos comportamientos y
actitudes.
Su composición artística puede
ser simbólica o metafórica;
comparativa o descriptiva…
Frase o dicho de uso común
que suele encerrar una
advertencia o enseñanza de
tipo moral.
Puede escribirse en verso o
en prosa.
No pertenece a ningún autor,
compilador, ni institución; nace
de los decires del pueblo.
3
Investiga tres refranes que puedan
utilizarse como moraleja de la fábula y
escríbelos en los globos. El Astrónomo
Había un astrónomo que le gustaba todas las
noches ir a ver los astros. Un día, mientras
caminaba por los campos que quedaban fuera de
la ciudad, observaba y contemplaba el cielo,
cuando cayó en un enorme hoyo.
Al caer, comenzó a gritar y a lamentarse. En
eso pasó un hombre, quien le preguntó cómo
había terminado en semejante desgracia. Éste
al conocer lo sucedido, se limitó a decirle:
─Compañero, ¿quieres ver los astros que están
en el cielo pero no ves todo lo que hay en la
tierra?
Esopo
Argumenta porque esos refranes pueden hacer las veces de moraleja de la fábula:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____
Refrán
(verde)
Fábula
(rojo)
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¡Nunca falta un refrán...para una fábula!
A.E. dentifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes. Comprende la función de fábulas y refranes.
Interpreta el significado de fábulas y refranes.
Escribe con tus palabras la diferencia entre una fábula y un refrán:________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lee y
realiza las actividades.
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A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 2015
5º GRADO
ESPAÑOL
Lee con atención cada característica; únelas con una línea del color
indicado en el óvalo, seg ún correspondan con el refr án o l a fábula.
Se presenta de manera sintética,
breve, concisa y ajustada;
refieren un sin número de temas.
Los personajes son, en su
mayoría, animales u objetos
humanizados.
Se plantea un problema, que unas
veces tiene solución y otras no. La
historia finaliza con una moraleja.
Representa una crítica e
implican una reflexión hacia
ciertos comportamientos y
actitudes.
Su composición artística puede
ser simbólica o metafórica;
comparativa o descriptiva…
Frase o dicho de uso común
que suele encerrar una
advertencia o enseñanza de
tipo moral.
Puede escribirse en verso o
en prosa.
No pertenece a ningún autor,
compilador, ni institución; nace
de los decires del pueblo.
3
Investiga tres refranes que puedan
utilizarse como moraleja de la fábula y
escríbelos en los globos. El Astrónomo
Había un astrónomo que le gustaba todas las
noches ir a ver los astros. Un día, mientras
caminaba por los campos que quedaban fuera de
la ciudad, observaba y contemplaba el cielo,
cuando cayó en un enorme hoyo.
Al caer, comenzó a gritar y a lamentarse. En
eso pasó un hombre, quien le preguntó cómo
había terminado en semejante desgracia. Éste
al conocer lo sucedido, se limitó a decirle:
─Compañero, ¿quieres ver los astros que están
en el cielo pero no ves todo lo que hay en la
tierra?
Esopo
Argumenta porque esos refranes pueden hacer las veces de moraleja de la fábula:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____
Refrán
(verde)
Fábula
(rojo)
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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ESPAÑOL
A.E. Identifica los recursos retóricos en la publicidad.dentifica las características y la función de las frases publicitarias. Emplea diferentes estrategias
textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio.
1.¿Cuál es eslogan que utiliza? __________
___________________________________________
2.¿Promueve algún estereotipo de apariencia, o forma de conducta? _______________
_________________________________________________________________________________________
3.¿Cuál es la frase publicitaria?_
____________________________________________________
4. Explica de qué manera la frase publicitaria cumple su función sugestiva: __________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5.¿Qué recurso utiliza para convencer al público sobre las bondades del producto ?
(Analogías, metáfora, comparación o rima) ______________________________________
_________________________________________________________________________________
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 -
2015
5º GRADO
4
Observa detenidamente el siguiente anuncio, después rescata de
él lo que se te indica y escríbelo donde corresponda.
Eslogan
Estereotipo
Sugestión
Elabora un anuncio publicitario para vender un objeto.
Debes cuidar que cumpla con las
siguientes características:
▬Eslogan
▬Frase breve sugestiva.
▬Uso de adjetivos.
▬Uso de analogías, metáfo-
ras, comparaciones, rimas
ojuegos de palabras.
▬Cuidar el tamaño y dis-
posición gráfica del
anuncio.
▬Que promueva algún
estereotipo.
▬Cuidar la ortografía.
▬Asegurar la claridad y el
atractivo visual del anuncio.
Consulta el
significado de las
palabras:
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ESPAÑOL
A.E. Identifica los recursos retóricos en la publicidad.dentifica las características y la función de las frases publicitarias. Emplea diferentes estrategias
textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio.
1.¿Cuál es eslogan que utiliza? __________
___________________________________________
2.¿Promueve algún estereotipo de apariencia, o forma de conducta? _______________
_________________________________________________________________________________________
3.¿Cuál es la frase publicitaria?_
____________________________________________________
4. Explica de qué manera la frase publicitaria cumple su función sugestiva: __________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5.¿Qué recurso utiliza para convencer al público sobre las bondades del producto ?
(Analogías, metáfora, comparación o rima) ______________________________________
_________________________________________________________________________________
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A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 -
2015
5º GRADO
4
Observa detenidamente el siguiente anuncio, después rescata de
él lo que se te indica y escríbelo donde corresponda.
Eslogan
Estereotipo
Sugestión
Elabora un anuncio publicitario para vender un objeto.
Debes cuidar que cumpla con las
siguientes características:
▬Eslogan
▬Frase breve sugestiva.
▬Uso de adjetivos.
▬Uso de analogías, metáfo-
ras, comparaciones, rimas
ojuegos de palabras.
▬Cuidar el tamaño y dis-
posición gráfica del
anuncio.
▬Que promueva algún
estereotipo.
▬Cuidar la ortografía.
▬Asegurar la claridad y el
atractivo visual del anuncio.
Consulta el
significado de las
palabras:
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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Completa los cuadros como se pide. Observa el ejemplo.
A.E Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
La mamá de Juan compró 3 piezas de tela de diferente color para el mantel que utilizará en la fiesta: De tela roja se ocupó , de la azul y de la verde .
Divide cada pieza y colorea la fracción que se ocupó.
A.E Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.
Investiga la definición de las siguientes palabras.
PARALELAS PERPENDICULARES SECANTES
Comprendo y aplico.
Observa el plano y contesta las preguntas.
1
3
2
4
4
5
rojo
azul
verde
Escribe el nombre de avenidas que
sean paralelas a la Ave. Las Quintas.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
¿Qué avenida es perpendicular a la
avenida Tolteca?________________
______________________________
¿Qué nombre tiene el trazo que
ejemplifica una recta secante?_____
______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
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_______________________________
+
1
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2
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4
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1
1
8
3
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2
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1 2 3
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 20 15 5o. GRADO
MATEMÁTICAS
5
Fracciones
Rectas paralelas, secantes y perpendiculares
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Completa los cuadros como se pide. Observa el ejemplo.
A.E Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
La mamá de Juan compró 3 piezas de tela de diferente color para el mantel que utilizará en la fiesta: De tela roja se ocupó , de la azul y de la verde .
