Temas de metodologia

1. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 1


UNIDAD I
FUNDAMENTOS DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

TEMA 1
EL CONOCIMIENTO Y CIENCIA

Contenido:
1. Introducción
2. Definición del conocimiento
3. Procesos del conocimiento
4. Tipos del conocimiento
a. Conocimiento empírico
b. Conocimiento científico
5. Características de conocimiento
6. Elementos del conocimiento científico
7. Definición de la ciencia
8. Clasificación de la ciencia
9. Características de la ciencia

DESARROLLO
1. INTRODUCCIÓN.- el hombre es el ser mas privilegiado de nuestro planeta tierra, que supera a
los otros seres vivientes, gracias a la evolución de la mente humana que forma parte de la materia
viva y producto del desarrollo de la materia inorgánica, dotada de una propiedad nueva la VIDA, en
el proceso de este desarrollo surgieron plantas, animales y finalmente hombre y su conciencia. La
conciencia es el producto mas alto de la materia organizada de un modo especial, es el producto
superior del cerebro.

La psiquis surgió al mismo tiempo que el reflejo condicionado, cuando el estimulo adquiere el
significado de señal para el animal. El desarrollo de la actividad cerebral es el resultado de la
evolución del sistema nervioso que se halla determinado por las condiciones de existencia y sujeto a
constantes cambios que alcanza en el hombre un grado asombroso de complejidad.

El desarrollo de la conciencia surge en la conciencia misma del hombre sobre si mismo, para luchar
contra los desafíos de la vida misma, de la naturaleza que azota al hombre por ser uno de los seres
mas indefensos, los problemas del hombre primitivo y antiguo fueron mas caóticas a los otros seres y
en la búsqueda de soluciones a sus problemas, el hombre entra en el proceso de reflexión racional,
para superar los desafíos de la naturaleza, siendo hasta hoy la sociedad mas desarrolla, producto de
su capacidad intelectual, domina la naturaleza, transforma para su beneficio en el proceso de la
historia de la humanidad, el hombre es el ser central de la construcción de la sociedad y de su
cultura, de la humanidad, la historia es la construcción social, cultural, social, política, etc., hasta la
actualidad, la historia es un proceso de acumulación de hechos en el cual el hombre refleja en su
conciencia la realidad objetiva en la que esta inmerso el mismo como objeto de estudio.

El hombre es el único ser que transmite de generación a generación los conocimientos adquiridos al
mismo tiempo generando día a día generando nuevos conocimientos, en principio se basa solamente
en el conocimiento espontaneo o emperico, sin embargo en la actualidad gracias a la ciencia los
conocimientos son de manera sistemática o científica.

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2. CONOCIMIENTO.-
Conocimiento es un proceso histórico desde la existencia del hombre, una explicación e
interpretación filosófica del conocimiento humano, sin embargo existen diferentes definiciones,
conceptos y visiones del conocimiento, desde las diferentes disciplinas de la ciencia:

a) El conocimiento para (J. Hessen)
1
puede definirse como una determinación del sujeto por el
objeto, pero lo determinado no es el sujeto pura y simplemente, sino tan solo la imagen del
objeto en el. Por otra parte el conocimiento es el estado de quien conoce o sabe algo, y por
otro lado, los contenidos sabidos o conocidos que forman parte del patrimonio cultural de la
humanidad (wikipidia)

b) Conocimiento para (F Rodríguez)
2
es un proceso histórico, cuyo desarrollo va de lo
desconocido hacia lo conocido, del conocimiento limitado, aproximado e imperfecto de la
realidad hasta su conocimiento omnímodo, profundo y preciso.

c) Conocimiento para (García A.)
3
Es el proceso mediante el cual el hombre refleja en su
conciencia la realidad objetiva en la que esta inmerso el mismo como objeto de estudio

d) Por su parte el conocimiento para (Afanasiev)
4
consiste en la asimilación espiritual de la
realidad, indispensable para la actividad práctica, en el proceso del cual se crean los
conceptos y las teorías. Esta asimilación refleja de manera creadora, racional y activa los
fenómenos, propiedades y las leyes del mundo objetivo y tiene una existencia real en forma
de sistema lingüístico.

En síntesis conocimiento podemos definir como un proceso asimilación o adquisición del sujeto
cognoscente sobre la realidad material o racional y los fenómenos que ocurren o que pasaron en el
entorno de la sociedad humana. Es decir es el proceso histórico social de la actividad humana que se
desarrolla en el tiempo, de forma simple y superficial a contenidos complejos y profundos, el hombre
profundiza cada vez más complejo.

El problema del conocimiento ocupa un lugar central en la filosofía marxista – leninista. Lenin
expreso brillantemente las bases sobre las que se erige las teoría del conocimiento del materialismo
dialectico. Sin detenernos detalladamente en las mismas, podemos formularlas de manera general de
la siguiente forma:

a) Existen cosas que no dependen de nuestra conciencia, de nuestras sensaciones.
b) No existe absolutamente ninguna diferencia entre el fenómeno y la cosa en si. Lo que
realmente existe son las diferencias entre lo que es conocido y lo que aun se desconoce.
c) En teoría del conocimiento hay que razonar dialécticamente, es decir no considerar que
nuestro conocimiento es acabado e inmutable, sino que esta en constante movimiento: de la
ignorancia al saber, de lo incompleto a lo completo, de lo inexacto a lo exacto.

1
HESSEN Johannes, “Teoría del Conocimiento” Edición: Latinas Editores Oruro – Bolivia 1999 Pág. 25
2
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de la Investigaciones sociales”, Editora Política/ la Habana – Cuba
1994. Pág. 11
3
GARCIA Avilés Alfredo, “Introducción a la Metodología de la Investigación Científica”. Editado en México por Plaza y
Valdés Editores 1997. Pág. 24
4
AFANASIEV. V.G. “fundamentos de los conocimientos filosóficos” editorial de Ciencias sociales. La Habana – Cuba 1975
pág. 221

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Al analizar profundamente la esencia de estos postulados podemos descubrir que el punto de partida
de la gnoseología dialectico –marxista lo constituye el conocimiento de la existencia del mundo
objetivo, externo la posibilidad de la producción en la conciencia del hombre y el carácter
contradictorio y complejo del proceso cognoscitivo
5
.

3. PROCESO DEL CONOCIMIENTO.
Para entender a su cabalidad sobre el conocimiento, es importante realizar la descripción y
explicación sobre el proceso del conocimiento, que esta, en función de dos elementos
fundamentales: sujeto y objeto. El sujeto cognoscente es el hombre pensante, el objeto es el
conocimiento o sea la naturaleza, sociedad, sobre su realidad material o ideal.

Sujeto cognoscente. Sujeto que busca saber o conocer, entra en contacto con el objeto del
conocimiento a través de sus sentidos. Luego sus percepciones son procesadas mentalmente. Al
razonarlas se forman imágenes (conceptos) que son abstracciones de la realidad. El proceso
concluye al conformar las propias ideas con la realidad objetiva.

El proceso mental es subjetivo, porque no puede verse, sentirse, tocarse, olerse, oírse ni
manipularse. Las corrientes que intentan explicar el origen del conocimiento son muy variadas y
controvertidas. Algunos autores afirman que su origen está en los sentidos; otros, que se inicia al
razonarse, y otro más, que dependen del azar.

Objeto del conocimiento. La materia, el universo, la teoría, los seres del universo, etc., pueden ser
objetos de conocimiento. En relación con la teoría del conocimiento, existen dos posturas
diametralmente opuestas: el materialismo y el idealismo. Conforme a una postura materialista, el
objeto de conocimiento existe independientemente de la razón o de las ideas del hombre. Según una
postura idealista, el objeto de conocimiento es estructurado por las ideas del hombre no existe sin
ellas.

El hecho de que tanto el sujeto como el objeto son influidos en el proceso de conocimiento, es la
tesis de diversas corrientes en la teoría del conocimiento:
Corriente materialista. Sostiene que la materia es infinita y eterna; el hombre es materia.
Para esta corriente, el conocimiento es objetivo y da énfasis al objeto de conocimiento del
cual, según se afirma, existe independientemente de que sea o no conocido por el sujeto
cognoscente.
Corriente idealista. Sostiene que lo primario es la conciencia cognoscente, que es el sujeto
quien recrea el objeto a través de sus abstracciones. El objeto de conocimiento existe a partir
de que el sujeto le da vida.

Sin embargo la teoría del conocimiento según (A. Gracia)
6
establece los siguientes elementos como
partes integrantes e indispensables del proceso cognoscitivo son:
a) El sujeto cognoscente
b) Objeto del conocimiento
c) Relación de conocimiento entre sujeto y objeto
d) Lenguaje para expresar y comunicar el conocimiento y técnica para su aplicación practica.

5
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de la Investigaciones sociales”, Editora Política/ la Habana – Cuba
1994. Pág. 12
6
GARCIA Avilés Alfredo, “Introducción a la Metodología de la Investigación Científica”. Editado en México por Plaza y
Valdés Editores 1997. Pág. 26

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e) Medio ambiente en que se da el conocimiento y situación socio histórica en que se produce.
La clásica debate del proceso del conocimiento fue la relación entre el sujeto y objeto, donde se
establecieron modelos y corrientes para determinar el conocimiento, dentro de este debate Alfredo
García establece tres modelos.
a) Primer modelo. Es materialista
SUJETO OBJETO
b) Segundo modelo. Es Idealista
SUJETO OBJETO
c) Tercer modelo. Es mixto o modelo de interacción
SUJETO OBJETO

4. Tipos de conocimiento
Los tipos de conocimiento, se reducen básicamente a dos: a) conocimiento empírico, y b)
conocimiento científico. Se explican a continuación.

A). Conocimiento empírico.- también se llama como espontaneo que se desprende de la
experiencia y a través de los sentidos. Es el conocimiento que le permite al hombre interactuar con su
ambiente; es decir un proceso de la actividad laboral del hombre. Esta forma de conocer
concretamente la realidad se denomina conocimiento empírico-espontaneo o actividad cognitiva
cotidiana.

El proceso empírico-espontaneo del conocimiento surge de la practica y se forma históricamente
junto a la actividad laboral de los hombres en dicho proceso la obtención de conocimiento esta
vinculada con las distintas acciones practicas que realiza el hombre y su objetivo esencial radica en
solucionar las diferentes dificultades que aparecen en el desarrollo de la actividad laboral o de
relación. Esto consiste en que la actividad es realizada por todos los hombres y mujeres que
participan en la práctica social. Al no precisar de ninguna preparación especial para asimilar,
conservar y utilizar con eficacia los conocimientos adquiridos, todos los hombres tienen la posibilidad
de acumular y emplear los conocimientos acerca de aquellos objetos con los cuales entran en
relación directa en la actividad practica.

En la actividad laboral el hombre utiliza, con fines productivos, objetivos de la realidad; el objetivo de
la acción práctica humana es la creación de los bienes materiales y los instrumentos de trabajo. A
estos fines esta subordinada la actividad intelectual del hombre, que refleja la imagen del objeto que
debe crear, planifica los actos que es necesario ejecutar para elaborar los objetivos materiales y
descubre los nexos de la propiedades y características de los objetos que intervienen en todo este
proceso(A. García)
7


Por su parte (A. García)
8
denomina como conocimiento común que es el conocimiento de todos los
días. El que empleamos diariamente en nuestras actividades habituales, el que nos permite trabajar,
estudiar, relacionarnos, esta en nuestros fuentes laborares ya sea fabrica, escuela, oficina, familia es
el ámbito en que nos movemos y su finalidad es guiarnos en el mundo practico y en las relaciones
sociales y económicas empresariales. Es la base fundamental, mas allá del equipo biológico, para
comprender lo que hacemos y por que.

b). Conocimiento científico. El conocimiento científico resiste la confrontación con la realidad,
descarta explicaciones metafísicas, y utiliza fuentes de primera mano. El conocimiento consiste en

7
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de la Investigaciones sociales”, Editora Política/ la Habana – Cuba
1994. Pág. 14
8
GARCIA Avilés Alfredo, “Introducción a la Metodología de la Investigación Científica”. Editado en México por Plaza y
Valdés Editores 1997. Pág. 35

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que, el hombre aborda consciente y planificada mente un área de la realidad para investigarla, par
estudiarla, con mayor profundidad, sistematicidad y exactitud (A. García)
9
. Por consiguiente el
conocimiento científico es un proceso de adquisición de conocimiento de la realidad mediante los
procedimientos de la investigación, es decir para obtener un objeto de conocimiento se tiene seguir el
cumplimiento de los pasos o procedimientos de la ciencia para que el objeto de conocimiento sea
valedera para su utilización. Algunos autores manifiestan que un proceso sistemático, objetivo sobre
el tema a investigar o problema planteado.

El origen de la ciencia esta condicionado por determinados factores que desempeñaron un importante
papel en su formación y desarrollo. En la sociedad primitiva era imposible hablar de ciencia o de
sistema de conocimiento científico, no solo por el bajo desarrollo de las fuerzas productivas y por los
conocimientos elementales que se tenían de las propiedades de los objetos circundantes, sino
también por que la adquisición de nuevos conocimientos se enmarcaban en el proceso de actividad
laboral de los hombres, limitando su generalización y sistematización. Precisamente tienen que
converger una serie de factores para que aparezca allí, en la sociedad humana, el conocimiento
científico como forma especial de actividad cognitiva.

Junto al desarrollo de las fuerzas productivas y el aumento de los conocimientos derivados de la
actividad practica de los hombres, aparece una nueva división social del trabajo manual.

Esta nueva visión del trabajo tiene un carácter clasista, en tanto los grupos sociales económicamente
fuertes dominaron el trabajo intelectual, utilizando en beneficio de sus intereses. Ello es así, por que
en el largo camino del desarrollo histórico de las sociedades de clases antagónicas, el trabajo
intelectual permite organizar y controlar la producción, la distribución y el consumo de los bienes
materiales de la sociedad. En segundo lugar, posibilita ejercer la dirección sobre los trabajadores que
participan en la producción material. El tercer lugar, el trabajo intelectual desempeña un importante
papel en la creación y fiscalización del aparato estatal, además de elaborar las distintas formas
ideológicas, que refuerzan el poder de las clases. Y en cuarto lugar, el trabajo intelectual posibilita el
desarrollo de la ciencia, la técnica y otras ramas del saber humano
10
.

Ahora bien, las funciones discretas anteriormente condujeron a la propia diferenciación de las clases
dominantes; dentro de ellas comienzan a formarse grupos de personas que realizan determinadas
actividades concretas del trabajo intelectual. Asimismo para poder realizar estas actividades, surge la
necesidad de la preparación especial y profesional de dichos grupos.

Y es aquí donde aparece la primera diferencia entre el conocimiento empírico y el conocimiento
científico. Si en el primero todos los hombres tienen, posibilidades de participar en dicho proceso, ya
en la ciencia esta posibilidad se reduce a grupos de hombres especialmente preparados cuya
actividad cognoscitiva la realiza en forma de investigación científica. El desarrollo del conocimiento
científico se convierte en el fin social de estos grupos.

A diferencia del proceso empírico del conocimiento, donde no existe medios especialmente
preparados para modificar los objetos a fin de descubrir y explicar sus propiedades esenciales, en la
ciencia están presente los medios especiales de conocimiento: laboratorios experimentales, equipos
electrónicos, métodos de cálculos, lenguajes simbólicos, etc.

9
GARCIA Avilés Alfredo, “Introducción a la Metodología de la Investigación Científica”. Editado en México por Plaza y
Valdés Editores 1997. Pág. 35
10
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de la Investigaciones sociales”, Editora Política/ la Habana –
Cuba 1994. Pág. 16 - 17

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La elaboración y el constante perfeccionamiento de estos medios especiales de conocimiento
desempeñan un papel fundamental en el desarrollo del conocimiento científico. A través de ellos
podemos explorar e investigar los objetos y fenómenos de la realidad no accesibles, de manera
inmediata, a nuestras sensaciones; podemos reproducir un fenómeno, en condiciones de laboratorio,
par su estudio mas detallado; en fin, buscar soluciones constructivas a los disimiles problemas con
que se enfrenta la ciencia.

La solución se los problemas y dificultades con los que choca el hombre en toda su actividad practica,
siempre han estimulado y estimulan el conocimiento científico. Precisamente, la solución de las
necesidades practicas, posibilitaron el surgimiento y desarrollo de las ciencias. La matemática, la
geografía, la física surgieron sobre la base de resolver las tareas prácticas en que estaba enfrascado
el hombre: medir las parcelas de las tierras y distribuir los alimentos, resolver los problemas de la
orientación marítima y la navegación, desarrollar las fuentes de energía y la construcción de las
maquinarias.

Las ciencias sociales surgen también, como resultado de la solución de los problemas que
obstaculizan la actividad practica de los hombres. Los fenómenos sociales que se originan como
consecuencia de la concentración de la producción, el florecimiento de las industrias o la formación
de las ciudades. Necesitan ser explicados y resueltos por la ciencia social. El desarrollo de la clase
obrera, las multiseculares lucha por su emancipación social, el combate de clase y la defensa de sus
interés, la necesidad de una teoría revolucionaria que sirviera de guía al proletariado par cumplir u
misión histórica, condicionaron el surgimiento y el desarrollo de la ciencia marxista leninista.

Sin embargo, en el curso del desarrollo del conocimiento científico surgen demandas, aparecen
condiciones y premisas no comprendidas directamente en la propia actividad practica del hombre. La
ciencia no solo explica aquello que el hombre utiliza en la práctica sino que descubre nuevos objetos
y consecuentemente, la posibilidad de su utilización en la transformación de la realidad natural y
social.

Por eso, los objetos del conocimiento científico no son solo los objetos con los cuales el hombre tiene
relación en su actividad práctica diaria, sino también los diversos objetos que aparecen en el
desarrollo de la propia ciencia.

El conocimiento científico se distingue del empírico por su carácter sistemático y orientado hacia un
objeto determinado. Esta peculiaridad impone la necesidad de soluciona la cuestión de la trasmisión
de los conocimientos científicos a quienes los utilizan, tanto dentro como fuera del marco de la
ciencia. Comoquiera que los conocimientos científicos no pueden ser trasmitidos a través de juicios
populares o a fuerza de las costumbres y tradiciones generacionales, se precisa de un sistema de
conceptos que explique invariablemente los conocimientos obtenidos y garantice la trasmisión rápida
y uniforme de los resultados.

De este modo, si en el proceso empírico los conocimientos aparecen en forma de indicaciones
discretas y juicios populares, en la ciencia, las diversas disciplinas estudiadas se describen y explican
por medio de sistemas de conceptos y categorías cuyo grado de generalidad permite la trasmisión y
aplicación uniforme de los conocimientos científicos.

7. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
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Fuente: Wikipedía

5. CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO .- según (R. Soria)
11
son las siguientes
características:
a) Es racional, por que el conocimiento científico se constituye utilizando la razón.
b) Es objetivo, por que el conocimiento se refiere a aquello que se da a nivel de los hechos
observables y porque su validez esta avalada por la experiencia.

c) Es sistemático porque la construcción de un conocimiento científico requiere necesariamente
conocimientos científicos previos y por que en tanto cuerpo teórico es lógicamente coherente.
d) Es comprobable por que el conocimiento científico es susceptible de ser probado
empíricamente por la experiencia a través de la observación o experimento.
e) Es relativo por que el conocimiento científico esta sujeto a revisión en cualquier momento ya
sea porque existen nuevos hallazgos o por que las condiciones en que fue establecida han
cambiado, es valido solo para el ámbito definidos por la investigación científica, por que
siempre tiene un margen de error y por ello no expresa. De forma absoluta, lo que el hecho
es, y porque sufre cambios radicales a lo largo del tiempo.
f) Es comunicable porque el conocimiento científico se expresa en un lenguaje que las
sociedades humanas entienden y comprenden.
g) Es aplicable porque el conocimiento científico es útil o tiene la posibilidad de ser usado para
la solución de problemas de interés social, institucional o estatal.

Cuadro comparativo de las características de conocimiento empírico y científica.
CONOCIMIENTO COMUN CONOCIMIENTO CIENTIFICO
a) Subjetivo
b) Responde solo al como
c) Es practico
d) Es inexacto
e) Usa lenguaje cotidiano
f) Es valido para algunos
g) Se basa en la fe o la confianza
h) Se adquiere al azar
a) Objetivo
b) Responde al como y por que
c) Es practico y teórico
d) Es preciso
e) Usa leguaje especializado
f) Es universal
g) Se basa en la comprobación
h) Se adquiere siguiendo un método
i) Es predictivo
Fuente (A. García)
12


11
SORIA Roberto AC. AUGRM, “Introducción a la filosofía de la Educación” Santa Cruz – Bolivia 2005. Pág. 10
12
GARCIA Avilés Alfredo, “Introducción a la Metodología de la Investigación Científica”. Editado en México por Plaza y
Valdés Editores 1997. Pág. 38

8. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 8

6. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
El conocimiento científico esta compuesto fundamentalmente por hechos, leyes, hipótesis, leyes y
teorías. Estos elementos son diferenciables entre si y poseen contenido y funciones propios en el
proceso de conocimiento, no obstante, debe tenerse en cuenta que la división y el ordenamiento de
estos componentes representa simplemente un cierto esquema dialectico, ya que en el proceso
cognoscitivo real, la acumulación del material empírico, transcurren simultáneamente con la
formulación de hipótesis y estas, a su vez, están sometidas a permanente comparación con los
hechos.

a). Hechos.- es el dato objetivo y real que sirve de base y punto de partida al conocimiento
científico, y se utiliza para elaborar, confirmar o refundar las teorías científicas. Los hechos reúnen
una serie de propiedades que les permiten realizar determinadas funciones en el proceso de la
investigación científica, como datos objetivos y reales, independientes de la conciencia de los
hombres, los hechos son conocimientos auténticos, susceptibles de ser comprobados por
constatación.

Estas constituyen a nuestro modo de ver, las dos características fundamentales de los hechos.
Resulta evidente que los hechos son auténticos e irrefutables, ya que si ellos ofrecieran la más
mínima duda de su autenticidad no se podría construir sobre su base ninguna teoría científica, ni
tampoco se pudieron sistematizar los conocimientos. La realidad esta llena de hechos que solo han
sido observados como parte del mundo material, carentes todavía de significación para la ciencia.

La labor del investigador es, pues, la búsqueda constante de hechos nuevos que permitan
comprobar las hipótesis y enriquecer las teorías existentes, ya sea en el campo de las ciencias
naturales como en el contexto cognoscitivo de las ciencias sociales (F. Rodríguez)
13


De forma síntesis el hecho científico es un acontecimiento, un suceso, que ocurrió u ocurre y que es
objeto de estudio, es decir un fenómeno que ocurrió en determinado tiempo y espacio, cosa que es
observable o comprobable. Es aquello que se puede medir cuantitativamente o describir
cualitativamente y es comunicable.

b). Hipótesis.- la hipótesis para (A. García)
14
es una categoría lógica de la ciencia que, a la par
que el concepto, los juicios y los razonamientos, es una forma de pensamiento, independiente, y a su
vez hace uso de conceptos, de juicios y de razonamiento. La hipótesis es una conjetura o una
suposición que pretende explicar tentativamente la causa, características, efectos, propiedades y
leyes de determinado hecho o grupo de fenómenos en una ciencia dada y que se basa en un mínimo
de hechos observados y conocidos. Esta explicación supuesta, tentativa, debe ser comprobada por
los hechos en la experimentación o en la práctica social para poder adquirir el valor de ley científica o
para interesarse en una teoría verificada.


13
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de la Investigaciones sociales”, Editora Política/ la Habana –
Cuba 1994. Pág. 21
14
GARCIA Avilés Alfredo, “Introducción a la Metodología de la Investigación Científica”. Editado en México por Plaza y
Valdés Editores 1997. Pág. 110 y 111

9. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
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Por su parte (F. Rodríguez)
15
la hipótesis constituye una formulación científicamente fundamentada
dirigida a explicar previamente una situación problemática, adelantando su posible solución. De ahí
su importancia orientadora en toda la estrategia de las ciencias sociales.

c). Ley.- el conocimiento de las leyes de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento permite a
los hombres actuar sobre las circunstancias, prever los acontecimientos y utilizar las fuerzas y los
fenómenos en beneficio del progreso social. El descubrimiento y formulación de las leyes que
revelan los nexos esenciales entre los objetos y fenómenos de la realidad es, precisamente, el
objetivo fundamental del conocimiento científico.

