teorias sistemicas y su desarollo dentro

sistemicas

1. TEORÍAS SISTÉMICAS
PSI-178/2023
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS -ARICA
UNIDAD I MARCOS REFERENCIALES Y CONCEPTOS
BÁSICOS SISTÉMICOS
DOCENTE: PAULINA TOLEDO CARRASCO

2. OBJETIVO:
•RECONOCER EL MARCO HISTÓRICO
EPISTEMOLÓGICO EN EL QUE SE
DESARROLLA LA TEORÍA SISTÉMICA,
CONSIDERANDO SUS PRINCIPALES
APORTES AL DESARROLLO DE LA
PSICOLOGÍA.

3. ¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
TEORÍA O CONJUNTO DE TEORÍAS CUYO NÚCLEO CENTRAL
SE ACEPTA SIN CUESTIONAR Y QUE SUMINISTRA LA BASE Y
MODELO PARA RESOLVER PROBLEMAS Y AVANZAR EN EL
CONOCIMIENTO (RAE).

4. TIPOS DE PARADIGMAS
En investigación En educación En psicología
1.Materialista histórico
2.Positivista
3.Interpretativo
1.-Conductista
2.-Cognoscitivista
3.-Humanista
4.-Psicogenético-
Piagetano
5.-Sociocultural
1.-Conductismo
2.-Humanismo
3.-Constructivismo
4.-Sociocultural

6. DIFERENCIAS ENTRE PARADIGMAS
POSITIVISTA Y CONSTRUCTIVISTA
ParadigmaDimensión OntológicaDimensión
Epistemológica
Dimensión
Metodológica
POSITIVISTAExisteuna realidad
objetiva, externa, real,
aprehensible,
conducida por leyes y
mecanismos naturales
inmutables
Elinvestigador y el
objeto de investigación
son dos entidades
autónomas: no hay
influencia entre ellos y
el conocimiento está
libre de valores y
ajeno al contexto
social en que se
produce.
Laexperimentación, la
manipulación de
variables, la
verificación de
hipótesis
ylas técnicas
cuantitativas son la
mejor forma para
descubrir el mundo.

7. DIFERENCIAS ENTRE PARADIGMAS
POSITIVISTA Y CONSTRUCTIVISTA
ParadigmaDimensión OntológicaDimensión
Epistemológica
Dimensión
Metodológica
CONSTRUCTI
VISTA
Larealidad es
aprehensible en forma
de múltiples e intangibles
constructos mentales,
social y
experiencialmente
construidos, de
naturaleza local y
específica, dependientes
en su forma y contenido
de personas o grupos.
Larelación entre el
investigador y el objeto
investigado es
transaccional y
subjetivista, por ello el
conocimiento es
siempre una
construcción humana, y
nunca libre de valores.
Mediante técnicas
hermenéuticas se
interpretan las
construcciones
individuales,que son
extraídas y refinadas
mediante la interacción
entre y en medio del
investigador y sus
respondientes.

8. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Desarrollo de las tecnologías –intervienen relaciones entre hombre y
máquina debido a la sofisticación de éstas; se requieren componentes
que proceden de tecnologías heterogéneas.
Se hace necesario un “enfoque de sistemas” para comprender la
realidad.
El método científico tradicional presenta limitaciones para abordar la
realidad que se complejiza.

9. •DESARROLLO DE LA
BIOLOGÍA
MOLECULAR –(ADN).
SE HACE NECESARIA
UNA BIOLOGÍA
“ORGANÍSMICA”,
QUE TRASCIENDA EL
NIVEL MOLECULAR E
INCLUYA LOS
NIVELES SUPERIORES
DE LA
ORGANIZACIÓN
VIVA.

10. EN LAS CIENCIAS
SOCIALES, SE
CONCLUYE QUE LOS
FENÓMENOS SOCIALES
DEBEN SER
CONSIDERADOS EN
TÉRMINOS DE
“SISTEMAS”.
•RACISMO
•CONTAMINACIÓN
•GUERRAS
•POBREZA
•SALUD

11. EN PSICOLOGÍA, EL ESQUEMA MECANICISTA E-R (ESTÍMULO-
RESPUESTA) NO ES SUFICIENTE PARA LA COMPRENSIÓN DEL
SER HUMANO EN SU TOTALIDAD.

12. CAMBIO DE PARADIGMA
•LAAPLICACIÓNDELAMETODOLOGÍA ANALÍTICADEL
PARADIGMAPOSITIVISTADEPENDEDEDOSCONDICIONES:
1.QUENOEXISTANINTERACCIONESENTRELASPARTES,LOQUE
PERMITIRÍADESLINDARDICHASPARTES,ESTUDIARLASYLUEGO
JUNTARLAS.
2.QUELASRELACIONESQUEDESCRIBANELCOMPORTAMIENTO
DELASPARTESSEANLINEALES.

13. •ESTAS
CONDICIONES
METODOLÓGICAS
POSITIVISTAS NO
LAS CUMPLEN LOS
SISTEMAS,
CONSISTENTES EN
PARTES “EN
INTERACCIÓN”.

