TEORIAS PSICOLOGICAS.pdf

Descripción de las principales teorías psicológicas que aportan a las Ciencias de la Educación.

1. TEORIAS
PSICOLOGICAS

2. ➢CONDUCTISMO
➢COGNOCITIVISMO
➢T. GENETICA
➢PSICOANALISIS
➢HUMANISMO
➢SOCIOCULTURAL

3. CONDUCTISMO

4. ➢TUVO UN GRAN IMPACTO EN NUESTRO
MEDIO EN LOS 70`S
➢PUGNA POR UN ESTUDIO CIENTIFICO DE
LA CONDUCTA HUMANA BASADA EN UNA
METODOLOGIA EXPERIMENTAL
➢BASADA EN LA OBSERVACION QUE PUEDE
MEDIRSE EN FORMA CUANTITATIVA
SUJETANDOSE A LEYES QUE RESPONDAN
A UNA REPRODUCCION Y UN CONTROL
➢EJEMPLO: ENSEÑANZA PROGRAMADA

5. METAS DE LA EDUCACION
⚫CONTROLAR LAS CONDUCTAS
⚫TRASMITE PAUTAS CULTURALES
⚫PRIVILEGIA LA HOMOGENEIZACION SOBRE
LA INDIVDUALIZACION
⚫ES TRASMISORA Y NO INNOVADORA

6. CONCEPTUALIZACION DEL
APREDIZAJE
•MODIFICACION DEL
COMPORTAMIENTO POR MEDIO
DE LA EXPERIENCIA
•MOLDEANDO CONDUCTAS:
IMITACION
REPRODUCCION

7. EL PAPEL DEL MAESTRO
◼TECNOLOGO DE LA EDUCACION
◼MONITOREA RENDIMIENTOS CORRIGIENDO
SUS RESPUESTAS
◼ENSEÑANZA PROGRAMADA
◼CONSTANTAR LOGROS Y OBJETIVOS
◼PAPEL DIRECTIVO Y CONTROLADOR DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE

8. CONCEPTUALIZACION DEL
ALUMNO
EL OBJETO DEL ACTO
EDUCATIVO
RECEPTOR DE PROCESOS YA
DISEÑADOS
INTERACTUA CON UN AMBIENTE
INSTITUCIONAL
EMITE RESPUESTAS ESPERADAS
ES INDUCIDO A ACTUAR POR
MEDIO DE REFORZADORES E
INSTIGADORES

9. MOTIVACION
⚫SUS INTERES Y NECESIDADES SON
MODIFICADAS, INDUCIDAS Y ENCAMINADAS
HACIA AQUELLAS ACTIVIDADES
CONSIDERADAS PERTINENTES
⚫RECOMPENSA
⚫INCENTIVOS
⚫SATISFACE NECESIDADES
⚫SIEMPRE CONTROLADA POR FACTORES
EXTERNOS

10. METODO DE ENSEÑANZA
•OBJETIVOS CLARO Y DETALLADOS
•DISEÑAR Y SELECCIONAR
MATERIALES Y TECNICAS
•ENSEÑAN RESPUESTAS NUEVAS POR
MEDIO DE INSTRUCCIÓN VERBAL, EL
MOLDEAMIENTO, ETC.
•SE LE DA RETROALIMENTACION
CORRECTIVA INMEDIATA

11. LA EVALUACION
◼CONTINUA PARA DETERMINAR SI ESTAN
ALCANZANDO LOS OBJETIVOS
PROGRAMADOS
◼EVALUACIONES GENERACIONALES DE
NIVELES ABSOLUTOS
◼MIDEN EL DESARROLLO DE
HABILIDADES DESTREZAS Y SU
DOMINIO PERO A TODOS DE LA MISMA
MANERA

12. COGNOCITIVISMO

13. •SURGE DE LA UNION DE DISCIPLINAS
COMO LA LINGÜÍSTICA, LA
EPISTEMOLOGIA TENIENDO SUS RAICES
EN LA GESTALT QUE RETOMA LOS
PROCESOS PERCEPTUALES EN LA
SOLUCION DE PROBLEMAS.
•ESTA CORRIENTE PROPONE EL
AUTOAPRENDIZAJE CON SU ESTRATEGIA
APRENDER A APRENDER BUSCVANDO
FOMENTAR LA PRODUCCION DE IDEAS
ORIGINALES Y PRACTICAS PARA
SOLUCIONAR SITUACIONES
PROBLEMATICAS

