Teoría Fundamentada

Material didáctico preparado con la finalidad de explicar el proceso de la teoría fundamentada como método de análisis e interpretación de paradigma cualitativo a los estudiantes de postgrado.

1. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DE
ESTUDIOS INTERPRETATIVOS:
TEORÍA FUNDAMENTADA
UNIVERSIDAD PEDAG ÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
Dra. Xiomara Rojas

2. Aclaratorias
Epistemológicas
Presupuestos
Teóricos
Orientaciones
Metodológicas
Precisiones
Conceptuales
Aplicaciones
de la Teoría
Fundamentada
en el Campo de
las Ciencias
Retos del
investigador
ante la
complejidad
metodológica de
la Teoría
Fundamentada
Clásica
Procesos
Cognitivos
Identificados
en la Teoría
Fundamentada
Fortaleza
de la
Sistematicidad
Metodológica
de la Teoría
Fundamentada
Contenidos
Tres momentos
críticos en la
aplicación de la
Teoría
Fundamentada
Autores y
Definición
de TF
Dra. Xiomara Rojas

3. Autores de La teoría fundamentada (TF)
Anselm Strauss
Sociólogonorteamericano,deorigen
alemán,alumnoycolaboradorde
HerbertBlumeryseguidordel
interaccionismosimbólico,autorde
másde30librosycoautordelateoría
fundamentada.
Barney Glaser
Sociólogonorteamericano,alumnoy
seguidordelasideasdeRobert
MertonyPaulLazarsfeldcomola
sociologíadelacienciayladela
matemática.Fundadordelateoría
fundamentada.
Dra. Xiomara Rojas

4. Esunmétododeinvestigacióncuyosoporteepistemológicoradicaenla
vinculaciónentreunsujetoquebuscalacomprensióndeunobjetoa
investigarmediante“lasaccionesysignificacionesdelosparticipantesdela
investigación”(Charmaz2013).Loanteriorimplicaqueelinvestigador“recoge,
codificayanalizadatosenformasimultánea”(Soneira2006)masnosucesiva.
EnelloradicalasingularidaddelaTFcomounprocesometódico,sistemático
einterpretativo,propiodelparadigmacualitativo.
La teoría fundamentada (TF)
Dra. Xiomara Rojas

5. Aclaratorias Epistemológicas
Lateoríafundamentada,originalmentesurgiódelaconvergenciaentredos
tradicionesintelectualesyacadémicasdiferentesdelasociología
norteamericana:
*LadeGlaser,(UniversidaddeColumbia),quienrecogióinfluencia
metodológicacuantitativadeLazarsfeldylapropuestadeteoríasdeMerton.
*LadeStrauss,(UniversidaddeChicago),bajoelliderazgointelectualde
Park;quien,asuveztienesusbasesenelinteraccionismosimbólicode
BlumeryenelpragmatismodelaescueladeChicago,especialmenteenlas
ideasdeMeadyDewey.
*Ambascorrientesseconjuganenunaoriginalsíntesis,consideradacomo
unametodologíageneralparadesarrollarteoríaqueestáenraizadaen
informaciónsistemáticamenterecogidayanalizada(StraussyCorbin,2002).
Dra. Xiomara Rojas

6. Aclaratorias Epistemológicas
*Seapreciandivergenciasepistemológicasymetodológicasentrelos
enfoquesplanteadospor:
-Glaser,dejaverlosprincipiosyprácticasdelateoríafundamentada,
relativosaprocedimientosflexibles,quedevelanrealidadessocialesdelos
informantes.Enestesentidolosdatosdebenfluirdemaneranaturaly
espontáneasinprecisióndelinvestigador.
-Strauss,estametodologíaatravésdeunconjuntodereglasy
procedimientosrevelaunadetalladadescripciónculturaldelobjetode
estudio,pudiendogenerarenalgunoscasossituacionescomplejasdifíciles
deabordarporlosinvestigadoresquelaemplean(Babchuk,1996comose
citaenHernándezySánchez,2008).
Dra. Xiomara Rojas