Divide cada pieza y colorea la fracción que se ocupó.
A.E Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.
Investiga la definición de las siguientes palabras.
PARALELAS PERPENDICULARES SECANTES
Comprendo y aplico.
Observa el plano y contesta las preguntas.
1
3
2
4
4
5
rojo
azul
verde
Escribe el nombre de avenidas que
sean paralelas a la Ave. Las Quintas.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
¿Qué avenida es perpendicular a la
avenida Tolteca?________________
______________________________
¿Qué nombre tiene el trazo que
ejemplifica una recta secante?_____
______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
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_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
+
1
6
5
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8
2
9
1
3
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4
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+
1
2
2
5
1
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3
5
7
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4
5
1
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8
3
4
2
3
1 2 3
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 20 15 5o. GRADO
MATEMÁTICAS
5
Fracciones
Rectas paralelas, secantes y perpendiculares
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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A.E Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.
Resuelve los siguientes problemas.
1. El tío de Valeria contrata a 8 personas para recoger la cosecha de manzanas en
cajas
de 36 manzanas cada una. Si en la primera hora empacaron 2880 manzanas ,
¿Cuántas cajas empacaron?
Procedimiento
2. Si todos los trabajadores hicieron la misma tarea, ¿cuántas cajas empacó
cada uno?
Procedimiento
3. Si don Luis pagó $ 2 400 por la recolección total del primer día, ¿cuánto pagó a
cada trabajador?
Procedimiento
A.E Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.
Escribe sobre la línea el nombre de cada ángulo (recto, obtuso o agudo), utiliza el
trasnportador para medirlos.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 2015 5o. GRADO
MATEMÁTICAS
6
Respuesta:
______________________
Respuesta:
______________________
Respuesta:
______________________
División con números naturales
Ángulos rectos, agudos y obtusos
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A.E Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.
Resuelve los siguientes problemas.
1. El tío de Valeria contrata a 8 personas para recoger la cosecha de manzanas en
cajas
de 36 manzanas cada una. Si en la primera hora empacaron 2880 manzanas ,
¿Cuántas cajas empacaron?
Procedimiento
2. Si todos los trabajadores hicieron la misma tarea, ¿cuántas cajas empacó
cada uno?
Procedimiento
3. Si don Luis pagó $ 2 400 por la recolección total del primer día, ¿cuánto pagó a
cada trabajador?
Procedimiento
A.E Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.
Escribe sobre la línea el nombre de cada ángulo (recto, obtuso o agudo), utiliza el
trasnportador para medirlos.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 2015 5o. GRADO
MATEMÁTICAS
6
Respuesta:
______________________
Respuesta:
______________________
Respuesta:
______________________
División con números naturales
Ángulos rectos, agudos y obtusos
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A. E. Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).
Escribe los números que faltan en las ruletas.
A.E * Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales.
Reúnete con un compañer@ para encontrar los números perdidos y escríbanlos en
las operaciones, finalmente escriban en los rectángulos los elementos de la división.
A.E Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
4
8
16
32
2
6
18
54
3
9
27
Dos magnitudes son directamente proporcionales si al aumentar en una
de ellas el doble, el triple…, las cantidades correspondientes de la otra,
aumentan también el doble, el triple…
3 5 6 5 5
7 1 3 1
1 4 1 8 1
2
2 1 6 1
1 0 8 0 5
1 4 1 8 1
2 7 3 6 4 5
3 0 4 0 5
4
Alegría
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 2015 5o. GRADO
MATEMÁTICAS
7
Proporcionalidad
Elementos de la división de números naturales
Múltiplos y submúltiplos del kilogramo
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A. E. Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).
Escribe los números que faltan en las ruletas.
A.E * Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales.
Reúnete con un compañer@ para encontrar los números perdidos y escríbanlos en
las operaciones, finalmente escriban en los rectángulos los elementos de la división.
A.E Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
4
8
16
32
2
6
18
54
3
9
27
Dos magnitudes son directamente proporcionales si al aumentar en una
de ellas el doble, el triple…, las cantidades correspondientes de la otra,
aumentan también el doble, el triple…
3 5 6 5 5
7 1 3 1
1 4 1 8 1
2
2 1 6 1
1 0 8 0 5
1 4 1 8 1
2 7 3 6 4 5
3 0 4 0 5
4
Alegría
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 2015 5o. GRADO
MATEMÁTICAS
7
Proporcionalidad
Elementos de la división de números naturales
Múltiplos y submúltiplos del kilogramo
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A.E Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
A.E • Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.
Anota el tiempo que considerarías para realizar cada actividad propuesta
(años, días, semanas, lustros, décadas, minutos, horas, segundos, etc.)
SITUACIÓN TIEMPO
Viaje de tu casa a la escuela.
Viaje de Cd. Juárez a la Cd. de Chihuahua.
Tiempo en que salgas de primaria y secundaria.
Tiempo del recreo.
Es momento de revisar lo que has aprendido después de trabajar el primer bloque.
Lee cada enunciado y marca con una palomita (
) la opción con la cual te identificas.
Contenidos
Lo logro
fácilmente Lo hago
Se me
dificulta
Resuelvo problemas que implican, sumar o
restar fracciones.
Identifico rectas paralelas, secantes y
perpendiculares en un plano.
Leo planos viales e interpreto trayectorias.
Obtengo el área y perímetro de un cuadrado.
Defino ángulos agudos, rectos y obtusos.
Analizo el procedimiento para resolver
problemas de proporcionalidad.
Indico y uso los elementos de una división.
Conozco y uso las unidades de capacidad y
peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y
la tonelada.
Analizo las relaciones entre unidades de
tiempo dependiendo de la circunstancia
(años, semanas, horas, minutos).
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 -
2015
5o. GRADO
MATEMÁTICAS
8
Múltiplos y submúltiplos del litro
Convierte a litros la capacidad de cada recipiente.
250 ml. 3 780 ml. 1 000 ml.
200 000 ml.
_____________ _____________ _____________ _____________
Unidades de Tiempo
Autoevaluación
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A.E Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
A.E • Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.
Anota el tiempo que considerarías para realizar cada actividad propuesta
(años, días, semanas, lustros, décadas, minutos, horas, segundos, etc.)
SITUACIÓN TIEMPO
Viaje de tu casa a la escuela.
Viaje de Cd. Juárez a la Cd. de Chihuahua.
Tiempo en que salgas de primaria y secundaria.
Tiempo del recreo.
Es momento de revisar lo que has aprendido después de trabajar el primer bloque.
Lee cada enunciado y marca con una palomita (
) la opción con la cual te identificas.
Contenidos
Lo logro
fácilmente Lo hago
Se me
dificulta
Resuelvo problemas que implican, sumar o
restar fracciones.
Identifico rectas paralelas, secantes y
perpendiculares en un plano.
Leo planos viales e interpreto trayectorias.
Obtengo el área y perímetro de un cuadrado.
Defino ángulos agudos, rectos y obtusos.
Analizo el procedimiento para resolver
problemas de proporcionalidad.
Indico y uso los elementos de una división.
Conozco y uso las unidades de capacidad y
peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y
la tonelada.
Analizo las relaciones entre unidades de
tiempo dependiendo de la circunstancia
(años, semanas, horas, minutos).
