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TEPSI

1. TEPSI Test de Desarrollo Psicomotor 2 a 5 años Lorena Aguirre Ornani

2. ¿Qué es el TEPSI? El TEPSI es un test diseñado para evaluar el desarrollo psicomotor de niños entre 2 y 5 años. Este test determina si el desarrollo del niño está normal o bajo lo esperado para su edad evaluando tres áreas fundamentales: Coordinación, lenguaje y motricidad.

3. HISTORIA Autores, elaboración, primeras aplicaciones, primera edición.

4. Fue elaborado en el año 1980 Sus autoras son Isabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa Marchant O Su primera aplicación fue realizada durante 1981 y 1982 con una muestra de 144 niños Su segunda aplicación fue en 1983, con una muestra de 540 niños Su primera edición fue en 1985 Ha tenido un amplio uso en el área de salud y educación

5. DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO

6. Tipo de administración : Individual Edades de aplicación : 2 años, 0 meses, 0 días – 5 años, 0 meses, 0 días. Subtests del instrumento : - Subtest Coordinación (16 ítems) - Subtest Lenguaje (24 ítems) - Subtest Motricidad (12 ítems) Técnica de medición : Observación y registro de la conducta del evaluado. 52 ITEMS EN TOTAL

7. Tiempo de administración : 30 a 40 minutos, varía. Criterios de evaluación : Son de éxito (1 punto) o fracaso (0 puntos) Puntuación : Puntajes de escala: Puntajes T Materiales requeridos para su administración : - Batería de prueba - Manual de administración - Protocolo u hoja de registro

8. Ambiente favorable : El ambiente debe tener una temperatura adecuada y buena iluminación Silla y mesa adecuadas para los niños (recordar que son niños pequeños) El evaluador debe tener manejo del instrumento (conocer bien la batería y el manual antes de aplicar) Evitar que el niño se distraiga: no tener nada más sobre la mesa, silencio y sin distractores ( ej : papás)

9. Aspectos formales : No se debe comunicar a los padres los resultados del Test durante la ejecución Mantener rigurosidad de puntuación de los ítems. Puntuar siguiendo estrictamente el manual.

10. APLICACIÓN General y subtests

11. Antes de comenzar, anotar los datos del niño en el protocolo. Se debe aplicar teniendo seguridad de que el niño haya dormido bien y no tenga hambre. Es necesario darse el tiempo de vincularse con el niño antes para que este tranquilo con el evaluador, así se obtendrán mejores resultados. La batería del test debe estar fuera de la vista del niño. Utilizar lenguaje concreto, adecuado para niños pequeños. No se debe ayudar ni dar pistas para responder ni para que sepa si ha respondido correcta o incorrectamente.

12. Cuando no pueda responder un ítem se le debe dar un tiempo prudente y luego avanzar al siguiente ítem. Tomar apuntes discretamente para que no aumente ansiedad del niño Si se percibe fatiga o aburrimiento del niño, se puede descansar SÓLO entre Subtests Se recomienda tener un incentivo para el niño al finalizar el test ( ej : un sticker ) Padres no se deben entrometer durante la evaluación

13. SUBTEST COORDINACIÓN Mide: motricidad fina, respuestas grafomotrices (control y coordinación de movimientos finos en la manipulación de objetos), factores perceptivos y representacionales.

14. APLICACIÓN PRUEBA CRITERIO DE APROBACIÓN 1C: Trasladar agua de un vaso a otro sin derramarla Si el niño traslada el agua al vaso vacío sin derramar 2C: Construir un puente con 3 cubos con modelo Si el niño construye un puente dejando una abertura entre los dos cubos de base 3C: Construir una torre de 8 o más cubos Si el niño forma una torre de 8 o más cubos 4C: Desabotona Si el niño desabotona los 2 botones del estuche 5C: Abotona Si el niño abotona los 2 botones del estuche 6C: Enhebra una aguja Si el niño enhebra la aguja 7C: Desata cordones Si el niño desata la amarra (“rosa”)

15. APLICACION PRUEBA CRITERIO DE APROBACIÓN 8C: Copia una línea recta Si el niño realiza una línea recta vertical u horizontal. Debe haber una impresión general de línea recta aceptándose pequeñas curvaturas. La longitud mínima de la línea debe ser 2 cm. 9C: Copia un círculo Si el niño dibuja un círculo producto de 1 solo movimiento y no de movimientos circulares continuos. El círculo debe estar cerrado o presentar una apertura máxima de 3mm. No se aceptan óvalos. 10C: Copia una cruz Si el niño dibuja 2 líneas fundamentalmente rectas que se intersecten. Lo central es la intersección de las líneas. No se aceptan intersecciones en los extremos de 1 de las 2 líneas. Las rotaciones no se consideran.