7. Aclaratorias Epistemológicas
ExistenenlaactualidadcuatrotendenciasdelaTeoríaFundamentada:
(a)LacreadaporGlaseryStraussenelaño1967.
(b)LaquedioorigenadostendenciasconocidascomoTeoría
FundamentadasegúnGlaser
(c)laTeoríaFundamentadasegúnStraussyCorbin,
(d)Posteriormente,enelaño2000,KathyCharmazpresentalatendencia
TeoríaFundamentadaConstructivista,enellaretomalasideasoriginalesde
lapropuestaGlaser-Strausseincorporalasexplicacionesrelativasalos
sentimientosdelaspersonas,amedidaqueexperimentanunfenómenoo
proceso,juntoalascreenciasyvaloresdelinvestigador.Estaperspectiva
sociocognitivasitúaalateoríafundamentadaenelenfoqueepistemológico
introspectivovivencial.
Dra. Xiomara Rojas

8. Presupuestos Teóricos
Lateoríafundamentada
tienesuorigenenelaño
1967,conlapublicación
dellibro“TheDiscovery
ofGroundedTheory”de
GlaseryStrauss.
Convergen
complementando sus
respectivos métodos de
investigación, en una
metodología de análisis
cualitativo interpretativo,
enfocando su atención
hacia el proceso de
conceptualización con base
en la emergencia de
patrones sociales, a partir
de los datos de
investigación.
Dra. Xiomara Rojas

9. Presupuestos Teóricos
En esta aproximación, el
proceso de
conceptualización cumple
dos premisas elementales:
(a) Los conceptos están
relacionados en forma
abstracta con el tiempo, los
lugares y las personas.
(b) Los conceptos tienen un
alcance teórico perdurable.
Auncuandosonmuchoslos
puntosdeafinidadenlos
quelateoríafundamentada
seidentificaconotras
aproximaciones de
investigacióncualitativa,se
diferenciadeaquellasporsu
énfasisenlaconstrucción
deteoría(Trinidad,Carrero
ySoriano,
2006).
Dra. Xiomara Rojas

10. Presupuestos Teóricos
Esta
metodología
de acuerdo
con Vasilachis
(2006), se rige
por la
terminología
específica
siguiente:
Conceptos: se
refieren al
etiquetamiento
realizado a
hechos,
eventos, o
fenómenos.
Categoría: es una
clasificación de
conceptos, surgida
a partir de la
comparación de
conceptos y su
integración en un
orden más elevado,
denominado
categoría.
Codificación:
procesamient
o y análisis de
los datos de
tipo abierta,
axial y
selectiva.
Propiedades:
atributos o
características
inherentes a
una categoría
Dra. Xiomara Rojas

11. Presupuestos Teóricos
Esta
metodología
de acuerdo
con Vasilachis
(2006), se rige
por la
terminología
específica
siguiente:
Hipótesis:
representadas
porrespuestas
provisorias
acercadelas
relaciones
entre
categorías.
Proposición: se
corresponde
con un
enunciado que
expresa una
relación entre
dos o más
categorías y sus
propiedades.
Sensibilidad
teórica: se refiere
al atributo de tener
discernimiento, la
habilidad de dar
sentido a los datos,
la capacidad de
comprender, de
separar lo
pertinente de lo
que no lo es.
Dimensionalizar:
es dividir una
propiedad en sus
dimensiones.
Dra. Xiomara Rojas

12. Presupuestos Teóricos
Esquelateoríasurgedelainteracciónconlosdatosaportados
poreltrabajodecampo.Enestecontexto,elanálisiscualitativode
losdatosesunprocesonomatemático,deinterpretación,llevado
acaboconelpropósitodedescubrirconceptos,susrelacionesy
deorganizarlosenesquemasteóricosexplicativos.
El planteamiento
central
Dra. Xiomara Rojas