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2015
5o. GRADO
MATEMÁTICAS
8
Múltiplos y submúltiplos del litro
Convierte a litros la capacidad de cada recipiente.
250 ml. 3 780 ml. 1 000 ml.
200 000 ml.
_____________ _____________ _____________ _____________
Unidades de Tiempo
Autoevaluación
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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¿Se alimenta de manera correcta?
A.E.
Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su
comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen manejar su alimentación. Describe causas y consecuencias del sobrepeso y
de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física.
Acércate a un adulto de tu familia que tenga sobrepeso u obesidad, solicita de su colabo-
ración para indagar sobre sus hábitos alimenticios.
Registra durante cinco días los alimentos que consumas y las cantidades. Completa la siguiente
tabla:
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
Desayuno
Comida
Cena
Entre
comidas
Con el registro completo, reúnete con la persona investigada y juntos analicen los datos:
¿Qué observan?, ¿Cómo contribuyen sus hábitos alimenticios en su peso? Regístralo.
Ayuda a la persona investigada a estructurar un plan alimenticio cuidando las porciones y
eliminando los alimentos no saludables. Invítala a ponerlo a prueba.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 2015
5º GRADO
CIENCIAS NATURALES
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________
Pregúntale cómo afecta el sobrepeso sus
actividades diarias si presenta algún
problema de salud:
Lleva la información al salón de clase, socialícenla y elaboren conclusiones con la
ayuda de su maestro(a). ¿QUÉ APRENDISTE PARA TI? Escríbelo en tu cuaderno.
9
Es muy importante hacer un mínimo de 30 minutos de ejercicio diario y sustituir
los refrescos y bebidas endulzadas por agua natural potable no embotellada.
¡Recuerda! El control de las cantidades es importante ya que
las investigaciones muestran que el consumo de grandes
porciones, sobre todo de alimentos altos en calorías "energía
densa”, pueden contribuir al riesgo de la obesidad.
Es suficiente,
Es equilibrada,
Es inocua,
Completa las características que faltan.
Es variada,
Es completa,
Es adecuada,
Antes revisen si el plan alimenticio. Colorea los , si tu alimentación cumple con las características de una dieta
correcta.
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¿Se alimenta de manera correcta?
A.E.
Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su
comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen manejar su alimentación. Describe causas y consecuencias del sobrepeso y
de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física.
Acércate a un adulto de tu familia que tenga sobrepeso u obesidad, solicita de su colabo-
ración para indagar sobre sus hábitos alimenticios.
Registra durante cinco días los alimentos que consumas y las cantidades. Completa la siguiente
tabla:
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
Desayuno
Comida
Cena
Entre
comidas
Con el registro completo, reúnete con la persona investigada y juntos analicen los datos:
¿Qué observan?, ¿Cómo contribuyen sus hábitos alimenticios en su peso? Regístralo.
Ayuda a la persona investigada a estructurar un plan alimenticio cuidando las porciones y
eliminando los alimentos no saludables. Invítala a ponerlo a prueba.
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SEPT - OCT 2014
- 2015
5º GRADO
CIENCIAS NATURALES
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________
Pregúntale cómo afecta el sobrepeso sus
actividades diarias si presenta algún
problema de salud:
Lleva la información al salón de clase, socialícenla y elaboren conclusiones con la
ayuda de su maestro(a). ¿QUÉ APRENDISTE PARA TI? Escríbelo en tu cuaderno.
9
Es muy importante hacer un mínimo de 30 minutos de ejercicio diario y sustituir
los refrescos y bebidas endulzadas por agua natural potable no embotellada.
¡Recuerda! El control de las cantidades es importante ya que
las investigaciones muestran que el consumo de grandes
porciones, sobre todo de alimentos altos en calorías "energía
densa”, pueden contribuir al riesgo de la obesidad.
Es suficiente,
Es equilibrada,
Es inocua,
Completa las características que faltan.
Es variada,
Es completa,
Es adecuada,
Antes revisen si el plan alimenticio. Colorea los , si tu alimentación cumple con las características de una dieta
correcta.
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
Diseña una tarjeta con tips que ayuden a tu familiar con la prevención del
sobrepeso, llévasela. (Dale seguimiento, hazle sentir que te interesa su salud)
A.E. Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de género y abuso sexual.
Dibuja una situación de riesgo en la que el uso de sustancias adictivas sea la causa de
ésta. Elaboran un collage con las de todo el grupo.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 2015 5º GRADO
CIENCIAS NATURALES
1.Accidentes 2.Violencia de género e intrafamiliar
3.Abuso sexual
Escribe una acció n preventiva para cada situación de riesgo:
1.______________________________________________________ _
_______________________________________________________ __
2.__________________________________________________________
____________________________________________________________
3.__________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4.__________________________________________________________
____________________________________________________________
_
10
4. Deterioro de la salud
Explica qué busca comunicar el
siguiente mensaje:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Las adicciones y la salud de mi cuerpo
Las adicciones
pasan factura
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
Diseña una tarjeta con tips que ayuden a tu familiar con la prevención del
sobrepeso, llévasela. (Dale seguimiento, hazle sentir que te interesa su salud)
A.E. Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de género y abuso sexual.
Dibuja una situación de riesgo en la que el uso de sustancias adictivas sea la causa de
ésta. Elaboran un collage con las de todo el grupo.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 2015 5º GRADO
CIENCIAS NATURALES
1.Accidentes 2.Violencia de género e intrafamiliar
3.Abuso sexual
Escribe una acció n preventiva para cada situación de riesgo:
1.______________________________________________________ _
_______________________________________________________ __
2.__________________________________________________________
____________________________________________________________
3.__________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4.__________________________________________________________
____________________________________________________________
_
10
4. Deterioro de la salud
Explica qué busca comunicar el
siguiente mensaje:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Las adicciones y la salud de mi cuerpo
Las adicciones
pasan factura
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A.E. xplica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas.
Rúbrica
Mapa mental “Mi cuerpo y las adicciones”
NOMBRE DEL ALUMNO: 5º ______ C. NATURALES BLOQUE I
ESCALA
INDICADORES(descripción)
Muy bien
_____puntos
Bien
____puntos
Regular
_____puntos
Insuficiente
puntos______
1. La idea central está representada de
manera clara y concreta que sintetiza
el tema general del Mapa Mental, según
las pautas y elementos indicados.
La idea central
sintetiza el tema
y contempla
todos los
elementos e
indicaciones.
La idea central
sintetiza el tema y
contempla casi
todos los elementos
e indicaciones.
La idea central
apenas refiere el
tema y sólo
contempla a medias
los elementos y las
pautas indicadas.
La idea central es
ajena al tema y
sólo contempla al
mínimo lo indicado
y los elementos.
2. Organiza y representa adecuada y
creativamente la información del texto.
El mapa está
totalmente
organizado y
creativo.
El mapa está muy
organizado pero le
falta creatividad.
Le falta más
organización; tiene
poca creatividad.
Le falta mucha
organización y
carece de
creatividad.
3. Utiliza flechas, iconos u otros
elementos visuales para establecer la
relación entre datos, causas, efectos y
variables.
Estructuró con
mucho acierto
el contenido y
los elementos
visuales.