16. APLICACIÓN PRUEBA CRITERIO DE APROBACIÓN 11C: Copia un triángulo Si el niño dibuja un triángulo que tenga 3 ángulos claros, cerrados, con líneas fundamentalmente rectas. Las líneas de los lados no deben prolongarse mas de 5 mm. fuera del ángulo. 12C: Copia un cuadro Si el niño dibuja un cuadro con 4 ángulos rectos. Los ángulos deben ser aproximadamente rectos, no redondos, ni puntos. Las líneas deben ser fundamentalmente rectas y no deben prolongarse mas de 5mm fuera del ángulo. Sólo se acepta un rectángulo si el largo de este no excede el doble del ancho del mismo.

17. PRUEBA CRITERIO DE APROBACION 13C: Dibuja 9 o más partes de una figura humana. Si el niño dibuja una figura humana con mas de 9 partes del cuerpo. Las partes dobles del cuerpo (manos, ojos) se evalúan como 1 parte y no como 2) 14C: Dibuja 6 o más partes de una figura humana. Si el niño dibuja 6, 7 u 8 partes de una figura humana. Nota: Si el niño aprueba el ítem 13C, da por aprobado este ítem. 15C: Dibuja 3 o más partes de una figura humana. Si el niño dibuja 3, 4 u 5 partes de una figura humana. Nota: Si el niño aprueba los ítems 13C o 14C da por aprobado este ítem. 16C: Ordenar por tamaño Si el niño ordena las barritas por tamaño insertándolas en los huecos previstos en el tablero o bien las coloca en orden de tamaño sobre las barras del tablero. APLICACIÓN

18. SUBTEST LENGUAJE Mide: lenguaje expresivo y comprensivo, capacidad de comprender y ejecutar ciertas órdenes, manejo de conceptos básicos, vocabulario, capacidad de describir y verbalizar.

19. APLICACION PRUEBA CRITERIO DE APROBACION 1L: Reconoce grande y chico Si el niño responde correctamente a las 2 preguntas 2L: Reconoce más y menos Si el niño responde correctamente las 2 preguntas 3L: Nombra animales Si el niño nombra correctamente al menos 5 de los 8 animales. No se aceptan verbalizaciones del tipo “guau”, “pio”, o “ cua-cua ”. Se aceptan los disminutivos y las dislalias. 4L: Nombra objetos Si el niño nombra correctamente al menos 5 de los 8 objetos. Se aceptan respuestas que sean verbalizaciones un poco deformadas de las palabras exactas. No se aceptan verbalizaciones del tipo “cucú” por reloj.

20. PRUEBA CRITERIO DE APROBACION 5L: Reconoce largo y corto Si el niño responde correctamente a las 2 preguntas 6L: Verbaliza acciones Si el niño verbaliza adecuadamente 3 de las 4 acciones (recortar, saltar, planchar, comer). Se aceptan dislalias y errores de pronunciación. 7L: Conoce la utilidad del objeto El niño verbaliza la utilidad de al menos 4 objetos, señalando la acción mas frecuente que con ellos desempeña (comer, escribir, dibujar, lavarse, barrer). 8L: Discrimina pesado y liviano Si el niño cumple correctamente las dos ordenes. 9L: Verbaliza su nombre y apellido Si el niño verbaliza adecuadamente su nombre y apellido. Se aceptan sobrenombres y errores de pronunciación. APLICACION

21. PRUEBA CRITERIO DE APROBACION 10L: Identifica su sexo Si el niño verbaliza adecuadamente el sexo al que pertenece. Se aceptan errores de pronunciación. 11L: Conoce el nombre de sus padres Si la repuesta del niño coinciden con la ficha de antecedentes. Se aceptan sobrenombres. 12L: Da respuestas coherentes a situaciones planteadas Si el niño da una respuesta coherente a al menos 2 de las 3 situaciones planteadas. Respuestas aceptadas: Comer Descanso , me acuesto, me siento Me abrigo, me pongo chaleco o parka, corro 13L: Comprende preposiciones Si el niño ejecuta al menos 2 de las instrucciones en forma correcta. APLICACION