13. Presupuestos Teóricos
Fundamentar los
conceptos en los
datos constituye el
principal objetivo de
la teoría
fundamentada.
✓Serequierelacreatividadyel
pensamientocríticodelos
investigadores.
✓Serecomiendaestarabiertoa
múltiplesposibilidades,explorar
variasdeellasantesdeoptarpor
una,descartarmaneraslinealesde
pensamiento.
✓Implicatodounprocesodeavance
yderetroceso;tenerlaposibilidad
devolveratrásydarvueltas
alrededordeuntemay,alavez,
enfocarse en diferentes
perspectivas.
✓Esclavemantenersefielal
proceso,ponertodalapropia
energíayesfuerzoeneltrabajoy
eneldisfrutedelainformación
emergenteenlainvestigación.
Dra. Xiomara Rojas

14. ✓La teoría fundamentada requiere
seguir unos componentes básicos y
distintivos, como son:
Precisiones Conceptuales
Dra. Xiomara Rojas

15. *La Generación de Teoría*
Precisiones Conceptuales
Lateoríafundamentadaestádiseñada
paragenerarteoríaapartirdedatos
empíricosenvezdevalidarteorías
existentes.Elobjetivoúltimodeun
estudioesdesarrollarteoríasexplicativas
delaconductahumana.Construiruna
teoríaimplicapresentarloshallazgosde
lainvestigacióncomounconjuntode
conceptosinterrelacionadosmediante
afirmacionesquepuedanusarsepara
explicarunfenómenosocialdeterminado.
(StraussyCorbin,1998)
Dra. Xiomara Rojas

16. *El Enfoque Inductivo*
Precisiones Conceptuales
Utilizaelrazonamientooenfoque
inductivocomoprocesocognitivopara
recogerdatos,realizarunproceso
analíticorigurosoysistemáticoy
organizarlosresultados.Lainducción
analíticasebasaenlageneraciónde
teoríaohipótesis,apartirdedatos
específicos.(Chiovitti,2003yCutcliffe,
2000)
Dra. Xiomara Rojas

17. *El Muestreo Teórico*
Precisiones Conceptuales
Consisteenlarecolección,análisisy
categorizacióndedatosempíricos
realizadoporelinvestigadorydirigido
porlateoríaqueemerge.Esteproceso
derecolecciónyanálisisserepite
hastalasaturaciónteórica,esdecir,
cuandoyasehanencontradolosdatos
suficientesparadesarrollarlateoría.
(GlaseryStrauss,1967;Charmaz,
2006)
Dra. Xiomara Rojas

18. *La Saturación Teórica*
Precisiones Conceptuales
Eselpuntoenlaconstruccióndela
categoríaenelcualyanoemergen
propiedades,dimensionesorelaciones
nuevasduranteelanálisis.(Straussy
Corbin,(2002)
Dra. Xiomara Rojas

19. *Los Memos*
Precisiones Conceptuales
Paraleloalprocesodecodificación,el
investigadorescribememosdondequedan
registradossusimpresiones,reflexiones,
cuestionesteóricas,preguntas,hipótesisy
sumariosdecódigosycategorías.Lautilización
dememosescentralparaeldesarrollode
teoría.Estosayudanaincrementarelnivel
conceptualdelainvestigaciónanimandoal
investigadorapensarmásalládelosincidentes
simplesquelollevanaidentificartemasy
patronesenlosdatos.Además,ayudana
elaborarhipótesissobrelaspropiedadesdelas
categorías,lasrelacionesentreéstasolos
posiblescriteriosparalaseleccióndenuevos
participantesqueaportendatosnovedososy
ayudenaldesarrollodelateoría.(Glasery
Strauss,1967);(Morseyotros,2009)
Dra. Xiomara Rojas

20. Consisteenlarecogida,codificación(proceso
medianteelcualseanalizalainformación
obtenidadurantelainvestigaciónyseagrupa
encategorías)yelanálisisdedatosdeforma
sistemática,contrastando incidentes,
categorías,hipótesisypropiedadesque
surgenduranteelprocesoderecogiday
análisis.Estemétododeanálisis,que
contribuyealdesarrollodeunateoría
fundamentadaenlosdatos,sebasaenun
procesodecodificaciónquesedivideentres
fases:abierta,axialyselectiva.(Glasery
Strauss,1967);Morseyotros,(2009)
Precisiones Conceptuales
*El Método Comparativo Constante
(MCC)*
Dra. Xiomara Rojas

21. Eselprocesoanalíticopormediodelcual
seidentificanlosconceptosyse
descubrenenlainformaciónsus
propiedades.Mientrasqueconcepto“son
basamentosfundamentalesdelateoría”.
Laspropiedades“sonlascaracterísticas
deunacategoría,cuyadelineaciónla
defineyledasignificado”.Entoncesuna
categoríasignifica“conceptosque
representanfenómenos”.Tambiéndefinen
lasubcategoríacomo“conceptosque
pertenecenaunacategoría,queledan
claridadadicionalyespecificidad.(Strauss
yCorbin,2002)
Precisiones Conceptuales
*La Codificación Abierta*
Dra. Xiomara Rojas

22. Seproducealestablecerrelaciones
jerárquicasconlassubcategorías,
propiedadesentornoaunacategoría
tomadacomoeje.Seobtieneasíun
esquemaquefacilitamejorla
comprensióndelosfenómenosy
proporcionauncaminopara
configurarlacategoríacentral.
(StraussyCorbin,2002)
Precisiones Conceptuales
*Codificación Axial*
Dra. Xiomara Rojas

23. * La Codificación Selectiva*
Precisiones Conceptuales
Consisteenintegrarlascategorías
parareducirelnúmerodeconceptosy
delimitarasílateoría.Porlotanto,la
codificaciónselectivaguíaal
investigadorenlaseleccióndela
categoríacentral,esdeciraquella
categoríaqueporsucentralidad
explicaydasentidoatodoslosdatosy
susrelaciones,yporlotantoexplicael
patróndecomportamientosocial
objetodeestudio.(StraussyCorbin,
2002)
Dra. Xiomara Rojas

24. Elprocedimientoparaaplicarla
teoríafundamentadasedescribea
continuación:
Precisiones Conceptuales
Dra. Xiomara Rojas

25. a)Comparacióndeincidentesaplicablesacada
categoría:Laprimeratareadelanálisises
codificarcadasucesoparaformarcategorías
analíticas;implicaconceptuarlosdatos.Busca
identificarlassemejanzasydiferenciasapartir
delanálisisinductivodelosincidentessociales
observadosenelcontenidodelainformación
recolectada.Estatareanuncaesrutinariasino
muycreativayeslabasedelateoríaque
generará.Desdeesteprimermomentoel
analistaescribenotasomemosconlasideas
quelesurgenbasadasenlosdatos.Los
memorandosilustranunaidea,facilitanal
analistaladistanciaconceptual.(Straussy
Corbin,1994)
Precisiones Conceptuales
Dra. Xiomara Rojas

26. MCC.
Comparación de los incidentes aplicables a cada categoría1
P
R
O
P
I
E
D
A
D
E
SCATEGORIAS

PROPIEDADES









Ausencia de conocimientos e
información sobre educación
sexual

- Temas acerca del cuerpo humano
- Temas prohibidos
- Poco conocimiento sobre el tema
- Abordaje del tema poco profundo
- Inquietudes por comentarios.
- Información acerca de la sexualidad.
- Intereses sobre salud sexual y reproductiva.
- Prevención de embarazo
- Práctica sexual desorientada
- Internet
- Amigos
- Familiares de confianza
- Escuela
- Padres
- Tío
- Madrina
- Observa videos pornográficos
- Mediante relaciones con personas adultas
- Las madres no saben explicar el tema