Estructuró
adecuadamente
el contenido,
pero no todos los
elementos
visuales.
Estructuró sólo en
parte tanto el
contenido como los
elementos visuales.
Tanto al
contenido como
a los elementos
visuales les faltó
notablemente
estructura.
4. Identifica problemas y los relaciona
elaborando inferencias, deducciones y
conclusiones para destacar las ideas
relevantes.
El mapa deja ver
claramente que el
alumno puso en
juego todas las
habilidades
descritas.
El alumno puso en
juego al menos tres
habilidades de las
descritas.
El alumno sólo pone
en juego dos
habilidades de las
descritas.
El alumno apenas
puso en juego una
de las habilidades
descritas.
Puntajes obtenidos Total
....................................................................................................................................
Recorta el material de la parte inferior, utilízalo para armar en tu cuaderno, un mapa mental
sobre como las adicciones a ciertas sustancias dañan tu cuerpo; compleméntalo agregando
medidas de prevención. Revisa antes lo que te evalúa la rúbrica y considéralo.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 20 15
5º GRADO
CIENCIAS NATURALES
11
Adicción y
dependencia
Aislamiento social
Trastornos
emocionales
Contagio de
VIH-SIDA
Contagio de
hepatitis
Retraso mental Desnutrición
Cáncer
Cirrosis
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A.E. xplica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas.
Rúbrica
Mapa mental “Mi cuerpo y las adicciones”
NOMBRE DEL ALUMNO: 5º ______ C. NATURALES BLOQUE I
ESCALA
INDICADORES(descripción)
Muy bien
_____puntos
Bien
____puntos
Regular
_____puntos
Insuficiente
puntos______
1. La idea central está representada de
manera clara y concreta que sintetiza
el tema general del Mapa Mental, según
las pautas y elementos indicados.
La idea central
sintetiza el tema
y contempla
todos los
elementos e
indicaciones.
La idea central
sintetiza el tema y
contempla casi
todos los elementos
e indicaciones.
La idea central
apenas refiere el
tema y sólo
contempla a medias
los elementos y las
pautas indicadas.
La idea central es
ajena al tema y
sólo contempla al
mínimo lo indicado
y los elementos.
2. Organiza y representa adecuada y
creativamente la información del texto.
El mapa está
totalmente
organizado y
creativo.
El mapa está muy
organizado pero le
falta creatividad.
Le falta más
organización; tiene
poca creatividad.
Le falta mucha
organización y
carece de
creatividad.
3. Utiliza flechas, iconos u otros
elementos visuales para establecer la
relación entre datos, causas, efectos y
variables.
Estructuró con
mucho acierto
el contenido y
los elementos
visuales.
Estructuró
adecuadamente
el contenido,
pero no todos los
elementos
visuales.
Estructuró sólo en
parte tanto el
contenido como los
elementos visuales.
Tanto al
contenido como
a los elementos
visuales les faltó
notablemente
estructura.
4. Identifica problemas y los relaciona
elaborando inferencias, deducciones y
conclusiones para destacar las ideas
relevantes.
El mapa deja ver
claramente que el
alumno puso en
juego todas las
habilidades
descritas.
El alumno puso en
juego al menos tres
habilidades de las
descritas.
El alumno sólo pone
en juego dos
habilidades de las
descritas.
El alumno apenas
puso en juego una
de las habilidades
descritas.
Puntajes obtenidos Total
....................................................................................................................................
Recorta el material de la parte inferior, utilízalo para armar en tu cuaderno, un mapa mental
sobre como las adicciones a ciertas sustancias dañan tu cuerpo; compleméntalo agregando
medidas de prevención. Revisa antes lo que te evalúa la rúbrica y considéralo.
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- 20 15
5º GRADO
CIENCIAS NATURALES
11
Adicción y
dependencia
Aislamiento social
Trastornos
emocionales
Contagio de
VIH-SIDA
Contagio de
hepatitis
Retraso mental Desnutrición
Cáncer
Cirrosis
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A.E. Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su relación con la concepción y
la prevención de embarazos. Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los
aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.
Para resolver el siguiente crucigrama apóyate con tu libro en las páginas 38-42
Aunque físicamente hombres y mujeres son diferentes, ¿en qué son iguales?
¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
Describe brevemente en qué consiste cada etapa del proceso de la reproducción humana,
luego relaciónalo con la imagen que la representa.
( )
( )
( )
1. Son
los días del ciclo menstrual en los
que la mujer puede embarazarse.
2.Se le llama al tejido expulsado por
la vagina cuando el óvulo no es
fecundado.
3. El ciclo menstrual tiene una
duración aproximada de 28…
4. Los cambios físicos que aparecen
en la pubertad se conocen como
caracteres sexuales …
5. Los órganos sexuales necesitan
limpieza y cuidado para evitarinfecciones y prevenir …
6. En la adolescencia tanto el hombre
como la mujer están en condiciones
biológicas, pero no emocionales de
procrear un …
7. Así se le conoce al período de
gestación para que una mujer
pueda tener un hijo.
7
6
1
2
5
4
3
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________
2. EMBARAZO
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________
3. PARTO
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________
1.FECUNDACIÓN
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 2015
5º GRADO
CIENCIAS NATURALES
12
Nuestro desarrollo y la salud sexual
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A.E. Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su relación con la concepción y
la prevención de embarazos. Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los
aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.
Para resolver el siguiente crucigrama apóyate con tu libro en las páginas 38-42
Aunque físicamente hombres y mujeres son diferentes, ¿en qué son iguales?
¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
Describe brevemente en qué consiste cada etapa del proceso de la reproducción humana,
luego relaciónalo con la imagen que la representa.
( )
( )
( )
1. Son
los días del ciclo menstrual en los
que la mujer puede embarazarse.
2.Se le llama al tejido expulsado por
la vagina cuando el óvulo no es
fecundado.
3. El ciclo menstrual tiene una
duración aproximada de 28…
4. Los cambios físicos que aparecen
en la pubertad se conocen como
caracteres sexuales …
5. Los órganos sexuales necesitan
limpieza y cuidado para evitarinfecciones y prevenir …
6. En la adolescencia tanto el hombre
como la mujer están en condiciones
biológicas, pero no emocionales de
procrear un …
7. Así se le conoce al período de
gestación para que una mujer
pueda tener un hijo.
7
6
1
2
5
4
3
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
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____________________________________
____________________________________
____________
2. EMBARAZO
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________
3. PARTO
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________
1.FECUNDACIÓN
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 2015
5º GRADO
CIENCIAS NATURALES
12
Nuestro desarrollo y la salud sexual
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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Ilumina en el mapa los continentes como se pide.
•A.E. Reconoce la división política de los continentes.
Ilumina de verde nuestro país, Alemania de rojo, China de amarillo, de café Argelia
y Australia de color naranja. Contesta lo que se pide.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 20 15
5º GRADO
GEOGRAFÍA
África Rojo
Antártida
Verde
Asia Amarillo Oceanía
Azul Europa Café América
Naranja
¿Cuáles ríos
sirven de
frontera
nantural en
México?
_________
_________
_________
_________
_________
________.
¿Con cuáles
países tiene
frontera
México?