Las leyes autenticas científicas o teorías, se refieren a los objetos no observados. Contienen
conceptos que no pueden ser obtenidos directamente de la experiencia, ni ser comprobados por ella.
Por eso es que el descubrimiento de estas leyes esta indisolublemente unido a la utilización de la
hipótesis. En este sentido podemos definir la ley científica como una hipótesis bien comprobada que
alcanza el grado de regularidad al complementar determinadas exigencias, sin embargo, es
necesario aclarar que, así como no toda suposición adquiere carácter de hipótesis tampoco toda
hipótesis se eleva al rengo de ley.

Para que una hipótesis pueda considerarse una ley, debe reunir una serie de exigencias. En primer
lugar, tal hipótesis debe estar bien confirmada por los hechos y la experiencia, de forma tal que su
probabilidad de actuación se tan alta que se convierta en una verdad autentica.

En segundo lugar, dicha hipótesis debe asumir la forma de proposición universal de manera que
abarque a una gran cantidad de hechos de la realidad. Es un rasgo característico de toda ley su
esencia generalizadora y su acción estable y repetible, por lo que no se podría hablar de ley si no se
cumple este importante requisito.

En tercer lugar, para que una hipótesis se eleve al nivel de una ley debe tener la posibilidad de ser
incluida en una determinada teoría científica. Se la hipótesis no se inserta dentro de un cuerpo de
conocimientos que le sirvan de base resultaría imposible comprobar la autenticidad de la ley y de su
acción. (F. Rodríguez)
16


d). Teoría.- la ciencia se convierte en un sistema de formulaciones, hipótesis y leyes
relacionados entre si, lo cual constituye ya una teoría, donde se unifican los distintos elementos del
conocimiento científico en un todo único. No es solo la suma de los conocimientos existentes sino su
interrelación, su combinación y unida mas elevada para obtener una explicación racional del
conjunto de los hechos investigados.

La teoría según (A. García)
17
es el sistema de conocimientos directrices en una rama del saber,
entendiéndola como el conjunto de conocimientos sobre la naturaleza o la sociedad acumulados en el
curso de la historia que explican racionalmente el mundo. Resulta así que la teoría constituye un
sistema conceptual que relaciona armónicamente hechos, hipótesis comprobadas, conjeturas,

15
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de la Investigaciones sociales”, Editora Política/ la Habana –
Cuba 1994. Pág. 21
16
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de la Investigaciones sociales”, Editora Política/ la Habana –
Cuba 1994. Pág. 26 y 27
17
GARCIA Avilés Alfredo, “Introducción a la Metodología de la Investigación Científica”. Editado en México por Plaza y
Valdés Editores 1997. Pág. 110 y 111

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axiomas, principios y leyes compatibles y complementarias entre si que explica la forma en que
operan ciertos fenómenos de la realidad.

Por teoría (F. Rodríguez)
18
se entiende la sistematización lógica y orgánica de hechos, hipótesis,
generalizaciones y leyes mutuamente relacionadas que explican una determinada región de proceso
y fenómenos de la realidad material. En sentido más general, la teoría es un conjunto de
conocimientos lógicamente estructurados, vinculados deductivamente, que clasifica los fenómenos
por ella estudiados.

Sin embargo no todos los conocimientos pueden considerarse una teoría, sin el cumplimiento de una
serie de requisitos que son:
a) Primero: la teoría debe referirse a una rama precisa de fenómenos que tengan significación
real para la ciencia.
b) Segundo: debe reflejar verdaderamente las propiedades, relaciones y tendencias de desarrollo
de los objetos y fenómenos que abarca.
c) Tercero: sus leyes y principios axiomáticos deben guardar una relación de independencia
reciproca, es decir, que sus enunciados esenciales no deben deducirse unos de otros.
d) Cuarto: no debe existir contradicción entre sus elementos componentes.

7. CIENCIA.
Noción de ciencia.- la palabra ciencia proviene etimológicamente del latín (scientia, de scire), que
significa (saber o’ conocer), término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al
conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la
organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable.

Para llevar a lo que hoy llamamos ciencia, existe un largo camino de siglo que nacen con la
curiosidad por conocer y problematizar (hacer problemática) algún aspecto de la realidad, en esta
larga búsqueda podemos señalar tres hitos fundamentales: la mitología, la magia y la técnica, luego
el surgimiento del conocimiento racional autónomo y la experimentación. La ciencia fue un
descubrimiento fundamental del espíritu filosófico griego y dio origen a lo que se suele denominar
cultura occidental, por ello la filosofía es la madre de la ciencia, no se puede explicar ninguna rama de
la ciencia sin previo de conocimiento filosófico. La ciencia es básicamente conocimiento racional y
especializado de la realidad; o de manera mas precisa, es el modo de conocimiento que aspira lograr
una aproximación a la realidad a través de métodos y lenguajes rigurosos.

La definición de la ciencia hasta la actualidad fue cambiando en función a la evolución de la ciencia
como nos indica (A. García)
19
la definición clásica de ciencia, es un proceso cognoscitivo por medio
del cual el hombre obtiene los datos necesarios para poder explicar y de ser posible, predecir la
realidad, es decir como el conjunto de conocimientos sistematizados y comprobados acerca de la
realidad, definición que si bien no es falsa si es inexacta. Por el contrario en la actualidad, la ciencia
es un desarrollo histórico de conocimientos que se a aumentan, precisan, profundizan, se corrigen,
desechan o se cambian por otros según avanza la capacidad y la técnica humana para conocer la
realidad. Esto quiere decir que la ciencia es un proceso AUTO-RRECTIVO donde los conocimientos y
las explicaciones que se tuvieron en determinada época histórica resultan erróneas o insuficientes y
se modifican por nuevas explicaciones teóricas que han brotado de nuevos conocimientos
descubiertos en épocas posteriores.

18
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de la Investigaciones sociales”, Editora Política/ la Habana –
Cuba 1994. Pág. 26 y 27
19
GARCIA Avilés Alfredo, “Introducción a la Metodología de la Investigación Científica”. Editado en México por Plaza y
Valdés Editores 1997. Pág. 110 y 111

11. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 11


Sin embargo existen una infinidad de definiciones sin desviar la esencia o objeto de estudio de
ciencia, como (E. Loayza)
20
dice, un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que
obtenidos de manera metódicas y verificados en su constatación con a realidad se sistematizan
orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son
susceptibles de ser transmitidos. Por su parte (R. Soria)
21
la ciencia puede definirse como el conjunto
coherente de conocimientos racionales, consistentes y probables, obtenidos de manera metódica y
sistemática, que comprueban los teoremas (ciencias formales) o explican los hechos naturales o
sociales (ciencias fácticas). Dentro de cualquier ciencia o conocimiento científico existen los
siguientes procedimientos:

Problema Hipótesis Verificación empírica Ley Teoría

8. CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS
Según el área cognoscitiva y el método empleado por la ciencia, Mario Bunge, las clasifica en
ciencias puras o formales y ciencias aplicada o fáctica (hechos) así tenemos el esquema siguiente:

Según el tipo de objetos de estudio, las características básicas son las siguientes:

CIENCIA
CIENCIA PURA O FORMAL CIENCIA APLICADA O FACTICA
Sus características son:
a) No se ocupa de los hechos.
b) Sus objetivos son formas o ideas.
c) Aplican más la deducción.
d) Sus enunciados están relacionados por signos.
e) Parten de axiomas y signos abstractos, que admiten
diferentes significados.
f) Demuestran o prueban.


Sus características son:
a) Se ocupa de la realidad, sus hipótesis se adecuan a
los hechos.
b) Sus objetivos son materiales.
c) Aplican más a la inducción.
d) Sus enunciados están relacionados con los
sucesos.
e) Parten de hechos verificables y de la objetividad del
conocimiento por eso se llama ciencia empírica.
f) Verifican hipótesis generalmente provisionales.
Método
La lógica para demostrar o probar los teoremas.
Método
La observación y la experimentación para verificar si un
enunciado explican el hecho.
Fundamentación objetiva de las características.
Tienen por objeto de estudio los antes formales, carentes
de contenido empírico. Es decir, estudian los problemas
abstractos planteados solo por el raciocinio, que existen
solo en la mente humana, que no se refieren a nada que
se encuentre en la realidad.
Tienen por objeto de estudio – antes empírico, hechos, fenómenos
o problemas que ocurren en el mundo natural o social, que ocupa
un espacio y un tiempo.
Trabajan con conceptos abstractos, producidos sin
referencia directa a objetos percibidos por a través de la
experiencias. Carentes de contenido empírico.
Trabajan con la información empírica acumulada en virtud de
experiencia que se tiene de los hechos.
Sus enunciados de carácter analítico o tautológico Sus enunciados son sintéticos o denotativos
Establecen conexiones lógicas entre los conceptos
abstractos para establecer formulas analíticas.
Tienen como objetivo primario la descripción de las características,
propiedades, relaciones y procesos de los objetos de estudio y la
explicación causal de hechos o fenómenos naturales o sociales.
Tienen como método la demostración lógica, que consiste
en postular formulas analíticas y validarlas por medio del
mero análisis racional, que es estrictamente una
operación intelectual.
Tienen como método la comprobación empírica, es decir, postulan
hipótesis que se verifican o contrastan con la realidad mediante la
observación o experimental.
La demostración es completa y final. La verificación o la constatación incompleta y temporaria.


20
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia. Pág. 14
21
SORIA Roberto AC. AUGRM, “Introducción a la filosofía de la Educación” Santa Cruz – Bolivia 2005. Pág. 2

12. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 12




























9. CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA .- son las siguientes:
Las características fundamentales de las ciencias fundamentales: según (R. Soria)
22

a) Objetiva, por que refieren a objetivos, o fenómenos reales y por que su conocimientos son
ponderables, mensurables, previsibles. La objetividad de las ciencias fácticas es relatico a la
aplicación del método científico.
b) Metódicas, por constituyen los conocimientos sobre los hechos mediante reglas lógicas y
procedimientos técnicos que se organizan según ciertas convenciones científicas.
c) Sistemáticos, por que constituyen un cuerpo de ideas ordenadas y relacionados lógicamente
constituyendo un sistema de generalizaciones y principios que relacionan los hechos entre si.
d) Explicativas, por que tienen como finalidad responde a la pregunta ¿Por qué sucede el hecho
social o fenómeno natural? Dar explicaciones de un hecho señalado las causas que lo
producen. En virtud de ello establece leyes generales y condiciones necesarias referentes a
los fenómenos naturales o sociales.
e) Predictivas, por que en la explicación de los hechos conduce necesariamente a la predicción.

Características generales de las ciencias según: (E. Loayza)
23

1. Todo conocimiento científico pertenece a un sistema de conocimientos de interrelaciones,
donde el cambio de uno de los enunciados afecta a los componentes correspondientes.
2. El conocimiento científico se constituye por proposiciones cognoscitivas, teóricas,
hipótesis enunciados, elaborados por observación, experimentación, verificación o
demostración, productos de la práctica social e histórica del hombre.

22
SORIA Roberto AC. AUGRM, “Introducción a la filosofía de la Educación” Santa Cruz – Bolivia 2005. Pág. 5
23
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia. Pág. 16
y 17
CIENCIA
FACTUAL
APLICADA
FORMAL
PURA

LOGICA





MATEMATICAS
NATURALES








SOCIAL
CULTURAL
Dialéctica

Lógica
Matemática lógica y práctica


Matemática cibernética


Mecánica
Astronomía
Física
Química
Geología
Biología
Medicina



Historia
Derecho
Economía
Sociología
Psicología
Ciencias económicas
Política

13. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 13

3. La ciencia en su conjunto tiene funciones descriptivas, explicativas y predictivas en relación a
los hechos:
a. Descriptivas, porque elabora y ordena datos, establece características de carácter
diagnostico.
b. Explicativa, es un nivel superior de la teoría científica. Busca responder al por que de
las relaciones entre variables. Mientras el que es una interrogante dirigida a la esencia
de los objetos, el como busca explicar el mecanismo, la corrupción funcional de lo que
se investiga.
c. Predictiva, proyecta los fenómenos estudiados, generalizándolos. Las leyes científicas
permiten preveer situaciones futuras y en el caso de las ciencias sociales orienta su
acción para ampliar los procesos sociales.
4. La ciencia es analítica, trata de descomponer el todo en sus elementos, para identificar las
relaciones y explicar las interconexiones de su integración.
5. El conocimiento científico es verificable.
6. La ciencia posee una estructura lógica, de ahí su intima relación entre la teoría, el método y la
técnica.
7. El conocimientos científico se organiza a través de métodos y técnicas:
a. La inducción que comprende la observación, formulación de hipótesis,
experimentación, análisis, muestreo, relaciones causales y técnicas de correlación de
datos y acopio de informes.
b. La deducción que comprende la síntesis, la demostración, la aplicación, actividades
que son variables de explicación.
c. La analogía, que comprende la comparación, la relación, la clasificación, la selección
múltiple. El análisis por descomposición del todo.
8. El conocimiento científico tiende a la generalización, por que investiga hechos singulares en
relación a lo general. La generalización es el recurso que le permite a la ciencia descubrir la
esencia de los hechos, sus cualidades y relaciones constantes, así como convertir el
conocimiento científico en parte del sistema de teorías que caracterizan a esa área científica.
9. La ciencia tiene de carácter de utilidad, su aplicabilidad es consecuencia de su objetividad y
sistematización. Su uso en beneficio de la humanidad es la cuestión ética, ideológica y
política.
10. El conocimiento científico tiene carácter de recambio constante se vuelve obsoleto, como
resultado de su propia dinámica.

14. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 14


UNIDAD: I
FUNDAMENTOS DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

TEMA 2
INVESTIGACION CIENTIFICA

Contenido:
1. Introducción a la investigación científica
2. Definición de investigación
3. Proceso de la investigación científica
4. Características de la investigación científica
5. Elementos de investigación científica
6. Clasificación de la investigación según el propósito
a. El nivel de conocimiento buscado
b. Las estrategias del investigador
c. La ubicación de los datos en el tiempo
7. Enfoques actuales de la investigación científica
a. Enfoque cuantitativo
b. Enfoque cualitativo
c. Enfoque mixto
8. Tipos de investigación científica
a. Investigación explorativa
b. Investigación descriptiva
c. Investigación documental
d. Investigación explicativa
e. Investigación de casos de estudios
f. Investigación correlacional
g. Investigación histórica
h. Investigación prospectiva
i. Investigación otros
9. Procesos de investigación
10. Etapas del proceso de la investigación
a. Exploración
b. Planificación
c. Ejecución
d. Evaluación
e. Comunicación
f. Aplicación

DESARROLLO
1. INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener
información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento. Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo
de investigación, la investigación esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de
pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. La investigación tiene
como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que

15. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 15

incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la
experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.

Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse de
manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que posee formas, elementos,
procesos, diferentes tipos, entre otros. La investigación es fundamental para el estudiante y para el
profesional, esta forma parte del camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión;
ella nos acompaña desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigación
hay un proceso y unos objetivos precisos.

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o
modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías. La
actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen
accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran
medida el éxito del trabajo investigador.

Importancia y utilidad de la investigación. En primer lugar la investigación es un modo de
realización humana. El investigador encuentra en su labor la satisfacción y la autenticidad que implica
el ejerció de una de sus más arraigadas tendencias: la búsqueda de la verdad. Pero además, la
importancia de la investigación que resaltada en el momento en que se relacionan los otros objetivos
investigados y explicados con la actividad humana y vital en general:
 La investigación establece los hechos básicos que constituyen el punto de partida de cualquier
conocimiento científico y de cualquier actividad humana.
 La investigación amplia y profundiza la información acerca de los temas que el hombre
necesita conocer para una correcta orientación de su vida, de su trabajo y de su quehacer
ordinario.
 La investigación busca la aplicación práctica de los conocimientos obtenidos para la
satisfacción de las necesidades y de los problemas vitales.
 La investigación relaciona hechos, busca causas, explica fenómenos y satisface asi la
necesidad de conocimientos científicos del hombre (E. Loayza)
24
.

2. DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
Etimológicamente la palabra investigación deriva de la conjunción de dos palabras en latín “in” (en o
hacia) “vestigium” (huella o pista) que significa hacia la pista o seguir la pista. Por su Albert Szent
Gyorgi indica que Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto, y pensar lo que nadie más ha
pensado”, por consiguiente investigar es averiguar o descubrir algunas cosas. Es decir investigar es
toda actividad humana orientada a descubrir alga desconocido, la cual tiene su origen en la
curiosidad del hombre para conocer la realidad que le rodea.

Mientras tanto la investigación científica tiene de carácter científica o utiliza los elementos de la
ciencia, par lo cual es necesario responder ¿Qué es la investigación científica? La mayoría de los
autores coinciden que la investigación científica es un proceso racional y sistémico, pué se realizan
planificadamente con fines y objetivos formulados intencionalmente y proyectivamente.
La investigación científica puede definirse desde diferentes puntos de vista:
a) Para (S. Carrasco)
25
define como un proceso sistemático de aplicación del método científico al
estudio y conocimientos de los fenómenos y hechos de la realidad, con el propósito de
describirlos, explicarlos, definirlos y predecirlos en un tiempo y espacio determinado del
desarrollo histórico del mundo.

24
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia.
Pág. 16 y 17
25
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 35

16. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 16

b) En términos conceptuales, la investigación científica según (R. Soria)
26
es fundamentalmente
la búsqueda original y metódica de conocimientos sobre problemas no resueltos, con la
finalidad de profundizar y ampliar el conocimiento científico y producir teorías sobre dichos
problemas no resueltos.
c) Según Kerlinger: "La investigación científica es sistemática, controlada, empírica y crítica, de
proposiciones hipotéticas sobre las relaciones supuestas entre fenómenos naturales,
sistemática y controlada para tener confianza crítica en los resultados.
d) Afirma Rojas Soriano: "La investigación es una búsqueda de conocimientos ordenada,
coherente, de reflexión analítica y confrontación continua de los datos empíricos y el
pensamiento abstracto, a fin de explicar los fenómenos de la naturaleza".

Toda investigación se hace con un propósito o finalidad, desde comprobar si un cierto resultado se
da en la forma expuesta por un cierto investigador hasta buscar resultados que puedan tener una
explicación práctica específica. En cualquiera de esas situaciones, el investigador debe decir
explícitamente cómo pretende que su trabajo sea utilizado, como se vincula con otros resultados,
debe pensar en los posibles usuarios de los conocimientos que espera generar.

En la investigación científica, la aplicación del método científico, esta orientado a describir nuevos
hechos, explicar nuevas relaciones, describir nuevas cualidades y características, así como encontrar
y proporcionar nuevas y variadas informaciones sobre hechos y fenómenos desconocidos total o
parcialmente por la ciencia.

3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
La investigación científica es una actividad compleja, constituida por un conjunto de actuaciones
sucesivas interrelacionadas. Estas actuaciones se deben adecuar a los diferentes objetivos de
investigación, por tanto debe adoptar diferentes modelos. La investigación científica es un proceso
que tiene a conceptuar la realidad de los objetivos de investigación, que sean expresiones exactas y
que permitan contribuir al conocimiento existen. En este proceso se distingue dos aspectos: (E.
Loayza)
27















4. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

26
SORIA Roberto AC. AUGRM, “Introducción a la filosofía de la Educación” Santa Cruz – Bolivia 2005. Pág.
27
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia.
Pág. 16 y 17
EL
PROCESO
Metodología






Lógico
 Pasos a seguir
 Búsqueda


 Solución
 Reproduce el camino a seguir
Elementos conceptuales, la investigación en
primera instancia, parte de la teoría existente
y desciende a la realidad y asciende a la
teoría sintética.

17. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 17

Se distingue por las siguientes características: según, (E. Loayza)
28
son las siguientes:
a) Es un estudio sistemático y objetivo, es decir la búsqueda de lecturas, experimentos,
entrevistas y observaciones de forma programática u objetiva.
b) Sistemático, por que parte de un programa o plan detallado, que hay una intención explicita
de avanzar en el terreno de la verdad y que se establece un ritmo de trabajo adecuado a tema
investigado.
c) Objetiva, por que pretende salir de lo arbitrario, lo subjetivo, lo fortuito, lo que depende de
opiniones personales sin fundamentación.
d) La investigación científica se realiza sobre un tema claramente delimitado, la organización de
la investigación exige que se realice en función de un tema que se ha procurado determinar y
delimitar con alguna precisión.
e) La investigación científica se basa en fuentes apropiadas y trabajos recientes sobre el
mismo, se debe determinar que datos, fuentes, escritos, experimentos o consultas son las
más adecuadas.
f) Universalidad, es decir la meta que se propone una investigación científica es llegar a un
todo, datos conocidos sobre el tema por investigar.

4.1. Las características de la investigación científica; según (S. Carrasco)
29
son las siguientes:
a) Es sistémica, porque es un conjunto de fases, operaciones y estrategias ordenadas y
argumentadas secuencialmente para alcanzar la verdad.
b) Es intencional, porque la voluntad del investigador esta orientada a observar nuevos hechos
y producir nuevos conocimientos.
c) Es reflexiva, porque es un procedimiento pensado y razonado con detenimiento y
profundidad, de tal manera que todas las actividades que se llevan acabo dentro de ella,
conduzcan a lograr el objetivo de investigación.
d) Es secuencial, porque el desarrollo de la investigación científica supone el conocimiento de
fases previas, como por ejemplo el planteamiento del problema.
e) Es coherente, sus fases, etapas, operaciones y estrategias están íntimamente relacionadas e
interactúan par probar la hipótesis.
f) Es planificada, porque los objetivos que se persiguen son formulados son anticipación y
previsión.

4.2. Funciones de la investigación científica. Según (S. Carrasco)
30
son las siguientes:
a) Producir nuevos conocimientos: teorías, leyes, principios y categorías que describan,
expliquen, definan y predigan los hechos de la realidad.
b) Descubrir nuevos hechos de la realidad, así como nuevas relaciones entre ellos.
c) Resolver problemas trascendentales que afectan a un determinado sector de la población.
d) Resolver problemas controversiales generados por planteamientos teóricos distintos y
opuestos.
e) Plantear nuevos sistemas de tratamiento aplicativo y teórico para situaciones problemáticas
de la realidad social y natural.


28
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia.
Pág. 16 y 17
29
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 35 y
36
30
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 36

18. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 18

5. LOS ELEMENTOS FUNDAMEN TALES SE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. Según (R.
Soria)
31
Los elementos fundamentales de la investigación científica son: el objeto de estudio, el
método científico y la hipótesis. Sin ellos la investigación no es científica:
a) El objeto de estudio, porque define lo que querremos saber, el problema a investigar que se
expresa generalmente en forma de pregunta.
b) El método científico, porque especifica el modo particular y ordenado se actuar, hacer o
intervenir en función de lograr un objetivo determinado o una meta definida con anterioridad.
c) La hipótesis, porque puntualiza una respuesta probable o una proposición que se presenta
como soluciones tentativas a la problema a investigar.

6. CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
Los diferentes autores realizan la clasificación de la investigación científica desde los diferentes
enfoques o visiones, embargo se considera a partir de los criterios de investigación general, en cuatro
puntos de vista, como establece, Efraín Loayza, con la finalidad de enfatizar características
pertinentes al proceso de investigación:
a) Según el propósito o razón, la investigación puede ser pura o aplicada.
b) Según el nivel de conocimiento, la investigación puede ser: exploratoria, descriptiva y
explicativa.
c) Según la estrategia empleada por el investigador, la investigación puede ser: documental, de
campo y experimental.
d) Según la ubicación de los datos en el tiempo, la investigación puede ser: prospectiva y
retrospectiva.


























31
SORIA Roberto AC. AUGRM, “Introducción a la filosofía de la Educación” Santa Cruz – Bolivia 2005. Pág. 6
SEGÚN:
PROPOSITO
O
RAZON
NIVEL
DE
CONOCIMIENTO
ESTRTEGIA
EMPLEADA
POR EL
INVESTIGADOR
UBICACIÓN DE
LOS DATOS EN
EL TIEMPO
Pura

Aplicada
Exploratoria

Descriptiva

Explicativa

Aplicada
Documental

De campo

Experimental
Prospectiva

Retrospectiva

CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION
EN LA PRACTICA TODA INVESTIGACION
PERSIGUE
BUSCA
UN PROPOSITO
NIVEL DE CONOCIMIENTO

19. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 19





Fuente: Efraín Loayza E.