22. PRUEBA CRITERIO DE APROBACION 14L: Razona por analogías opuestas Si el niño completa correctamente al menos 2 frases. Respuestas aceptadas: Frio, helado Chico, pequeño Mujer 15L: Nombra colores Si el niño nombra correctamente al menos 2 colores 16L: Señala colores Si el niño indica correctamente al menos 2 colores 17L: Nombra figuras geométricas Si el niño nombra adecuadamente al menos 2 figuras. Para el círculo se aceptan las siguientes respuestas: circulo, pelota, redondela. Para el cuadrado y el triangulo solo el nombre correcto. Se aceptan errores de pronunciación. APLICACION

23. PRUEBA CRITERIO DE APLICACIÓN 18L: Señala figuras geométricas Si el niño muestra correctamente 2 de las 3 figuras geométricas 19L: Describe escenas Si el niño nombra al menos 1 acción y 2 sustantivos en cada lámina, o si el niño nombra al menos 1 acción y 2 sustantivos en 1 lámina y 2 acciones y 1 sustantivo en la otra, o si el niño nombra al menos 2 acciones y 1 sustantivo en cada lámina. 20L: Reconoce absurdos Si el niño verbaliza lo absurdo de la situación presentada. Ejemplo: “del zapato en el plato”, “los zapatos no se comen” y/o señala lo absurdo con expresión de risa en su rostro. APLICACION

24. PRUEBA CRITERIO DE APROBACION 21L: Usa plurales Si el niño contesta en plural “flores” o “plantas”. Se aceptan errores de pronunciación como “fores”. Se debe discriminar claramente el uso del plural. 22L: Reconoce antes y después Si el niño señala correctamente la lámina que corresponde a cada pregunta. Debe responder correctamente las 2 preguntas. 23L: Define palabras Si el niño define correctamente al menos 3 palabras. Se considera correcta una definición por uso, un buen sinónimo, la categoría general a la cual pertenece el objeto, o una buena descripción de este. 24L: Nombra características de objetos Si el niño nombra 2 o más características de la menos 2 objetos que hagan referencia a su tamaño, forma, textura, color. APLICACION

25. SUBTEST MOTRICIDAD Mide: movimiento y control del cuerpo o partes del cuerpo en actos breves o largos, además de secuencia de acciones y equilibrio.

26. APLICACION PRUEBA CRITERIO DE APROBACION 1M: Salta con los 2 pies juntos en el mismo lugar Si el niño da por lo menos 2 saltos seguidos con los pies juntos 2M: Camina 10 pasos llevando un vaso lleno de agua Si el niño da 6 pasos o más sin derramar el agua 3M: Lanza una pelota en una dirección determinada Si el niño lanza una pelota con una mano al cuerpo del examinador 4M: Se para en 1 pies sin apoyo 10 segundos o más Si el niño se para en 1 pies sin apoyo 10 segundos o más 5M: Se para en 1 pies sin apoyo 5 segundos Si el niño se para en 1 pies sin apoyo entre 5 y 9 segundos. Nota: Si el niño aprueba el ítem 4 da por aprobado este ítem 6M: Se para en 1 pies sin apoyo 1 segundo Si el niño se para en 1 pies sin apoyo entre 1 y 4 segundos. Nota: Si el niño aprueba el ítem 4M y/o el 5M da por aprobado este ítem.

27. APLICACIÓN PRUEBA CRITERIO DE APROBACIÓN 7M: Camina en punta de pies 6 o más pasos Si el niño camina en punta de pies 6 o más pasos 8M: Salta 20 centímetros con los pies juntos Si el niño salta por sobre la hoja (a lo ancho) con los pies juntos 9M: Salta en 1 pies 3 o más veces sin apoyo Si el niño salta en 1 pies 3 o más veces, con o sin avance y sin apoyo 10M: Coge una pelota Si el niño coge la pelota con una o las dos manos. Debe cogerla con las manos y con los brazos. 11M: Camina hacia adelante topando talón y punta Si el niño camina hacia adelante 4 o más pasos en línea recta y sin apoyo tocando el talón con la punta 12M: Camina hacia atrás topando punta y talón Si el niño camina hacia atrás 4 o más pasos en línea recta y sin apoyo tocando la punta con el talón

28. OBTENCION DE PUNTAJES Registro, cálculos, conversión, determinación del rendimiento y perfil TEPSI

29. registro Éxito = 1 punto; Fracaso = 0 punto Registros y puntuaciones en hoja de protocolo Se puntúa de acuerdo a criterios de aprobación del manual

30. CÁLCULO Debemos realizar 2 cálculos. Primero la edad cronológica del evaluado y luego los puntajes brutos, tanto del test total como de cada subtest. Cálculo de la edad cronológica : Diferencia entre la fecha de nacimiento y la fecha de administración del test. Cálculo de los puntajes brutos : Se suman los puntajes obtenidos por el evaluado en cada subtest y luego en el test total obteniendo 4 puntajes brutos. *Ambos cálculos se traspasan a la primera hoja del protocolo

31. CONVERSIÓN Los puntajes brutos obtenidos se deben transformar en puntajes a escala, llamados Puntajes T. Para esto, según la edad cronológica ya calculada, debemos situarnos en la tabla de conversión correspondiente presentadas en rangos de edad de 6 meses. Debemos calcular el puntaje a escala del Test Total y de cada Subtest. Los puntajes a escala obtenidos se deben trasladar a la hoja de protocolo.

32. Tabla de conversión de puntajes brutos a puntajes escala del test total para rango de edad de: 3 años, 0 meses, 1 día a 3 años, 6 meses, 0 días

33. Tabla de conversión de puntajes brutos a puntajes escala de cada subtest para rango de edad de: 3 años, 0 meses, 1 día a 3 años, 6 meses, 0 días

34. Interpretación de los resultados Podemos determinar el tipo de rendimiento del evaluado según 3 categorías: Normalidad : Puntajes T mayores o iguales a 40 puntos. Riesgo : Puntajes T entre 30 y 39 puntos. Retraso : Puntajes T iguales o menores a 29 puntos. Este rendimiento se puede evaluar tanto en el Test Total como en cada Subtest Se debe registrar en la hoja de protocolo la categoría correspondiente del niño en Test Total y los 3 Subtest

35. PERFIL TEPSI Permite observar en forma gráfica en cuáles áreas del test el niño presenta un rendimiento normal y en cuáles su rendimiento está bajo lo esperado. El Puntaje T se ubica en el perfil en la barra correspondiente y se realiza una cruz a la altura del Puntaje T alcanzado.

36. P R O T O C O L O

37. Caso Antecedentes Personales Antecedentes Relevantes: - Biológico - Psicosociales Actitud ante el entrevistador

38. Puntaje Bruto Puntaje T Categoría Coordinación: 9 55 Normal Lenguaje: 22 66 Normal Motricidad:5 44 Normal Resultados por Sub-test: Resultados Test Total Puntaje Bruto: 36 Puntaje T: 61 Categoría: Normal √ Riesgo Retraso

39. Análisis Cualitativo De acuerdo a los resultados obtenidos es posible observar una normalidad dentro de los tres sub-test, aunque podríamos considerar un posible riesgo en un futuro próximo en el área motriz si ésta no se estimula adecuadamente ya que solo obtuvo 4 pts por sobre la categoría de riesgo. Hipótesis Se podría establecer que el bajo puntaje en la categoría de motricidad se debe a que cuando Isidora está en su casa pasa la mayor parte del tiempo en brazos.

40. CONCLUSIONES

41. A modo de conclusión el TEPSI es un instrumento de gran utilidad para la medición del desarrollo psíquico infantil, cada área evaluada comprende lo fundamental para detectectar problemas en los niños a una corta edad, es un buen método para detectar retraso o riesgo a tiempo para poder intervenir. Para el examinador es una prueba de muy fácil acceso, así mismo no es muy complicada para ser realizada, la interacción con el niño se basa de una manera dinámica ya que a la corta edad de ellos, el test es muy parecido a un juego , así también es un modo divertido para los niños y la colaboración de ellos es aun mas participativa.   En ámbitos generales el test es una herramienta de mucha utilidad, la importancia que ha tenido en el ámbito educacional y de la salud a servido para las detecciones tempranas en los problemas del desarrollo psicológico en los niños preescolares.