_________
_________
_________
_________
________.
13
Localización de los continentes
A.E Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
División política de los continentes
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Ilumina en el mapa los continentes como se pide.
•A.E. Reconoce la división política de los continentes.
Ilumina de verde nuestro país, Alemania de rojo, China de amarillo, de café Argelia
y Australia de color naranja. Contesta lo que se pide.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 20 15
5º GRADO
GEOGRAFÍA
África Rojo
Antártida
Verde
Asia Amarillo Oceanía
Azul Europa Café América
Naranja
¿Cuáles ríos
sirven de
frontera
nantural en
México?
_________
_________
_________
_________
_________
________.
¿Con cuáles
países tiene
frontera
México?
_________
_________
_________
_________
________.
13
Localización de los continentes
A.E Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
División política de los continentes
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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A.E Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.
En el Atlas de geografía del mundo p.76 elige un país, después investiga y contesta
lo siguiente.
Nombre: _______________________. Continente al que pertenece: ____________________.
Su capital es: __________________. Cuáles son sus coordenadas: ____________________.
Sus principales actividades económicas son: _______________________________________.
¿Tipo de gobierno?: _______
________________. Extensión territorial: ___ _________________.
Apóyate con tu Atlas de geografía del mundo en la página 19.
Localiza las siguientes ciudades.
CIUDAD LATITUD LONGITUD
Cd. de México
Brasilia
Madrid
Tokio
El Cairo
Contenido * Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos.
Escribe las estaciones del año.
_________________________________________________________________________.
Explica con tus propias palabras el origen de los cambios de estación
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
Recorta de la parte inferior los recuadros para completar este dibujo.
ECUADOR EJE TERRESTRE TRÓPICO DE CÁNCER TRÓPICO DE
CAPRICORNIO
23º 27’
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 20 15
5º GRADO
GEOGRAFÍA
14
Coordenadas geográficas
Líneas y puntos imaginarios de la tierra
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A.E Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.
En el Atlas de geografía del mundo p.76 elige un país, después investiga y contesta
lo siguiente.
Nombre: _______________________. Continente al que pertenece: ____________________.
Su capital es: __________________. Cuáles son sus coordenadas: ____________________.
Sus principales actividades económicas son: _______________________________________.
¿Tipo de gobierno?: _______
________________. Extensión territorial: ___ _________________.
Apóyate con tu Atlas de geografía del mundo en la página 19.
Localiza las siguientes ciudades.
CIUDAD LATITUD LONGITUD
Cd. de México
Brasilia
Madrid
Tokio
El Cairo
Contenido * Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos.
Escribe las estaciones del año.
_________________________________________________________________________.
Explica con tus propias palabras el origen de los cambios de estación
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
Recorta de la parte inferior los recuadros para completar este dibujo.
ECUADOR EJE TERRESTRE TRÓPICO DE CÁNCER TRÓPICO DE
CAPRICORNIO
23º 27’
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 20 15
5º GRADO
GEOGRAFÍA
14
Coordenadas geográficas
Líneas y puntos imaginarios de la tierra
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A.E Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
Investiga y complétala la tabla como se indica.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 2015
5º GRADO
GEOGRAFÍA
15
Continente
Componente
natural
Componente
cultural
Componente
político
En África,
Marruecos
En América, México
En Asia. China
En Europa, Francia
En Oceanía, Australia
Valora la diversidad de paisajes de los continentes
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A.E Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
Investiga y complétala la tabla como se indica.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 2015
5º GRADO
GEOGRAFÍA
15
Continente
Componente
natural
Componente
cultural
Componente
político
En África,
Marruecos
En América, México
En Asia. China
En Europa, Francia
En Oceanía, Australia
Valora la diversidad de paisajes de los continentes
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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Investiga y describe lo que se te pide.
Investiga y completa.
Las personas que viven en el hemisferio norte, de acuerdo con la estación del año, ¿qué
constelación podrán observar? _______________________________________________ __
¿Para qué sirvió en un tiempo la constelación La Cruz del Sur?_______________________
__________________________________________________________________________
Escribe en los rectángulos el nombre de
cada planeta.
Lee cada enunciado y marca con una palomita ( ) de acuerdo a tu desempeño.
16
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
GEOGRAFÍA 5º GRADO
El origen del Universo
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Las galaxias
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
El Sistema Solar
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Sol
Contenido
Lo logro
fácilmente Lo hago
Se me
dificulta
Localizo principales círculos, líneas y puntos
imaginarios de la tierra. Polos paralelos y
meridianos.
Localizo en mapas de los continentes de la Tierra
África, Antártida, América, Asia, Europa y
Oceanía.
Identifico la división política de los continentes
(fronteras naturales y artificiales).
Ubico coordenadas geográficas: latitud, longitud y
altitud.
Conozco la ubicación y los nombres del Sistema
Solar.
Valoro la diversidad de paisajes de los continentes
a partir de sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
Pinta los dibujos.
SEPT - OCT 2014 - 2015
El universo
Autoevaluación
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Investiga y describe lo que se te pide.
Investiga y completa.
Las personas que viven en el hemisferio norte, de acuerdo con la estación del año, ¿qué
constelación podrán observar? _______________________________________________ __
¿Para qué sirvió en un tiempo la constelación La Cruz del Sur?_______________________
__________________________________________________________________________
Escribe en los rectángulos el nombre de
cada planeta.
Lee cada enunciado y marca con una palomita ( ) de acuerdo a tu desempeño.
16
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
GEOGRAFÍA 5º GRADO
El origen del Universo
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Las galaxias
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
El Sistema Solar
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Sol
Contenido
Lo logro
fácilmente Lo hago
Se me
dificulta
Localizo principales círculos, líneas y puntos
imaginarios de la tierra. Polos paralelos y
meridianos.
Localizo en mapas de los continentes de la Tierra
África, Antártida, América, Asia, Europa y
Oceanía.
Identifico la división política de los continentes
(fronteras naturales y artificiales).
Ubico coordenadas geográficas: latitud, longitud y
altitud.
Conozco la ubicación y los nombres del Sistema
Solar.
Valoro la diversidad de paisajes de los continentes
a partir de sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
Pinta los dibujos.
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El universo
Autoevaluación
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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HISTORIA
A.E • Ubica procesos de la primera mitad del siglo xix aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la división territorial.
Consulta tu libro págs. 14 y 15 y contesta lo siguiente:
Entre 1821 y 1851 nuestro país tuvo más de 20 presidentes, ¿cuántas décadas
comprende ese periodo?___________________________________________________
Observa los mapas, encuentra los cambios que tuvo nuestro territorio en 1824 y
en 1848, ¿en qué siglo sucedió esto?__________________________________________
A.E Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas
de vida independiente.
Después de haber leído en tu libro de texto “Los primeros años de vida
independiente” completa lo que se pide.
¿Cuáles son algunas de las condiciones indispensables para que un país viva en
armonía y sus habitantes gocen de bienestar?
Anótalas en los pergaminos.
¿Recuerdas cómo era la situación que vivió la población de nuestro país al iniciar su
vida como nación independiente?
Busca los textos que unidos forman oraciones completas y correctas.
Une los globos y píntalos del mismo color.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 20
15
5º GRADO
Las
actividades
productivas
vivían en la
pobreza.
estaban poco
desarrolladas.