14. METAS DE LA EDUCACION
APRENDIENDO A APRENDER
PROMUEVE TAREAS INTELECTUALES
COMO LA CURIOSIDAD, LA DUDA, LA
CREATIVIDAD, EL RAZONAMIENTO Y
LA IMAGINACION
SE INTEGRAN CONOCIMIENTOS CON
LA ACCION
LOGRAR QUE EL ALUMNO RETENGA A
LARGO PLAZO CUERPOS
SIGNIFICATIVOS DE CONOCIMIENTO

15. CONCEPTUALIZACION DEL
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
◼PROCESO SISTEMATICO Y
ORGANIZADO QUE PERMITA LA
REESTRUCTURACION
CUALITATIVA DE LOS ESQUEMAS,
IDEAS, PERCEPCIONES O
CONCEPTOS

16. EL PAPEL DEL MAESTRO
◼FOMENTAR EL DESARROLLO Y PRACTICA
DE LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS
◼MATERIAL INSTRUCCIONAL:
DE MANERA ORGANIZADA, INTERESANTE
Y COHERENTE
◼IDENTIFICAR CONOCIMIENTOS PREVIOS
DE LOS ALUMNOS
◼RELACIONAR LOS NUEVOS
CONOCIMIENTOS
◼CLASE AMENA Y ATRACTIVA

17. CONCEPTUALIZACION DEL
ALUMNO
◼ACTIVOPROCESADOR DE
INFORMACION
◼RESPONSABLE DE SU PROPIO
APRENDIZAJE, RESPETANDO
SUS “ESTILOS COGNOSCITIVOS”
◼ESENCIAL IDENTIFICARLOS
CONOCIMIENTOS QUE YA POSEE PARA
QUE SIRVAN DE CIMIENTO PARA EL
NUEVO APRENDIZAJE

18. MOTIVACION
SE DA POR ASPECTOS INTERNOS Y NO
POR PRESIONES EXTERNAS
PROCESO PLACENTERO Y ATRACTIVO
QUE DA SATISFACCION EL SABER MAS
SATISFACE SU CURIOSIDAD
INTELECTUAL PORQUE ASI LO DESEA

19. METODOLOGIA DE LA
ENSEÑANZA
◼PROMOVER EL DOMINIO DE
ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS Y METAS
COGNOSCITIVAS, AUTOREGULADORAS Y
LA INDUCCION DE REPRESENTACIONES
DEL CONOCIMIENTO MAS ELABORADO E
INCLUSIVAS
◼ESTRATEGIAS (INSTITUCIONALES)
INSTRUCCIONALES Y DE APRENDIZAJE

20. LA EVALUACION
⚫EVALUAN HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO Y DE RAZONAMIENTO DE
LOS ALUMNOS
⚫EVALUACION INDIVIDUALIZADA
⚫SIRVE PARA FACILITAR EL
APRENDIZAJE DEL ALUMNO Y MEJORA
SU ENSEÑANZA

21. TEORIA GENETICA

22. ◼JEAN PEAGET PROPONE ESTA
TEORIA QUE BUSCA DESCRIBIR Y
EXPLICAR LA NATURALEZA DEL
CONOCIMIENTO Y COMO ESTE SE
CONSTRUYE, YA QUE DESCRIBE
AMPLIAMENTE, COMO ES, QUE
CONOCEN Y APRENDEN LOS
SUJETOS, CUALES SON LOS
MECANISMOS DE ESTE PROCESO
DE DESARROLLO INTELECTUAL

23. METAS DE LA EDUCACION
⚫HOMBRES QUE REALICEN COSAS
NUEVAS
⚫CRITICOS CAPACES DE ALCANZAR UN
PENSAMIENTO RACIONAL Y
AUTONOMIA MORAL E INTELECTUAL

24. CONCEPTUALIZACION DEL
APRENDIZAJE
◼PROCESOS DE ASIMILACION Y
ACOMODACION LOGRANDO
AJUSTES PARA APRENDER

25. EL PAPEL DEL MAESTRO
◼AYUDA AL ALUMNO A CONSTRUIR
SU PROPIO CONOCIMIENTO,
PERMITIENDO LA LIBERTAD Y
CREATIVIDADAD DE LOS
INTEGRANTES FOMENTANDO EL
RESPETO Y LA AUTOCONFIANZA
◼MAESTROS CAPACES DE ASUMIR
ROLES NUEVOS

26. CONCEPTUALIZACION DEL
ALUMNO
◼ALUMNOS CONSTRUCTORES
ACTIVOS, CAPACES DE TOMAR
DESICIONES Y ACEPTAR SUS
ERRORES.
◼EL RAZONAMIENTO COMO
CATEGORIA PRIORITARIA

27. MOTIVACION
◼EL CONFLICTO Y LA CONTRADICCION
COGNOSCITIVA

28. METODOLOGIA DE LA
ENSEÑANZA
◼ENSEÑANZA INDIRECTA (PERMITE
QUE EL ALUMNO DESCUBRA LOS
CONOCIMIENTOS)

29. LA EVALUACION
◼ESTA EN CONTRA DE EXAMENES
◼EVALUACION CONTINUA DE IDEAS
Y CONCEPTOS QUE MANEJAN LOS
ALUMNOS COMO SU NIVEL
COGNITIVO

30. PSICOANALISIS

31. ▪EN UNA TECNICA Y TEORIA DE LA
PERSONALIDAD (FREUD).
▪EN LO EDUCATIVO, ESTA BASADO EN LA
ESCUELA SUMER HILL POR LO QUE SE
CONSIDERA “ACTIVA” YA QUE PRETENDE
LA LIBERTAD, EL AMOR, EL RESPETO Y LA
COACCION HACIA LOS ALUMNOS, SIENDO
OPTATIVO ENTRAR A CLASES; ESTUDIAR,
ETC. PERO SE EVITA CAER EN EL
LIBERTINAJE

32. METAS DE LA EDUCACION
◼FORMAR PERSONALIDADES
PSICOLOGICAMENTE SANAS
◼INDIVIDUOS AUTONOMOS SINCEROS Y
CON INICIATIVA
◼EDUCACION REFLEXIVA
◼DESTACA LOS ASPECTOS AFECTIVOS

33. CONCEPTUALIZACION DEL
APRENDIZAJE
•APRENDIZAJE COMO UN PROCESO
INCONSCIENTE (NUEVO
CONOCIMIENTO, MIEDO A PERDIDAS)
•ACEPTAR RUPTURAS DE
ESTEREOTIPOS, IDEAS, ETC.

34. EL PAPEL DEL MAESTRO
⚫PROFESOR AUTOCONCIENTE

35. CONCEPTUALIZACION DEL
ALUMNO
◼ALUMNO ACTIVO CAPAZ DE PARTICIPAR EN
SU PROPIA FORMACION
◼QUE SEAN CAPACES DE CRITICAR, ANALIZAR,
REFLEXIONAR ETC.

36. MOTIVACION
PRIORIZA A LAS NECESIDADES
COMO PRIMER FACTOR A
SATISFACER (TOTALIDAD)

37. METODOLOGIA DE LA
ENSEÑANZA
◼GRUPOS OPERATIVOS (COMO
ESTRATEGIAS PARA QUE TODO EL
GRUPO REALICE LA TAREA DANDO
SOLUCIONES COLECTIVAS COMO
PRODUCTOS DE EQUIPO)

38. LA EVALUACION
NO HAY PROPUESTAS EXPLICITAS
PRIORIZA LOS PROCESOS
EVALUACION GRUPAL
AUTOEVALUACION

39. HUMANISMO

40. ⚫FUNDADA POR ABRAHAM MASLOW
⚫ES LA CIENCIA DEL HOMBRE QUE
TOMA EN CUENTA:
▪LA CONCIENCIA
▪LA ETICA
▪LA INDIVIDUALIDAD
▪Y LOS VALORES ESPIRITUALES
⚫VE AL HOMBRE COMO UN SER
CREATIVO, LIBRE Y CONCIENTE
TRATANDO DE INDAGAR Y DILUCIDAR
LOS FINES ULTIMOS DE LA EXISTENCIA
HUMANA, APOYANDOSE EN EL BIEN Y EN
LA BUSQUEDA DE LA TRASCENDENCIA

41. METAS DE LA EDUCACION
LA AUTOREALIZACION
ENSEÑAR A VIVIR EN PAZ
ENFATIZAN ASPECTOS ETICOS Y
MORALES
LA TOLERANCIA

42. CONCEPTUALIZACION DEL
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO O
EXPERIENCIAL
SER DURADERO Y PROFUNDO
CON RESPETO Y COMPRENSION
PRETENDE ABARCAR TODOS LOS
ASPECTOS DE LA EXISTENCIA
HUMANA

43. EL PAPEL DEL MAESTRO
⚫RESPETO A LOS ALUMNOS
⚫PARTIR DE POTENCIALIDADES Y
NECESIDADES INDIVIDUALES
⚫CREAR UN CLIMA SOCIAL PARA LOGRAR
EL ÉXITO ACADEMICO Y EMOCIONAL
⚫NO DIRECTIVO
⚫LOGRAR UN AMBIENTE PLANCENTERO
⚫SER AUTENTICO, RESPETUOSO Y
COMPRENSIVO

