Teoria de Vigotsky

Resumen básico compilado

1. TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y PSICOPEDAGOGÍA Prof.Rogers Abarca Ttito PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES 2011 UGEL – CUSCO -PERÚ Email.com: [email protected] Lev Semionovich Vygotski Teoría del origen sociocultural de los procesos psicológicos 1896-1934

2. Vygotsky 1896-1934 Lev Vygotsky es el padre del constructivismo sociocultural . Estudió el impacto que el medio y las personas que rodean al niño tienen en los procesos de aprendizajes y desarrollo intelectual. Vigotsky acuña dos conceptos funtamentales para entender el aprendizaje. Por un lado existe una Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), entendida como la distancia entre el nivel de resolución de la tarea que una persona puede alcanzar con el apoyo de un compañero o experto. Por otra parte para Vygotsky, según Garrido (1999), existe un proceso de internalizacion o Doble Formación (DF), un proceso dual en el que el aprendizaje se inicia en interacción con los demás (plano interpersonal) y para luego realizar un control interno del proceso (plano intrapersonal) , el se asume e integra en la estructura cognitiva del sujeto.

3. Teoría Histórico Social VIGOTSKY Los Procesos Psicológicos Superiores se originan en la vida social, es decir, en la participación de sujeto en las actividades compartidas con otros La Teoría Histórica Social propone analizar el desarrollo de los procesos psicológicos superiores a partir de la internalización de prácticas sociales Procesos Psicológicos Superiores Rudimentarios: Lengua oral Adquiridos a través de la práctica social Avanzados: Lengua escrita – conocimiento científico Adquirido a través de la escolarización Los niños adquieren los valores y las creencias de su cultura, y las estrategias de resolución de problemas a través de diálogos colaborativos con otros miembros de su sociedad más competentes. Herramientas orgánicas y culturales. Adaptación al medio mediante herramientas culturales. 2. Ley de la doble formación. 3. Zona de desarrollo próximo. 4. Importancia del habla.

4. LEV VIGOTSKY El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales Y de internalizarlas Y de transformarlas mentalmente

5. ZDR ZDP Competencia Ejecución MEDIACIÓN APREHENDIZAJE Z O N A S D E D E S A R R O L L O ZONA DE DESARROLLO REAL ZONA DE DESARROLLO PROXIMO ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL Mediador contexto social Ayuda proporcionada, formas de mediación o facilitación que se utilicen por otros más capaces : Padres Profesores Expertos Entrenadores Ayuda proporcionada por si mismo Internalización Automatización Fosilización Capacidad desarrollada Nivel de desarrollo posible DISTANCIA ENTRE NIVEL REAL DE DESARROLLO (POSIBILIDAD DE ACTUAR SÓLO) Y EL NIVEL POTENCIAL (POSIBILIDAD DE ACTUAR SI ES SUPERVISADO) Mediación a través de instrumentos ( físicos y psicológicos como: lenguaje, escritura, libros, computadoras, manuales, etc.) permiten el desarrollo del alumno. Tomando en cuenta que estos se encuentran distribuidos en un flujo sociocultural del que también forma parte el sujeto que aprende. Nivel personal-cultural actual o real de desarrollo

6. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO SE APROXIMA DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y SE SEPARA AL PRODUCIRSE ÉSTE ZDP PROCESO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE LOGRADO VIVENCIAS O TIPOS DE ACTIVIDADES SOCIALES Y PERSONALES: TIPO DE CULTURA PAPEL DE LOS MEDIADORES SIMBÓLICOS (CAMPOS DE SABER ELABORADOS) VIVENCIAR CON NIVELES DE AYUDA DE UN SUJETO COMPETENTE PARA SATISFACER SUS NECESIDADES AUSENCIA DE MANIFESTACIONES DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES EL ACTOR EN SI: LO QUE PUEDE VIVENCIAR POR SI MISMO ¿PREDOMINIO DEL SENTIDO COMÚN?. Ejercicio e incremento de procesos psiquicos superiores o procesos inferiores Tipo y niveles de desarrollo personal-cultural potencial relativo SUJETO HISTÓRICO AUTONOMO: LO QUE SABE CONTRUIR CON OTROS POR DECISIÓN PROPIA AUTO-DIRIGIDA INTELECTUALMENTE. PROMOTOR DE SU PROPIO DESARROLLO O FORMA DE EXISTIR ALUMNO MAESTRO MEDIOS ALUMNO - CONOCIMIENTO En la ZDP, maestro y alumno trabajan juntos en las tareas que el estudiante no podría realizar solo , s e enfatiza así el papel del PROFESOR como FACILITADOR Solución de problemas con el apoyo de un adulto o colaboración de otros compañeros más diestros o el entorno socio cultural. ZDR ZDP D isposiciones o habilidades previas del individuo para el aprendizaje

7. Modelo social de aprendizaje (socio - constructivista, sociocultural) Profesor Alumnos Negocian actividad y se organiza espacio de trabajo Evaluación auténtica Actividad Construcción de significados Apoyo, análisis, instrucción Actividad Disminución progresiva de apoyo, análisis, instrucción Actividad Andamiaje