Test de la Figura Humana para niños de Elizabeth Koppitzs

Existe confusión en la utilización del test de la figura humana para adultos y niños, por lo cual comparto esta informacion con la finalidad de difundir la utilización adecuada del Test de la Figura Humana de Koppitsz

2. 2
Autor Elizabeth M. Kopitzs
ProcedenciaEEUU
Año 1968
Objetivo Evaluar la madurez mental (CI) e
indicadores emocionales en niños
Edad 5 a 12 años
Teoría Esquema corporal de Paul Shilder
Aplicación Individual y colectiva
Tiempo Sin límite de tiempo

3. 3
Aspectos
emocionales
Maduración
cognoscitiva

4. Dibujo infantil
(18 meses)
Garabato
El garabato es la primera expresión grafica
No existe intencionalidad, ni capacidad para la
representación de formas, figuras u objetos
Progresivamente irán tomando forma y
contenido
Iniciador de los dibujos y escrituras
4

5. Garabato –formas
2 a 2.5 años
Seobservantrazosenformasconcontornos.
Intentosderepresentacióndeobjetos.
Nodefineformas(maduración).
Usodecolores(experimentación).
Se observan rasgos temperamentales(*)
Parecido a figuras humanas (sin detalles)
5
(*) Test de los garabatos

6. 6
Dibujo infantil
(3 años)
Realizantrazosdeobjetosopersonas
(identificar).
Intencionalidaddecomunicarsituaciones,
personajesyemociones.
Dibujosantropomorfo.
Otrosobjetosautobús,coche,casa,etc..
6

7. 7
Dibujo infantil
(3 a 4 años)
Evolucióndelafigurahumana(incorporacuerpoy
brazos.
Lacabezaconfrecuenciaaparecemuygrandeal
igualquelosojos.
Enlosniñosmásdetallistaspuedequetambiénse
incorporeelpelocomounelementomás.
7

8. 8
Dibujo infantil
(5 años)
Se consolida la forma (maduración).
Figura humana se identifica (Cabeza, cuerpo y
extremidades superiores e inferiores).
Se observa ojos, boca. La nariz y las orejas
aparecen posteriormente.
La presencia del cabello es también habitual.
Además aparece otros aspecto importante: la
diferenciación.
8

9. Dibujo infantil
(6 años)
Dibujoconsolidado.
Capacidadcomunicativadelmundointernodel
niño.
Interaccióndefigurashumanasyobjetos.

10. 10
Fundamento Teórico
Kopitzs
DFH refleja nivel de desarrollo del niño y actitudes
interpersonales (yo / no yo)
Posibilidad de reflejar miedos y ansiedad que pueden
afectar consciente e inconscientemente
Estadio actual de desarrollo mental, actitudes,
preocupaciones (posibilidad de cambio por la maduración
y experiencia)

11. 11
Ubicaralniñofrenteaunamesao
escritoriovacíoyselepresentauna
hojadepapelbondcolorblancoA4
conunlápizdelnº2yunborrador.
Recuerda:
Es libre de borrar, rectificar o cambiar su dibujo durante la ejecución.
Consigna
“Quieroqueenestahojamedibujesunapersona
ENTERA.Puedesercualquierclasedepersonaque
quierasdibujar,siemprequeseaunapersonacompleta
ynounacaricaturaounafigurahechaconpalotes.”

12. 12
COMOdibuja
la figura
Refleja
concepto de sí
mismo
Analizar signos
y símbolos
empleados
A QUIEN dibuja
persona de
mayor interés
e importancia
LO QUEel niño
está diciendo
expresión de
sus actitudes
Expresión de
sus deseos
Importante:Koppitz,nointerpretaelplanográfico,rasgosdeltrazoo
ubicaciónespacialdeldibujo

13. Nivel maduracional
Porejemplo,enelgrupodeniñosde5añoslosojosaparecenenun98%dela
muestra(ítemesperado),mientrasquelaspupilasdelosojossólolohacenen
el11%delamisma(ítemexcepcional)
.
TABLA A
Losítemsesperadosson
aquelloselementosque
aparecenenunporcentaje
entreel80y90%
aproximadamentedela
muestray,portanto,son
ítems que están
consolidadosaciertaedad.
Suausenciapuedeindicar
retrasomadurativo.
TABLA B
Losítemsexcepcionales
comprendenaaquellosdemuy
bajapresenciaauna
determinada edad
(normalmenteinferioral15%de
lamuestra).