Los indígenas,
campesinos
y mineros
Los
federalistas
y los
centralistas
estaban en
constante
enfren-
tamiento.
17
Nuestro territorio durante
la primera mitad del siglo XIX
Los primeros años de vida independiente
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HISTORIA
A.E • Ubica procesos de la primera mitad del siglo xix aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la división territorial.
Consulta tu libro págs. 14 y 15 y contesta lo siguiente:
Entre 1821 y 1851 nuestro país tuvo más de 20 presidentes, ¿cuántas décadas
comprende ese periodo?___________________________________________________
Observa los mapas, encuentra los cambios que tuvo nuestro territorio en 1824 y
en 1848, ¿en qué siglo sucedió esto?__________________________________________
A.E Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas
de vida independiente.
Después de haber leído en tu libro de texto “Los primeros años de vida
independiente” completa lo que se pide.
¿Cuáles son algunas de las condiciones indispensables para que un país viva en
armonía y sus habitantes gocen de bienestar?
Anótalas en los pergaminos.
¿Recuerdas cómo era la situación que vivió la población de nuestro país al iniciar su
vida como nación independiente?
Busca los textos que unidos forman oraciones completas y correctas.
Une los globos y píntalos del mismo color.
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A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 20
15
5º GRADO
Las
actividades
productivas
vivían en la
pobreza.
estaban poco
desarrolladas.
Los indígenas,
campesinos
y mineros
Los
federalistas
y los
centralistas
estaban en
constante
enfren-
tamiento.
17
Nuestro territorio durante
la primera mitad del siglo XIX
Los primeros años de vida independiente
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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A.E Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas
de vida independiente.
Si estamos estudiando las formas de gobierno que existieron durante
los primeros años de vida independiente, ¿a qué tipo gobierno se
refiere este
dibujo?
_____________________________________________________________________
La otra forma de gobierno que se propuso fue__________________.
y tenía como característica que________________________________.
________________________________________________________________.
_________________________________________________________
_______.
________________________________________________________________.
fue propuesta por_______________________________________________.
Si te encargaran de tarea ilustrarla, ¿qué dibujo harías?
Consulta y escribe.
¿Cuáles son algunas de las características de una República Federal?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Reconoces este personaje?
Como pista te diré que fue el primer presidente de la
República.
¿Cómo se llamó?________________________________________.
Escribe alguno de los hechos más sobresalientes que vivió nuestro país durante su
gobierno.
¿Sabías que la forma republicana de nuestro gobierno surgió con la
Constitución de 1824 y que a partir de entonces el país quedó organizado
como República Federal?
18
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 20 15
5º GRADO
HISTORIA
Los primeros gobiernos
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A.E Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas
de vida independiente.
Si estamos estudiando las formas de gobierno que existieron durante
los primeros años de vida independiente, ¿a qué tipo gobierno se
refiere este
dibujo?
_____________________________________________________________________
La otra forma de gobierno que se propuso fue__________________.
y tenía como característica que________________________________.
________________________________________________________________.
_________________________________________________________
_______.
________________________________________________________________.
fue propuesta por_______________________________________________.
Si te encargaran de tarea ilustrarla, ¿qué dibujo harías?
Consulta y escribe.
¿Cuáles son algunas de las características de una República Federal?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Reconoces este personaje?
Como pista te diré que fue el primer presidente de la
República.
¿Cómo se llamó?________________________________________.
Escribe alguno de los hechos más sobresalientes que vivió nuestro país durante su
gobierno.
¿Sabías que la forma republicana de nuestro gobierno surgió con la
Constitución de 1824 y que a partir de entonces el país quedó organizado
como República Federal?
18
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A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 20 15
5º GRADO
HISTORIA
Los primeros gobiernos
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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A.E .Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas
de vida independiente.
Busca la vocal que va en lugar del número y encontrarás el nombre de dos
propuestas de gobierno surgidas los primeros años de vida independiente.
Anótalas en el primer renglón.
Después escribe sus características. Consulta la p. 23 de tu libro de Historia.
A.E .Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas
de vida independiente.
Investiga en tu libro en el tema “La economía después de la Independencia” el
nombre de las actividades económicas que se vieron seriamente afectadas y
generaron graves problemas financieros y políticos.
Dibújalas, coloréalas y anota el nombre de cada actividad.
Anota las acciones que emprendió el gobierno, al ver afectada y disminuida su
actividad económica.
F 2 D 2 R 1 L 3 S T 1 C 2 N T R 1 L 3 S T 1
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
____________________________
19
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUA
CIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 20 15
5º GRADO
HISTORIA
Propuestas de Gobierno
La economía después de la Independencia
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A.E .Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas
de vida independiente.
Busca la vocal que va en lugar del número y encontrarás el nombre de dos
propuestas de gobierno surgidas los primeros años de vida independiente.
Anótalas en el primer renglón.
Después escribe sus características. Consulta la p. 23 de tu libro de Historia.
A.E .Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas
de vida independiente.
Investiga en tu libro en el tema “La economía después de la Independencia” el
nombre de las actividades económicas que se vieron seriamente afectadas y
generaron graves problemas financieros y políticos.
Dibújalas, coloréalas y anota el nombre de cada actividad.
Anota las acciones que emprendió el gobierno, al ver afectada y disminuida su
actividad económica.
F 2 D 2 R 1 L 3 S T 1 C 2 N T R 1 L 3 S T 1
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
____________________________
19
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUA
CIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 20 15
5º GRADO
HISTORIA
Propuestas de Gobierno
La economía después de la Independencia
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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A.E • Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México. Reconoce las causas y consecuencias de la
separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.
Consulta el tema: “Un vecino con intereses de expansión” y completa el cuadro.
A.E * Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.
Comprendo y aplico:
Después de la separación de Texas, México firmó los “Tratados de Guadalupe
Hidalgo”, ¿cuáles fueron las consecuencias de esto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Sabías que el actual estado de Texas pertenecía a la Nueva España
y que el gobierno de México permitió a las familias estadounidenses
establecerse en nuestros territorios para que colonizaran y se
dedicaran a la siembra de algodón?
ACONTECIMIENTO CAUSAS CONSECUENCIAS
LA SEPARACIÓN
DE TEXAS
LA GUERRA CON
ESTADOS UNIDOS
México perdió la mitad de su territorio,
¿cómo compensó Estados Unidos a
nuestro país? _______________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Dibuja en el mapa actual los territorios
perdidos, sus nombres y el año de esos
sucesos.
20
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT -
OCT 2014 - 2015
5º GRADO
HISTORIA
Intereses extranjeros en México
Territorios perdidos
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A.E • Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México. Reconoce las causas y consecuencias de la
separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.
Consulta el tema: “Un vecino con intereses de expansión” y completa el cuadro.
A.E * Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.
Comprendo y aplico:
Después de la separación de Texas, México firmó los “Tratados de Guadalupe
Hidalgo”, ¿cuáles fueron las consecuencias de esto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Sabías que el actual estado de Texas pertenecía a la Nueva España
y que el gobierno de México permitió a las familias estadounidenses
establecerse en nuestros territorios para que colonizaran y se
dedicaran a la siembra de algodón?
