Teorías del desarrollo

Información basada en el libro Desarrollo Humano de Diane Papalia

1. Teorías del desarrollo Infomación basada en el libro Etapas del desarrollo humano de Diane Papalia, et. al. ITESO – DPES Claudia Arufe Flores Otoño 2017

2. Enfoque del desarrollo de Paul B. Baltes Siete principios fundamentales – marco teórico El desarrollo dura toda la vida El desarrollo es multidimensional El desarrollo es multidireccional La influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante el ciclo vital El desarrollo implica modificar la distribución de los recursos El desarrollo muestra la plasticidad El contexto histórico y cultural influyen en el desarrollo

3. ¿Qué es una teoría científica? Es un conjunto coherente de conceptos relacionados lógicamente para, en un campo específico, describir y explicar el desarrollo y predecir qué conducta puede ocurrir en ciertas condiciones. Con base en las teorías se organizan y explican datos, que son la información recopilada mediante la investigación. 3

4. Dos modelo contrapuestos MECANICSTA Las personas son como máquinas que reaccionan a los estímulos del ambiente y no tienen voluntad propia, sino que reaccionan automáticamente ante las fuerzas o estímulos físicos. La investigación mecanicista pretende identificar los factores que hacen que las personas se conduzcan de cierta manera ORGANICISTA Se considera a las personas como organismos activos y en crecimiento, que echan a andar su propio movimiento. Inician cosas, no solo reaccionan. El motor de cambio es interno. Las influencias ambientales no causan el desarrollo, aunque sí lo aceleran o retardan.

5. Análisis de un caso: hijos de presos Reflexionar desde ambos modelos sobre el desarrollo humano de los hijos de presos. Individualmente leer las conclusiones del artículo Los “hijos de los presos”: vínculo afectivo entre padres privados de libertad y sus hijos. Avances de un estudio exploratorio” en http:// www.scielo.edu.uy/pdf/cp/v6n1/v6n1a06.pdf En equipos de 4, comentar qué tipo de descripción, investigación y/o intervención se pudiera hacer para estudiar el desarrollo humano de este grupo social, desde la perspectiva de cada modelo Compartir en plenaria los resultados y conclusiones

6. Perspectivas teóricas

7. Perspectiva 1: Psicoanalista Sigmund Freud : desarrollo psicosexual Impulsos biológicos Tres partes: ello (placer), yo (razón), super yo (conciencia y valores). La personalidad se forma a partir de conflictos infantiles inconscientes entre los impulsos innatos del ello y las necesidades de la vida civilizada. Desarrollo psicosexual (cinco etapas sensoriales) Insatisfacción de las necesidades 7

8. Perspectiva 1: Psicoanalista Erik Erikson: desarrollo psicosocial Amplió la teoría freudiana al subrayar la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad. El desarrollo del yo a lo largo de la vida. Teoría del desarrollo psicosocial: 8 etapas del ciclo vital: Confianza básica vs. Desconfianza Autonomía vs. Vergüenza Iniciativa vs. Culpa Laboriosidad vs. Inferioridad Búsqueda de identidad vs. Difusión de identidad Intimidad vs. Aislamiento Generatividad vs. Estancamiento Integridad vs. desesperación

9. Perspectiva 2: Aprendizaje El desarrollo es el resultado del aprendizaje Conductismo Teoría mecanicista. El aprendizaje se da a través de reacciones a condiciones que resultan placenteras, dolorosas o amenazadoras. Aprendizaje asociativo: condicionamiento clásico ( Pavlov ) y condicionamiento operante (Skinner) reforzamiento y castigo. Teoría del Aprendizaje Social (Bandura) y cognoscitiva social Determinismo recíproco. La persona actúa en el mundo y el mundo actúa sobre ella. Se aprende por modelaje. Imitación de modelos. Mediante la retroalimentación sobre la conducta los niños construyen criterios para juzgar sus actos y van desarrollando su eficacia personal.

10. Perspectiva 3: Cognoscitiva Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que manifiesta esos procesos (mecanicista y organicista) Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget Adaptación (asimilación y acomodamiento), organización, esquematización, equilibración . El aprendizaje se da de lo concreto a lo abstracto. Cuatro etapas: Sensorio motor Preoperacional Operaciones concretas Operaciones formales 10

11. Perspectiva 3: Cognoscitiva Teoría sociocultural de Lev Vigotsky Participación activa de los niños con su entorno, al contrario que Piaget, concibe el aprendizaje como un proceso colaborativo. Se aprende en la interacción social. El lenguaje es un medio esencial para aprender y pensar el mundo. Zona de desarrollo próximo - andamiaje 11

12. Perspectiva 3: Cognoscitiva Enfoque del procesamiento de la información Pretende explicar el desarrollo cognoscitivo mediante el análisis de los procesos con los que se impone un sentido a la información. Considera a las personas como pensadores activos Teorías neopiagetianas Integran elementos de Piaget y del enfoque de procesamiento de la información 12

13. Perspectiva 4: Contextual El desarrollo se entiende sólo en su contexto social por lo tanto, no siempre sucede de la misma manera. Teoría bioecológica : Bronfenbrenner Cinco niveles de influencia ambiental Microsistema, mesosistema , exosistema , macrosistema y cronosistema 13

14. Perspectiva 5: Evolutiva / sociobiológica Psicología evolutiva. Wilson Conjuga las teorías de aprendizaje social, del desarrollo cognoscitivo y del contextualismo . Darwing . La supervivencia del más apto y selección natural. Mecanismos evolucionados son conductas surgidas para resolver problemas de adaptación a un entorno anterior. La etología Estudio de las conductas de adaptación distintivas de las especias de animales.

15. Pregunta de análisis ¿Cómo impacta la violencia intrafamiliar en el desarrollo humano de los miembros de la familia que son víctimas de ella? ¿Qué elementos se han de considerar en una intervención psicológica? Ver extractos de la película Cicatrices. Según cada equipo, respondan la pregunta desde la perspectiva que les tocó. Compartir en plenaria los resultados y llegar a conclusiones 15

16. Métodos de investigación

17. Investigación cuantitativa y cualitativa Muestreo Selección aleatoria Formas de acopio de datos 17 Informes personales: diarios, entrevistas (estructuradas – abiertas), cuestionarios. Observación naturalista Observación en el laboratorio Medidas de comportamiento y desempeño

18. Diseños básicos de investigación Estudios de caso Estudio etnográfico Estudio correlacional Experimento 18

19. Diseños para investigación del desarrollo Estudios transversales Estudios longitudinales Estudios secuenciales 19

20. Ética de la investigación Consentimiento informado Evitar engaños Proteger participantes de perjuicios y tratos indignos Garantías de privacidad Garantías de confidencialidad Derecho a negarse o a retirarse del experimento en cualquier momento. Responsabilidad de los investigadores de corregir todos los efectos indeseables, como ansiedad y vergüenza 20

21. Tres principios para resolver dilemas éticos 1) Beneficios 2) Respeto 3) Justicia Society for Research in Child Development 21

22. 22 ¿Preguntas?

23. Para orientar la discusión ¿Qué fines persiguen las teorías y cuáles son las dos cuestiones teóricas básicas en las que no coinciden los científicos del desarrollo? ¿Cuáles so las cinco perspectivas teóricas que se ocupan del desarrollo humano y cuáles son las teorías representativas de cada una? ¿Cómo estudian los científicos del desarrollo a las personas y cuáles son la sventajas y desventajas de esos métodos de investigación?

24. Bibliografía Papalia, D., Feldman , R y Martorell , Gabriela (2015) Desarrollo humano. México, Mc Graw Hill. 24