44. CONCEPTUALIZACION DEL
ALUMNO
TODOS LOS ALUMNOS SON
DIFERENTES
POTENCIAR SUS INDIVIDUALIDADES
SERES CON INICIATIVA, CON SUS
PROPIAS NECESIDADES, CAPACES DE
AUTODETERMINARSE
PERSONAS TOTALES
EL ALUMNO DEBE:
PERCIBIR LAS CONDICIONES
FACILITANTES
TOMAR CONCIENCIA DE LA
EXISTENCIA DE UN PROBLEMA
LOGRAR MOTIVARSE

45. MOTIVACION
PARTE DE LA NECESIDAD QUE TIENE EL
ALUMNO DE VIVIR EXPERIENIAS, DE
SENTIRSE UTIL Y COMUNICARSE CON LOS
DEMAS
YA QUE HAY QUE SATISFACER
NECESIDADES FISIOLOGICAS DE
SEGURIDAD, DE PERTENENCIA, AMOR, DE
ESTIMACION Y AUTOREALIZACION
MOTIVACION INTRINSECA

46. METODOLOGIA DE LA
ENSEÑANZA
NO EXISTE UNA METODOLOGIA
ESTRICTA, SIN EMBARGO SE PUEDE
HABLAR DE ALGUNOS PARAMETROS
COMO:
◼TRABAJAR LOS PROBLEMAS
PERCIBISDOS COMO REALES
◼PROVEER DE RECURSOS
◼USO DE ACUERDOS
◼DIVIDIR LA CLASE
◼EL TRABAJO DE INVESTIGACION
◼PROMOVER GRUPOS DE ENCUENTRO

47. LA EVALUACION
AUTOEVALUACION DEL ALUMNO
ANALIZANDO MUTUAMENTE
PROFESOR ALUMNO
EVALUACION DISCUTIDA ENTRE LOS
COMPAÑEROS MODERANDO EL
PROFESOR
EVALUACION INDIVIDUAL Y
PERSONAL

48. SOCIOCULTURAL

49. (VYGOSTKY) PLANTEA UNA
CORRIENTE CIENTIFICA
CON PLANTEAMIENTOS
MARXISTAS REALIZANDO
TRABAJOS DE REFLEXION
TEORICO-METODOLOGICA
SE LLEVA A CABO EN LA
COGNICION COTIDIANA LA
PSICOLINGUISTICA, LA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA,
LAS INVESTIGACIONES
INTERCULTURALES Y LA
EDUCACION

50. METAS DE LA EDUCACION
◼DAR ELEMENTOS
SOCIOCULTURALES E
INTEGRALES AL ALUMNO
◼TOMAR EN CUENTA LOS
PROCESOS DE LA
EVOLUCION HISTORICO -
CULTURAL DEL HOMBRE
◼CONTEXTO HISTORICO
CULTURAL

51. CONCEPTUALIZACION DEL
APRENDIZAJE
PROCESO EN DESARROLLO QUE
AUN NO ACABAN DE
CONSOLIDARSE PERO QUE ESTAN
EN CAMINO DE HACERLO
(PROCESOS DE CAMBIO)

52. EL PAPEL DEL MAESTRO
DIALECTICO YA QUE TIENE UN ROL
TANTO DIRECTIVO COMO DE GUIA O
INDUCTOR SEGÚN EL MOMENTO EN
QUE SE ENCUENTRE
DEBE SER EXPERTO EN LA MATERIA
QUE IMPARTE

53. CONCEPTUALIZACION DEL
ALUMNO
SE VE COMO UN ENTE SOCIAL
PROTAGONISTA Y PRODUCTO DE
LAS MULTIPLES INTERACCIONES
SOCIALES

54. METODOLOGIA
DE LA
ENSEÑANZA
⚫SE FUNDAMENTA EN
LA CREACION

55. LA EVALUACION
ES UNA EVALUACION DINAMICA YA
QUE EVALUA PROCESOS EN
DESARROLLO
EVALUACION MAESTRO -ALUMNO
EVALUACION ALUMNO -MAESTRO
PRETENDE DIAGNOSTICAR EL
POTENCIAL DE APRENDIZAJE PARA
EVALUAR EL DESARROLLO
COGNOSCITIVO

56. MUCHAS GRACIAS
POR SU
ATENCION