ACONTECIMIENTO CAUSAS CONSECUENCIAS
LA SEPARACIÓN
DE TEXAS
LA GUERRA CON
ESTADOS UNIDOS
México perdió la mitad de su territorio,
¿cómo compensó Estados Unidos a
nuestro país? _______________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Dibuja en el mapa actual los territorios
perdidos, sus nombres y el año de esos
sucesos.
20
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A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT -
OCT 2014 - 2015
5º GRADO
HISTORIA
Intereses extranjeros en México
Territorios perdidos
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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A.E Describe características del campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo XIX.
Escribe brevemente sobre la “Guerra de los pasteles” (1938 – 1839).
Consulta tu libro pp. 36-37 y escribe en
cada cír
culo del siguiente
esquema los elementos que cambiaron la vida cotidiana en el campo y
la ciudad.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 2015 5º GRADO
HISTORIA
21
Hecho
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
___________
Opinión
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___
___________________________
___________________________
_________________
La vida cotidiana en la ciudad y el campo
Por culpa de un pastelero
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A.E Describe características del campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo XIX.
Escribe brevemente sobre la “Guerra de los pasteles” (1938 – 1839).
Consulta tu libro pp. 36-37 y escribe en
cada cír
culo del siguiente
esquema los elementos que cambiaron la vida cotidiana en el campo y
la ciudad.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014 - 2015 5º GRADO
HISTORIA
21
Hecho
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
___________
Opinión
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___
___________________________
___________________________
_________________
La vida cotidiana en la ciudad y el campo
Por culpa de un pastelero
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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A.E Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Lee los enunciados y en la sopa de letras encierra con diferentes colores las
respuestas.
1.Esta es una razón por la cual las personas viajaban poco en el siglo XIX en México.
2.En algunas partes del sureste se acostumbraba viajar incluso en las…
3.Eran utilizadas para transportar mercancias.
4.Era la peor de todas las incomodidades que sufrían los viajeros.
5.Establecimiento, situado en un camino, que hospeda a los viajeros.
6.Los caminos estaban llenos de…
7.Una consecuencia de los asaltos en los caminos es…
Es momento de revisar lo que has aprendido después de trabajar el primer bloque.
Lee cada enunciado y marca con una palomita (
) de acuerdo a tu desempeño.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUA CIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 20 15
5º GRADO
HISTORIA
22
Contenidos
Lo logro
fácilmente
Lo hago Se me
dificulta
Aplico los términos décadas y siglos.
Conozco los problemas que enfrentó México en los
primeros años de vida independiente.
Identifico la situación económica y diferentes formas
de gobierno que se proponían para la nación
mexicana en las primeras décadas de vida
independiente.
Reconozco las causas y consecuencias de la
separación de Texas y la guerra con los Estados Unidos.
Describo características del campo y la ciudad
durante las primeras décadas del siglo XIX.
Los caminos y los bandidos
Autoevaluación
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A.E Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Lee los enunciados y en la sopa de letras encierra con diferentes colores las
respuestas.
1.Esta es una razón por la cual las personas viajaban poco en el siglo XIX en México.
2.En algunas partes del sureste se acostumbraba viajar incluso en las…
3.Eran utilizadas para transportar mercancias.
4.Era la peor de todas las incomodidades que sufrían los viajeros.
5.Establecimiento, situado en un camino, que hospeda a los viajeros.
6.Los caminos estaban llenos de…
7.Una consecuencia de los asaltos en los caminos es…
Es momento de revisar lo que has aprendido después de trabajar el primer bloque.
Lee cada enunciado y marca con una palomita (
) de acuerdo a tu desempeño.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUA CIÓN FORMATIVA
SEPT - OCT 2014
- 20 15
5º GRADO
HISTORIA
22
Contenidos
Lo logro
fácilmente
Lo hago Se me
dificulta
Aplico los términos décadas y siglos.
Conozco los problemas que enfrentó México en los
primeros años de vida independiente.
Identifico la situación económica y diferentes formas
de gobierno que se proponían para la nación
mexicana en las primeras décadas de vida
independiente.
Reconozco las causas y consecuencias de la
separación de Texas y la guerra con los Estados Unidos.
Describo características del campo y la ciudad
durante las primeras décadas del siglo XIX.
Los caminos y los bandidos
Autoevaluación
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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A.E. Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.
Marca con una los textos verdaderos y con una
lo que es falso.
Todos crecemos al mis
mo tiempo y de la misma forma.
Los cambios entre hombres y mujeres son diferentes.
Los órganos sexuales empiezan a cambiar tanto en los niños como en las niñas.
La televisión es la mejor guía para decir cómo deben comportarse los adolescentes.
Debes sentirte orgulloso de tu cuerpo y de tu persona y respetar que los demás sean
diferentes a ti.
No sólo se desarrolla tu cuerpo, sino también tu capacidad para pensar y decidir mejor.
Los apodos y los chistes sobre la apariencia física son divertidos y a todos nos gustan.
Debo elegir con inteligencia mis amistades y las personas que influyen en m is
decisiones.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT -
OCT 2014 - 2015
5º GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
23
Escribe en los óvalos algunas diferencias físicas y emocionales
que hayas observado entre tú y tus compañeros ahora que
están en la pubertad.
¡Somos iguales...pero diferentes!
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
A.E. Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.
Marca con una los textos verdaderos y con una
lo que es falso.
Todos crecemos al mis
mo tiempo y de la misma forma.
Los cambios entre hombres y mujeres son diferentes.
Los órganos sexuales empiezan a cambiar tanto en los niños como en las niñas.
La televisión es la mejor guía para decir cómo deben comportarse los adolescentes.
Debes sentirte orgulloso de tu cuerpo y de tu persona y respetar que los demás sean
diferentes a ti.
No sólo se desarrolla tu cuerpo, sino también tu capacidad para pensar y decidir mejor.
Los apodos y los chistes sobre la apariencia física son divertidos y a todos nos gustan.
Debo elegir con inteligencia mis amistades y las personas que influyen en m is
decisiones.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT -
OCT 2014 - 2015
5º GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
23
Escribe en los óvalos algunas diferencias físicas y emocionales
que hayas observado entre tú y tus compañeros ahora que
están en la pubertad.
¡Somos iguales...pero diferentes!
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
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Lee la información de tu libro págs. 16 y 17 resuelve el crucigrama.
1.A la etapa en la que pasas por cambios biológicos que te convierten en adulto se le llama:________
2.Las ____________ son importantes para protegernos contra enfermedades.
3.Si Ana cuida lo que come y se ejercita, entonces cuida su…_______
4.Esta clase de integridad se refiere al cuidado de todas las partes de nuestro cuerpo.__________
5.La integridad psíquica es la conservación de las habilidades motrices, intelectuales y:_________
6.La Integridad _______se refiere al derecho de cada ser humano a vivir de acuerdo con sus
convicciones, siempre y cuando no se perjudique a otros.
7.Los daños mentales afectan el bienestar____________ de las personas.
8.Dependencia es sinónimo de: _________
9.Una adicción surge después del consumo repetido de una sustancia psicoactiva, por ejemplo el
tabaco, alcohol o _______.