14. TRABAJO EN DUPLAS
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, BASÁNDOSE EN LA
ENTREVISTA A PAUL WATZLAWICK DEL MENTAL RESEARCHINSTITUTE
(MRI DE PALO ALTO, CA –1997) REALIDAD Y VERDAD
DISPONIBLE EN
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=PDFF2GALDIK
SEGÚN WATZLAWICK, EXPLIQUEN:
1.-¿QUÉ ES LA VERDAD?
2.-¿CUÁLES SON LAS DOS FORMAS EN QUE PODEMOS ACCEDER A
LA REALIDAD?
3.-¿QUÉ REFLEXIONES LES SURGEN RESPECTO A LO SEÑALADO POR
EL AUTOR?

15. PREPARAR LECTURAS PRÓXIMA CLASE
•ARNOLD, M Y OSORIO, F. (1998) INTRODUCCIÓN A LOS
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS
CINTA MOEBIO3: 40-49
HTTPS://DESCUBRIDOR.SANTOTOMAS.CL:2443/LOGIN?URL=HTTP:
//REPOSITORIO.SANTOTOMAS.CL:1801/WEBCLIENT/DELIVERYMAN
AGER?APPLICATION=DIGITOOL3&OWNER=RESOURCEDISCOVERY
&CUSTOM_ATT_2=SIMPLE_VIEWER&PID=76847
•BERTRANDO, P. Y TOFFANETTI, D. 2004. HISTORIA DE LA TERAPIA
FAMILIAR, LOS PERSONAJES Y LAS IDEAS. CAPÍTULO 1900 –
1950: ARQUEOLOGÍA 25-37 (SOLO FORMATO IMPRESO)

16. PRÓXIMA CLASE (4)
PREPARAR ENSAYO GRUPAL (4 PERSONAS) (CLASE 3 EN AULA)
AGUDELO BEDOYA, MARÍA EUGENIA; ESTRADA ARANGO, PIEDAD. (2012).
CONSTRUCTIVISMO Y CONSTRUCCIONISMO SOCIAL: ALGUNOS PUNTOS COMUNE S Y
ALGUNAS DIVERGENCIAS DE ESTAS CORRIENTES TEÓRICAS. PROSPECTIVA. REVISTA DE
TRABAJO SOCIAL E INTERVENCIÓN SOCIAL, NÚM. 17, NOVIEMBRE,2012, PP. 353-378.
UNIVERSIDAD DEL VALLE, BOGOTÁ, COLOMBIA
NOTA: EDGAR MORN(1921) EN PÁGINA 360, ES EDGAR MORIN(1921).

17. POSTULADOS DEL
CONSTRUCTUVISMO
(LABRA,2013)
•EL CONSTRUCTIVISMO SE INTERESA EN CÓMO
SE CREAN LAS SIGNIFICACIONES Y CÓMO SE
CONSTRUYE LA REALIDAD.
•PARA VONGLASERSFELD, (1988) LAS
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA
EPISTEMOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA, ES EL
HECHO DE COMPRENDER QUE EL MUNDO ASÍ
CONSTRUIDO ES UN MUNDO EMPÍRICO
COMPUESTO DE EXPERIENCIAS QUE NO
PRETENDEN EN NINGUNA MANERA A LA
“VERDAD” EN EL SENTIDO DE UNA
CORRESPONDENCIA CON UNA REALIDAD
ONTOLÓGICA.
Las realidades son múltiples y ellas existen en el espíritu de la gente.

18. POSTULADOS DEL
CONSTRUCTIVISMO (LABRA,2013)
Así, la realidad se presenta a partir de múltiples
construcciones, de las cuales la base es social,
vivenciada, local y específica, dependiente de su
forma y su contenido de las personas que las
construyen.
Lo real es, finalmente, lo que se denomina como tal
por un gran número de personas suficientemente
(Watzlawick, 1988). En este sentido extremo, la
realidad es una comprensión interpersonal.

19. El constructivismo tiene una «mirada» epistemológica
subjetivista de la realidad, es decir el investigador e
investigué se funden en una entidad “monástica”
simple, así los resultados son literalmente la creación
del proceso de interacción entre los dos: investigador
e investigué (Guba, 1990).
Desde un punto de vista metodológico, las
construcciones individuales se escogen y refinan de
manera hermenéutica, y luego comparadas y
contrastadas de manera dialéctica. De Allí surge un
consenso sustancial.
Para Von Glasersfeld (1988), el constructivismo es
radical porque rompe con lo convencional/ordinario y
desarrolla una teoría del conocimiento en el cual el
conocimiento no refleja una realidad ontológica
“objetiva” sino el ordenamiento y la organización de
un mundo constituido por nuestra experiencia.

20. REFERENCIAS
LABRA, O. 2013. POSITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO: UN
ANÁLISIS PARA LA INVESTIGACIÓN SOCIAL. RUMBOS TS, AÑO
VII, Nº7, 2013. ISSN 0718-4182. PP. 12 –21. DISPONIBLE EN
HTTPS://WWW.RESEARCHGATE.NET/PUBLICATION/268982967_
POSITIVISMO_Y_CONSTRUCTIVISMO_UN_ANALISIS_PARA_LA_IN
VESTIGACION_SOCIAL_POSITIVISM_AND_CONSTRUCTIVISM_AN
_ANALYSIS_FOR_THE_SOCIAL_INVESTIGATION