Con el propósito de explicación y profundización de la clasificación de investigación es importante la
descripción y la explicación de cada subdivisión de la investigación, para su mejor entendimiento
objetivo, que permita al estudiante la orientación de la investigación.

6.1. La clasificación de la investigación según el propósito o razón. Esta clasificación se basa en
que necesidades de investigación pretende satisfacer:

a) Investigación pura, se denomina también básica o fundamental, tiene por finalidad la busque
de información para desarrollar un modelo o teoría, busca aumentar el conocimiento sin
intereses de aplicación. Ej. Información o estudio acerca del sistema solar.

b) Investigación aplicada, también denominada utilitaria, busca conocimientos con fines de
aplicación inmediata, presenta soluciones prácticas a los problemas, formulando una teoría
acerca de ellos. Ej. Nuevas técnicas para mejor la calidad productiva en la empresa.

6.2. Clasificación de la investigación según el nivel de conocimientos buscados. Son los
siguientes:
a) Investigación exploratoria, el estudio sirve para preparar el terreno antes de ejecutar otro
tipo de investigación, constituyen un fin en si mismo, cuando el objetivo es examinar un tema
o problema poco estudiado, que ha sido abordado antes y no dispone de medios para llegar a
mayor profundidad.
Se considera que es, como sucede cuando se viaja a un lugar que no se conoce, del cual no se ha
visto documentación, ni recibido de información, sino que solamente alguien he realizado breves
comentarios del mismo. Se llama también “etapa de reconocimiento del terreno en la investigación”.

b) Investigación descriptiva, busca describir situaciones específicas de personas, grupos,
comunidades o cualquier fenómeno de estudio, no se preocupa por buscar el origen o causas
de la situación, se centra en medir con mayor precisión el efecto del fenómeno. Responde a
las siguientes preguntas: ¿Cómo son?, ¿Dónde están?, ¿Cuántos son?, ¿Quiénes son? Es
decir las características y cualidades internas o externas.

c) Investigación explicativa, van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos, están
dirigidos a responder las causas de los eventos físicos o sociales, variables o características
que presentan y como se dan sus interrelaciones, tiene como objetivo encontrar causa –
efecto que se dan entre los hechos que se relacionan con el objeto de la investigación.
Responde a la pregunta ¿por que?

d) Investigación experimental, responde a las preguntas: ¿Qué cambios y modificaciones se
han producido?, ¿Qué mejoras sean logrado?, ¿Cuál es la eficiencia del nuevo sistema?, etc.
Conociendo los factores que han dado origen al problema, entonces ya se le puede dar un
tratamiento metodológico. En este nivel se aplica un nuevo sistema, modelo, tratamiento,
programa, método o técnicas para mejorar y corregir la situación problemática, que ha dado
origen al estudio de investigación (S. Carrasco)
32


6.3. Clasificación de la investigación según la estrategia empleada por el investigador.

32
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 42
APLICA VARIAS ESTRATEGIAS

20. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 20

a) Investigación documental, permite obtener conocimientos a partir del análisis de datos que
ya han sido recolectados o analizados en otras investigaciones y que se extraen de distintas
fuentes de consulta, en una estrategia se utiliza al inicial cualquier trabajo, de esta manera el
investigador revisa los antecedentes existentes.

b) Investigación de campo, permite obtener conocimientos a partir del análisis de datos que ya
han sido recolectados en forma directa de la realidad, donde se presentan y que extraemos
del contacto directo con el objeto de investigación, es un procedimiento científico y sistemático
de indagación y organización de datos de primera mano. Es una estrategia que normalmente
se utiliza cuando se requiere conocer opiniones mediante instrumentos especiales.

c) Investigación experimental, permite obtener conocimientos a partir de la manipulación de
datos en forma directa o mediante la creación de condiciones artificiales o de laboratorios,
para establecer mecanismos de control y conocer relaciones causa–efecto de la unidad objeto
de investigación, es un procedimiento científico y sistemático de indagación, recolección,
organización y análisis de los datos e información a partir del control de determinadas
variables, dejando otras sin modificar para ver su acción o efecto.

6.4. Clasificación de la investigación según la ubicación de los datos en el tiempo
a) Investigación prospectiva, datos que permiten investigar sobre el futuro, predecir los
acontecimientos
b) Investigación retrospectiva, datos ubicados en el campo histórico que permiten investigar
sobre los acontecimientos del pasado. (E. Loayza)
33


7. ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN
A lo largo de la historia de la ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento tales como el
empirismo, el materialismo dialectico, el positivismo, la fenomenología y el estructuralismo, las cuales
han originado diferentes rutas en la búsqueda del conocimiento, desde la segunda mitad del siglo XX
tales corrientes se han polarizado en dos enfoques principales: cuantitativo y cualitativo. (R.
Hernández)
34
que cada uno tiene sus propias características:

a). Enfoque cuantitativo.- llamado también por (J. Arnal)
35
desde ámbito de la educación como
paradigma positivista – empírico e analítico, utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar
preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la medición
numérica y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una población, como instrumento la encuesta, cuestionario es decir datos
estadísticos. Algunas características son:
 El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien lo estudia.
 Está gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenómenos del mundo
natural y pueden ser descubiertas y discretas de manera objetiva y libre de valor por los
investigadores con métodos adecuados.
 El conocimiento que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en al experiencia y es
valido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre.
 Utiliza la vía hipotético-deductiva como lógica metodológica valida para todas las ciencias.
 Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.


33
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia.
Pág. 22 y 24
34
HERNANDEZ Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación” tercera edición. McGRAW -
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México 2002. Pág. 4
35
ARNAL Justo. “Fundamentos y Metodología de Investigación Educativa” E DITORIAL: LABOR, S.A. Barcelona –
España 1994. Pág. 39

21. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 21

b). Enfoque cualitativo.- se denomina también según (J. Arnal)
36
como el paradigma
interpretativo o fenomenológico, naturalista y humanista de la vida social, se basa en métodos de
recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y las observaciones. Los
instrumentos son: las reuniones de grupo, entrevistas en profundidad, la observación participante,
enfatiza la compresión e interpretación de la realidad, estudia las creencias, intenciones,
motivaciones.

Por su parte (R. Hernández)
37
asocia al ámbito cultural como patrón, que parte de la premisa de que
toda cultura o sistema social tiene un modo único para entender cosas y eventos. En términos
generales, los estudio cualitativos involucran la recolección de datos utilizando técnicas que no
pretenden medir ni asociar las mediciones con números, tales como la observación no estructurada,
entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo. Evaluación de experiencias
personales, inspección de historias de vida, análisis sistemático y de discursos cotidianos, interacción
con grupos o comunidades e introspección.

C). Enfoque mixto.- según (J. Arnal)
38
es considerado como paradigma sociocriticó introduce la
ideología de forma explicita y la autorreflexión critica en los procesos del conocimiento. Sus
principios ideológicos tienen como finalidad la transformación de las estructuras de las relaciones
sociales y se apoyan en la escuela de Frankfurt. Algunos de sus principios son:
a) Conocer y comprender la realidad como praxis.
b) Unir teoría y práctica: conocimiento, acción y valores.
c) Orienta el conocimiento a emancipar y liberar al hombre.
d) Implicar al docente a partir de la autorreflexion.

Paradigmas de investigación
DEFINICION POSITIVISTA
Cuantitativo
INTERPRETATIVO
Cualitativo
CRITICO
Mixto
Interés Explicar, controlar, predecir Comprender, interpretar
(comprensión mutua compartida)
Emancipar, criticar e identificar
el potencial para el cambio
Ontología
(naturaleza de la
realidad)
Dada, singular, tangible
fragmentadle, convergente
Construida, holística, divergente,
múltiple
Construida, holística
Relación
sujeto/objeto
Independiente, neutral, libre
de valores
Interrelación, relación influida por
factores subjetivos
Interrelacionados, relación
influida por el fuerte compromiso
para el cambio
Propósito:
Generalización
Generalizaciones libres de
contexto y tiempo, leyes
explicaciones:
 Deductivas
 Cuantitativas
 Centradas sobre
semejanzas
Hipótesis de trabajo en contexto y
tiempo dado, explicaciones:
ideográficas
 inductivas
 cuantitativas
 centradas sobre diferencias
Lo mismo que el interpretativo
Explicación:
causalidad
Causas reales,
temporalmente precedente o
simultaneas
Interacción de factores
Axiología (papel
de los valores)
Libre de valores Valores dados influyen en la
selección del problema, teoría,
método y análisis
Valores dados critica de
ideología

36
ARNAL Justo. “Fundamentos y Metodología de Investigación Educativa” E DITORIAL: LABOR, S.A. Barcelona –
España 1994. Pág. 40
37
HERNANDEZ Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación” tercera edición. McGRAW -
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México 2002. Pág. 10 - 11
38
ARNAL Justo. “Fundamentos y Metodología de Investigación Educativa” E DITORIAL: LABOR, S.A. Barcelona –
España 1994. Pág. 41

22. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 22

Fuente (J. Arnal)
39


Para su mejor diferenciación de lo cuantitativo y cualitativo tenemos las siguientes características:

Cuantitativo Cualitativo
Medición controlada
Objetivo
Distante de los datos
No fundamentado directamente en la práctica
Confirmatorio
Hipotético
Orientado al resultado
Fiable
Generalizable
Analítico
Realidad estable
Observación naturalista
Subjetivo
Próximo a los datos
Fundamentado en la práctica
Exploratorio
Descriptivo e inductivo
Orientado al proceso
Válido
No generalizable



Síntesis de las características de los enfoques de investigación
Paradigma

Dimensión
Positivista
(racionalista,
cuantitativo)
Interpretativo
(naturalista,
cualitativo)
Sociocritico
Fundamentos Positivismo lógico, empirismo Fenomenología, teoría
interpretativa
Teoría critica
Naturaleza de la
realidad
Objetiva, estática, única, dada,
fragmentable, convergente
Dinámica, múltiple, holística,
construida, divergente
Compartida, histórica,
construida, dinámica,
divergente
Finalidad de la
investigación
Explicar, predecir, controlar los
fenómenos, verificar teorías.
Leyes para regular los
fenómenos
Comprender e interpretar la
realidad, los significados de
las personas, percepciones,
intenciones, acciones
Identificar potencial de
cambio, emancipar sujetos,
analizar la realidad
Relación
sujeto/objeto
Independencia, naturalidad. No
se afectan, investigador externo.
Sujeto como objeto de
investigación
Dependencia. Se afectan,
implicación investigador,
interrelación
Relación influida por el
compromiso, el investigador
es un sujeto mas
Valores Neutros. Investigador libre de
valores, método es garantía de
objetividad
Explícitos, influyen en la
investigación
Compartidos, ideología
compartida
Teoría/practica Disociadas, constituyen
entidades. La teoría, norma para
la practica
Relacionadas.
Retroalimentación mutua
Indisociables.
Relación dialéctica. La
practica es teoría en acción
Criterios de
calidad
Validez, fiabilidad, objetividad Credibilidad, confirmación,
transferibilidad
Intersubjetividad, validez
consensuada
Técnicas:
Instrumentos
estrategias
Cuantitativos, mediación de test,
cuestionarios, observación
sistemática, experimentación
Cualitativos, descriptivos,
investigador principal
instrumento, perspectiva
participantes
Estudio de casos. Técnicas
dialécticas
Análisis de datos Cuantitativos: estadísticas
descriptiva e inferencial
Cualitativo: inducción
analítica, triangulación
Intersubjetivo. Dialectico
Fuente: (J. Arnal)
40


39
ARNAL Justo. “Fundamentos y Metodología de Investigación Educativa” E DITORIAL: LABOR, S.A. Barcelona –
España 1994. Pág. 41
40
ARNAL Justo. “Fundamentos y Metodología de Investigación Educativa” E DITORIAL: LABOR, S.A. Barcelona –
España 1994. Pág. 41

23. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 23


8. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
En la ciencia existen diferentes tipos de investigación, de acuerdo a cada una de las ciencias que
tiene sus propias características. Aunque no una generalización o acuerdo de tipos de investigación,
para presente manual de metodología de investigación para las ciencias sociales, mencionamos
algunos tipos de investigación tomando algunos autores como (Cesar Augusto Bernal)
41
:
a). Investigación histórica.- la investigación histórica se orienta a estudiar los sucesos del
pasado. Es decir analiza la relación de dichos sucesos con otros eventos de la época y con sucesos
presentes, en síntesis, se busca entender el pasado y su relación con el presente y el futuro.
Ejemplos:
 Análisis de la revolución industrial y sus efectos sobre el desarrollo actual
 Impacto de las experiencias administrativas de principios del siglo en las modernas teorías
administrativas.

b). Investigación exploratoria.- llamada también “etapa de reconocimiento del terreno de la
investigación” consiste en la indagación sobre un objeto de estudio poco conocido o no existe
documentación requerida. Es decir que existe poca información respecto al tema o no se ha realizado
investigaciones previas, se plantea el tema más no la pregunta de investigación, donde la
investigación concluye con preguntas, no con respuestas. El método de investigación se base en la
observación y el registro.
Ejemplos:
 Una investigación de una empresa pequeña o media que se administra empíricamente.
 La investigación a realizarse de una comunidad X donde no existe información escrita o
investigación previa, para un proyecto de desarrollo.

c). Investigación documental.- consiste en su análisis de la información escrita sobre un
determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas o estado
actual del conocimiento respecto al objeto de estudio.
Ejemplos.
 Análisis de la importación que se otorga al medio ambiente en los modelos económicos de los
países latinoamericanos.
 Análisis de los diferentes enfoques del estudio de liderazgo en el contexto de las
organizaciones empresariales.
 Importancia del ser humano en el contexto de las organizaciones según las teorías generales
de la administración.

d). Investigación descriptiva.- se refiere a las características o rasgos del situación o fenómenos
objeto de estudio, busca las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades, se asocia
con el diagnostico. Es decir describe detalladamente las partes, categorías, o clases de objeto de
estudio o las situaciones de los fenómenos, hechos, cosas sin establecer relaciones causa – efecto.
Ejemplo:
 Investigar cuantos egresados existen en la facultad de ciencias económicas y financieras la de
universidad de UDABOL y cual es su perfil profesional.
 Las investigaciones orientadas a determinar las características de un sector económico de un
país, seleccionando una muestra representativa de empresas del sector.
 Las investigaciones de medición de actitudes del consumidor, utilizando instrumentos de
medición confiables.
 Las investigaciones de encuesta nacional de hogares, de empresas, los censos, etc.


41
BERNAL T. Cesar Augusto. “Metodología de la Investigación para administración y economía” Editorial Nomos S.A.
Bogotá – Colombia 2000. Pág. 110 -115

24. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 24

e). Investigación correlacional.- tiene como propósito mostrar o examinar la relación entre
variables o resultados de variables, uno de los puntos importantes respecto a la investigación
correlacional es examinar relación entre variables o sus resultados, pero en ningún momento explica
que una sea la causa de la otra. Es decir la relación examina asociaciones pero no relaciones
causales, donde un cambio en un factor influye directamente en un cambio en otro.
Ejemplo.
 Las investigaciones orientadas a medir el efecto de las políticas de una empresa en el
rendimiento de los trabajadores.
 Las investigaciones cuyos propósitos son conocer la relación entre el estado motivacional de
los trabajadores y el nivel de productividad de los mismos.
 Las investigaciones orientadas a medir el impacto de un nuevo modelo administrativo en la
actitud de los directivos empresariales.

f). Investigación explicativa o causal.- consiste en conocer ¿por que? Un hecho o fenómeno de
la realidad tiene tales y cuales características. Es decir donde el investigador trata de encontrar
posibles relaciones causa – efecto, una explicación y no verificación, se limita a establecer relaciones
entre variables, las explicaciones pueden ser inferidas de observaciones previas mediante proceso de
razonamiento deductivo e inductivo.
Ejemplos:
 La investigación cuyo propósito es conocer las principales causas que llevan a la quiebra a las
pequeñas y medianas empresas.
 La investigación orientada a analizar los factores de competitividad de las empresas de un
determinado país o sector económico.
 Las investigaciones orientadas a analizar las estrategias o factores de éxito o fracaso de una
empresa o sector económico.

h). Investigación de estudio de casos.- se considera de mucha importancia en el campo de las
ciencias económicas y administrativa. Se requiere investigar una unidad o caso (empresa, área,
actividad, etc.) de un universo poblacional, cuyo propósito es hacer un análisis especifico de esa
unidad; por tanto, el estudio debe mostrar una descripción de problemas, situaciones o
acontecimientos reales ocurridos en la unidad objeto de análisis, debe mostrar un diagnostico de la
situación objeto de estudio y presentar las recomendaciones mas adecuadas para la solución del
problema discreto en el diagnostico, sustentadas con soporte teórico.
Ejemplos:
 Análisis organizacional en la empresa RICO S.A.
 Análisis del proceso de transformación cultural en la Política Nacional.

i). Investigación comparativa.- por lo general se realiza con dos o mas grupos, esta orientado a
destacar la forma diferencial en la cual un fenómeno se manifiesta en grupos o contextos
determinados, no establece relaciones causa-efecto pero permite detectar variables intervinientes que
luego se pueden utilizar para investigaciones confirmatorias.

j). Investigación analítica.- consiste en la descomposición de los elementos o partes esenciales
de un objeto de estudio o de un problema, es decir, trata de entender las situaciones en términos de
sus componentes, que intenta descubrir los elementos que componen una situación y luego hacer
una síntesis de lo analizado. El análisis se convierte en una herramienta para descomponer el
fenómeno.
Ejemplos:
 Analizar el clima organizacional de una institución educativa, desde la óptica de sus diferentes
actores.
 Analizar la crisis económica mundial y su impacto en la económica del país.

25. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 25

g). Investigación predictiva.- la investigación predictiva pretende establecer cual será el
comportamiento en el futuro o tendencia de eso evento o problema en función a los datos obtenidos,
es decir el investigador observa un evento por cierto tiempo, lo analiza, busca explicaciones y
factores relacionados entre si, de este modo puede pronosticar lo que va suceder en el futuro.
Ejemplos:
 Observar la interacción docente-estudiante, analizar el programa, la formación previa, y
predecir que tipo de formación adicional necesita el docente para ser más efectivo con sus
alumnos.
 Realizar una investigación sobre la proyección de crecimiento económico de una empresa X
para gestión 2010.

k). Investigación proyectiva.- este tipo de investigación intenta proponer soluciones a una
situación determinada, por lo general son investigación que contienen un producto o contienen un
aporte a la solución de los problemas o proyecciones. Es decir la presentación de proyectos para la
solución de un problema como objeto de estudio. Esto implica explorar, describir, explicar y proponer
alternativas de cambio, mas no necesariamente ejecutar la propuesta. Dentro de esta categoría caen
los proyectos factibles y las investigaciones que conllevan el diseño o creación de algo.
Ejemplos:
 Una tesis de informática educativa en el cual se crea un programa nuevo.
 La propuesta de creación de un nuevo sistema contable para la empresa X.

l). Investigación interactiva o la investigación acción.- este tipo de investigación es unos de
los mas reciente y frecuentes en el área de la educación, que implica la participación conjunta de
personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de los que harán el diseño, recolección e
interpretación de los datos, se basa en un compromiso. El investigador actúa como facilitador o un
recurso que proporciona información y ayuda a evaluar las situaciones para tomar decisiones sobre
diferentes alternativas de acción.
Ejemplos:
 La investigación a desarrollarse en aula con la participación de docente y estudiantes sobre un
objeto de estudio.
 La actividad del docente, en el proceso de aprendizaje a través de temas de investigación con
el apoyo de los estudiantes.

9. PROCESOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA . Son las siguientes:
a) Exploración.- es la acción y efecto de explorar, que consiste en la recolección de datos o
información para el objeto de investigación, es decir es la búsqueda de información para la
relevancia del tema de investigación y el planteamiento del problema.
b) Planificación.- Acción y efecto de planificar. Plan general, metódicamente organizado y
frecuentemente de gran amplitud, para obtener un objetivo determinado, tal como el desarrollo
armónico de una ciudad, el desarrollo económico, la investigación científica, el funcionamiento
de una industria, etc.
c) Ejecución.- Ejecutar, llevar a la práctica lo planificado, es decir realizar la investigación de
acuerdo a la planificación.
d) Evaluación.- es la valoración de la ejecución de la investigación sobre el proceso y el
cumplimiento de la ejecución en función a lo planificado. Es decir es realizar juicios de
calificación sobre el avance de la investigación.
e) Comunicación.- luego de la conclusión de la investigación, el siguiente proceso es la
comunicación, es decir la publicación o redacción final, para la aplicación.
f) Aplicación.- es llevar acabo el proyecto o investigación en la práctica.

26. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 26



10. ETAPAS DE INVESTIGACIÓN

E TAPA NOMBRE CONTENIDO
1 ESTUDIO EXPLORATORIO Concepción del problema
Metodología de elección del problema
Delimitación del problema
Definición del problema
Valoración del problema
Objetivos de la investigación
Limitaciones de la investigación
Justificación
Metodología
2 MARCO TEORICO Clasificación y métodos de análisis de documentos
Selección, evaluación de la bibliografía
Extracción y elaboración del marco teórico
3 DEFINICION Y FROMULACION DE
HIPOTESIS
Definición de hipótesis
Definir las variables. Conceptualmente y operacionalmente
4 PLANIFICACION Elaboración del diseño de investigación
Funciones del diseño de investigación
5 EJECUACION Definición de las unidades de estudio, población y muestra, tipos de
muestra.
Recolección de datos
6 EVALUACION DE DATOS Procesamiento de datos.
Clasificación y registro
Análisis e interpretación de datos
7 INFORME Elementos del informe
Preliminares, desarrollo y parte referencial
8 APLICACIÓN Introducción de los resultados a la practica
Transformación de la realidad.
Fuente: Efraín Loayza


TIPOS DE INVESTIGACIÓN
 Histórica Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente
 Documental Analiza información escrita sobre el Tema Objeto de Estudio
 Descriptiva Reseña rasgos, cualidades o atributos de la Población Objeto de Estudio
 Correlacional Mide el grado de relación entre las variables de la Población estudiada
 Explicativa Da razones del porqué de los fenómenos
 Estudio de Casos Analiza una unidad específica de un Universo Poblacional
 Seccional Recoge información del Objeto de Estudio en oportunidad única
 Longitudinal Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de una misma población con el
propósito de evaluar los cambios
 Experimental Analiza el efecto producido por la acción o manipulación de una o más variables independientes
sobre una o varias dependientes

27. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 27


UNIDAD: II
DISEÑO DE INVESTIGACION

TEMA 2
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Contenido:
INTRODUCCIÓN AL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
1. ¿Qué es un diseño de investigación?
2. Importancia
3. Tipos de diseño de investigación
a. Experimental
b. No experimental

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
1. Introducción
2. Antecedentes
3. Situación del problema
a) Mapa mental
4. Delimitaciones y alcance
a) Limitación temporal
b) Limitación espacial
c) Alcance
5. Planteamiento del problema
a) Enunciación del problema
b) Formulación de preguntas de la investigación
c) Sistematización del problema
6. Objetivos de la investigación
a) Objetivo general
b) Objetivos específicos
7. Justificación de la investigación
a) Justificación practica
b) Justificación metodológica
c) Justificación teórica
d) Justificación personal
8. Formulación de la hipótesis.
a) Que es la hipótesis en la investigación.
b) Tipos de variables
c) Características de la hipótesis.
d) Tipos de hipótesis.

Desarrollo
Luego de seleccionar el tema de investigación o (objeto de estudio), se realiza una serie de análisis
previa al tema de investigación como: criterios y fuentes de investigación para establecer el enfoque
de investigación ya sea: cualitativo, cuantitativo o mixto. Una vez realizado el proceso de exploración
del objeto de estudio, se realiza el diseño de investigación que constituye el plan general del
investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación.
El diseño de investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar
información exacta e interpretable

28. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 28

El diseño también debe especificar los pasos que habrán de tomarse para controlar las variables
extrañas dentro del objeto de estudio, en relación con otros acontecimientos que pueden generar
alteraciones o desviación de la investigación. La recolección de los datos y debe precisar el ambiente
en que se realizará el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe decir dónde habrán de
llevarse a cabo las intervenciones y la recolección de datos.