- Necesidad de aprendizajes acerca de la educación
en sexualidad
- Circunstancias y realidades de la vida
- Ausencia de información responsable por parte de
la familia y/o escuela


Cambios propios de la
adolescencia
- Identificación de cambios en su cuerpo
- Autoexploración
- Autoconocimiento
- Autoconfianza
- Vergüenza de hablar de los cambios en su cuerpo


Necesidad de información en
materia sexual
- Iniciación de relaciones a temprana edad
- Toma de decisiones
- Ausencia en orientaciones acerca de la educación
en sexualidad
- Desconocimiento de métodos anticonceptivos
- Desconocimiento parcial de métodos
anticonceptivos
- Desconocimiento sobre las Infecciones de
Transmisión Sexual (ITS)
Higiene intimo personal - Reconocimiento de la importancia de las medidas de
higiene
Valores - Ausencia de valores hacia sí mismo y hacia el otro
- Escaso respeto por el otro
- Poco respeto así mismo
Prevención en salud sexual - Desconocimiento de especialista médico en el área
de ginecología.
- Manejo parcial de conocimiento
Dra. Xiomara Rojas

27. b)Integracióndelascategoríasysus
propiedades:Lacomparaciónlepermiteal
investigadorlaconstruccióndecategoríaso
clases(queesunconcepto)yladeterminación
desuscaracterísticasopropiedadesbasadas
enpatronesrepetidos.Laspropiedadesserían
unaespeciedesubcategorías,analíticasy
conceptuales,nomeramenteclasificatorias,
sinoteóricasconrelevanciaparalaelaboración
deteorías.Amedidaqueunincidentese
registra,seloclasifica,asignándoleuna
categoríay,también,selocomparaconlosya
clasificadosconlamismacategoría.Luego,en
lugardecompararunincidenteconotros,se
comparaunincidenteconlaspropiedadesde
lascategoríasquepermitendescubrirlas
relacionesygenerarlahipótesis.
Precisiones Conceptuales

28. MCC. Integración de la categorías y sus propiedades2
CATEGORIAS


PROPIEDADES


Necesidad de formación
integral en educación sexual
- Temas acerca del cuerpo humano
- Ausencia de información responsable por parte de la
familia y/o escuela
-Abordaje del tema poco profundo
- Inquietudes por comentarios.
- Información acerca de la sexualidad.
- Desinterés.
- Prevención de embarazo.
- Información obtenida por amigos e Internet
- Familiares de confianza
- Tío
- Madrina
- Los padres consideran un tema tabú.
- Los padres no tienen total manejo de la información.
- Observación de videos pornográficos.
- Aprende mediante relaciones con personas adultas.
- Autoexploración de la sexualidad
- Las madres no saben explicar el tema



Cambios corporales y
psicosociales
- Identificación de algunos cambios corporales.
- Inadecuado manejo de la ira.
- Descalificación hacia sí mismo.
- Autoconocimiento.
- Autoconfianza
- Cambios de emociones.




Acompañamiento para las
prácticas de vida saludable
y el fortalecimiento de la
salud mental y el bienestar
integral.

- Iniciación de relaciones a temprana edad.
- Consecuencias de no utilizar métodos anticonceptivos.
- Ausencia en orientaciones acerca de la educación en
sexualidad
- Desconocimiento parcial de métodos anticonceptivos.
- Desconocimiento sobre las Infecciones de Transmisión
Sexual (ITS).
- Contagio de ITS.
- Reconocimiento de la importancia de las medidas de
higiene.
- Ausencia de valores hacia sí mismo y hacia el otro.
- Confianza en sí mismo
- Autoconfianza
- Valoración propia
- Autoconcepto
- Desvaloración propia
- Imagen de sí mismo

