Teoria de David Ausubel

aPRESENTAÇÃO

1. Universidade Federal da Fronteira Sul Campus Chapecó Curso de Matemática – Licenciatura CCR: Teorias de Aprendizagem e Desenvolvimento Humano A Teoria de David Ausubel Discentes: Acacio Neckel Angélica Heineck Daniel Bruxel Fernando Brancher Dezembro | 2015

2. DAVID PAUL AUSUBEL (1918 – 2008) Após sua formação acadêmica, resolve dedicar-se à educação no intuito de buscar as melhorias necessárias ao verdadeiro aprendizado. Foi um grande psicólogo da educação estadunidense; Cresceu insatisfeito com a educação que recebera; Revoltado contra os castigos e humilhações pelos quais passara na escola, afirma que a educação é violenta e reacionária; David Paul Ausubel

3. ESTRUTURA COGNITIVA E APRENDIZAGEM Estrutura cognitiva é o conteúdo total e organizado de ideias de um dado indivíduo ; Para Ausubel a estrutura cognitiva de cada indivíduo é extremamente organizada e hierarquizada; A aprendizagem consiste na “ampliação” da estrutura cognitiva; P ode ocorrer um aprendizado que varia do mecânico ao significativo. Estrutura Cognitiva Estrutura Cognitiva Aprendizagem ( )

4. Estrutura Cognitiva Aprendizagem Aprendizagem Significativa Aprendizagem Mecânica Por recepção Por descoberta Contínuo P rincipais conceitos relativos a aprendizagem segundo a teoria de A usubel

5. APRENDIZAGEM MECÂNICA Aprendizagem Mecânica, é aquela que encontra no aluno muito pouca ou nenhuma informação prévia na Estrutura Cognitiva ; Segundo Ausubel a Aprendizagem Mecânica e necessária e inevitável no caso de conceitos inteiramente novos para o aprendiz, mas posteriormente ela passará a se transformar em Significativa; Para acelerar esse processo Ausubel propõe os Organizadores Prévios ;

6. De acordo com sua teoria, o armazenamento de informações no cérebro humano é altamente organizado, formando uma hierarquia conceitual; Ausubel aponta que o fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe.

7. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A Teoria da Aprendizagem Significativa, ou Teoria da Assimilação de David Paul Ausubel é: Cognitiva; Construcionista;

8. A nova informação se relaciona com um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo ; A estrutura existente é chamada de subsunçores ; A estrutura cognitiva é uma estrutura hierárquica de conceitos que são abstrações da experiência do indivíduo. CONHECIMENTO IMPORTA!

9. APRENDIZAGEM POR RECEPÇÃO

10. O conteúdo apresentado ao aluno não esta completo, com isso ele precisa descobrir o restante. Será aprendizagem significativa se o aluno construir novos conhecimentos, independentemente, relacionando com os conhecimentos que já possui em sua estrutura mental. APRENDIZAGEM POR DESCOBERTA

11. Observações : Para o ensino ser significativo, dependerá da relação que o professor fazer entre o conhecimento novo e o conhecimento anterior do aluno. Exemplo de aprendizagem por descoberta: Soluções de quebra-cabeça (novos); Pesquisa científica.

12. Exemplo de aula significativa com um conteúdo de matemática Conceito de área de uma região retangular: Propor aos alunos para que contam quantos parquets (taco de madeira no assoalho) tem aproximadamente no chão da sala de aula; Após perceberem a dificuldade, debater se existe um método viável para fazer o cálculo; Propor então a divisão da sala de aula em espaços menores;

13. Tentar novamente contar; Sugerir medir espaços quadrados de 1 metro de lado, com a régua grande de madeira; Caso não consigam, medir junto com os alunos a largura e o comprimento da sala; Observar que após a realização das medidas acima, encontramos quantos metros quadrados a sala possui;

14. Construir o conceito de como medir a área de uma região retangular junto com os alunos; Propor a atividade de descobrir a área de um taco de madeira; E com isso chegar a resposta do problema inicial; Procurar deixar um intervalo de tempo entre as mediações para que os alunos busquem as respostas.

15. O REFLEXO DA TEORIA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA O conhecimento implica ações e operações, e não pode ser instalado “pronto” dentro da cabeça dos estudantes, mas precisa ser ativamente construído por eles ; No ensino da matemática, é preciso considerar que os conceitos matemáticos e científicos não brotam espontaneamente, que se formam a partir das informações fornecidas pelos professores;

16. Ação docente deve priorizar a construção do conhecimento pelo fazer e pensar do discente, sendo que o professor tem o papel de ser o facilitador, orientador e incentivador da aprendizagem;   Muitos alunos afirmam não compreender nada daquilo que é ensinado, e tem uma aprendizagem quase sempre de imediato esquecimento;   O interesse dos alunos é por informações rápidas. Tendo presente em seus comportamentos de sala de aula um consumismo de aprendizagem.

17. REFERÊNCIAS: MORREIRA, M. A; MASINI, E. F. S.  Aprendizagem Significativa:  A Teoria de David Ausubel. 2. ed. São Paulo: Centauro, 2001. S.n. David Ausubel. Disponível em: <http ://www.uniriotec.br/~ pimentel/disciplinas/ie2/infoeduc/teoausubel.html>. Acessado em: 29/11/2015 S.n. Teoria da Aprendizagem Significativa de David Paul Ausubel. Disponível em: <https ://rcrrodrigues.wordpress.com/2010/12/06/teoria-da-aprendizagem-significativa-de-david-ausubel />. Acessado em: 01/12/2015 S,n . Aprendizagem Significativa x Aprendizagem Memorística . Disponível em: <http ://www.ie.ufmt.br/semiedu2006/GT05-Educa%E7%E3o%20Matem%E1tica/Jornada%20Gradua%E7%E3o%20Ok/Poster%20Wilma-% 20Texto.htm>. Acesso em 27/11/2015 RABELO, Edmar Henrique. Ausubel: Significação e Mecanização? Cadernos Ensinar nº 03 - CP/UFMG – CECIMIG. Disponível em: <http :// www.rabelo.pro.br/Artigos/Ausubel.html>. Acesso em: 29/11/2015 VALERIO, Marcus. Teoria de Ausubel. Disponível em: <http://www.xr.pro.br/monografias/ausubel.html>. Acessado em: 27/11/2015

18. "... o fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe; determine isso e e nsine-o de acordo.“ David P. Ausubel