El diseño de investigación es la estructuración fundamental y especifica, sobre el proceso de
realización de la investigación, es la descripción, planificación de los pasos a seguir para llegar al
objetivo de la investigación. Es decir en términos de la arquitectura la maqueta de una construcción,
que será realizado, el diseño es la base fundamental del éxito de cualquier investigación, por que
determina los pasos a seguir la investigación que son los siguiente: planteamiento del problema de
investigación, que deriva en formulación del problema o pregunta de investigación, esto a su vez en la
sistematización del problema (sub preguntas de investigación), establecer los objetivos de la
investigación con relación a las preguntas de investigación ya sea objeticos generales y objetivos
especifico, la argumentación de la investigación que es la justificación que puede ser: teórica,
personal, académica, social, etc. Y la delimitación o limitación del objeto de estudio, es decir la
limitación temporal y espacial, la determinación del área de estudio.

1. concepto
¿Qué es un diseño de investigación? El diseño de investigación se define como el plan global de
investigación que intenta dar de una manera clara y no ambigua respuestas a las preguntas
planteadas en la misma, por su parte (R. Hernández)
42
define como un plan o estrategia concebida
para obtener la información que se desea. Mientras (S. Carrasco)
43
define como el conjunto de
estrategias procedimentales y metodológicas definidas y elaboradas previamente para desarrollar el
proceso de investigación. De modo que se acentúa el énfasis que realizan en la dimensión
estratégica del proceso de investigación, por tanto una estrategia es un patrón de decisiones
coherente, con los objetivos a largo plazo, programas de acción, y prioridades en la asignación de
recursos, respondiendo adecuadamente a las oportunidades y amenazas en el medio ambiente

2. Importancia
Los diseños de investigación tienen suma importancia, en tanto guían y orientan metodológicamente
la conducción del proceso de investigación, facilitando la formulación del problema, la hipótesis y el
logro de los objetivos de investigación, en el contexto social o natural donde se presenta o identifica la
situación problemática (S. Carrasco)
44
.

3. Tipos de diseños de investigación
La diversidad y complejidad de los hechos y fenómenos de la realidad (social y natural) han
conducida a diseñar y elaborar numerosas y variadas estrategias, para analizar y responder a los
problemas de investigación según su propia naturaleza y características. Existen diferentes formas de
clasificación o tipos de diseño, sin embargo en el presente trabajo se determina dos tipos de diseño
de investigación que son: experimental y no experimental, estos a su vez cuentan con la sub
clasificación, que mencionaremos mas adelante.

TIPO DE
DISEÑO
DISEÑOS GENERALES DISEÑOS ESPECIFICOS
1
Experimental
1. Pre experimentales
2. Experimentos puros
(De Salomón, factoriales y
series cronológicas)

42
HERNANDEZ Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación” tercera edición. McGRAW -
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México 2002. Pág. 184
43
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 58
44
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 58
- 59

29. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 29

3. Cuasi
experimentales
2
No
experimental
1. Transeccionales o
transversales

2. Longitudinales
1. Descriptivos
2. Explicativos
3. Causales
4. Correlaciónales
5. De tenencia o trend.
6. De evolución de grupos o
cohort.
7. De panel
Fuente: (S. Carrasco)
45
.

a). Experimental. ¿Qué es experimento? El término de “experimento” tiene al menos dos
acepciones, una general y otra particular. La general se refiere a “tomar una acción” y después
observar las consecuencias, es decir cuando mesclamos sustancias químicas y vemos la reacción de
este hecho. La esencia de esta concepción de “experimento” es que requiere manipulación
intencional de una acción para analizar sus posibles efectos.

La acepción particular, más armónica con un sentido científico del término. Se refiere a “un estudio
en el que se manipulan intencionalmente una o mas variables independientes (supuesta causas-
antecedentes), para analizar las consecuencias que la manipulación tiene sobre una o mas variables
dependientes (supuesto efecto-consecuentes), dentro de una situación de control para el
investigador” (R. Hernández)
46


b). No experimental. Podría definirse como la investigación que se realiza sin manipulación
deliberadamente variables. Es decir se trata de investigación donde no hacemos variar en forma
intencional las variables independientes. Lo que hacemos en la investigación no experimental es
observar fenómenos tal y como de dan en su contexto natural, para después analizarlos. “En la
investigación no experimental no es posible manipular las variables o asignar aleatoriamente a los
participantes o tratamientos”, de hecho, no hay condiciones o estímulos a los cuales se expongan los
sujetos del estudio, los sujetos se observan en su ambiente natural.

En un estudio no experimental no se constituye ninguna situación, sino que se observan situaciones
ya existentes, no provocados intencionalmente por el investigador. En la investigación no
experimental las variables independientes ya han ocurrido y no es posible manipularlas; el
investigador no tiene control directo sobre dichas variables, ni puede influir sobre ellas por que ya
sucedieron, al igual que sus efectos. (R. Hernández)
47


DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
La introducción es la síntesis de la tesis o el resumen general del contenido de la investigación,
presentación de un texto, tesis, monografía, etc. Por lo general incluirá, la definición del problema, los
objetivos que busaca la investigación, la justificación o el propósito de la investigación, los
procedimientos metodológicos y los resultados de los objetivos planteados e conclusiones. La
introducción deberá ser escrito, con claridad y precisión ya que es la presentación del contenido de la
investigación o documentación existente, es decir la referencia que hace publica al lector sobre

45
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 60
46
HERNANDEZ Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación” tercera edición. McGRAW -
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México 2002. Pág. 188
47
HERNANDEZ Sampieri Roberto. “Metodol ogía de la Investigación” tercera edición. McGRAW -
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México 2002. Pág. 267

30. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 30

propósito o la idea del tema del contenido, de esta forma el lector podrá realizar el seguimiento de la
investigación, o para su mejor entendimiento del tema o investigación

La introducción por lo general se escribe al finalizar la investigación o caso contrario al finalizar del
diseño de la investigación, dependiendo del propósito que percibe el investigador. Para lo cual y con
el propósito facilitar a la contracción del contenido de la introducción, se puede realizar respondiendo
a las siguientes preguntas:
¿Qué? Planteamiento del problema
¿Por qué? Origen, fundamento, justificación
¿Paraqué? Objetivos y propósitos
¿Cuántos? Metas
¿Dónde? Localización física, ubicación en el espacio.
¿Cómo? Actividades, tareas y metodología
¿Cuándo? Ubicación en el tiempo
¿A quienes? Destinatarios o beneficios
¿Quiénes? Recursos humanos
¿Con que? Recursos materiales y financieros

La introducción es el resumen concreto de trabajo de investigación que no debe pasar cuatro hojas.
Por su parte en (wikipedía) la introducción, es una sección inicial que establece el propósito y los
objetivos de todo el contenido posterior del escrito. En general va seguido del cuerpo o desarrollo del
tema, y de las conclusiones. En la introducción normalmente se describe el alcance del documento, y
se da una breve explicación o resumen de éste. También puede explicar algunos antecedentes que
son importantes para el posterior desarrollo del tema central. Un lector al leer una introducción
debería poder hacerse una idea sobre el contenido del texto, antes de comenzar su lectura
propiamente dicha.

2. ANTECEDENTES
La investigación científica tiene como características, la reflexividad, objetivo, intencional, sobre todo
se basa en fuentes apropiadas, es decir en información existente previa al tema de investigación,
mientras mejor se conozca sobre el tema de investigación, de información previa o las
investigaciones relacionados al tema, permitirá precisar sobre el objeto de estudio, con la
fundamentación al problema planteado, con los acontecimientos del pasado sus antecedentes y el
origen de los acontecimientos nos permite conocer mas en profundidad la esencia de la naturaleza,
todo fenómeno natural o social que genera problema tiene un comienzo y un antecedente que en
muchas ocasiones se desconoce, pero que resulta importante conocer, de esta manera se
comprende mucho mejor el problema y nos permite ver con seguridad sobre acontecimientos en el
futuro.

Los antecedentes son datos, información: documental, audio visual, hemeroteca, digital, revistas, etc.
Los antecedentes se refieren a la información previa o antes de la limitación temporal y espacial al
objeto de estudio, es decir corresponde a la información antes del objeto de estudio. Como también
de denomina como conjunto de indagaciones previas que sustentan el estudio, tratan sobre el mismo
problema o se relacionan con otros. Que sirven de guía al investigador y le permiten hacer
comparaciones y tener ideas sobre cómo se trató el problema en esa oportunidad. Los antecedentes
están representados por tesis de grado, postgrado, doctorales y otros trabajos de investigación de
cualquier caso de estudios universitaria u organización empresarial. Es decir “¿qué se ha escrito o
investigado sobre el particular?”, o lo que es lo mismo, se trata de la revisión .de investigaciones
previas

Los antecedentes deben proporcionarse al lector una idea clara y precisa de la investigación que se
propone, para ello se sugiere una presentación panorámica de los aspectos sobresalientes del objeto
de estudio (a quien se investiga) expresar con precisión la situación problemática ya identificada en el

31. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 31

mapa mental de la situación. Es decir la descripción de datos o información precios al objeto de
estudio o antes de la delimitación del tiempo. Para (R. Hernández)
48
la investigación previa de los
temas pueden ser:
 Temas ya investigados, estructurados y formalizados
 Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados
 Temas poco investigados y poco estructurado
 Temas no investigados

Ejemplo.
 Accidentes de transito en años anteriores
 Datos estadísticos de accidentes
 Referencias a otros países.
 Políticas de prevención de accidentes en otros poises.

3. SITUACIÓN DEL PROBLEMA
Otro de los pasos mas importantes de la investigación consiste en identificar la situación
problemática, del tema seleccionado, es decir describir lo que se observa en el campo real o
problema, el investigador debe describir detalladamente lo que se observa en el problema. Uno de los
elementos del planteamiento del problema, es la descripción de la realidad que consiste como
manifiesta (S. Carrasco)
49
en presentar descriptivamente la forma como se manifiesta el problema de
investigación, en el contexto social o natural, con mayor objetividad sin obviar ningún detalle, ya que
ello puede conducir a una deficiente conducción del proceso de investigación.

La descripción del problema se debe realizar con una visión real y fidedigna de cómo se manifiesta el
problema en el medio social o natural donde se ubique, la descripción se puede realizarse de lo
general a lo particular es decir (deductivo - inductivo).
Ejemplo:
Tema:
Accidentes de transito en la ciudad de santa cruz de la sierra.

Situación del problema:
 Se observa el aumento de accidentes de transito en la ciudad de santa cruz.
 Se observa la falta de control del transito a los conductores sin licencia de
conducir.
 Se observa mayor cantidad de conductores en estado de ebriedad.
 Existe mayor numero de muertes en accidentes de transito. Etc.

El planteamiento del problema consiste de dos o mas variables, dependiendo del objeto de estudio o
el propósito del investigador, para lo cual, es importante establecer o identificar en la situación
problemática, luego de la descripción de la realidad, las causa y las consecuencias del problema de
investigación mediante el Mapa mental, que contiene: situación real, situación deseada, causas del
problema, efectos del problema y la vías alternativas de solución. El mapa mental permitirá al
investigador plantear el problema con objetividad y precisión. Ejemplo




48
HERNANDEZ Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación” tercera edición. McGRAW -
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México 2002. Pág. 34
49
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 94
y 95

32. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 32


MAPA MENTAL




























4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION.
Para que un tema o idea, sea como objeto de investigación, debe convertirse en un problema de
investigación, que es tarea fundamental del investigador, es decir, ubicar y conocer el problema, para
saber ¿Qué va a investigar? ¿Por qué, para que va investigar? Y luego plantear el problema, para
ello es importante definir ¿Qué es un Problema de Investigación? Es un hecho, fenómeno o
situación que incita a la reflexión o al estudio, existen diferentes definiciones como menciona (S.
Carrasco)
50
de la siguiente manera:
 Tafur Portilla, con respecto al problema de investigación nos dice que es “una facultad, o un
hecho que llama la atención del investigador por sus escasez o su abundancia, crecimiento o
descrecimiento, transformación o permanecía, novedad o antigüedad, facilidad o dificultad,
claridad o oscuridad, riqueza o pobreza”
 Torrea Baldales nos dice que “se denomina problema de investigación al fenómeno que afecta
a una determinada población y cuya solución beneficia a la misma. Es el obstaculiza el
desarrollo social y atenta contra los seres vivos”.
 Para Mario Bunge un problema “es una dificultad que no se puede resolverse
automáticamente, sino que requiere una investigación conceptual o empírica”.
 Horst Jetzschman sostiene que “el problema es la forma subjetiva como de expresa la
necesidad de desarrollo del conocimiento científico, es el reflejo de una situación del
problema, es decir, de la contradicción que surge objetivamente entre el saber y no saber, en
el proceso de desarrollo de la sociedad”.


50
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 79
y 80
TEMA
Las causas y
efectos de índice
del consumo de
alcohol en Santa
Cruz de la sierre

EFECTOS
 Violación
 Maltrato Físico
 Muerte
 Accidentes de Tránsito
 Intoxicación
 Pobreza familiar por vicio de alcohol
 Hijos no Planificados
 Indigentes en las calles
 Desintegración familiar

CAUSAS
 Depresión personal
 Problemas Familiares
 Soledad por falta de comunicación
 Las malas amistades
 Usos y costumbre de la cultura
 Falta de información y de orientación
 Sed de consumo de alcohol
 Falta de control en los locales para su
comercialización

SITUACION DESEADA
 Mayor control sobre las bebidas alcohólicas
 Disminuir el consumo de bebidas alcohólicas
 Reglas o normas pertinentes que regulen

SITUACION REAL
 Divorcio
 Maltrato físico
 Desintegración familiar
 Accidentes de tránsito
 Muerte por consumo de alcohol
 Personas ebrios en las calles
 Eventos culturales con borracheras
 Incumplimiento de las normas


VIAS ALTERNATIVAS
 Campañas informativas de las consecuencias de las
bebidas
 Concientizar sobre los efectos del consumo
 Mayor control del transito a los conductores
 Reglamentación los niveles de consumo de bebidas
 Campañas deportivas










CAUSAS PRINCIPALES
 La falta de control sobre los centros de ventas de
bebidas
 Problemas personales
 Los usos y costumbre
 Cultura

33. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 33

4.1. Problema de investigación. De esta forma Sergio Carrasco llega a la conclusión
diciendo que un problema de investigación es la carencia o presencia de conocimientos,
hechos y fenómenos sociales o naturales, que afectan, influyen o interfieren en el normal
desarrollo de los procesos que tienen lugar en al naturaleza, la sociedad y el pensamiento; y
que para su tratamiento y solución requieren de un conjunto de acciones metodices y
sistemáticas.

4.2. Planteamiento del problema. ¿Qué es plantear el problema de investigación?
Existen diferentes concepciones, sin embargo (R. Hernández Sampiere)
51
el planteamiento del
problema de investigación consiste en afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación,
en función a tres elementos: los objetivos que persigue, preguntas de investigación y la justificación
del estudio.

Por otra parte para (Cesar Augusto Bernal)
52
plantear el problema de investigación significa: enunciar
el problema y formular el problema. Enunciar el problema de investigación consiste en presentar,
mostrar y exponer las características o rasgos del tema, y la formulación del problema consiste en
realizar las preguntas de la investigación.

(Sergio Carrasco Diez)
53
define en principio el significado de formulación y planteamiento: formular
significa reducir a términos claros y precisos un mandato, una proposición o un cargo. Planteamiento
significa descubrir y comprender los puntos esenciales de un problema. De esta forma ambos
términos resulta obvio que formulación es más para designar la pregunta de investigación y el
planteamiento del problema a toda una estrategia metodológica, dirigida a presentar fáctica y
técnicamente el problema de investigación. En consecuencia el planteamiento del problema es la
estrategia o metodológica de la investigación, que esta compuesto de los siguientes elementos.
Formulación del problema (pregunta de investigación), limitación del problema, objetivos que persigue
y justificación del estudio, los cuales serán desarrollados con mas amplitud.

4.3. Criterios del planteamiento del problema de investigación. Los criterios para (R.
Hernández Sampiere)
54
son básicamente para un enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto; se
plantea los siguientes criterios:
 El problema debe expresar una relación entre dos o más variables
 El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta
 El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica.
Mientras tanto (Sergio Carrasco Diez)
55
establece los siguientes criterios:
 Tener conocimiento amplio y objetivo del tema y problema de investigación
 Es recomendable incluir la justificación del estudio en el planteamiento del problema
 La formulación que es parte del planteamiento del problema debe hacerse en pregunta
 E l problema debe estar delimitado: temporal y espacial.
 Los elementos facticos y metodológicos que conforman al planteamiento del problema de
investigación, deben guardar relación y coherencia entre si.


51
HERNANDEZ Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación” tercera edición. McGRAW -
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México 2002. Pág. 42
52
BERNAL T. Cesar Augusto. “Metodología de la Investigación para administración y economía” Editorial Nomos S.A.
Bogotá – Colombia 2000. Pág. 85
53
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 91
y 92
54
HERNANDEZ Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación” tercera edición. McGRAW -
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México 2002. Pág. 43
55
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 93
y 94

34. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 34

Estos criterios para algunos autores son como elementos del planteamiento del problema, en la
misma lógica tomaremos como elementos, más la adición de otros elementos de algunos autores
como Cesar Augusto. Sin embargo existen otros criterios que se pueden considerarse para el
planteamiento del problema de investigación como:
 Utilidad, para resolver los problemas al realizar la investigación, modificaremos sustancial ó
someramente nuestra realidad, será determinante para el conocimiento aquello que queremos
investigar.
 Factible, es decir, abordable desde el nivel de servicio en el cual estamos trabajando y con
los recursos disponibles, es decir contamos con los recursos humanos, financieros, sociales,
culturales, educativos, técnicos, tiempo, destreza, etc.
 Practica, cuyos resultados sean de aplicación inmediata, en el campo objeto de estudio
transformando con esto la realidad existente e incluso creando una realidad alterna de
mejores condiciones.
 Originalidad, se refiere que el problema no haya sido investigado con anterioridad, ò si ya se
realizo el estudio, se enfoque en otro aspecto nuevo con la misma categoría de ORIGINAL,
esto se puede hacer realizando el mismo estudio pero cambiándole el enfoque, valores
variables, escalas de medición u otros aspectos metodológicos.
 Relevancia, se debe considera la utilidad práctica ò teórica que encierra la investigación y
cual será la utilización que se le dará a este conocimiento, su practicidad entre otros aspectos
propios del investigador.
 Interés, espontaneo ó dirigido del investigador, sea cual fuere deben motivar al investigador a
concluir con su trabajo de investigación respondiendo a los fenómenos creadores del
problema.

ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
Los elementos del planteamiento del problema de investigación son las siguientes desde nuestra
perspectiva: enunciación del problema, formulación del problema, sistematización del problema, los
objetivos: generales y específicos, justificaciones del estudio y limitación o delimitación del problema.
Que necesitan ser desarrolladas cada elemento.

5. LIMITACIÓN Y ALCANCE DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN . Algunos autores
denominan delimitación.
Por la complejidad y la extensión de los temas de investigación es importante limitar: el tiempo que
dura o el tiempo del objeto de estudio y de la misma forma limitar el espacio geográfico donde se
debe realizar la investigación y por otra parte es la identificación sobre el área donde se desenvuelve
el objeto de estudio. La delimitación o limitación del problema de investigación según (Sergio
Carrasco Diez)
56
es de vital importancia ya que permite al investigador, circunscribirse a un ámbito,
espacial, temporal y teórico. Cada uno de estos indicadores nos guía respecto al espacio territorial
donde se realiza la investigación, el periodo o fragmento de tiempo que comprende el problema que
se ha considerado para el estudio.

5.1. Limitación espacial.- consiste en señalar expresamente el lugar donde se realizara la
investigación, para ello es necesario es nombrar el lugar o espacio geográfico donde se realizara la
investigación, las investigaciones se pueden limitarse a una zona de la ciudad, a una ciudad, una
comunidad, una región, un país, continente, etc. Sin embargo recomendar a los estudiantes
universitario de los primeros semestre, limiten un espacio reducido para aprovisionarse de la
información o la factibilidad del objeto de estudio.

5.2. Limitación temporal.- en el planteamiento del problema es también importante determinar el
periodo en la cual se realizara la investigación, es decir la limitación temporal esta referida al periodo

56
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 93
y 94

35. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 35

de tiempo que se toma encuentra, con relación a hechos, fenómenos y sujetos de la realidad, deben
ser de uno, dos o mas años. No deben confundirse con la duración del trabajo de investigación.
Sergio Carrasco.

5.3. Limitación teórica.- consiste el organizar en secuencia lógica, orgánica y deductiva, los temas
ejes que forman parte del marco teórico en la que se circunscriben las variables del problema de
investigación. Es decir, se debe establecer un dominio teórico donde los temas que expliquen y
definen cada una de las categorías propias del problema que se investiga, están plenamente
relacionados unos con otros. Sergio Carrasco.

5.4. Alcance de la investigación.- consiste en determinar el área de investigación del objetito de
estudio o la vertiente de una área de la ciencia, es decir en el área de conocimiento como: salud,
deporte, educación, económica, derechos, etc. Y cada una de esta área de la ciencia tiene su área de
conocimiento o vertiente. Por lo cual es importante determinar el área de estudio para evitar la
extensión fuera del área.

6. ENUNCIACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
En una investigación científica, luego de la situación del problema, consiste en enunciar o la
descripción de la características del problema. Es decir la descripción de la situación actual que
caracteriza al objeto de conocimiento (síntomas y causas) identificación de situaciones futuras al
sostenerse la situación actual (pronostico). Presentación de alternativas para superar la situación
actual (control del pronóstico).

6.1. Enunciación del problema de investigación.- consiste en presentar, mostrar y exponer las
características o rasgos del tema, situación o aspecto de interés que va a estudiarse, describir el
estado actual de la situación problemática, es decir narrar los hechos que caracterizan esa situación,
mostrando las implicaciones que tiene y sus soluciones. En síntesis, enunciar un problema es
presentar una descripción general de la situación objeto de investigación, luego de la delimitación del
problema, una descripción con precisión, objetividad del problema. (Cesar Augusto Bernal)
57
.
Ejemplo.

El Elevado índice de accidentes de transito en la ciudad de santa cruz de la sierra
tiene diferentes consecuencias por causa que son diversas, el presente objeto de
estudio pretende de disminuir al numero de accidentes de transito, generando
alternativas de prevención.

6.2. Formulación del problema de investigación.- es también denominado como pregunta de la
investigación, que se plantea a través de una pregunta de investigación, luego del enunciado del
problema se sintetiza en una interrogante sobre la investigación, donde el investigador espera
responderla, mediante la hipótesis de la investigación y de esta manera resolver el problema
planteado. Es decir la formulación del problema consiste en una pregunta que define exactamente
cual es el problema que el investigador debe resolver mediante el conocimiento sistemático a partir
de la observación, descripción, explicación y predicción.

La pregunta debe ser suficientemente clara y concreta, de modo que debe referirse solo a un
problema de investigación, y estar relacionada con el planteamiento del problema definido
anteriormente. En la formulación del problema identificado la pregunta planteada debe estar de
acuerdo con el marco espacial y temporal. Ejemplo.


57
BERNAL T. Cesar Augusto. “Metodología de la Investigación para administración y economía” Editorial Nomos S.A.
Bogotá – Colombia 2000. Pág. 85

36. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 36

¿Cuál son las políticas de prevención de disminución de accidentes de
transito en la ciudad santa cruz de la sierra?

Las ventajas de la formulación del problema. No se puede pasar directamente a la recolección de
información o desarrollo del tema, previo a la formulación del problema por las siguientes ventajas:
 Al formular una pregunta se sabe con exactitud el tipo de respuestas que se debe buscar
 El investigador es llevado a una reflexión benéfica y provechosa sobre el tema
 Un problema o una pregunta fija con frecuencia la iniciación del inventario bibliográfico y la
selección de datos
 Ayuda en la práctica, en la elección de encabezamiento para el sistema de toma de notas.
 Describe con precisión las notas que se tomaran. (E. Loayza)
58


6.3. Sistematización del problema de investigación.- se denomina también sub preguntas de
investigación o preguntas especificas, que corresponden a la pregunta general de la investigación, es
decir para llevar acabo la investigación hay que descomponer o desagregar la pregunta planteada
anteriormente en pequeñas preguntas o sud-problemas. Para ello deben tenerse en cuenta las
variables que forman parte del mismo. Por consiguiente las respuestas a las preguntas que formulan
deben permitir al investigador responder a su pregunta de investigación (formulación del problema).
Cada pregunta formulada debe tener en sus contenidos variables del problema planteado, con lo cual
se orienta la formulación de objetivos de investigación. Ejemplo.

¿Cuál es la situación real, de los accidentes de transito en la ciudad de santa cruz de la
sierra?
¿Cuáles son las causas y las consecuencias de accidentes de transito en la ciudad de
santa cruz de la sierra?
¿Cuáles son los mecanismos de disminución de accidentes de transito en la ciudad de
santa cruz de la sierra?

Ejemplo # 2
Tema: sistema contable propio de la empresa constructora Ltda.
Formulación del problema
¿Qué efectos produce en la Empresa de Cons trucciones Ltda. La ausencia de una
infraestructura contable propia?
Sistematización del problema
¿Qué efectos produce las características de los sistemas de información y control en dicha
empresa?
¿Qué efectos genera en el manejo contable de la empresa la falta de un manual de
procedimientos?
¿Cuál es la relación entre el sistema de contabilidad actual y el desarrollo de la Empresa de
Construcciones Ltda.?

7. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los objetivos son parte fundamental en el proceso de la investigación científica o de cualquier estudio
a desarrollar, nos permite, predecir, explicar y describir los fenómenos y adquirir conocimientos de
esos fenómenos estudiados. Además existen diversas definiciones como:
(Sergio Carrasco Diez)
59
indica que los objetivos señalan y orientan el camino y norte que
debe seguir el investigador, como un faro que permite al navegante llegar al puerto deseado.
Los objetivos guían al investigador sobre las actividades que deben realizar para resolver el

58
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia.
Pág. 59
59
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág.
159

37. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 37

problema planteado, asimismo, son indispensables catalizadores en la evaluación permanente
del proceso de operacionalización de variables y consecuentemente en la elaboración de los
instrumentos de recolección de datos.

(Cesar Augusto Bernal)
60
dice que los objetivos son los propósitos del estudio, expresan el fin
que pretende alcanzar y por tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigación se orienta a
lograr estos objetivos.

(C. Torres Bárbales)
61
son puntos de referencia que guían el desarrollo de la investigación y a
cuya consecución se dirigen todas las acciones. Son los móviles o propósitos de la
investigación que permitan orientar las actividades del investigador hacia la ejecución de los
mismos, prefigurando el enfoque epistémico – metodológico, el proceso de análisis y la
formulación de la hipótesis.

Los objetivos buscan la finalidad de la investigación y precisar la relación que deben tener con el
titulo de la investigación y la hipótesis, es decir, es la referencia, que guía o permite el desarrollo de
la propia investigación. Los objetivos deben estar claramente redactados o bien formulados, para
lograr transmitir lo que sé esta investigando y evitar confusiones o desviaciones en la investigación.
Con objetivos claros, precisos nos permitir:
 Extender y desarrollar los conocimientos de un tema.
 Profundizar y preguntar acerca del objeto de estudio o argumentos científicos.
 Llevar la práctica los conocimientos adquiridos en el diseño de una investigación.
 Con los objetivos sabremos los alcances, las limitaciones de la investigación y nos va a
permitir dirigir

Los objetivos deben de tener las siguientes características y consideraciones para plantear los
objetivos:
 Congruencia con las demás fases de la investigación.
 Los objetivos se tienen que estar revisando en el proceso de la investigación, para evitar
desviaciones o fallas.
 Los objetivos deben ser: medibles, observables, expresados en infinitivo.
 Los objetivos implican transformación (pensar, actuar y sentir)
 Conducen a la adquisición de nuevas ideas, intereses, habilidades y conocimientos.
 Los objetivos de la investigación deben utilizar verbos en infinitivo.
 Su formulación debe comprender resultados concretos en el desarrollo de la investigación.
 El alcance los objetivos debe estar dentro de las posibilidades del investigado.
 Los objetivos deben ajustarse a la consecución de resultados por la acción del investigador.
 Pueden presentarse objetivos generales y objetivos específicos, el general se refiere
resultados amplios y específicos a resultados particulares.
 No se puede de un número determinado de objetivos, esto depende del alcance y los
propósitos del estudio y del criterio del investigador.

Con el propósito de facilitar a los estudiantes o investigadores, se elaboro una lista de verbos, para
formular los objetivos de la investigación, tomando en cuenta la lista de verbos del Lic. Juan Jesús
Justiniano.





60
BERNAL T. Cesar Augusto. “Metodología de la Investigación para administración y economía” Editorial Nomos S.A.
Bogotá – Colombia 2000. Pág. 93
61
TORRES Barbales C. “Metodología de la Investigación Científica” tercera edición. Lima – Perú 1994. Pág. 98 - 99

38. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 38

LISTA DE VERBOS

PARA ORIENTACION DE FORMULACION DE OBJETIVOS EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA

CONOCIMIENTO COMPRENSION APLICACION ANALISIS SINTESIS EVALUACION
1 A I 2 B II 3 C III 4 D IV 5 E V 6 F VI
Se trata simplemente
de conocer la
información y ser de
capaz de recordar
datos, conceptos,
teorías, etc.
Consiste en
comprender, el
conocimiento, asimilar
contenidos, para
interpretarlos o
traducir en su propio
lenguaje
Hacer algo con el
conocimiento real,
nuevo, utiliza los
principios conocidos
para soluciones de los
problemas o
conocimiento nuevo
Descomponer o
apartar y ver sus
relaciones.
Armar o plantear al
nuevo (unir algo en
una forma diferente)
elaboración personal
Decidir en la
cuantificación y
cualificación de un
hechos o fenómeno,
en base a criterios
dados, valorar,
criticar, etc.
Adquirir
Anunciar
Apuntar
Definir
Describir
Enlistar
Enunciar
Identificar
Inscribir
Marcar
Memorizar
Nombrar
Postular
Recitar
Reconocer
Recordar
Registrar
Relatar
Repetir
Reproducir
Revisar
Señalar
Subrayar

Aclarar
Contar
Convertir
Definir
Demostrar
Describir
Diferenciar
Discutir
Enunciar
Explicar
Expresar
Extraer conclusión
Extrapolar
Generalizar
Identificar
Ilustrar
Inferir
Informar
Interpolar
Interpretar
Localizar
Ordenar
Reafirmar
Reconocer
Representar
Resumir
Seleccionar
Sintetizar
Traducir
Transcribir
Transformar
Ubicar

Aplicar
Cambiar
Clasificar
Computar
Demostrar
Desarrollar
Desempeñar
Determinar
Diagnosticar
Dibujar
Dramatizar
Ejemplificar
Elegir
Emplear
Encontrar
Esbozar
Escribir
Ilustrar
Indicar
Interpretar
Inventariar
Operar
Practicar
Practicar
Predecir
Programar
Realizar
Relacionar
Resolver
Restaurar
Transformar
Trazar
Usar
Utilizar
Analizar
Calcular
Catalogar
Comparar
Contrastar
Criticar
Debatir
Diagramar
Diferenciar
Discutir
Distinguir
Experimentar
Inspeccionar
Investigar
Preguntar
Probar
Separar


Aprestar
Arreglar
Categorizar
Combinar
Compilar
Componer
Construir
Crear
Desarrollar
Dirigir
Diseñar
Ensamblar
Especificar
Establecer
Formular
Inventar
Modificar
Organizar
Planear
Planificar
Plantear
Preparar
Producir
Proponer
Reunir
Sintetizar
Transmitir

Apreciar
Aprobar
Argumentar
Calificar
Clasificar
Comparar
Contrastar
Criticar
Decidir
Escoger
Estandarizar
Estimar
Evaluar
Evidenciar
Juzgar
Medir
Seleccionar
Transar
Validar
Valorar
Verificar



 Lista de verbos elaborados por: Li. JUAN JESUS JUSTINIANO VELASCO
 Lista de verbos mejorado y aumentado por: Lic. JULIAN IBARRA HUALLPA

En la elaboración de los objetivos es valido plantear un objetivo general que debe ser más amplio que
cualquiera de los objetivos particulares y lo más preciso para lograr las metas que se propone el
investigador, de este objetivo general se desprenden los objetivos particulares, que son las fases del
proceso de la investigación, es decir, de lo que se va a investigar. En la formulación de los objetivos
se utilizan verbos, en infinitivo, es decir, con verbos no conjugados, a su vez los objetivos se
clasifican en objetivos: generales y específicos.

7.1. Clases.- los objetivos se clasifican en:

39. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 39


a). Objetivo general.- consiste en buscar la meta, el resultado macro o el propósito de la
investigación, como dice (C. Torres Bárbales)
62
debe reflejar la esencia del planteamiento del
problema y la idea expresada en el titulo del proyecto de investigación. (Sergio Carrasco Diez)
63
por
su parte indica que son los persiguen propósitos últimos. El logro de estos objetivos es paulatino, en
algunos casos, no son detectados con facilidad. Su formulación responde a la selección general del
problema.

b). Objetivos específicos.- como su nombre indica especificas son parte del objetivo general, es
decir son objetivos pequeños que permiten alcanzar el objetico general o se convierten en los pasos
para alcanzar el propósito de la investigación. En la misma perspectiva (Sergio Carrasco Diez)
64

indica que se desprenden del general y deben ser formulados de forma que estén orientados al logro
del objetivo general, es decir, que cada objetivo específico esta diseñado para lograr un aspecto de
aquel, y todos en su conjunto, los objetivos específicos son los pasos que se realizan para lograr el
objetivo general.

Por su parte (C. Torres Bárbales)
65
son los que logran propósitos concretos. Establecen metas
cualitativas (descriptivas) y cuantitativas (físicas) en un determinado periodo de tiempo. Para el
establecimiento de dichas metas, estos objetivos deben tener tres elementos distintivos:
 La especificación de su índole cualitativa o cuantitativa.
 La fijación del tiempo o plazo en que serán alcanzados.
 La decisión o voluntad de ejecutarlos en el lapso fijado.

Ejemplo 1.
Objetivo general
Identificar las características y la incidencia del proceso de planeación a corto plazo en la gran
empresa y formular un modelo operativo de planeación estratégica.
Objetivos específicos
a) Conocer las situaciones y criterios que han llevado a los niveles directivos a la adopción de
decisiones a corto plazo en el proceso de planeación.
b) Identificar los factores del entorno que se tornan como referencia en el proceso de planeación.
c) Señalar los mecanismos empleados en el proceso de toma de decisiones, como la fuente y la
calidad de información del mismo.
d) Formular y evaluar un modelo operativo de planeación estratégica.

Ejemplo 2
Objetivo general
Diseñar una infraestructura contable para la empresa del sector de construcciones
(Construcciones Ltda.)
Objetivos específicos
a) Elaborar un sistema de contabilidad y un manual de contabilidad con proyección fiscal y
financiera.
b) Elaborar un manual de procedimientos de control interno
c) Definir pautas para la presentación de los estados financieros
d) Determinar una estrategia en la implantación de un sistema de información y control contable
para la toma de decisiones.

8. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

62
TORRES Barbales C. “Metodología de la Investigación Científica” tercera edición. Lima – Perú 1994. Pág. 99
63
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 95
64
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 95
65
TORRES Barbales C. “Metodología de la Investigación Científica” tercera edición. Lima – Perú 1994. Pág. 99

40. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 40

Es uno de los proceso fundamentales de la investigación, que consiste en la explicación de las
razones o motivos, por los cuales pretende realizar la investigación, la palabra justificar viene de lo
justo, que significa la razón o sustento con argumentación convincente la realización de un estudio,
es decir señalar por que y para que se va a llevar acabo la investigación. Por su parte (Cesar Augusto
Bernal)
66
justificación consiste en exponer los motivos que merecen la investigación.

Es decir, una vez que se ha seleccionado el tema de investigación, definido por el planteamiento del
problema y establecidos los objetivos, se deben establecer las motivaciones que llevan al
investigador a desarrollar el proyecto o la investigación. Por ello se debe responder a la pregunta
POR QUE SE INVESTIGA las motivaciones o razones de la investigación pueden ser: teórico,
practica, metodológica, personal, social, académica, etc.

a) Justificación social.- son las rozones o la función de los resultados de la investigación, es
decir la contribución a la solución de los problemas sociales, es la explicación el propósito o
rol de la investigación en el ámbito social.
b) Justificación personal.- corresponde las motivaciones del investigador que llevaron a
determinar el tema de investigación, el investigador justifica las razones o motivaciones de su
investigación.
c) Justificación practica.- es la explicación o fundamentación practica que pretende resolver un
problema real, ya que su aplicación resolver el problema del subdesarrollo.
d) Justificación teórica.- consiste en la fundamentación o explicación teórica de la importancia
que tiene la teoría que se esta utilizando. Como también el propósito del estudio es generar
reflexión y debate académico sobre le conocimiento existente, confrontar una teoría,
contrastar los resultados o hacer epistemología del conocimiento existente. En el caso de las
ciencias económicas – administrativas, un trabajo de investigación tiene justificación teórica
cuando se cuestiona una teoría administrativa o económica. (Cesar Augusto Bernal)
67


EJEMPLO
Justificación teórica
La investigación propuesta busca, mediante la aplicación de la teoría y los conceptos básicos
de mercadeo, finanzas y clima organizacional, encontrar explicaciones de situaciones internas
(baja de ventas, desmotivación y rotación de recurso humanos). Y del entorno (mercadeo,
competencia, etc.) que afectan las manufacturas de Colombia. La anterior permitirá al
investigador contrastar diferentes conceptos de la administración en una realidad como
manufacturas de Colombia.


9. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS.

La hipótesis es uno de los pasos más importantes de la investigación científica, sin embargo existen
diferentes definiciones, algunos manifiestan como afirmación y otros como suposición de una solución
a un problema. Son afirmaciones, suposiciones y solución previa a los problemas planteados por el
investigador, respecto a las relaciones entre dos o más variables expresada por medio de
declarativas, sujetas a comprobación empírica mediante explicaciones tentativas respecto al
problema planteado, presentadas a manera de proposiciones. Pero no toda conjetura o suposición
es una hipótesis científica. Cumple su función sólo si está relacionada con el conocimiento existente;
si reúne lo ya conocido con lo que se busca.


66
BERNAL T. Cesar Augusto. “Metodología de la Investigación para administración y economía” Editorial Nomos S.A.
Bogotá – Colombia 2000. Pág. 103
67
BERNAL T. Cesar Augusto. “Metodología de la Investigación para administración y economía” Editorial Nomos S.A.
Bogotá – Colombia 2000. Pág. 104

41. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 41

9.1. Definición.- Existen diferentes definiciones como:
 Para (R. Hernández Sampiere)
68
son guía para una investigación, que indican lo que estamos
buscando o tratando de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno
investigado, formuladas a manera de proposiciones. De hecho, en nuestra vida cotidiana
constantemente elaboramos hipótesis acerca de muchas cosas y luego indagamos su
veracidad.
 La hipótesis para (Rodríguez J. Francisco)
69
es un enunciado fundamentado científicamente, o
un enunciado ordenado sistemáticamente, cuya validez se toma como fundamento para
futuras investigaciones.

 (Sergio Carrasco Diez)
70
llega a conclusión es como la respuesta probable al problema de
investigación y hace referencia al desenvolvimiento empírico de la variable o relación entre
variables, cuya veracidad será demostrar con la aplicación del método científico de la
investigación.

9.2. Características de la hipótesis. Son las siguientes: Sergio Carrasco Diez
 Son enunciados que contienen soluciones anticipadas al problema de investigación.
 Predicen el desenvolvimiento del futuro de la variables o variables en estudio o la relación
entre variables.
 Son enunciados probables, es decir no constituyen afirmaciones definidas.
 Orientan el trabajo metodológico del investigador y constituyen a encontrar la verdad científica.
 Poseen un conjunto de elementos que permiten verificar su correcta formulación.
 Pueden ser afirmaciones o negaciones acerca de lo que se quiere probar o demostrar.

9.3. Elementos de la hipótesis.- la hipótesis correctamente planteada, debe tener en su
estructura los siguientes elementos:
a) Unidades de análisis.- se refiere al objeto de estudio, es decir, todos los elementos que
representan al objeto de estudio y que son afectados por el problema o beneficiados con su
solución. Llamadas también unidades de observación o estudio, pueden ser: las personas,
objetos, fenómenos, etc.
b) Variables.- son las características o propiedades lógicas de las unidades de análisis, las
variables indican los aspectos esenciales del problema y las relaciones que tienen entre ellas,
es decir, son aspectos del problema investigación que se refieren propiedades,
características, y cualidades de los hechos o fenómenos naturales y sociales.
c) Procesos lógicos.- la hipótesis es un proceso lógico, en consecuencia, permite visualizar lo
que debe investigarse y exhibir la coherencia lógica de las variables. Es proceso va
perfeccionando con la practica, esta subordinado a esta y da solidez a la hipótesis. Son
palabras que determinan o expresan la relación (de influencia causa - efecto) (C. Torres
Bárbales)
71


9.4. Variables de la hipótesis.
Para probar la hipótesis es importante identificar las variables de la investigación, para lo cual es
importante saber ¿Qué son las variables? De acuerdo a (R. Hernández Sampiere)
72
es una propiedad
que puede variar y cuya variación es susceptible de medir u observarse. Las variables adquieren

68
HERNANDEZ Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación” tercera edición. McGRAW -
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México 2002. Pág. 140
69
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Politca. Habana –
Cuba 1994 pág. 79
70
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág.
187
71
TORRES Barbales C. “Metodología de la Investigación Científica” tercera edición. Lima – Perú 1994. Pág. 134
72
HERNANDEZ Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación” tercera edición. McGRAW -
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México 2002. Pág. 143

42. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 42

valor para la investigación científica cuando llegan a relacionarse con otras (formar parte de una
hipótesis o una teoría). Por su parte (Cesar Augusto Bernal)
73
afirma que es una característica,
atributo, propiedad o cualidad que puede estar o no presente en los individuos, grupos o sociales;
pueden presentarse en matices modalidades diferentes o en grados, magnitudes o medidas distintas
a lo largo de la investigación. Existen tipos de variables.

9.5. Tipos de variables.- según Cesar Augusto Bernal, en las hipótesis causales, es decir
aquellas que plantean relación entre causa – efecto, se identifican tres tipos de variables: las
independientes, las dependientes y las intervinientes.
a) Variables independientes. Se denomina variables independientes a todo aquel aspecto,
hecho, situación, rasgo, etc., que se considera como causa en una relación entre variables.
b) Variables dependientes. Se conoce como variable dependiente al resultado o efecto
producido por la acción de la variable independiente.
c) Variables intervinientes. Las variables intervinientes son todos aquellos aspectos, hechos y
situaciones del medio ambiente, las características del sujeto/objeto de la investigación, el
método de investigación, etc. Que están presenten o intervienen de manera positiva o
negativa en el proceso de la interrelación entre las variables independientes y dependientes.

9.6. La operacionalización de las variables.
Una vez identificas las variables del objeto de estudio, es necesario conceptualizar y
operacionalización: conceptualizar una variable quiere decir definirlas, para clarificar que se entiende
por ella. Operacionalizar una variable significa traducir la variable a indicadores, es decir, traducir los
conceptos hipotéticos a unidades de medición. Que permitirá diseñar los instrumentos para recopilar
la información que se utilizará en la prueba de hipótesis. Para esto, es necesario cruzar o relacionar
las preguntas de los indicadores independientes con aquellas de los indicadores dependientes; al
quedar probada esta relación se estará probando automáticamente la hipótesis conceptual.

Por su parte (C. Torres Bárbales)
74
indica que es el proceso a través del cual se determina las
variables, los indicadores de cada variable, el numero y el contenido de las interrogantes del
cuestionario para la aplicación de la encuesta o la entrevista a informantes claves.

9.7. Tipos de hipótesis. Son las siguientes:
a) Hipótesis de trabajo, que es la hipótesis inicial que plantea el investigador al dar una
respuesta previa al problema o objeto de investigación.
b) Hipótesis descriptivas, son aquellas hipótesis o suposiciones respecto a los rasgos,
características, o aspectos de un fenómeno, hecho, situación, persona, organización, de
objeto de estudio. Es decir del valor de una o varias variables que se van a observar en un
contexto, que señalan la presencia de cierto hecho o fenómeno.
c) Hipótesis correlaciónales, el cambio o alteración de una o varias variables va acompañado
con un cambio en otra u otras correspondientes. Puede ser una correlación bi-variable o una
correlación múltiple. El orden en que se coloquen las variables no es importante, no hay una
relación de causa por lo que no se habla de variables dependientes e independientes esto
únicamente se puede hacer con las hipótesis causales.
d) Hipótesis Nulas, es una hipótesis que indica que la información por obtener es contraria a la
hipótesis del trabajo, son proposiciones acerca de la relación entre variables planteadas de
manera que niegan o refutan lo que afirman las hipótesis de investigación. De este modo,
existen tantas hipótesis nulas como hipótesis de investigación.
e) Hipótesis Alternativas, se formulan cuando existen otras posibles explicaciones del
fenómeno, adicionales a las propuestas en las hipótesis de investigación y nula. Es la que

73
BERNAL T. Cesar Augusto. “Metodología de la Investigación para administración y economía” Editorial Nomos S.A.
Bogotá – Colombia 2000. Pág. 132
74
TORRES Barbales C. “Metodología de la Investigación Científica” tercera edición. Lima – Perú 1994. Pág. 147

43. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 43

intenta explicar el fenómeno cuando rechazamos la hipótesis de trabajo (investigación) y
cuando por alguna razón no podemos aceptar la nula.
f) Hipótesis estadísticas, son transformaciones de las hipótesis de investigación en símbolos
estadísticos y se formulan cuando los datos del estudio son cuantitativos. Estas pueden ser
hipótesis estadísticas de estimación, de correlación o de diferencia.

Ejemplo # 1
HIPOTESIS
Ante la falta de Políticas de Estado, para la inclusión social de las grandes mayorías o masas
desposeídos de la población, y la falta de respuesta de los Gobiernos de turno a las demandas
sociales, las Organizaciones Sociales y los movimientos sociales, han optado por participar en las
elecciones generales del 2005, considerando al MAS (Movimiento Al Socialismo) como la mejor
alternativa para representarlos, en los órganos del Estado.

Variables de la Hipótesis:
Variables independientes.- son dos variables:
 Falta de Políticas de Gobiernos para la inclusión social
 La falta de respuestas de Estado a las demandas Sociales
Variable dependiente:
 La participación de las organizaciones o de los Movimientos Sociales en las elecciones
generales del 20005 en el MÁS.

Ejemplo # 2
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
La aplicación de estrategias de enseñanza – Aprendizaje Basado Problemas (APB) en la asignatura
de Estadística Descriptiva, permitirá a los estudiantes y profesionales de la Carrera de Ciencias
Políticas, el desarrollo de las competencias adecuadas para su mejor aplicación en las
investigaciones que realicen.

IDENTIFICACION DE LAS VARIABLES
Las variables describen las características de la hipótesis o establecen una relación de causa –
efecto, en el presente hipótesis planteada se identifica dos variables: independiente que ejerce
influencias en la variable dependiente:

Variable independiente.-
 La aplicación de estrategias de enseñanza – Aprendizaje Basado Problemas (APB) en la
asignatura de Estadística Descriptiva,
Variable dependiente.-
 Permitirá a los estudiantes y profesionales de la Carrera de Ciencias Políticas, el desarrollo
de las competencias adecuadas para su mejor aplicación en las investigaciones que realicen.

44. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 44


OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES






























Variable Definición categoría Indicadores Técnicas

V.I.