10.A veces algunas medicinas se usan para buscar efectos que alteren la conducta, estas perjudican
y entonces se convierten en: _____________
11.Es mejor decidir correctamente y no permitir que nunca nadie nos obligue a usar cualquier tipo de
sustancia… _______________
7
5
A
P
D
O
A
A
F S
V
A
S
S D
F
S
M L
N E S
9
11
2
8
4 6
1
3
10
Escribe tus conclusiones:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_______________________________________________
En parejas, comenten el siguiente anuncio publicitario: ¿qué estereotipos
promueve?, ¿cómo éstos pueden influir negativamente en su formación?,
¿qué prejuicios propicia?
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
5º GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
24
¿Qué producto se anuncia?
SEPT - OCT 2014 -
2015
Los estereotipos, la publicidad y tu desarrollo
A.E. Propone medidas para eviatar transtornos alimetnarios y adicciones. Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
Lee la información de tu libro págs. 16 y 17 resuelve el crucigrama.
1.A la etapa en la que pasas por cambios biológicos que te convierten en adulto se le llama:________
2.Las ____________ son importantes para protegernos contra enfermedades.
3.Si Ana cuida lo que come y se ejercita, entonces cuida su…_______
4.Esta clase de integridad se refiere al cuidado de todas las partes de nuestro cuerpo.__________
5.La integridad psíquica es la conservación de las habilidades motrices, intelectuales y:_________
6.La Integridad _______se refiere al derecho de cada ser humano a vivir de acuerdo con sus
convicciones, siempre y cuando no se perjudique a otros.
7.Los daños mentales afectan el bienestar____________ de las personas.
8.Dependencia es sinónimo de: _________
9.Una adicción surge después del consumo repetido de una sustancia psicoactiva, por ejemplo el
tabaco, alcohol o _______.
10.A veces algunas medicinas se usan para buscar efectos que alteren la conducta, estas perjudican
y entonces se convierten en: _____________
11.Es mejor decidir correctamente y no permitir que nunca nadie nos obligue a usar cualquier tipo de
sustancia… _______________
7
5
A
P
D
O
A
A
F S
V
A
S
S D
F
S
M L
N E S
9
11
2
8
4 6
1
3
10
Escribe tus conclusiones:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_______________________________________________
En parejas, comenten el siguiente anuncio publicitario: ¿qué estereotipos
promueve?, ¿cómo éstos pueden influir negativamente en su formación?,
¿qué prejuicios propicia?
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5º GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
24
¿Qué producto se anuncia?
SEPT - OCT 2014 -
2015
Los estereotipos, la publicidad y tu desarrollo
A.E. Propone medidas para eviatar transtornos alimetnarios y adicciones. Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
Busca en la página 16 de tu libro tres frases que se relacionen con un proyecto de vida
saludable y dibújalas en los siguientes recuadros.
E
labora un proyecto de vida saludable para que lo desarrolles durante el ciclo escolar.
Utiliza el siguiente formato.
ASPECTO DE MI VIDA QUE DESEO MEJORAR: __________________________________
PROPÓSITO DEL PROYECTO :___________________________________________________
___________________________________________________________________________
RECURSOS Y MATERIALES QUE NECESITO ____
___________________________________
_________________________________________________________________________ __
ACCIONES A REALIZAR: (Describe en qué consiste, cómo lo vas a llevar a cabo y en qué momento).
Para evaluar, elabora un registro semanal de tus resultados; (qué has mejorad o, cómo te
has sentido, qué se ha
dificultado, qué necesitas modificar de tu proyecto…).
El siguiente formato te puede servir de ejemplo.
Comparte en el grupo su experiencia.
Semana no. 1 Del ___ al ____ de ______________
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
5º GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Seguir un proyecto de vida saludable implica
planear tus acciones para satisfacer tus
necesidades y para alcanzar una vida con bienestar
individual y social.
Pedalea por una
vida activa y
saludable en
armonía con el
medio ambiente.
27
A.E. Define acciones que contri
buyen a un
proyecto de vida sano y seguro.
SEPT - OCT 2014 - 2015
¡Descubriendo el regalo del conocimiento!
Proyecto de vida saludable
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
Busca en la página 16 de tu libro tres frases que se relacionen con un proyecto de vida
saludable y dibújalas en los siguientes recuadros.
E
labora un proyecto de vida saludable para que lo desarrolles durante el ciclo escolar.
Utiliza el siguiente formato.
ASPECTO DE MI VIDA QUE DESEO MEJORAR: __________________________________
PROPÓSITO DEL PROYECTO :___________________________________________________
___________________________________________________________________________
RECURSOS Y MATERIALES QUE NECESITO ____
___________________________________
_________________________________________________________________________ __
ACCIONES A REALIZAR: (Describe en qué consiste, cómo lo vas a llevar a cabo y en qué momento).
Para evaluar, elabora un registro semanal de tus resultados; (qué has mejorad o, cómo te
has sentido, qué se ha
dificultado, qué necesitas modificar de tu proyecto…).
El siguiente formato te puede servir de ejemplo.
Comparte en el grupo su experiencia.
Semana no. 1 Del ___ al ____ de ______________
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
5º GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Seguir un proyecto de vida saludable implica
planear tus acciones para satisfacer tus
necesidades y para alcanzar una vida con bienestar
individual y social.
Pedalea por una
vida activa y
saludable en
armonía con el
medio ambiente.
27
A.E. Define acciones que contri
buyen a un
proyecto de vida sano y seguro.
SEPT - OCT 2014 - 2015
¡Descubriendo el regalo del conocimiento!
Proyecto de vida saludable
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
Investiga los hechos más relevantes del suceso histórico elegido, también a los
personajes y su forma de participación.
Escriban el borrador de un guión teatral que les permita representar a tra-
vés del juego de roles las decisiones que tomaron los personajes, dando lugar
al suceso histórico que van a dramatizar.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
5º GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
1.Leona Vicario 2. Manuela Medina 3. Conspiración de Querétaro 4. Grito de Dolores
5. “El niño artillero” 6. Niños Héroes
LEAN LAS SUGERENCIAS DE LA PÁG. 23 DE SU LIBRO.
26
A.E. Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad.
Investiga y explica qué es la empatía y en qué consiste el juego de roles:
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Organicen al grupo en seis equipos, cada equipo elija un personaje o
suceso histórico de la banda “Septiembre, el mes patrio”.
Guión Teatral sobre: ____________________________________
SEPT
- OCT 2014 - 2015
Juego de roles, un ejercicio de empatía
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
Investiga los hechos más relevantes del suceso histórico elegido, también a los
personajes y su forma de participación.
Escriban el borrador de un guión teatral que les permita representar a tra-
vés del juego de roles las decisiones que tomaron los personajes, dando lugar
al suceso histórico que van a dramatizar.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
5º GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
1.Leona Vicario 2. Manuela Medina 3. Conspiración de Querétaro 4. Grito de Dolores
5. “El niño artillero” 6. Niños Héroes
LEAN LAS SUGERENCIAS DE LA PÁG. 23 DE SU LIBRO.
26
A.E. Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad.
Investiga y explica qué es la empatía y en qué consiste el juego de roles:
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Organicen al grupo en seis equipos, cada equipo elija un personaje o
suceso histórico de la banda “Septiembre, el mes patrio”.
Guión Teatral sobre: ____________________________________
SEPT
- OCT 2014 - 2015
Juego de roles, un ejercicio de empatía
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