Dra. Xiomara Rojas

29. c)Delimitacióndelateoría:Cuandoelanálisis
estáavanzadoesimportantedelimitarlas
categoríasyperfilarlateoría.Conla
comparaciónconstantesevanhaciendomás
consistentesalgunascategorías,sedesestiman
laspropiedadesquenosonrelevantes,se
integranlasmássignificativasy,lomás
importante,sereducenlascategoríasque
estánrelacionadas.Elresultadoesunconjunto
máspequeñodecategoríasdemayornivel
conceptual.Esteprocesodedelimitación
encuentraelementosenlasaturaciónteórica
productodelmuestreoteórico,sinelcualla
tareadelacomparaciónconstanteseharía
infinita,noencontraríanuncasulímite.
Precisiones Conceptuales
Dra. Xiomara Rojas

30. MCC. Delimitación de la Teoría3
Dra. Xiomara Rojas

31. d)Redaccióndelateoría:Elanalistase
encuentracondatoscodificados,
categorías,memorandosyunpostulado
teórico,todasestasanotacionesse
conviertenenelprincipalsoporteparala
redaccióndelinforme.Escribirlateoría
implicaconfrontarlasanotacionesencada
categoríaencontrandolarealytotal
delimitacióndelateoría.Elmomentodela
escrituraesmuyimportanteporque
estructura,finalmente,lateoría.(Straussy
Corbin,1994).
Precisiones Conceptuales
Dra. Xiomara Rojas

32. MCC. Redacción de la Teoría4
Triangulación
de la
Información
Dra. Xiomara Rojas

33. P
R
O
P
I
E
D
A
D
E
S
Dra. Xiomara Rojas

34. Orientaciones Metodológicas
Strauss y Corbin (2002), definen
sus procedimientos básicos en:
Recogida de datos, codificación y
reflexión analítica en notas. Para
elaborar la teoría, es primordial
que se descubran, construyan y
relacionen las categorías
encontradas; estas constituyen el
elemento conceptual de la teoría
y muestran las relaciones entre
ellas y los datos; teniendo
siempre presente las fases
previas que siguen operando
simultáneamente a la par con el
análisis.
Dra. Xiomara Rojas

35. Recolección
de los Datos
03
Orientaciones Metodológicas
Laentrevistaeslamásrecomendable;aunasí,estonoes
excluyentedeotrastécnicas,inclusopuedenemplearseen
formaalternativaoconjuntalaobservación,diálogos
informales,gruposfocales,elanálisisdedocumentosode
literatura;entreotros.
Respectodelasentrevistas,Creswell(1998comosecitaen
Vasilachis,2006)recomiendarealizarentre20y30
entrevistas,comosuficientesyconsistentesparasaturar
categorías,yDick(2005)sugieretomarnotasycontrolareste
procesoconlasgrabaciones.
Lasobservaciones,conversacionescasuales,trabajos
grupalesqueserequieranrealizarenelescenario,es
necesarioregistrarloscomonotasdecampo.
Dra. Xiomara Rojas

36. Orientaciones Metodológicas
Figura 1: Procesamiento analítico de los datos
Nota.Tomado de Lúquez y Fernández (2016)
Dra. Xiomara Rojas

37. Análisis de
los Datos
Orientaciones Metodológicas
Laconsideracióndeunacategoríacomocentralsuponeunproceso
minuciosoderefinamientoque,segúnStraussyCorbin(2002),debe
acogersealoscriteriossiguientes:
1.-Quetodaslasotrascategoríasprincipalessepuedanrelacionarcon
ellas.
2.-Debepresentarseconfrecuenciaenlosdatosoqueentodoslos
casoshayaindicadoresrelacionadoscontalconcepto.
3.-Suexplicacióndebeinvolucrardemaneralógicayconsistentesu
relaciónconotrascategorías.
4.-Elconceptoasignadoensudescripcióndebeserabstractoparaque
seasusceptibledeinvestigarseenotrasáreassustantivasquellevena
unateoríamásgeneral.
5.-Suprofundidadypoderexplicativodependedesurefinamiento
analíticopormediodelaintegraciónaotrosconceptos.
6.-Aunquesuconceptopuedaexplicarcasoscontradictorioso
alternativos,suexplicacióndebemantenersedeacuerdoconlaidea
centraldesusignificado.
Dra. Xiomara Rojas