La aplicación de
estrategias de enseñanza
– Aprendizaje Basado
Problemas (APB) en la
asignatura de Estadística
Descriptiva,

Estrategias de
enseñanza.-es un
conjunto de
procedimientos para
legar a un objetivo
planteado o planificado
de parte del docente que
imparte en el proceso de
enseñanza.

Estrategias de enseñanza:
 Métodos de enseñanza
 Formas de
organización de clases
 Estrategias de
aprendizaje
 Medios de enseñanza
 Métodos de enseñanza
del docente
 Formas de organización
de clases del docente
 Estrategias de enseñanza
– aprendizaje del docente
 Medios de enseñanza que
utiliza el docente

 Teorías
 Observación
el
desempeño
del docente
 Realización
de
encuestas

V.D.
Permitirá a los estudiantes
y profesionales de la
Carrera de Ciencias
Políticas, el desarrollo de
las competencias
adecuadas para su mejor
aplicación en las
investigaciones que
realicen.

Desarrollo de las
Competencias:
Son un conjunto de
saberes: declarativos,
procedímentales y
actitudinales que
desarrolla el estudiante
durante el proceso de
enseñanza –
aprendizaje.
Desarrollo de competencias:
 Estrategias de
aprendizaje
 Aprendizaje Basado
Problemas (APB)
 Pertinencia de la
estadística Descriptiva
en el campo de la
investigación

 Diagnostico institucional
 Alumnos reprobados y
aprobados en la
asignatura
 Estrategias de
aprendizaje que utiliza el
estudiante
 Aplicación de la
Estadística Descriptiva del
estudiante en la
investigación
 Teorías
 Observación
el
desempeño
del
estudiante
 Realización
de
encuestas

45. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 45


UNIDAD: III
METODOLOGIA DE INVESTIGACION

TEMA 4
METODOLOGIA DE INVESTIGACION

Contenido:
1. Metodología
2. Método
3. Método científico
4. Elementos del método científico
5. Características del método científico
6. Clasificación de los métodos científicos
a. Método universal
b. Métodos generales
c. Medos particulares
7. Métodos generales o teóricas
a. Inducción – deducción
b. Histórico – lógico
c. Análisis – síntesis
8. Métodos específicos o particulares
9. Métodos empíricas o particulares
10. Influencias socioculturales en la investigación
11. Para que enseñar a investigar.

Desarrollo.
1. METODOLOGÍA
El éxito de las investigaciones realizadas en cualquier campo de la ciencia, depende del grado, de la
utilización de los métodos de la investigación, es decir, los investigadores no pueden realizar las
investigaciones con verdadera eficiencia y eficaz, si no tienen el conocimiento de los métodos y
dominio de los mismos, los cuales son punto de partida y el camino que conducen para la obtención
de los conocimientos científicos. Cada investigador debe conocer y dominar los métodos y
procedimientos universales, generales y particulares con los que trata la ciencia en el proceso
cognoscitivo. Para ello es importante saber primero lo es metodología.

¿Qué es metodología?
La palabra metodología es utilizada por todos los investigadores y metodólogos en el proceso de
investigación, sin embargo son pocos los que realizan la explicación de lo, que es, metodología. El
termino de metodología, se compone de palabras o vocablo método y el sustantivo griego logos.
La palabra método significa procedimientos o pasos que siguen la investigación científica y este
último logos significa estudio. Al unirse el vocablo y el sustantivo se forma la palabra METODOLOGIA
que significa el estudio de los métodos; es decir es estudio de un conjunto de métodos que se siguen
en una investigación científica la manera de organizar el proceso de investigación, de controlar sus
resultados y de presentar posibles soluciones a un problema que conlleva la toma de decisiones. A la
ves existen diferentes y concepciones de metodología, para algunos la metodología es la teoría del
método, para otros conjunto de metdos.

Por otra parte para (E. Loayza)
75
la metodología es parte del análisis y la critica de los
métodos de investigación. Es decir, debe considerarse como el estudio del método que ofrece

75
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia.
Pág. 27

46. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 46

una mejor comprensión de ciertos caminos que han probado su utilidad en la práctica de la
investigación, con el objeto de evitar los obstáculos que entorpezcan el trabajo científico. Por
tanto, la metodología puede definirse como: la descripción, el análisis y la valoración critica de
los métodos de investigación.

Para (Alfredo García)
76
la metodología es la reflexión crítica encargada de estudiar el
surgimiento, desarrollo y validez de los métodos empleados en la ciencia en sus niveles
universal, general y particular, en relación con la filosofía, la lógica y la gnoseología. En la
actualidad la metodología es una actividad reflexiva interdisciplinaria sobre el conocimiento del
método científico que esta en proceso de convertirse en una ciencia.

La metodología también es el enlace entre el sujeto y el objeto de la investigación es el camino que
lleva al conocimiento científico. Es decir:





Fuente: Efraín Loayza

Por otra parte, en la relación sujeto – objeto de la investigación, no solo debe tomarse en cuenta la
importancia del uso del método o métodos como el camino que nos acerca al conocimiento, si no es
también necesario considerar el papel que asume el investigador para evitar sesgos en su labor. Al
respecto, Felipe Pardinas explica las influencias socioculturales que debe evitar el sujeto
(investigador) en el proceso de la investigación. Efraín Loayza

El conocimiento científico es el resultado de: metodología + investigación, que sigue un proceso para
reunir y analizar los datos que sustentan el conocimiento científico; es decir, a la investigación
científica puede considerarse como la búsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir,
explicar, generalizar y predecir los fenómenos mediante la metodología. Para ello tenemos el
procedimiento de teóricos y empíricos de las ciencias para el conocimiento científico. Que son:

+ =


2. MÉTODO.
El método en la investigación pretende establecer, demostrar o comprobar que nuestro conocimiento
(lo real pensado) corresponda y refleja fielmente la realidad objetiva. Es decir que el método nos
permite encontrar el modo de abordar correctamente la realidad para conocerla y demostrar que ese
conocimiento es objetivo o real fuera del pensamiento. El método es un elemento necesario en la
ciencia, ya que sin el no seria fácil demostrar la validez objetiva de lo que se afirma. No debe
olvidarse que seguir con rigor el trabajo científico en el método, conduce a resultados confiables
validos y precisos; de otra manera, solo se obtendría resultados vagos y confusos.
77


Etimológicamente la palabra METODO deriva de los vocablos griegos META y ODOS. Donde el
primero META significa (hacia, a lo largo) y el segundo ODOS que significa (camino). En
consecuencia método quiere decir “camino hacia algo”, es decir, camino a seguir para alcanzar el
objetivo trazado o camino que conduce al conociendo. El método y la investigación se desarrollan de

76
GARCIA Avilés Alfredo “Introducción a la Metodología de la Investigación Científica” Editorial: Plaza y Valdés, S.A.
de .CV. México 1997. Pág. 65
77
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia.
Pág. 27
Sujeto de la
investigación
(Investigador)
Metodología
(métodos)
Objeto de la
investigación
(Problema)
Metodología
camino
Investigación
proceso
Conocimiento
científico

47. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 47

forma conjunta en relación directa con la estructura del conocimiento humano. Entonces ¿Qué es
método? Para ello es importante realizar a diferentes autores en la definición como:

 Según (sheptullin) citado por Alfredo García, es el camino a seguir mediante una serie de
operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera reflexiva, para alcanzar
un determinado fin que puede ser material o conceptual.
78

 El método Carrasco Diez Sergio, son los modos, las formas, las vías, o caminos mas
adecuados para lograr objetivos previamente definidos.
79

 Según C. Torres Bárbales método, es un conjunto de procedimientos por medio de los cuales
se plantean y se ponen a prueba las hipótesis científicas.
80

 Por su parte Rodríguez J. Francisco, define el método es la vía, el modo, el procedimiento
empleado para resolver de forma ordenada una terea de índole teórica, practica, cognitiva,
económica, pedagógica etc.
81

 Además existen diversas definiciones como:"Conjunto de pasos fijados de antemano por una
disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables".
"secuencia estándar para formular y responder a una pregunta. "pauta que permite a los
investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un
conocimiento válido"

Es una brújula que no produce automáticamente el saber, pero nos evita perdernos en el caos
aparente de los fenómenos, aunque solo se porque nos indica como plantear los problemas y como
resolver y comprobar la hipótesis. Es el medio mas adecuado para combatir el subjetivismo y
establecer conceptos teóricos en los que los deseos no intervienen.
82


3. MÉTODO CIENTÍFICO.

El conocimiento científico, requiere ser validado por el método científico, no es suficiente con seguir
los pasos o procedimientos del método, el método científico es la purificación del proceso de la
investigación, sin embargo existen diferentes definiciones que es importante recalcar para mejor
comprensión.
 Para C. Torres Bárbales, el método científico, es un proceso articulado que estudia los
distintos estados del fenómeno, desarrolla sus contradicciones y múltiples relaciones con la
naturaleza, sociedad y pensamiento humano, es decir, es la dialéctica. Es así que constituye
un proceso que involucra técnicas y estrategias que el investigador debe ejecutar para
avanzar de los conocido a lo desconocido, o sea, descubrir nuevas verdades relativas y
absolutas.
83

 Según Rodríguez J. Francisco, el método científico es la cadena ordenada de pasos o
acciones basadas en un aparato conceptual determinado y en reglas que permiten avanzar en
el proceso del conocimiento, desde lo conocido a lo desconocido.
84

 Para Sergio Carrasco el método científico, constituye un sistema de procedimientos, técnicas,
instrumentos, acciones estratégicas y tácticas para revolver el problema de investigación.
85


78
GARCIA Avilés Alfredo “Introducción a la Metodología de la Investigación Científica” Editorial: Plaza y Valdés, S.A.
de .CV. México 1997. Pág. 71
79
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág.
187
80
TORRES Barbales C. “Metodología de la Investigación Científica” tercera edición. Lima – Perú 1994. Pág. 70
81
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Politca. Habana –
Cuba 1994 pág. 269
82
TORRES Barbales C. “Metodología de la Investigación Científica” tercera edición. Lima – Perú 1994. Pág. 70
83
TORRES Barbales C. “Metodología de la Investigación Científica” tercera edición. Lima – Perú 1994. Pág. 70 y 71
84
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Política. Habana –
Cuba 1994 pág. 30

48. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 48

 Según James B. Conant, no existe un método científico. El científico usa métodos definitorios,
métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos
de medición, etcétera. Según esto, referirse al método científico es referirse a este conjunto de
tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que pueden
ser otras en el futuro.

En conclusión podemos definir que el método científico, es un conjunto de procedimientos, pasos y
técnicas para el cumplimiento de las estrategias de la investigación planificada, de manera
sistemática, ordena y secuencial del proceso además desarrolla y explica las contradicciones o los
fenómenos que se presentan, para la purificación de un conocimiento científico. Sin embargo existen
otras definiciones como:

 Otras definiciones de método científico. Es la clave para acercarnos a la verdad o llegar al
conocimiento es el método. Este se logra con base en la relación entre nuestros pensamientos
y los objetos. El método científico sigue el camino de la duda sistemática y aprovecha el
análisis, la síntesis, la deducción y la inducción. Es el camino planeado o estrategia que debe
seguirse para descubrir o determinar las propiedades del objeto de estudio.
 El conocimiento científico no es definitivo y el método científico se encarga de perfeccionarlo.

La importancia del método científico, es la producción científica es invalorable, sin el, la ciencia no
se desarrolla y el proceso de investigación queda estancado. El es el vehículo y la hipótesis el motor
que nos conduce a descubrir la verada y el investigador es el conductor del vehículo que articula
técnicamente, instrumentos materiales y teóricos para lograr los objetivos propuestos; mientras mayor
experiencia tenga, los resultados tendrán mayor rigurosidad científica.
86


4. ELEMENTOS DE MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico engloba el ciclo o etapas de la investigación que comienza con el planteamiento
del problema, la formulación de una hipótesis, la comprobación de una hipótesis, y por ultimo la
interpretación de los resultados y conclusiones. Los elementos o reglas, con los que opera el método
científico son: (E. Loayza)
87

a) Plantear el problema de investigación con precisión u objetividad de tal manera que sea
fácil determinarlo y estudiarlo.
b) Formular el problema de investigación con claridad y exactitud de tal manera que su
solución sea viable y posible.
c) Formular hipótesis que sean posibles de verificar teniendo en cuenta que sus variables
estén claramente definidos.
 Hipótesis
 Variables
 Indicadores
d) Someter la hipótesis a contrastación rigurosa empleando el diseño mas adecuado según la
naturaleza del problema de investigación.
e) Procesar los datos y representarlos objetivamente con el propósito de proporcionar nuevos
conocimientos a la ciencia.

5. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO.
El método científico tienes las siguientes características:
 Es empírico. Los fenómenos que se investigan son observables y medibles, es decir,
presupone la existencia de un mundo exterior cognoscible.

85
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág.
269
86
TORRES Barbales C. “Metodología de la Investigación Científica” tercera edición. Lima – Perú 1994. Pág. 71
87
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia.
Pág. 29

49. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 49

 Es objetivo. Los hechos observados deben ser obvios para distintos observadores, de
modo que exista acuerdo entre ellos. La condición para que se cumpla se circunscribe al
respeto del investigador de las reglas y procedimientos establecidos, entre los que se
encuentra la necesidad de analizar y no interpretar los hechos.
 Es verificable o replicable. Si se ha cumplido la condición anterior, cualquier otro
investigador podrá repetir la experiencia con el fin de alcanzar el progreso en el
conocimiento científico.
 No es infalible. La ciencia pretende eliminar errores, de modo que continuamente se
somete a prueba el conocimiento adquirido con anterioridad. Es decir, El método científico
es auto correctivo y progresivo, esta abierto a nuevos aportes y a la utilización de nuevos
procedimientos y nuevas técnicas.
 Es acumulativo. El conocimiento científico necesita apoyarse en los conocimientos
previos, en la teoría. En este sentido, ningún estudio científico es un producto aislado.
Todo investigador emplea los trabajos precedentes como materia prima.
 Es público. El avance científico depende de la investigación disponible. Se apoya en el
pasado, en publicaciones que aportan a los investigadores teorías en las que fundamentar
sus trabajos.
 El método debe ser concebido como una unidad dialéctica entre objeto y lo sujeto.
 El método ayuda a escoger el camino mas corto para alcanzar los objetivos esperados y
condiciona los pasos que han de dar para obtener nuevos conocimientos en los diferentes
campos de la realidad.
 El método científico esta constituido por principios, leyes y categorías que tiende a la
elaboración de hipótesis y modelos.

6. LA CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS CIENTÍFICOS.
En el proceso de descubrimiento de la existencia, comprensión y explicación, de la existencia misma
de la naturaleza material, espiritual y cognitiva o del mundo que nos rodea. La ciencia dispone de
una amplia variedad de métodos para el conocimiento. Esto se debe al hecho de que el hombre, va
descubriendo el mundo y no tiene fin, por su naturaleza es, infinitamente diverso, cada uno de sus
procesos y fenómenos la ciencia emplea enfoques especiales para su investigación.

La clasificación de los métodos científicos, parte de los límites de sus campos de aplicación en el
proceso cognitivo, según Rodríguez J. Francisco, se divide en tres grandes grupos:
88

a) El método universal.- el método universal es la dialéctica que consiste en las generalidades
del desarrollo de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento que aporta a la comprensión
científica del mundo en su conjunto. Es decir, es el método que tiene utilidad para comprender
y explicar la ciencia del mundo y además el método nos permite ver la totalidad de las cosas.
b) Los métodos generales.- consiste en que son métodos conocidos y utilizados para todas las
ciencias, la diferencia con el método dialectico materialista consiste en que, no son utilizados
o aplicados en todas la etapas del proceso cognoscitivo, solo en determinados etapas para
revelar las características y peculiaridades del objeto de conocimiento. Entre los métodos
generales encontramos como: deducción – indicción, análisis – síntesis, la analogía, la
modelación, la cuantificación, histórico – lógico, etc.
c) Los métodos particulares.- llamado también métodos específicos, cada ciencia tiene su
particularidad, donde utiliza métodos específicos en el proceso de la producción el
conocimiento científico, es decir, son aquellos que se utilizan en la investigación de
determinados fenómenos de la realidad y son empleados generalmente en una solo ciencia.
Ejemplo: en la Matemática el método de la deducción matemática, en la Psicología el método
genético, en la sociología en método sociométrico, etc.


88
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Política. Habana –
Cuba 1994 pág. 79

50. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 50

Por otra parte los métodos científicos se clasifican en: teóricos - generales y empíricas - específicas

7. METODOS TEORICOS O GENERALES. Como método universal tenemos:
7.1. El método DIALÉCTICO.- es el método general o universal de la ciencia, consiste en que
el mundo esta en un movimiento, en constante cambio y transformación en un proceso
histórico, movimiento que realiza por medio de propiedades opuestas en los fenómenos, de lo
simple a lo complejo, negando constantemente formas de existencia anterior y afirmando
formas nuevas que surgen de las anteriores. La dialéctica para C. Torres Bárbales, orienta la
investigación a partir de los fenómenos concretos sin descuidar la interrelación de sus
elementos internos y externos, a su vez, constituye una vía para ver, conocer, comprender, y
concebir idénticamente esa realidad. Es decir, el método dialectico es el medio mas adecuado
para conocer la naturaleza de los fenómenos en los términos más generales.
89


7.2. Deducción – inducción
a). Método deducción.- la palabra deductivo proviene del latín deductivo que significa sacar o
separar consecuencias de algo. Para Francisco J. Rodríguez, el método deductivo es el razonamiento
mental que deduce de lo general a lo particular y permite extender los conocimientos que se tienen
sobre una clase determina de fenómenos a otro cualquiera que pertenezca a esa clase.
90
En la
compilación de Efraín Loayza el deductivo, es aquel que parte de datos generales aceptados como
validos y que, por medio del razonamiento lógico, pueden deducirse varias suposiciones, es decir, la
deducción es el enlace de juicios que llevan a la inferencia. Una inferencia o razonamiento es la
combinación de dos o mas juicios, en sentido riguroso, inferir significa obtener un juicio llamado
conclusión.
91












b). Método inductivo.- el termino de proviene de latín inductio, que significa conducir,
introducir, es lo contrario a la deducción, la inducción es el método de obtención de conocimiento que
produce de los particular a los general, de hechos, fenómenos a las causas y al descubrimiento de las
leyes.
92
Por su parte en la compilación Efraín Loayza es el camino que va de la especificidad de los
objetos a la unidad de conceptos, el fundamento de la inducción es la experiencia, la inducción puede
se aplicada cuando se estudia a un conjunto de objetos pequeños de forma relativa, por que se
pueden examinarse todos y cada uno de ellos. Es decir, aquel que partiendo de casos particulares,
permite llegar a conclusiones generales. La inducción impulsa al investigador a ponerse en contacto
directo con las cosas.
93



89
TORRES Barbales C. “Metodología de la Investigación Científica” tercera edición. Lima – Perú 1994. Pág. 72
90
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Política. Habana –
Cuba 1994 pág. 36
91
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia.
Pág. 30
92
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Política. Habana –
Cuba 1994 pág. 36
93
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia.
Pág. 31
DEDUCCION
Camino que se sigue,
mediante enlace de
juicios para llegar a
conclusiones.
GENERAL
PARTICULAR
DEDUCCION

51. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 51











7.3. Análisis – síntesis.
El análisis y la síntesis, aunque son diferentes no actúan separadamente, ellos constituyen una
unidad concebida como método analítico – sextetico del conocimiento científico. Así, cuando Marx
estudia el modo de producción capitalista, descompone mentalmente los elementos del sistema:
propiedad privada, mercancía, formas de valor, producción, intercambio y distribución, acumulación
capital, etc., y después los integra y obtiene un conocimiento acerca de la esencia del capitalismo en
su conjunto.

b). Método de análisis.- según Francisco J. Rodríguez, es la separación material o mental del
objeto de investigación en sus partes integrantes con el propósito de descubrir los elementos
esenciales que lo conforman. El análisis material es propio de la investigación del mundo inorgánico,
y el análisis mental o lógico se aplica en aquellas investigaciones donde resulta imposible desarticular
el objeto o fenómeno que se estudia fundamentalmente, durante la investigación de los organismos
vivos y en los procesos sociales.
94
Por su parte Efraín Loayza, análisis, es la descomposición de un
todo es sus elementos. Puede pensarse que analizar significa simplemente separar o examinar. Pero
no es así, para analizar debe presuponerse: ¿Cómo pueden separarse las partes sin una visión
aproximada de lo que es el todo?

Analizar es: separar un conocimiento o un objeto de las partes que lo estructuran, es decir, hallar los
principios y las relaciones, las dependencias que existente en un todo. Para llevar a cabo la
investigación con base en el método científico deben desarrollarse los siguientes pasos: observación,
descripción, examen crítico, descomposición del fenómeno, enumeración de las partes, ordenamiento
y clasificación.
95


a). Método síntesis.- a diferencia del análisis, la síntesis consiste para Francisco J.
Rodríguez, en la integración material o mental de los elementos o nexos esenciales de los objetos,
con el objetivo de fijar las cualidades y rasgos principales inherentes al objeto.
96
El análisis
presupone a la síntesis y viceversa. Análisis y síntesis son de manera correlativa y absoluta
inseparable. La síntesis es una totalidad, la cual contiene todo el sistema de relaciones. Sintetizar es:
rehacer, recomponer, decir o representar mucho en poco, de manera fiel, justa y clara. Esto se logra
cuando se reestructura un todo en forma condensada a través de un proceso progresivo sistemático.







94
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Política. Habana –
Cuba 1994 pág. 34
95
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia.
Pág. 32
96
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Política. Habana –
Cuba 1994 pág. 34
INDUCCION
Es el camino que se sigue, partiendo
de los enlaces observados entre los
hechos particulares, para llegar a
encontrar las relaciones universales
GENERAL
PARTICULAR
INDUCCION

52. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 52

Efraín Loayza








7.4. Lo abstracto y lo concreto
a) La abstracción.- consiste en el aislamiento mental de unas propiedades u otras de los
objetos, procesos y fenómenos de la realidad concebidas en su aspecto más general y
expresadas a través de una representación idiomática. Precisamente, esta posibilidad de
extraer lo general de lo singular es lo que permite al hombre partir de lo conocido a lo
desconocido, de tal forma que un objeto especifico.
b) La concreción.- es el proceso opuesto a la abstracción. Por concreción entendemos la
integración de conceptos aislados, resultantes de la abstracción en un todo único, que revelan
lo particular que corresponde a lo general determinado. Aquí no se hace caso omiso de las
propiedades que existen en el objeto, sino que se tienen en cuenta como características
particulares de lo general.
97


7.5. El método histórico – lógico.
La unidad de los histórico y lo lógico expresa la identidad entre el ser y el pensar; a través de lo
histórico reproducimos la existencia real y concreto de los objetos, mientras que por medio de lo
lógico convertimos la historia en conocimiento lógico.
a) El método histórico.- presupone el estudio detallado de todos los antecedentes, causas y
condiciones históricas en que surgió y se desarrollo un objeto o proceso determinado. Es decir
que permite descubrir y fundamentar los principios de desarrollo de los hechos concretos,
destacando las causas y consecuencias.
b) El método lógico.- es la investigación de lo general, de lo que se repite en el desarrollo del
objeto y despoja a su historia de todos aquellos elementos secundarios, superficiales e
irrelevantes
98


7.6. Método comparativo.- la investigación de los fenómenos se realiza por comparación,
entonces, el método comparativo tiene por finalidad descubrir la correlación interna y externa
que existe en dichos fenómenos. Su aplicación es a través de la contrastación, procedimiento
que permite conocer mejor la estructura de la ciencia, especialmente, en lo que se refiere a las
relaciones que tiene entre ellas. Sergio Carrasco indica, que el método comparativo permite
conocer la totalidad de los hechos fenómenos de la realidad estableciendo sus semejanzas y
diferencias en forma comparativa. Los resultados de las comparaciones metodológicas nos
llevan lógicamente a encontrar la verdad.
99


8. MÉTODOS ESPECÍFICOS Y PARTICULARES
Los métodos específicos son aquellos que se emplean en algunas ciencias específicas. Los métodos
particulares son exclusivos de cada ciencia. Es decir, que no se pueden utilizar para otras ciencias.


