Teoría sociocultural de Vigotsky

Teoría sociocultural de Vigotsky
Biografía de Vigotsky, descripción de su teoría, conceptos principales, su aplicación en la pedagogía y psicología.

1. TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY

2. LEV SEMIÓNOVICH VYGOTSKY Nació el 17 de Septiembre de 1896 en Rusia. Psicólogo Propulsor de la teoría cognoscitiva en niños. Trabajó con niños ciegos, sordos y con retraso mental. Destacó la interacción social del niño con los adultos para su aprendizaje. Enfatiza que los adultos deben dirigir y organizar el aprendizaje del niño.

3. OBJETO DE ESTUDIO Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla y sus procesos de interacción con el.

4. TEORÍA SOCIOCULTURAL Establece que el niño interactúa con el ambiente y que es una parte inseparable de éste. Para comprender el desarrollo cognoscitivo del niño debemos conocer los procesos sociales, históricos y políticos que lo están formando.

5. Se adquieren conocimientos mediante un proceso colaborativo donde existe interacción social. Esto posibilita que el niño integre la forma de pensar y de comportarse socialmente. TEORÍA SOCIOCULTURAL La interacción del niño con su ambiente debe ser asertiva, activa y curiosa.

6. Surge del Constructivismo ANTECEDENTES Teoría del aprendizaje que habla sobre que los seres humanos construimos nuestra propia concepción de la realidad y del mundo en el que vivimos.

7. VIGOTSKY DECÍA… Los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social, así adquieren y mejoran sus habilidades cognoscitivas. Las actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de sociedad que les rodea.

8. SOBRE EL APRENDIZAJE… “Es una forma de apropiación de la herencia cultural disponible, no solo es un proceso individual de asimilación. La integración social es el origen y motor del aprendizaje.”

9. METODOS DE DESARROLLO Método Lúdico Forma de Participar en la cultura. Método Individualizado Adapta ideas que considera adecuadas de cada miembro de la sociedad Método Tradicional El adulto como educando Método Socializador Aprendizaje por influencia del ambiente y entorno social.

10. PRINCIPALES CONCEPTOS Funciones mentales Internalización Zonas de desarrollo Herramientas psicológicas Mediación

11. FUNCIONES MENTALES SUPERIORES Se adquieren y desarrollan por medio de la interacción social, son mediados por la cultura. INFERIORES Nacemos con ellas y se determinan genéticamente. Están compuestas por la memoria, la atención y la inteligencia básica.

12. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Posibilidad de los individuos para la solución de problemas y su nivel de desarrollo potencial. Este potencial se desarrolla mediante la interacción con la sociedad. Identifica y examina las funciones mentales que no han madurado o que están en el proceso de madurar .

13. HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS P uente entre las funciones mentales inferiores y superiores, así mismo la conexión entre las habilidades sociales y personales. Median nuestros pensamientos, sentimientos y conductas.

14. MEDIACIÓN Proceso por el cual el ser humano se acerca a las actividades sociales y mentales directamente o indirectamente, esto depende de los instrumentos que actúan como mediadores. Las actividades sociales son generalmente procesos superiores socialmente mediados.

15. INTERNALIZACIÓN Proceso mediante el cual se transforma una estructura externa en una interna. La función mental superior es la función externa o socialmente compartida y luego una función interna.

16. ¿CÓMO SE APLICA EN LA PEDAGOGÍA? Las actividades educativas deben fomentar las relaciones e interacciones entre: Estudiante -> Maestro y estudiante-> Sociedad Visualizó al docente como mediador entre el educando y su contexto cultural. La escuela es como un escenario cultural mediante en el cual el alumno toma los instrumentos de mediación que le ayudara a su desarrollo mental.