TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE - SKINNER

Teoría del condicionamiento operante
La caja de Skinner
Teoría de Skinner
CURSO: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

1. (SKINNER) TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

2. Nació en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania. Luego de fallar en sus intentos de ser escritor cambió a la psicología, de lo cual sólo tenía una vaga idea. Escribió en 1938 el libro titulado “La Conducta de los Organismos”, en la cual introdujo sus estudios sobre el condicionamiento operante, luego escribió Walden II en 1948, si intento era describir la utilización de un diseño para la buena vida en una comunidad regida por los principios del conocimiento operante . Entre sus libros más conocidos están: La conducta de los organismos, Conducta verbal, Más allá de la libertad y la dignidad y Walden dos. Burrhus Frederic Skinner

3. Entre los experimentos más célebres de Skinner cabe citar el adiestramiento de unas palomas para jugar al pimpón, la llamada caja de Skinner, todavía hoy utilizada para el condicionamiento de animales, o el diseño de un entorno artificial específicamente pensado para los primeros años de vida de las personas. “He estudiado la naturaleza y no los libros” (Skinner). “Escribo mis obras a partir de la vida y no de otros libros” (Skinner ). Experimentos de Skinner

4. Teoría de Skinner Condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día análisis experimental de la conducta (AEC), se puede definir de la siguiente forma: Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental.  Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. 

5. Skinner afirma que cuando los alumnos están dominados por una atmósfera de depresión, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estímulos reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas. Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para ocuparse de las respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la conducta deseada aprovechando grupos de respuestas. Skinner considera que la finalidad de la psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales. En el condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores de la conducta de los alumnos. Influencia de la teoría con el aprendizaje

6. El condicionamiento operante de Skinner El trabajo de Skinner está basado en la ley del efecto de Thorndike. Skinner introdujo un nuevo término en la ley del efecto: el refuerzo. La conducta que es reforzada tiende a repetirse; la conducta que no es reforzada tiende a extinguirse (se debilita). Skinner acuñó el término “condicionamiento operante”, que implica cambiar una conducta utilizando refuerzos dados después de la respuesta deseada. Skinner estudió el condicionamiento operante conduciendo experimentos con animales, que colocaba en una “caja de Skinner”, similar a la caja-puzzle de Thorndike .

7. Todos hemos experimentado ejemplos de conductas que han sido afectadas por refuerzos y castigos. Cuando éramos niños, por ejemplo, si hablábamos durante una clase, el profesor nos mandaba callar. Esta respuesta por parte del profesor constituye un castigo que, al menos supuestamente, debería debilitar la conducta de hablar con el compañero durante la clase. Durante la adolescencia, por ejemplo, llevar un determinado estilo o marca de ropa podría ser reforzado positivamente por los compañeros de misma edad mediante halagos, aceptación social o simplemente algún gesto amable. Esto refuerza y hace que sea más probable que se repita la conducta de llevar puesta una ropa de marca determinada.

8. Aplicaciones y ejemplos de la teoría Generalización Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento en otra respuesta parecida. Discriminación Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presencia de dos estímulos. Extinción Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha sido deja de ser reforzada y produce el fin de la respuesta. Aprendizaje por reforzamiento Aprendizaje por evitación Aprendizaje supersticioso Aprendizaje por castigo Olvido Principios del condicionamiento operante

9. Skinner propone que el administrador solo necesita entender la relación entre las conductas y sus consecuencias para poder crear condiciones de trabajo que alienten las conductas deseables y desalientes las indeseables. El comportamiento se aprende mediante sus consecuencias positivas o negativas. El reforzamiento en la teoría Tipos de reforzamiento Positivo Negativo Extinción Castigo Múltiple Compuesto Concurrente

10. Diferencia entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE Un estímulo neurológico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: El sonido de la campana se asocia con la salivación.  El reflejo. Una simple conducta innata, es la que produce una respuesta inevitable ante la modificación de la situación ambiental. Es una combinación de los factores estímulo-respuesta. La conducta es interna e innata. La conducta humana es producto del reforzamiento operante. Ejemplo: El individuo acciona una palanca y recibe comida. No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio. La conducta es externa ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma.

11. Caso En una empresa el gerente tiene formas de tratar a sus empleados si realizan su función correctamente los felicita y motiva a salir adelante si dan de más les da bonificaciones extras e incentivos pero si falla casi siempre en lugar de tratar de averiguar el motivo por el cual ese empleado no está rindiendo para ver si se le puede ayudar, en vez de eso lo castiga pagándole menos, gritándole, haciéndolo sentir inútil o no dejándolo ir hasta que lo haga que acaba hasta que si ya se molesta lo despide. Tomemos en cuenta dos aspectos es evidente que el empleado tiene que proporcionar valor a la empresa y no solo fallar en todo pero veámoslo desde otro punto de vista el empleado que no rinde y tal vez al comienzo rendía muy bien y realizaba correctamente sus funciones puede tener algún problema por el cual ya no es tan bueno como antes entonces en lugar de castigar deberían los jefes apoyarlo ya que si ese empleado era muy bueno en lo que hacía recuperado de su problema será igual de eficiente, pero muchas veces los jefes creen que solo ellos tienen problemas y que si un empleado falla se le castiga.