97
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Política. Habana –
Cuba 1994 pág. 36 y 37
98
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Política. Habana –
Cuba 1994 pág. 38
99
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág.
272
ANALISIS
(Del todo)
SINTESIS
(Las partes)
Separación del
TODO en sus
PARTES
Reunión racional
de las PARTES en
el TODO

53. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 53

8.1. Métodos de experimentación.- se emplean en las investigaciones de carácter
experimental, es una prueba preparatoria sin ejecución definitiva. En el experimento, la idea
fundamental es trabajar sobre los objetos de estudio, observado los elementos que se
proponen, con el propósito de comparar los resultados con otros. Por lo general, el
investigador que emplea la experimentación debe sustentarla en un modelo matemático que
represente el tratamiento adecuado.

Todos los procesos y fenómenos del mundo material tienen una existencia real y concreta, pero
también tienen su propia historia. En efecto, todos los objetos están sometidos al devenir histórico.
Son donde se manipula intencionalmente las variables independientes para ver sus efectos en las
variables dependientes, bajo el control del investigador y en la que hay un grupo de control y un grupo
experimental.
100


8.2. Método de modelación.- según Francisco J. Rodríguez, es un método de investigación
teórica consiste en la reproducción natural o artificial de un objeto original para el estudio de
sus particularidades. La semejanza entre los diversos objetos reales permite que la
investigación directa de esos objetos se constituya por el estudio de un modelo material o
ideal cuyas características son análogas o aproximadamente iguales a los originales. Los
modelos se utilizan ampliamente en las ciencias naturales.
101


9. METODOS PARTICULARES o EMPIRICAS
Métodos particulares
a) Observación simple
b) Observación sistemática
c) Observación participante
d) Observación no participante
e) Medición
Métodos estadísticos
a) Encuestas abiertas y cerradas
b) Entrevistas abiertas y cerradas
Recolección de información
a) Información primaria
b) Información secundaria

9.1. Métodos de observación.
En general, la observación que lleva a cabo el investigador es directa participante, lo que no implica
que en numerosos momentos se pueda incrementar la estructuración del proceso observacional.
Cuanto más estructurado sea el proceso, más elevadas serán también la intersubjetividad, la
intersubjetividad y la validez. La observación científica según Francisco J. Rodríguez, como método
del conocimiento emperico es la percepción dirigida a la obtención de información sobre objetos y
fenómenos de la realidad: constituye la forma más elemental de conocimiento científico y se
encuentra en la base de los demás métodos empíricos.
102


En el proceso de la observación, se pueden identificar cinco componentes, que son:
 El sujeto de la observación
 El objeto de la observación
 Las condiciones de la observación

100
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág.
272
101
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Política. Habana –
Cuba 1994 pág. 38 y 39
102
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Política. Habana –
Cuba 1994 pág. 40

54. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 54

 Los medios de observación
 El sistema de conocimientos a partir de la cual se formula la finalidad de la observación.

Clasificación de la observación: existen los siguientes tipos u clases de observación: según
Francisco J. Rodríguez
a) Observación simple: es la observación que realiza el investigador mediante la observación
simple o espontánea, de acuerdo a la coyuntura de fenómeno u objeto de investigación,
donde existe la carencia de planificación. Ejemplo: evaluación en aula, un fenómeno natural.
Por su parte Francisco J. Rodríguez indica que es, aquella que se realiza con cierta espontaneidad y
sin el adecuado control del proceso y de las percepciones del observador. En esta forma se confía en
los juicios y evaluaciones del investigador, en su elevada calificación y en su consciente y
desprejuiciada actitud hacia los fenómenos que observa.

b) Observación sistemática: es la observación que realiza el investigador mediante la
observación sistemática o estructurada, es decir que se realiza mediante la planificación de un
objeto de estudio determinado. Por su para Francisco J. Rodríguez, comprende la utilización
de medios de control para garantizar la mayor objetividad de los juicios e impresiones del
investigador; los datos resultantes de la observación se contrastan con otras informaciones,
tales como documentos, tablas, gráficos, etc., o se repiten las observaciones para lograr
uniformidad en los resultados.
c) Observación participante: es aquella en la que el observador permanece dentro de la
situación o del grupo observado y participa en el durante un periodo de tiempo.
Observación no participante: en esta forma de observación el investigador no se incluye
dentro del grupo estudiado, sino que realiza la observación desde afuera. (Rodríguez J.
Francisco)
103


9. INFLUENCIAS SOCIOCULTURALES EN EL INVESTIGADOR
En el proceso de la investigación, las influencias socioculturales pueden ser las siguientes
características: Según Efraín Loayza
a) AUTORITARISMO: tendencia a aceptar como verdadera un a afirmación dicha Por otra
persona; sin que este apoyada en razones, experimentos o investigaciones probadas.
b) SUBJETIVIDAD: tendencia a juzgar los hechos observados y las situaciones con base en la
emoción o la afectividad.
c) IMPRESIONISMO: tendencia a confundir experiencias transitorias Con verdades
comprobadas.
d) DOGMATISMO: tendencia a erigir formulas al margen del Estudio, de la crítica y de la
discusión.
e) ESTEREOTIPOS: tendencia a aceptar imágenes no comprobadas que le forman al individuo
desde la infancia.
f) ESPECIALISMO: tendencia a devaluar cualquier conocimiento que no se encuentra dentro del
área de nuestra especialidad.
g) ETNOCENTRISMO: tendencia a erigir valores y costumbres del grupo en que ha nacido y
educado.

10. ¿PARA QUE SE ENSEÑA A INVESTIGAR ?
SE ENSEÑA A INVESTIGAR, según Efraín Loayza.
a) Para formar un Museo, una Biblioteca, un Archivo, etc.
b) Para realizar un seminario de Investigación (tesis).
c) Para descubrir Un conocimiento nuevo.
d) Para tomar decisiones.

103
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Política. Habana –
Cuba 1994 pág. 40 -44

55. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 55

e) Para capacitar a un cuerpo de investigadores.
f) Para impartir cursos Sobre métodos y Técnicas de Investigación.
g) Para preparar maestro que Dirijan un Seminario o tesis.
104


UNIDAD: III
METODOLOGIA DE INVESTIGACION

TEMA 5
METODOS Y TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION

Contenido:
1. Introducción
2. Método
3. Técnicas
4. Características de técnicas
5. Tipos de técnicas
6. Recolección de información
7. Información primaria
a. Encuestas
b. Entrevista
c. Observación
8. Información segundaria
a. Bibliografía
b. Fuentes de información
c. Bibliotecas
d. Centros de información
e. Centros de investigación
f. Hemerotecas
g. Economotecas
h. Mapotecas
9. Fichaje

DESARROLLO
1. Introducción
En el proceso de la ejecución en una investigación, unos los pasos mas importantes que se debe
desarrollar en cualquiera investigación es la recolección de información ya sean, estadísticos,
documentales, visuales, escritas, etc. el proceso de recolección de información se realiza mediante
los métodos estadísticos y técnicas de recolección de información, dependiendo de las necesidades
que requiere el objeto de estudio. Obtener información confiable y valida requiere cuidado,
dedicación y siguiendo los pasos y técnicas de investigación.

El proceso de recolección de información, se denomina también como el trabajo de campo, que
consiste en recurrir a los datos, hechos, fenómenos particulares de carácter empírico y objetivo,
donde, por medio de la información recolectada se llega a la verificación, contrastación, validación,
afirmación o negación de la hipótesis plantada por el investigador. El campo de trabajo utiliza como
método inductivo, que parte de los hechos empíricos y particulares, mientras la formulación de la
hipótesis parte de lo general, de una estructuración lógica del investigador, para luego llegar a la
comprobación.


104
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia.
Pág. 28 y 29

56. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 56

Los datos, en consecuencia, deben ser confiables, es decir, deben ser pertinentes y suficientes, par
los cual es necesario definir con objetividad las fuentes y técnicas adecuadas para su recolección, en
la actualidad con el desarrollo de la tecnología informática como: internet o información digital,
permite al investigador facilidades de llegar a obtener la información requerida. Sin embargo no todo
la información existente es validad o útil para la investigación, por carencias de valor científico y
objetivo, por falta de mecanismos de control en la difusión de la información. Por consiguiente se
recomienda la utilización de las distintas técnicas y métodos de investigación, en función al grado o
programa de investigación, lo cual significa recurrir a fuentes de información confiable o recolección
de datos con objetividad. La rigurosidad científica, en cierta medida depende del dominio de las
técnicas de investigación.

2. Método.-
Es el camino a seguir para alcanzar el objetivo trazado o camino que conduce al conociendo. Es
decir, es el camino o medio para llegar a un fin, el modo de hacer algo ordenadamente, el modo de
obrar y de proceder para alcanzar un objetivo determinado.

3. Diferencias ente el método y técnica.
Mientras el método es el procedimiento o pasó a seguir, o que organiza la investigación científica, la
técnica es la manera de usar esos procedimientos, es el arte de establecer y aplicar los pasos que
organiza la investigación.

Mientras el método científico es la estrategia de la investigación, la técnica es la táctica que
caracteriza el accionar metodológico.

4. Técnica.-
Es el conocimiento enmarcado en la experiencia o praxis de la cotidianidad, especializado de las
artes y otras áreas profesionales, como: cerámica, pintura, escultura, gastronomía, etc. Sin embargo
existen diferentes definiciones, como:
 Para C. Torres Bardales, es una herramienta metodológica de la investigación, permite
realizar las distintas etapas de esta, dirigiendo los procesos mentales y las actividades
prácticas hacia el logro de los objetivos formulados son un conjunto de reglas y operaciones
que facilita el uso de los instrumentos que auxilian al investigador en la aplicación de los
métodos. Son herramientas para resolver un problema metodológico concreto de
comprobación de una hipótesis.
105


 Por su parte R. Avendaño, define como los instrumentos y herramientas que coadyuvan al
cumplimiento de los objetivos. Las técnicas son utilizadas en un arte o ciencia, éstas sirven
para lograr los objetivos planteados, en cambio el método es el orden seguido por la ciencia
un propósito de investigar y enseñar la verdad.
106


 Según la opinión de Sergio Carrasco, constituye el conjunto de reglas y pautas que guían las
actividades que realizan los investigadores en cada una de las etapas se la investigación
científica. Las técnicas como herramientas procedimiento y estrategias suponen un previo
conocimiento en cuanto a su utilidad y aplicación, de tal manera que seleccionarlas y elegirlas
resulte una tarea fácil para el investigador.
107


5. Características de técnica.-

105
TORRES Barbales C. “Metodología de la Investigación Científica” tercera edición. Lima – Perú 1994. Pág. 80
106
AVENDAÑO Osinaga Ramiro Abel “Metodología de la Investigación”. Editorial Educación y Cultura. Cochabamba –
Bolivia 2008. Pág. 56
107
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág.
274

57. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 57

Como parte de la metodología que organiza una investigación presenta las siguientes características:
1. Propone una serie de normas para realizar las etapas de investigación.
2. Aporta instrumentos y medios para la recolección, concentración y conservación de
datos (de fichas, entrevistas, encuestas, observaciones, etc.)
3. En cuanto a la recolección de datos o información, se distingue:
a. Fuentes primeras o técnicas de campo
b. Fuente secundarios o técnicas de investigación bibliografiíta
4. Se encarga de cuantificar, medir y correlacionar los datos, aplicando los recursos de las
ciencias técnicas (matemáticas, estadísticas, cibernética) para el procesamiento de
información.
5. Proporciona al conocimiento científico el instrumental experimental.
6. Esta en directa relación con el método y la teoría. (E. Loayza)
108


6. Tipos de técnicas.- las más importantes, son las siguientes:
 Técnicas para la recolección de información documental
 Técnicas para la recolección de datos, llamado también de campo: recoger, registrar y
elaborar datos, con construir los instrumentos para recolectar la información
 Técnicas para la investigación de laboratorio. Utilizadas en la mayor vía de los casos por las
ciencias naturales.
 Técnicas estadísticas, para determinar la muestra, las medidas de tendencia central los
coeficientes de correlación, la investigación cooperativa y otras más.
109


7. RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN. -
Es un proceso de levantamiento o recojo de información de datos o documentales necesaria para la
solución de un problema planteado, verificación, comprobación de la hipótesis de investigación,
mediante las fuentes y técnicas adecuadas para la recolección:

a) Fuentes Primarias: Se obtiene información por contacto directo con el sujeto de estudio; por
medio de observación, cuestionarios, entrevistas, etc.
b) Fuentes Secundarias: Información obtenida desde documentos; historia clínica, expediente
académico, estadísticas, datos epidemiológicos, Censo.

A). RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN PRIMARIA.
Son aquellos que genera el investigador para encontrar soluciones a ciertos problemas; para tomar
decisiones correctas en su labor. También para hallar respuestas a preguntas que lo motivaron a
desarrollar un proyecto de investigación. En ramas administrativas, tales como: planeación
estratégica, mercadotecnia, recursos humanos y finanzas, los datos primarios son los que se utilizan
con mayor frecuencia. Tiene la ventaja de que como son generados por el investigador, éste puede
controlarlos y adaptarlos en la forma más adecuada y precisa para la toma de decisiones. Además,
como esta información no existía anteriormente, representa un recurso confidencial de alto valor para
la empresa investigadora, ya que nos muestra un panorama de la vida real en el medio ambiente
empresarial en el que se está desarrollando el estudio.

METODOS ESTADISTICOS O EMPIRICOS
1. Método de encuesta
La palabra "encuesta" es un método y para algunos es una técnica, para obtener información de
una muestra de individuos, se considera a la encuesta como un método, por que permite al
investigador, seguir los procedimientos o pasos en la investigación de manera sistemáticamente, para
el cumplimiento de los objetivos. La encuesta es un método de investigación compatible con el

108
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia. Pág.
34
109
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 274

58. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 58

empleo de varias técnicas e instrumentos de recolección de datos, como son: la entrevista, el
cuestionario, la observación, el test, etc. mediante los cuestionarios, respuestas escritas y otras
orales, como sucede con las entrevistas.

Es decir la encuesta es la captación, conscientemente planeada y registrada de cuestionario, de los
hechos, opiniones, juicios y motivaciones sociales, a través de las respuestas obtenidas al realizar la
encuesta. Donde las encuestas tienen una gran variedad de propósitos, que están dirigidas a
propósitos administrativos, comercial, opinión publica o investigación científica, pero también se
pueden conducirse de muchas maneras, incluyendo por teléfono, por correo o en persona.etc.

Por su parte Sergio Carrasco, define como una técnica de investigación social para la indagación,
exploración y recolección de datos, mediante preguntas formuladas directa o indirectamente a los
sujetos que constituyen la unidad se análisis del estudio investigativo. Además nos manifiesta,
cuando las preguntas de la encuesta se formulan en la relación directa, cara a cara, entre el
encuestador y el encuestado se denomina entrevista, y cuando se lleva mediante instrumentos (en
forma directa) se denomina cuestionario, y este es empleado para encuestar gran numero de
personas.
110


1.1. Requisitos para la encuesta
En el proceso de una investigación científica, la encuesta debe tener una serie de condiciones como
las siguientes:
 Capacitación personal de los encuestadores para el proceso de ejecución, para que actúen
con naturaleza, cortesía, etc.
 La encuestas deben ser anónimas
 Deben evitarse las distorsiones en la interpretación de las respuestas, sobre todo si son
abiertas.
 Los instrumentos de trabajo de las encuestas son los cuestionarios escritos.
 Las encuestas no deben usar preguntas intencionadas o dirigidas que encausen la respuesta
del encuestado.
 Las encuestas deben ser planificadas de la forma que se considere mas adecuada a los
propósitos del estudio.
 Se debe contar con la buena disposición de las personas encuestas.
 Es indispensable la sensibilización y preparación del público que será encuestado.
 Se debe tomar en cuenta los medios o instrumentos, para realizar las encuestas.
111


1.2. Proceso de la encuesta
Para realizar una encuesta se utilizan una serie de métodos y técnicas, en el proceso de la encuesta
como las siguientes:
 Planificación de la encuesta en función al objeto estudio.
 Determinación de los objetivos del tema o sector.
 Determinación del tipo de encuesta.
 Determinación de la muestra si la población es grande, pues si es pequeña se puede trabajar
con toda la población.
 Elaboración del cuestionario, preciso y concreto sobre el tema.
 Trabajo de campo, que consiste en la aplicación de la encuesta en toda la muestra
establecida.
 Tabulación, clasificación y ordenamiento de los datos conseguidos.
 Procesamiento de información de datos estadísticos.
 Redacción e presentación del informe de los resultados.
112


110
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 314
111
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia. Pág.
52

59. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 59


1.3. Muestra
La muestra es una parte de la población o universo, la muestra se determina cuando la población o
universo es grande para el estudio. Es decir, la muestra es un subconjunto extraído de la población
(universo). Por su parte Sergio Carrasco, define como una parte o fragmento representativo de la
población, cuyas características esenciales son las de ser objetiva y reflejo fiel de ella, de tal manera
que los resultados obtenidos en la muestra puedan generalizarse a todos los elementos que
conforman dicha población.
113


El muestreo es una técnica o herramienta que consiste en la selección de una muestra representativa
de la población en una investigación, donde su función es determinar que una parte de una realidad
de estudio (población o universo) será examinada. Mientras la población o universo, es el conjunto
de todos los elementos (unidades de análisis) que pertenecen al ámbito especial donde se desarrolla
el trabajo de investigación.

1.4. Los pasos a seguir en la recolección de una nuestra son los siguientes:
 Definir la población y las características fundamentales
 Definir los elementos que conforman la población
 Definir la unidad de muestreo: ciudades, calles, grupos, regiones, campo, etc.
 Definir las variables.
 Seleccionar el método de muestreo, es decir el tipo de muestreo.
 Elabora el plan de muestreo, guía en el trabajo de campo.
114


1.5. Tipos de muestreo, los investigadores determinan dos grandes tipos de muestreo: no
probabilístico y probabilístico.

1.6. El cuestionario.
Constituye un medio de interrogatorio individual o de cierto numero de personas mediante el cual, y
siguiendo un determinado esquema, se puede recoger información para la solución problema. Es
decir, consiste en una serie de preguntas, elaborado sobre un tema o varios.
115
Los cuestionarios
deben cumplirse una serie de condiciones como los siguientes:

1.7. Condiciones se los cuestionarios
Son las siguientes:
 El cuestionario debe estar adaptado al objeto de la investigación
 Debe buscar información confiable y adecuada
 Las preguntas deben ser claras, concretas
 El campo o ámbito del cuestionario debe ser necesariamente limitado para no confundir a los
encuestados
 Las preguntas no deben ser intencionadas o dirigidas
 Las preguntas deben hacerse en tal forma que requieren una respuesta numérica o una
simple elección de una categoría.

112
AVENDAÑO Osinaga Ramiro Abel “Metodología de la Investigación”. Editorial Educación y Cultura. Cochabamba –
Bolivia 2008. Pág. 163 - 165
113
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 236
114
AVENDAÑO Osinaga Ramiro Abel “Metodología de la Investigación”. Editorial Educación y Cultura. Cochabamba –
Bolivia 2008. Pág. 163 - 165
115
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales” Editora Política. Habana – Cuba
1994 pág. 186 y 187

60. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 60

 Deben usarse preferentemente preguntas cerradas que pueden responderse en forma
concreta y rígida.
116


2. El método de entrevista
La entrevista es un método a la vez una técnica más significativa y productiva de que dispone para
recabar datos. Es decir, la entrevista es un intercambio de información que se efectúa cara a cara. Es
un canal de comunicación entre el entrevistador y entrevistado; que sirve para obtener información
acerca de las necesidades. Por otra parte, la entrevista ofrece al analista una excelente oportunidad
para establecer una corriente de simpatía con el personal usuario, lo cual es fundamental en
transcurso del estudio.

La entrevista es aplicada en forma de dialogo y sometida a una dirección sistemática, que esta
orientada a la consecución de material de primera mano en la investigación de la ciencia. Las
entrevistas generalmente se realizan aplicando un cuestionario previamente elaborado y entre
personas seleccionadas por su competencia, experiencia y madurez en un determinado campo o
materia,

El entrevistador formula preguntas cerradas, abiertas o mixtas, por esta razón existe una relación
directa entre los actores de la entrevista, basado en los siguientes objetivos:
 Obtener información sobre el objeto de estudio.
 Describir con objetividad situaciones o fenómenos.
 Interpretar los hallazgos.
 Plantear soluciones.
117


2.1. Requisitos y condiciones de las entrevistas
La encuesta debe tener ciertas características de requisitos y condiciones de las entrevistas:
 Debe tener planificación dentro del proceso de la investigación
 Debe ser efectuada entre personas idóneas en un campo de conocimiento
 El interrogatorio debe ser claro, preciso y ordenado.
 Formación de un ambiente de cordialidad y franqueza sin reservas
 No se debe usarse presiones ni amenazas
 El entrevistador debe ayudar al entrevistado a que se siente seguro
 Debe tener lugar solo entre el entrevistador y el entrevistado sin participación de otra persona.
 Debe estimularse el relato hasta su conclusión.
 Debe referirse a la materia que domine el entrevistado
 Debe registrarse las respuestas por escrito o una grabadora.
 Se debe evitar la subjetividad y distorsiones.
118


2.2. Las etapas de las entrevistas
En el proceso de la elaboración de la entrevista, se tiene las siguientes etapas a desarrollar:
 Determinar los objetivos según el objeto de estudio.
 Planificación de la entrevista
 Elaboración de una guía
 Determinar los recursos materiales, económicos, medios, etc.
 Elegir como método la entrevista
 Elaboración del cuestionario en función de los objetivos

116
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia. Pág.
53
117
AVENDAÑO Osinaga Ramiro Abel “Metodología de la Investigación”. Editorial Educación y Cultura. Cochabamba –
Bolivia 2008. Pág. 157 y 158
118
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia. Pág.
54

61. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 61

 Luego de determina la muestra, en este caso co nsiste en seleccionar a los
entrevistados y los contactos de los seleccionados.
 Se establecen los contactos y citas con los entrevistados
 Ejecución de la entrevista
 La realización de la entrevista requiere los siguientes aspectos:
 Presentarse y explicar los propósitos de la misma.
 Mostrarse interés y saber escuchar
 No distorsionar del tema principal
 Actuar con la naturaleza
 Evitar ser autocrático.
 Control de la entrevista
 Supervisión o verificación de las entrevistas.
 Se clasifican y se ordenan las repuestas
 Se analizan los puntos centrales en función de los objetivos de la investigación
 Se establecen las conclusiones del estudio.
 Se redacta el informe final y se publica para su difusión.
119

3. Observación
Es la forma directa de recopilar datos en el momento que ocurren ciertos eventos. Como cualquier
técnica de recopilación de datos, la observación tiene ciertas ventajas y desventajas.

3.1. Ventajas
Hay muchas áreas de trabajo en las que la observación es un buen método, por ejemplo algunos
grupos de niños que no pueden ser encuestados a través de un cuestionario; además, otros grupos
humanos son difíciles de abordar por medio de encuestas. Otra ventaja de la observaci6n es que se
puede obtener información en el mismo momento en que está sucediendo y así no se depende de
otras personas o publicaciones. Por otra parte, con este método se pueden estudiar ciertos hechos
que de otra manera parecerían poco relevantes, como por ejemplo un estudio en tiendas de
supermercado, donde lo importante es observar ciertos hechos, más que preguntarlos. Finalmente,
otra ventaja es que hay menos rechazo para un observador en ciertos casos.

3.2. Desventajas
El mayor problema de este método es que el observador usualmente debe estar en la escena en el
momento preciso, y no siempre es posible predecir cuándo van a ocurrir los eventos. La observación
es un proceso lento y costoso que requiere equipo humano y técnico muy especializado. Un tercer
problema es la subjetividad de la capitación de la información con este método, en el cual dos
observadores de un mismo evento, pueden percibirlo de diferente manera.

3.3. Tipos de observación.
1. La Observación Participante: El investigador se involucra total o parcialmente con la
actividad objeto de investigación:
 La observación se hace desde el interior del grupo.
 Pueden intervenir las emociones del investigador.

