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1. Teorías Cognoscitiva y Socio Cultural Autor: EDGAR A. DURA OSORIO MSc Erick Bladimir Mendoza REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN FÍSICA

2. Teoría Cognoscitiva

3. La teoría cognitiva de Piaget, aplicada a la educación física: E nfatiza la importancia de la interacción del niño con el entorno físico para construir su conocimiento y desarrollo cognitivo. La educación física, al proporcionar experiencias motrices y de exploración, facilita la adquisición de habilidades cognitivas y el desarrollo de la inteligencia, como la capacidad de resolver problemas. 

4. ETAPAS DEL DESARROLLO

5. TEORÍA SOCIO CULTURAL La teoría sociocultural de Vygotsky, también conocida como teoría histórico-cultural, subraya la importancia del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo de los niños. Esta teoría enfatiza que el aprendizaje se produce a través de la interacción social, donde el niño internaliza los conocimientos y habilidades de su entorno. Vygotsky creía que la cultura proporciona herramientas, como el lenguaje, que ayudan a los niños a desarrollar sus habilidades cognitivas. 

6. E n educación física enfatiza el aprendizaje a través de la interacción social y la colaboración, donde la zona de desarrollo próximo ( ZDP ) y el andamiaje son clave. Se busca que los estudiantes, guiados por el docente o compañeros más hábiles, avancen en sus habilidades motrices, internalizando conocimientos y técnicas a través de actividades compartidas. 

7. Otro con Mayor Conocimiento ( OCM ) Es la persona que guía el aprendizaje de un estudiante, ya sea el docente, un compañero más avanzado o un recurso tecnológico. En educación física, el OCM puede ser un entrenador, un deportista experimentado o un video instructivo. 

8. Es el apoyo temporal que se ofrece a un estudiante para que pueda realizar una tarea qugradualmente aún no puede hacer de forma independiente. Este apoyo se reduce a medida que el estudiante avanza. En educación física, el andamiaje puede consistir en pistas verbales, demostraciones visuales o la modificación de la dificultad de una actividad Andamiaje

9. Vygotsky enfatiza que el aprendizaje no es un proceso individual, sino que se construye a través de la interacción social. En educación física, esto se manifiesta en actividades grupales, juegos colaborativos y la discusión de estrategias con compañeros.  Interacción social

10. Diseño de actividades: Se deben diseñar actividades que permitan la interacción social, el trabajo en grupo y la guía por parte del docente o de compañeros más hábiles.  Uso de la ZDP : Se debe tener en cuenta la ZDP de cada estudiante para ajustar la dificultad de las actividades y ofrecer el apoyo necesario.  Implementación del andamiaje: Se debe proporcionar un andamiaje adecuado a cada estudiante para que pueda avanzar en su nivel de desarrollo.  Fomento de la interacción social: Se deben crear oportunidades para que los estudiantes interactúen, compartan conocimientos y se apoyen mutuamente en su aprendizaje.   Aplicación de la teoría sociocultural en educación física: