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1. TEST DEL
GOODENOUGH
Mg. Lisha Y. Galagarza Pérez

2. 1. Antecedentes
FlorenceGoodenough(Psicóloga):Creadorade
estetest.Esconsideradocomodemáxima
simplicidadensusfundamentos,administracióny
evaluación.
Esunatécnicaquenospermitemedirlainteligencia
generalpormediodelanálisisdelafiguradel
hombre.
Consisteenunaúnicapruebadedibujarun
hombre.
Laevaluaciónsereduceacomputarelnúmerode
detallesacertadosqueinhibelafigurarealizada.
SefinalizaconvirtiendoesepuntajeenEdadMental
yluegoenCoeficienteIntelectual.

3. FUNDAMENTOS
Laautorapartiódeunahipótesisdetrabajomuy
sencilla:
“Cuandoelniñotrazalafigurahumanasobreun
papelnodibujaloqueve,sinoloquesabealrespecto
yporlotanto,noefectúauntrabajoestético,sino
intelectual;ofreceunaexpresiónnodesucapacidad
artística,sinodesurepertorioconceptual.Elvolumen
deeserepertorioconceptual,deeste“saber”crece
conlaedadmental,yesteprocesosereflejaenel
dibujodelafigurahumanaquehaceelniñode5hasta
porlomenos10años”.

4. PORQUÉPUEDEESTABLECERSE RELACIÓN
ENTRE ELDIBUJO, ELSABER YLA
INTELIGENCIA?
Ensusencilloactodedibujarlafiguradeunhombre,el
niñodebeactivardiversosrecursosmentales:
ASOCIARlosrasgosgráficosconelobjetoreal;
ANALIZARloscomponentesdelobjetoy
REPRESENTAR, VALORAR ySELECCIONAR los
elementoscaracterísticos;
ANALIZARlasrelacionesespaciales(posición);
FORMULAR JUICIOSderelacionescuantitativas
(proporcionalidad);
ABSTRAER,estoes,reducirysimplificarlaspartesdel
objetoenrasgosgráficos;yfinalmente,
COORDINARsutrabajoviso-manualy
ADAPTARelesquemagráficoasuconceptodeobjeto
representado.

5. Después de muchos años de recolección y estudio de
gráficas de diferentes niños, se logra una Escala y
Baremo.
Este catálogo permite comparar el grado de completación
y perfección de un dibujo por la mera presencia o
ausencia de ítemes, establecidos desde ciertos puntos de
vista empíricos.
Cabe distinguir 8:
1. Cantidad de Detalles representados.
2. Proporcionalidad.
3. Bidimensionalidad.
4. Transparencia.
5. Congruencia.
6. Plasticidad.
7. Coordinación viso-motora.
8. Perfil.

6. Laescalaconstade51ítem(unidadesdelaescala)
queseajustanaunoovariosdeesoscriteriosyestán
catalogadosporordendecomplejidadcreciente.
Paraconstruirlastablasobaremosparamedirla
edadmentaldecualquierniño,secomputóelnúmero
deítems(puntajebruto),reunidosenunagranmasa
deniños,secalculóelpuntajemedio,(normas)delos
niñosnormalesdecadaedad,setabulóesasnormas.
Seevalúahaciendolaverificacióndecadaunodelos
ítemsdelaescala,siestánonopresentesysele
acreditaunpuntoporcadaítem,cuyosrequisitosse
satisfagan,desdeelprimero(enqueseotorgaun
puntoporlamerapresenciadelacabeza)hastael
último(enqueseexigelarepresentacióndeunperfil
correcto.

7. ADMINISTRACIÓN
Edades de 3 a 10 años.
Actitud simpática y afectuosa.
Colectiva o Individual. (Evitar copias)
Material: Hoja bond y lápiz.
Consigna: “En estas hojas van a dibujar un
hombre, lo más lindo que puedan, lo mejor
que les salga, tómense todo el tiempo que
necesiten”.
Otros: “Nadie debe mostrarle su dibujo al
otro, o hablar de su dibujo.
Evitar sugerencias, correcciones.
Repetir a cada pregunta. “Lo mejor que
puedas”.

8. OBSERVACIONES
-PAPEL ROTO CON EL BORRADOR.
-SOLO EL BUSTO.
-HOMBRE DE ESPALDAS.
-MAS DE UN DIBUJO.

9. CALIFICACIÓN
Puntúesecadaítemsegúnlasnormasdel
talóndepuntuación.
Unpuntoporcadaítemacertado.
Sumartodospuntosacreditados.
Edadcronológicaañosymeses.(Fórmula)
Convertirelpuntajetotalenedadmental.
(Baremos).
CocienteIntelectual.
CI=EM*100/EC