2. La Observación NO Participante: El investigador no se involucra en la actividad objeto de
estudio.
 Los datos pueden ser más objetivos.
 Al no integrarse al grupo los datos pueden no ser exactos, reales y veraces.


119
AVENDAÑO Osinaga Ramiro Abel “Metodología de la Investigación”. Editorial Educación y Cultura. Cochabamba –
Bolivia 2008. Pág. 157 - 159

62. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 62

3. La Observación Simple, No estructurada, No regulada, No controlada: El investigador utiliza
lineamientos generales parta observar y luego escoge lo que estima relevante a los efectos de
la investigación propuesta.
 Fundamentalmente usada para estudios exploratorios.

4. La Observación Sistemática, estructurada, regulada o controlada:El investigador dispone de
un instrumento estructurado y estandarizado para medir las variables en estudio de una
manera uniforme.
 Utilizada para probar hipótesis en que se especifica claramente que se estudia.
 Se usan listas de cotejo, grabadoras, filmadoras, etc.

B). RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN SECUNDARIA. -
Consiste en la recolección de información por otros intermedios como: libros, revistas, periódicos,
Libros, ensayos, monografías, enciclopedias, diccionarios, seminarios etc. Es decir de manera
indirecta.

1. El método bibliográfico
El término bibliográfico proviene de dos voces griegas: biblien, libro y graphien, describir. Por
consiguiente bibliografía es toda cuanta esta escrita y descrita en los libros en sentido restricto, y en
todo otro documento literal o grafica por extensión. Es así que normalmente se entiende por material
bibliográfico, los libros, los diccionarios, las enciclopedias, las revistas generales o especializadas, los
almanaques, los periódicos, los documentos inéditos, los informes de investigaciones, las
estadísticas, las fotografías, mapas, las películas, televisión, etc.

El método bibliográfico, exige que el investigador sea talentoso, so solo para hacer un adecuado
análisis de los contenidos bibliográficos, sino también para seleccionarlos y sobre todo para
establecer las conclusiones finales del estudio.

1.1. Finalidades posibles de la investigación bibliografía
 La acumulación de información documental sobre un sector o tema
 La elaboración de trabajos intelectuales sobre el tema concreta (el delito, la inflación)
 La determinación de lo que se tiene o se conoce sobre un asunto o cuestión
 La creación de teorías nuevas sobre un campo (teorías, nuevos criterios,)
 La elaboración de hipótesis sustentada en teoría
 Crear ciencia nueva en un sector o materia.
 Comprobar la validez científica de teorías dudosas
 Comprobar la falsedad o error de otras teorías.

1.2. Limitaciones de la investigación bibliográfica
 El estudio ni las conclusiones, no consideran siempre el medio ambiente propio, repiten las
informaciones bibliograficas se refieren a otras realidades, a otros países y a otras
sociedades.
 Las conclusiones de todo estudio bibliográfico son subjetivas y por tanto, corren el peligro de
las intencionadas de adulteración, exageración, minimización, etc.
 Las conclusiones son relativas y requieren de nuevas comprobaciones, generalmente con
empleo de métodos más rigurosos como la observación.
 En las pequeñas poblaciones, pueden faltar libros actualizados

1.3. Ventajas de la investigación bibliográfico
 Es un método que esta a disposición de cualquier investigador, a sola condición de que
disponga de algunos libros actualizados sobre el tema que estudia.
 Es el método mas usado en los países menos desarrollados
 No requiere de equipos ni de laboratorios costosos

63. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 63

 La investigación bibliográfica dispone de la mayor fuente de información
 Permite el desarrollo de la teoría científica
 Tiene acceso a la investigación mundial y puede canecer todo lo que se hizo sobre el tema.
 Permite el conocimiento de la técnica del fichaje
 El estudio de la literatura sobre el tema, suele economizar tiempo y recursos.
120


2. Fuentes bibliográficas
2.1. Las bibliotecas.- lugar destinado al lugar de información registrada, principalmente en forma de
libros. No obstante, aunque la palabra biblioteca deriva de la latina bibliotheca y ésta a su vez lo hace
del vocablo griego biblion (libro), la acepción moderna del término hace referencia a cualquier
recopilación de datos recogida en muchos otros formatos: microfilmes, revistas, grabaciones,
películas, diapositivas, cintas magnéticas y de vídeo, así como otros medios electrónicos.

a. Libros.- conjunto de varias paginas de papel, papiro u otra materia en la que se pueda
escribir, unidas entre sí y que contiene textos, ilustraciones o música. Al contrario de
los monumentos en los que aparecen textos esculpidos, los libros se pueden
transportar fácilmente y, a diferencia de los diarios personales, que pueden tener forma
de libro, están concebidos para ser divulgados al público.

b. Revistas.- es la documentación especializada que proceden de instituciones
académicas, institutos de investigación, colegíos profesionales, etc.

c. Los diccionarios.- son otros documentos de constante consulta para el investigador
bibliográfico. Es decir la recopilación de las palabras de un idioma, por lo general
ordenadas alfabéticamente, que proporciona su significado, etimología, ortografía.

d. Las enciclopedias.- expone el conjunto de los conocimientos humanos o de los
relativos de una ciencia en artículos separados, por lo general ordenados
alfabéticamente.

2.2. Centros de información.- lugar donde se encuentra información sobre el tema de investigación,
puede ser: empresa pública o privada, universidad, colegio, comunidad, etc. Donde se puede recabar
la información de diferentes tipos de información

2.3. Centros de investigación.- son instituciones académicas que se dedican al estudio de los
problemas sociales, o la generación de nuevos conocimientos, por lo general están en las casas de
estudio.

2.4. Internet.- la tecnología informática nos ofrece una serie de ventajas en la actualidad, con la
información digital a través de diferentes fuentes y de diferentes tipos de información.

2.5. Almanaques.- registran los meses y los días del año.

2.6. Hemeroteca.- Biblioteca en que principalmente se guardan y sirven al público diarios y otras
publicaciones periódicas. Es decir los periódicos.

2. 7. Otras fuentes de infamación, pueden ser los siguientes:
 Documento de archivo. La manera en que está organizado el archivo impone en cierta forma
el modo de hacer la ficha. De ahí la necesidad de presentar varios modelos.

120
LOAYZA Encinas Efraín. Compilación Bibliográfica, “Introducción a la Investigación” UAGRM Santa Cruz – Bolivia. Pág.
40 - 45

64. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 64

 Seminario. Los datos que se proporcionan en la tarjeta son los siguientes: director del
seminario, titulo, indicación de que se trata de un seminario, lugar y fecha en que se efectuó.
 Conferencia, mesa redonda y clase. Los datos son iguales a los de la ficha de seminario,
pero se especifica que se trata de una conferencia, una mesa redonda o una clase.

3. Elaboración de las fichas
Es el principal medio o instrumento del investigador para avanzar y guardar su aprendizaje. Una ficha
bibliográfica contiene todos los datos que necesita el investigador para localizarlo el libro, para esto
se deben tomar en cuenta los siguientes datos:
 Nombre completo del autor (el apellido paterno integrante con mayúscula seguido de coma, el
apellido materno y nombres van con minúsculas)
 Titulo de la obra o del trabajo, subrayado
 Lugar, editor y fecha de publicación del libro
 Edición, en caso de que este dato figure en el libro
 Nombre del traductor, lengua de donde se traduce
 El numero de volumen
 Pueden incluirse el número de páginas que interesan en particular.

EJEMPLO.
 ANDER-EGG, Ezequiel
 Introducción a las técnicas de investigación social. Buenos Aires, 5ª ed, 1976 Editorial
Bananitas.

Ficha hemográfica.- se la usa para anotar una revista o diario, o un artículo contenido. Ejemplo
Revista Económica
Dpto. de publicaciones de la facultad de ciencias económicas y financieras:
Santa Cruz – Bolivia 1998 vol. 1 diciembre Nro. 5
Director: Julián Ibarra
Revista científica en finanzas.

65. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 65


UNIDAD: III
METODOLOGIA DE INVESTIGACION

TEMA 6
MARCO TEORICO

Contenido
1. Introducción
2. Definición
3. Teoría
4. Función del marco teórico
5. Importancia del marco teórico
6. Tipos de marco teórico
a. Marco teórico
b. Marco referencial
c. Marco conceptual
d. Otros

Desarrollo
1. Introducción
El marco teórico también se denomina como marco referencial o conceptuales por los diferentes
autores, que en termino generales se refieren a lo mismo, que es parte de la etapa del proceso de
investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación,
siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Es decir la teoría no es otra cosa
que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales, pero no es la realidad misma

Un marco teórico, es la parte central de teorías, referencias y conceptos que uno utiliza para formular
y desarrollar un argumento de la investigación. Es decir las ideas básicas que forman la base de los
argumentos, a través de revisión literatura o bibliográfica de artículos, estudios, libros, revistas,
específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida de la investigación.

Como la ciencia es una búsqueda permanente del conocimiento valido, entonces cada nueva
investigación debe fundamentarse en el conocimiento existente y de igual manera asumir una
posición frente al mismo. Por este motivo, toda investigación debe realizarse dentro de un marco de
referencia o conocimiento previo, es decir, es necesario ubicar la investigación que va realizar dentro
de una teoría, enfoque o escuela. También debe explicar la concepción de persona que enmarcara la
investigación y finalmente debe precisar los conceptos relevantes del estudio.
121


El marco teórico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño
metodológico de la investigación es decir, el momento en que establecemos cómo y qué información
recogeremos, de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánto tiempo demoraremos.
Simultáneamente, la información recogida para el Marco Teórico nos proporcionará un conocimiento
profundo de la teoría que le da significado a la investigación. Es a partir de las teorías existentes
sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.

2. Definiciones.-
El Marco Teórico recibe diferentes denominaciones como: fundamento teórico, marco referencial,
marco conceptual, por diferentes autores, sin embargo se refieren a la fundamentación teórica que
tiene cada una de las investigaciones, decir, es un conjunto de teorías, conceptos, referencias e

121
BERNAL T. Cesar Augusto. “Metodología de la Investigación para administración y economía” Editorial Nomos S.A.
Bogotá – Colombia 2000. Pág. 119

66. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 66

informaciones relacionadas al objeto de estudio, que nos permite conocer, comprender, explicar,
fundamental con conocimientos previos el objeto de estudio con información relacionada al tema.
Como también podemos decir, es la revisión exhaustiva de las teorías más recientes que describen
todo lo que se sabe o se ha investigado ya sobre el fenómeno o evento que tenemos que investigar.
Podríamos decir que se trata “de no inventar la rueda de nuevo”. El Marco Teórico es una
investigación preliminar sobre documentos y libros (es decir, documental y bibliográfica) para tomar
decisiones en el diseño de la investigación de campo (o de terreno) y para orientar el análisis de los
datos recogidos en terreno.

Sin embargo existe una serie de definiciones de los diferentes autores, como los siguientes:
Según Sergio Carrasco, el fundamento teórico es el conjunto de conocimientos, enunciados
precisos y verdaderos así como a ideas puntales acerca del tema y variables del problema de
investigación, tales como teorías, categorías, conceptos y enfoques que permitan tener
información cierta sobre ellas, poder explicar plenamente el universo teórico donde se
desenvuelve el problema en estudio.
122


Por su parte Alfredo García, indica que es el proceso de exposición y análisis de las teorías y
enfoques teóricos que practica el investigador con el fin de establecer el correcto encuadre del
objeto que investiga. El marco teórico consiste en el establecimiento de las definiciones de
categorías generales (teórica) empleadas y de categorías particulares (operativas) que se
refieren al objeto de estudio, es decir, los conocimientos teóricos ya existentes acerca del
objeto que se investiga y los conceptos con los que se define y caracteriza.
123


Para Bardeles Torres, el marco teórico, es la sustentación del problema a través de la
exposición y análisis de aquellas teorías o enfoques teóricos que se consideran validos para el
estudio, demostración y comprobación de la hipótesis. Los conceptos y categorías científicas
son fundamentales para alcanzar la comprensión y explicación del problema de
investigación.
124


3. Teoría
La teoría es el modelo conceptual ideal que nos sirve para examinar la realidad. El Marco Teórico
“nos prepara para trabajar de una manera más rigurosa con los conceptos científicos, por lo cual tiene
como propósito dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y
proposiciones que permitan abordar el problema”. Teoría es un conjunto de construcciones
(conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que representan un punto de vista
sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y
predecir fenómenos".

Al mismo tiempo existen diferentes definiciones como:
La teoría según Alfredo García es el sistema de conocimientos directrices en una rama del saber,
entendiéndola como el conjunto de conocimientos sobre la naturaleza o la sociedad acumulados
en el curso de la historia que explican racionalmente el mundo. Resulta así que la teoría
constituye un sistema conceptual que relaciona armónicamente hechos, hipótesis comprobadas,
conjeturas, axiomas, principios y leyes compatibles y complementarias entre si que explica la
forma en que operan ciertos fenómenos de la realidad.
125



122
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 123
123
GARCIA Avilés Alfredo “Introducción a la Metodología de la Investigación Científica” Editorial: Plaza y Valdés, S.A.
de .CV. México 1997. Pág. 71
124
TORRES Barbales C. “Metodología de la Investigación Científica” tercera edición. Lima – Perú 1994. Pág. 103
125
GARCIA Avilés Alfredo, “Introducción a la Metodología de la Investigación Científica”. Editado en México por Plaza y
Valdés Editores 1997. Pág. 110 y 111

67. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 67

Por teoría Francisco Rodríguez se entiende la sistematización lógica y orgánica de hechos,
hipótesis, generalizaciones y leyes mutuamente relacionadas que explican una determinada
región de proceso y fenómenos de la realidad material. En sentido más general, la teoría es un
conjunto de conocimientos lógicamente estructurados, vinculados deductivamente, que clasifica
los fenómenos por ella estudiados.
126


Función de la teoría:
En definitiva la teoría cumple las siguientes funciones básicas.
 Explicar el qué, el porqué, el cómo, el dónde, cuándo y en cuánto ocurre un fenómeno.
 Sistematiza y proporciona orden lógico y coherente a nuestros razonamientos.
 Bajo las condiciones de sus leyes, predecir la ocurrencia de los hechos explicados.

4. Funciones del marco teórico.
El Marco teórico como sistema de teorías generales y especificas en que se sustenta el problema de
investigación, cumple un conjunto de valiosas funciones que se detallan a continuación:
 Orienta y permite la definición y explicación de todos los componentes, a mantenerse dentro
de una línea de explicaciones y señala los límites de ésta.
 Delimita teóricamente el problema de investigación dentro de un sistema de teorías, enfoques
y enunciados científicos plenamente relacionados con el estudio.
 Produce nuevos conocimientos, toda vez que constantemente se hacen inferencias y se
formulan nuevas hipótesis. Una teoría es siempre un buen ejemplo de creatividad humana.
 Permite guiar al investigador, dentro de un orden lógico en la descomposición del problema
de investigación en: variables, dimensiones, indicadores, índices, etc.
 Crea nuevos conceptos, definiciones y conocimientos, enriqueciendo a la ciencia.
 Señala las variables que requieren ser verificadas y establece los límites del protocolo de
pruebas válidas y necesarias que deberán llevarse a cabo.
 Permite plantear soluciones al problema de investigación. Con el marco teórico que se
elabora no es posible una sola solución. Solo se crean condiciones para que se puedan
generarse soluciones racionales a un problema real.
 Condensa los conocimientos, a los cuales, por su naturaleza, pertenece el problema de
investigación que se intenta resolver.
 Sirve de sustenta a la labor investigativa del objeto de estudio.
 Marco teórico que sirva de referencia para la comprensión del problema o tema de
investigación.
127


5. Importancia del marco teórico
Primero “hay que romper con los prejuicios comunes que pretenden sugerir que la teorías son inútiles
porque no se vinculan a la realidad. Prejuicios que sólo esconden una ignorancia del desarrollo del
conocimiento científico”. Esto se refiere a que muchas personas mal preparadas o que desconocen
mucho del lugar de la epistemología y las teorías en nuestra vida suelen jactarse de su aprendizaje
“en la vida misma” y hablan mal del conocimiento teórico aduciendo que las teorías son formas
equivocadas de ver la realidad. El Marco Teórico sirve para tener una teoría o modelo teórico como
referencia para saber qué es lo que buscará o investigará en terreno. El marco teórico permite
demarcarlo aún más y lo conecta con una teoría donde cobre sentido para producir conocimientos
científicos

El marco de la investigación sin duda alguna, posee gran importancia y utilidad para el investigador,
en tanto que constituye la explicación plena de todos los enunciados, conceptos, categorías o teorías

126
RODRIGUEZ J. Francisco “Introducción a la Metodología de la Investigaciones sociales”, Editora Política/ la Habana –
Cuba 1994. Pág. 26 y 27
127
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 129 -
132

68. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 68

que están relacionados con el problema de investigación. Delimita las teorías afines al tema de
investigación al contexto social del problema en estudio, evitando que el investigador se salga de la
estructura teórica – lógica que concierne al estudio.
128


6. Tipos del marco teórico
En el proceso de la investigación existen diferentes tipos de marco teórico o referencial, como: marco
referencial, teórico, conceptual, social, jurídico, político, económico, empresarial, etc. el desarrollo de
tipos de marco teórico depende de las características de cada uno de las investigaciones o depende
del área de la investigación.

a). Marco Teórico (propiamente tal) El marco teórico, es el marco general de la fundamentación
teórica, sobre el objeto de estudio a realizarse. El Marco Teórico propiamente tal, es un conjunto de
proposiciones referidas al problema de investigación tomadas de una o más teorías existentes sobre
el campo donde éste se ubica (por ejemplo, tomadas de teorías del aprendizaje), con las
modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles.

Para Ramiro Avendaño, es el conjunto de teorías e ideas utilizadas en la realización de la
investigación, donde el investigador asume su posesión teórica, explicando como se utiliza
durante la investigación, se trata de una explicación final, es decir, un conjunto de teorías o
enfoques que se utiliza en una investigación. Es el ordenamiento lógico y secuencial de
elementos teóricos, procedentes de la información recabada en distintas fuentes, que giran
alrededor del problema planteado utilizado como base y fundamentación para proponer las
vías de solución.
129


La construcción del marco teórico consiste en la utilización de teorías o enfoques en una
investigación, por lo general el marco teórico se desarrolla en estudio pos graduales en la
contrastación a una teoría, comparación o la construcción de una nueva teoría.

b). Marco Referencial. Consiste en la revisión de publicaciones recientes para ver si encuentra
alguna investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. esta
haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla, de manera que Ud. no cometa los
mismos errores, o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. Es
un cuerpo de ideas explicativas coherentes, viables, conceptuales y exhaustivas, armadas lógica
y sistemáticamente para proporcionar una explicación envolvente pero limitada, acerca de las causas
que expliquen la fórmula del problema de la investigación.

Sirven como referencia porque “nos referimos a ello”, es decir, lo mencionamos porque indica cómo
deberían hacerse las cosas, cómo debería estructurarse el diseño de la investigación, ya sea porque
se trata de principios filosóficos. Es decir son investigaciones similares a la nuestra, pero realizada en
otra parte, que sugieren cómo organizar algunos aspectos de nuestra propia investigación,
extrayendo o indicando lo que deberíamos tener en cuenta o pudiera sernos útil.

c). Marco Conceptual. Es un glosario con la definición de los conceptos más importantes de la
investigación. Su objeto es indicar que en esta investigación esos conceptos solo se pueden
interpretar de la manera en que se los ha definido aquí, aunque haya otras formas de definirlos. El
Marco Conceptual de un problema de investigación es, como lo indica su nombre, una elaboración
conceptual del contexto en el cual se considera el problema.


128
CARRASCO Díaz Sergio, “Metodología de Investigación Científica” Editorial San Marcos. Lima – Perú 2005. Pág. 155
129
AVENDAÑO Osinaga Ramiro Abel “Metodología de la Investigación”. Editorial Educación y Cultura. Cochabamba –
Bolivia 2008. Pág. 131

69. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 69

d). Marco situacional. Establece los limites del problema considerando el espacio y tiempo
precisando, los alcances, limites y dimensiones a los que se pretende llegar. Sitúa al sujeto de
investigación en un área geográfica, y temporal puntualizando los límites que abarca el trabajo para
no extenderse y generalizar el trabajo.

e). Marco Histórico. Describe los acontecimientos de los fenómenos reales del paso investigado en
el transcurso del tiempo, considerando su entorno general y la incidencia del problema desde su
aparición e indica la región o comunidad, así como la evolución a través del tiempo y quienes han
intervenido directamente en las modificaciones ocurridas en el transcurso del tiempo.

f). Marco jurídico (normativo). Se refiere a la descripción de normatividad legal (leyes, decretos,
resoluciones, reglamentos) utilizadas como sustento del trabajado de investigación, relacionado con
las actividades de la investigación.

g). Marco económico. Es la descripción de la situación o características de la económica o área
económica del objeto de estudio. Es decir la descripción de las características del desarrollo o
comportamiento económico en la investigación. Ejemplo. Crisis económica, el desempleo, alza de
precios, etc.
130


De la misma forma existen otros tipos de marco, que se pueden desarrollar en función a las
características de la investigación. Como: marco social, político, empresarial, psicológica. Etc.

Así es que el Marco Teórico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía
teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. Por lo tanto se
realiza recogiendo información de Libros, textos, revistas especializados, Tesis en Bibliotecas,
Revistas e Internet.

El marco teórico orienta el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigación. El Marco
Teórico al describir la teorías que guían a la investigación se constituyen en un paso importantísimo
porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de
Investigación, que es el paso posterior, es decir, donde Ud. dice qué clase de investigación hará,
cómo buscará los datos y cómo los analizará, más tarde, el Marco Teórico servirá como modelo de
guía para el análisis de los datos recogidos.


















130
AVENDAÑO Osinaga Ramiro Abel “Metodología de la Investigación”. Editorial Educación y Cultura. Cochabamba –
Bolivia 2008. Pág. 131- 135

70. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 70

GREONOGRAMA DE ACTIVIDADES


ETAPAS
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Revisión del disco
de investigación

Información
secundaria

Marco teórico
Información
primaria

Encuestas,
entrevista o
observación

Procesamiento de
información

Desarrollo de
análisis de
información

Presentación de los
resultados

Conclusiones y
recomendaciones

Presentación final

71. M e t o d o l o g í a d e l a In v e s t i g a c i ó n L i c . J u l i á n I b a r r a H .
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Página 71


ELABORACION DEL DISEÑO DE INVESTIGACION

EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y SUS ELEME NTOS
1.1.1. Selección del tema de investigación
1.1.2. Antecedentes
1.1.3. Planteamiento del problema.
1.1.4. Elementos del planteamiento del problema
1.1.4.1. Formulación de preguntas de la investigación
1.1.4.2. Sistematización del problema
1.1.5. Objetivos de la investigación
1.1.5.1. Objetivo general
1.1.5.2. Objetivos específicos
1.1.6. Justificación de la investigación
1.1.7. Delimitaciones y alcance
1.1.7.1. Limitación temporal
1.1.7.2. Limitación espacial
1.1.7.3. Alcance
1.1.8. Formulación de la hipótesis.
1.1.8.1. Que es la hipótesis en la investigación.
1.1.8.2. Variables de la hipótesis.
1.1.8.3. Características de la hipótesis.
1.1.8.4. Tipos de hipótesis.
1.1.9. Metodología de la investigación
1.1.9.1. Métodos de la investigación
1.1.9.2. Métodos teóricos
1.1.9.3. Métodos empíricos
1.1.10. Cronograma de actividades
1.1.11. Índice tentativo
ELABORACIÓN DEL MARC O TEÓRICO
1.1. Introducción y definición.
1.2. Funciones principales del marco teórico.
1.3. Etapas para la elaboración del marco teórico.
1.3.1. Revisión de la literatura correspondiente.
1.3.2. Detección de la literatura y otros documentos.
1.3.2.1. Fuentes Primarias.
1.3.2.2. Fuentes Secundarias.
1.3.2.3. Fuentes Terciarias.
1.3.3. Consulta de la literatura.
1.3.4. Extracción y recopilación de la información de interés en la literatura.
1.4. Construcción del marco teórico.
1.5. Estrategias para la construcción del marco teórico.
1.6. Funciones de la teoría.
1.7. Criterios para evaluar una teoría.