TEORIA-CONDUCTISTA. Autores y conceptos.

Teoría conductista, desarrollo y autores

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
“PAULO FREIRE” A.C.
 
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
TEORÍAS Y ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
 

2. El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de
procedimientos estrictamente experimentales para la observación de
conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo). El conductismo
se desarrolla en los principios del siglo XX.
Para los “conductistas” adquirimos y preservamos todas nuestras
conductas como resultado de las consecuencias ambientales de los
mismos.
En efecto, gran parte de las teorías del aprendizaje elaboradas entre 1920
y 1960 se puede relacionar con el conductismo. Entre las mismas las más
famosas son las de Thorndike, Pavlov, Watson, Guthrie, Hull, Bandura,
Tolman, Spence, Skinner, Miller, Estes, Underwood y Postman. Debido a que
es algo extenso el abordar cada uno de estos teóricos solo abordaremos es
estudio de algunos de sus más ilustres exponentes, al igual que sus
experimentos .

5. Condicionamiento Instrumental “ Conexionismo”
Esta teoría se conoce también como aprendizaje de
"ensayo y error".
Consiste en establecer una conexión instrumental
definitiva entre la conducta apropiada y la recompensa a
la que conduce; es decir, se aprende una conducta que
es un instrumento para obtener una recompensa.
THORNDIKE
APRENDIZAJE DE UN GATO
JAULA PROBLEMA
"Cuando se introducía a la caja, el gato mostraba evidentes señales de
malestar y el impulso de escapar del confinamiento. Trata de escurrirse
a través de cualquier abertura; araña y muerde el alambre; saca sus
garras por cualquier abertura y araña todo lo que alcanza… No le presta
mucha atención a la comida que está afuera sino que simplemente
lucha instintivamente para escaparse del encierro… El gato que está
arañando todo en la caja, en su lucha impulsiva probablemente arañará
la cuerda o aro o botón de tal manera que la puerta se abrirá. Y
gradualmente todos los otros impulsos fallidos se olvidarán y el impulso
particular que llevó al acto exitoso se grabará como resultado del placer
resultante, hasta que, después de muchos ensayos, el gato, cuando sea
introducido a la caja, inmediatamente arañará el botón o aro en forma
definitiva" (Thorndike, 1913:13).
La teoría nos lleva a aprender una conducta que es instrumental para obtener
así, una recompensa, y tendrá a repetirse

6. PAVLOV
(1849-1936)
FISIOLOGO
RUSO
INTERVIENEN 4 ELEMENTOS
1.-El estímulo incondicionado
2.-La respuesta incondicionada
3.-El estímulo condicionado (neural)
4.-La respuesta incondicionada
ASOCIACIÓN

7. John B. Watson y
Rosalie Rayner

8. LA RESPUESTA SE
EFECTUARA
SIMULTÁNEAMENTE
CON EL ESTIMULO
PARA GUTHRIEGUTHRIE LA ASOCIACIÓN PUEDE PRODUCIRSE CON UNA
CONEXIÓN Y DURAR TODA LA VIDA: NO HAY NECESIDAD DE
RECOMPENSA, PLACER, O REDUCCIÓN DE NECESIDADES PARA
EXPLICAR EL APRENDIZAJE.

10. Burrhus F. SkinnerBurrhus F. Skinner.
Escribió su libro sobre las leyes descriptivas empíricas del
aprendizaje mediante sus experimentos con ratas y palomas
rechazando las causas internas (motivos, estados del yo interno, la
fuerza del hábito, etc.) como móviles para la modificación de
conductas y asegurando que la causa-efecto (recompensa-castigo) (recompensa-castigo)
en un determinado ambiente, controlan la conducta, lo que
determinó como REFUERZO o Condicionamiento OperanteCondicionamiento Operante.
Consideró que las respuestas condicionadas son suscitadas en
forma automática por señales automáticas, lo que denominó
condicionamiento tipo estímulo.condicionamiento tipo estímulo.
““El condicionamiento operante moldea la conducta tal como un El condicionamiento operante moldea la conducta tal como un
escultor moldea un trozo de arcilla”.escultor moldea un trozo de arcilla”.

11. Burrhus F. SkinnerBurrhus F. Skinner.
Reforzadores, contingencias y paradigmas experimentales
Tipo o Clase de Tipo o Clase de
ReforzadorReforzador
Reforzador
presentado
Reforzador
suprimido
Reforzador no
contingente de
respuestas
Reforzador Reforzador
PositivoPositivo
Refuerzo positivo
(aumento de las
tasas de
respuesta)
Castigo o
extinción
(disminución de
las tasas de
respuesta
Condicionamiento Condicionamiento
supersticiososupersticioso
(aumento de las
tasas de
respuesta)
Estímulo Estímulo
AdversoAdverso
Castigo Castigo
(disminución de las
tasas de
respuesta)
Refuerzo Refuerzo
negativonegativo
(aumento de las
tasas de
respuesta)
Condicionamiento Condicionamiento
supersticiososupersticioso (las
tasas de respuesta
pueden aumentar
o disminuir)

12. Conclusión
Muchos críticos afirman que el Conductismo "sobre simplifica" la conducta
humana y que ve al hombre como una automatización en vez de una
criatura con propósito y voluntad.
A pesar de la opinión de estos críticos, el conductismo ha tenido gran
impacto en la psicología y ha impulsado la experimentación científica y el
uso de procedimientos estadísticos.