38. Delimitación
de la Teoría
Orientaciones Metodológicas
AtendiendoalaperspectivadeOsses,SánchezeIbáñez
(2006),parairarticulandoloscomponentesdeunateoría
(categorías,propiedadesdelascategoríasylashipótesis)
dentrodelmétododelacomparaciónconstante,corresponde
procederamaximizarlassimilitudesyminimizarlasdiferencias,
yensecuenciasposterioreshacerloinverso;esdecirenfatizar
enlasdiferencias.Enesteprocedimientocomparativoentre
analogíasyantagonismossedelimitalateoría;atravésdedos
operacionesanalíticas:
*Adoptarelcriteriodeeconomíacientíficaoparsimonia
(reduccióndecategorías),alhacermáximalaexplicacióny
comprensióndeunfenómenoapelandoalmínimodeconceptos
oformulacionesteóricas.
*Aplicarelcriteriodealcanceparapoderampliarelcampode
aplicacióndelateoría,sinsepararladesubaseempíricao
génesisnaturaldelaexperienciahumana.
Dra. Xiomara Rojas

39. Retos del
Investigador
ante la
Complejidad
Metodológica de
la Teoría
Fundamentada
●Claridadcognitivaacercadelsignificadodel
término“opinión”;esteesunjuicioquese
formasobrealgocuestionableoelconcepto
quesetienedealgoodealguien.Esun
términoabstractoqueparainvestigación
puederecogersemedianteencuestas,
conversacióndirecta,decontenidosescritos;
dependedelasubjetividaddequienloemite.
●Poseercapacidadesintelectualesparael
procesamientoanalítico-sintético,decarácter
neutral;dadalaaltadosisqueimplicael
ejerciciomentalcomparativoentrecategoríasy
nuevascategorías,concepcionesdeoposición
ycontradicción,quepuedenserextrañasal
pensamientopersonaly,sobretodo,la
minimizacióny/omaximizacióndediferencias
entreloscasosseleccionados.
Dra. Xiomara Rojas

40. ●Enfrentarconobjetividadlasubjetividad
encontrada.
●Interpretarbajocriteriosdeimparcialidady
●creatividadlageneracióndelateoría,sin
afectarlossignificadoscolectivosproductode
losconocimientoseintencionesdelos
informantes.
●Teneraltascapacidadesselectivasparano
dejarsedominarporlaricainfluenciade
información,esnecesarioadoptarcriteriosde
saturación;esdecirsaberdesagregary
reconocerlainformaciónmásvaliosayde
mayorsignificadocuandolateoríacomiencea
perfilarse.
Retos del
Investigador
ante la
Complejidad
Metodológica de
la Teoría
Fundamentada
Dra. Xiomara Rojas

41. Aplicaciones de la Teoría Fundamentada
en el Campo de las Ciencias
EneláreadelaSalud,medianteestudiosrelativosalamuerteenpacientesde
estadoterminalenlaUniversidaddeCalifornia,realizadosporsusfundadores
StraussyGlaser(1967).
Enlasáreasdelascienciassocialesymédicas,Charmazenel2000,estudióel
sufrimientodelospacientescondeterioropaulatinodecapacidadessensomotoras
ydesuaspectopersonal(DelaCuesta,2006).
EnelcampodelTurismo,tambiénfueutilizadaporCaro,CastellanosyVelázquez
(2006)quienesconstruyenyexplicanunmodeloderelaciónentrelosresidentesde
lapoblacióndeSantiponce(Sevilla)yelturismodesarrolladoenlazona.
Enelsectoreducativohasidoampliamenteaplicada;destacandoenreciente
publicacióneltrabajodeQuilaqueoySanMartín(2008)relativoala
categorizacióndesabereseducativosenelgrupoindígenaMapuche.

42. Procesos Cognitivos Identificados en la
Teoría Fundamentada
Comprehensión:
Entrevistas
Síntesis:
Codificación
(1er y 2do).
Hacer
memorandos.
Analizar casos
negativos.
Muestreo
teórico.
Recontextualización:
Desarrollo de
la teoría
sustantiva.
Desarrollo de la
teoría formal.
Teoría:
Desarrollo de
tipologías.
Desarrollo de
modelo
y teoría.
(Morse, 2003)
Dra. Xiomara Rojas

43. En una herramienta útil,
tanto para el análisis de
información como para la
combinación con otros
métodos cualitativos;
ejemplo: con estudio de
caso, con la hermenéutica y
la fenomenología; entre
otros, para explicar
conjuntos de datos
derivados de realidades
sociales y significado
profundo de fenómenos.
Fortaleza de la
Sistematicidad
Metodológica de
la Teoría
Fundamentada
Dra. Xiomara Rojas

44. Momento crítico 1: El
comienzo de la
investigación: entre la
definición del problema
y la revisión de
literatura.
Tres Momentos Críticos en la Aplicación
de La Teoría Fundamentada Clásica
Mantener una actitud de
apertura ante la
preocupación principal de
los participantes del
estudio, que irá aclarando
la problemática a
investigar. (Barrios, 2015)
Dra. Xiomara Rojas

45. Momentocrítico2:La
realizaciónsimultánea
delarecoleccióny
análisisdedatos.
Tres Momentos Críticos en la Aplicación
de La Teoría Fundamentada Clásica
No perder de vista la
simultaneidad de la
recolección y el análisis de
datos, lo que implica
desligarse de esa rutina
aprendida de pasos
secuenciales que conduce
a recolectar primero y
analizar después. (Barrios,
2015)
Dra. Xiomara Rojas

46. Momentocrítico3:La
tomadedecisiones
en elmuestreo
teórico.
Tres Momentos Críticos en la Aplicación
de La Teoría Fundamentada Clásica
Es importante comprender el
muestreo teórico como
el mecanismo que controla la
dirección que tomará la
investigación y que hace que
las decisiones del
investigador estén orientadas
por los conceptos
teóricos que va descubriendo
y no por sus creencias
basadas en lo empírico.
(Barrios, 2015)
Dra. Xiomara Rojas

47. Consideraciones
Finales de la
Teoría
Fundamentada
*Constituyeunametodologíaútilypertinente
paracrearteoríaspropias,queseajustena
larealidad.
*Porsunivelconceptualtrasciendelos
métodosdescriptivoseinterpretativos
propiosdeotrasmetodologías,comoel
análisiscualitativodedatos,cuya
preocupaciónsecentraenladescripción
precisadelosdatosquesoportenlas
interpretacionesdelinvestigador.(Glaser,
2002)
*Ofreceunamanerasistemáticaycuidadosa
dehacerloconlautilizaciónrigurosadel
métododelascomparacionesconstantes.
*Contribuyeaunmejordesarrollodeun
estudio,podercontarconuntutorconocedor
deestametodología,queseasensibleaesa
experienciademomentoscríticosporlos
quepuedetransitarelinvestigadorcuando
estáinmersoenelámbitoacadémico,y
tambiénqueseasensibleaeseprocesode
descubrimientodecategoríasemergentes.
Dra. Xiomara Rojas

48. “Relájate, vive día a día…
tienes el resto de tu vida por vivir".
??????
Muchasgraciasporsuatención…
Dra. Xiomara Rojas

49. Referencias
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Dra. Xiomara Rojas