14. 14
TABLA A: ITEMS ESPERADOS
Utilizar la columna correspondiente a la edad y sexo del niño.
Casillas con fondo blanco: Ítems esperados (presentes = 0; ausentes= -1).
Casillas con fondo plomo: Ítems no esperados (presentes= 1; ausentes= 0).
A) ITEMS ESPERADOS
(Presente = 0, Ausente = -1)
5 años6 años7 años8 años9 años10 años11-12 años
VMVMVMVMVMVMVM
Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas
Brazos
Pies
Brazos 2 dimensiones
Piernas 2 dimensiones.
Cabello/sombrero
Cuello
Brazos hacia abajo
Brazos unidos hombro.
Ropa, objetos 2 prendas
TOTAL A:

15. 15
Criterios
Cabeza-ojos-Nariz-
Boca-cuerpo-brazos-
pies
Cualquier
representación
Piernas: Cualquier
representación.Sihace
falda,estatieneque
permitirverlaspiernas
Brazosendos
dimensiones:Brazos
representadospordos
líneas

16. Piernas en dos dimensiones:
Piernas representados por
dos líneas
Cabello o sombrero:
Cualquier representación.
Cuello: Cualquier
representación
Brazoshaciaabajo:unooambos
brazoshaciaabajo.Siesta
realizandoalgoquehaceque
tengalosbrazosenotraposición,
tambiénsepuntúa.Siempieza
horizontalyalaalturadelcodo,
bajalosbrazos,nosepuntúa.
Brazos unidos al hombro: El
hombro debe estar indicado y
el brazo debe estar
conectado al hombro.
Ropa2prendas:falda,
pantalón,sombrero,corbata,
collar,anillo,reloj,zapatos,
cartera,etc.

17. TABLA B: Ítems excepcionales
Utilizar la columna correspondiente a la edad y sexo del niño.
Casillas con fondo blanco: Ítems no esperados (presentes= 1; ausentes= 0).
Casillas con fondo plomo: ítems esperados (presentes = 0; ausentes= -1).
B) ITEMS EXCEPCIONALES
(puntos: +1 ó 0)
5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años11-12 años
V M V M V M V M V M V M V M
Rodilla
Perfil
Codo
Dos labios
Fosas nasales
Proporciones
Braz u. hom.
Ropa. 4 items
Pies 2 dimensiones
Cinco dedos
Pupilas
TOTAL B:
TOTAL A + B:
PUNTUACIÓN FINAL: (A+B)
+ 5 =
sumar las dos puntuaciones (esperados + excepcionales) + la cantidad de 5. Esto se lleva a cabo para
evitar puntuaciones negativas.

18. Criterios
Rodilla:Ánguloenunao
ambasrodillas.Dibujodela
rodilla.Nosepuntúapiernas
curvas
Perfil:Cabezadibujadade
perfil,aunqueelrestodel
cuerponoloesté
Codo:Ángulobiendefinido,
nocuentabrazoscurvos.
Doslabios:Presenciadelabios
biendefinidos.Nocuentados
hilerasdedientes.
Fosasnasales:Puntos
agregadosalarepresentación
delanariz.

19. Proporciones:Desdeelpuntode
vistaanatómico,lasproporciones
corporalessonadecuadas.
Brazosunidosalhombro:El
hombrodebeestarindicadoyel
brazodebeestarconectadoal
hombrodemaneracorrecta
Ropa4prendas:falda,pantalón,
sombrero,corbata,collar,anillo,reloj,
zapatos,cartera,etc.
Piesdosdimensiones:Piesdibujados
endosdimensiones,máslargosque
anchos.
Cincodedos:Cincodedosencada
mano,amenosqueporposturano
puedanobservarse.
Pupilas:Círculosopuntosdentrode
losojos

20. INTERPRETACIÓN
Puntuación
Nivel de capacidad mental (C.I.)
1 ó 0
Mentalmente retardado (o serios problemas
emocionales)
2
Límite-Borderline (60-80)
3
Normal bajo (70-90)
4
Normal bajo a Normal (80-110)
5
Normal a normal-alto (85-120)
6
Normal a superior (90-130)
7 u 8
Normal alto a superior (>110)
Comparar el puntaje obtenido con la siguiente tabla:

21. INDICADORES EMOCIONALES
Integración pobre (Una o más partes casi no tocan al resto de la figura o está unidad por una
sola línea. No válido antes de los 7 años en niños y de 6 en niñas).
Inestabilidad, impulsividad o dificultades de coordinación (retraso
madurativo, organicidad y/o perturbaciones emocionales).
Sombreado de toda o parte de la
cara, o “pecas”, “sarampión”...
(no contar sombreado suave de
cara y manos, como color piel)
Altamente significativo en toda edad: Angustia. Bajo auto concepto.
Sombreado parcial refleja ansiedades específicas sobre las partes y sus
funciones (Ej. Boca-lenguaje). Sombreado denso implica agresividad,
problemas de conducta y seria perturbación
Sombreado del cuerpo y/o
extremidades (Válido a los 8
en niñas y 9 en niños).
Ansiedad, zonas de preocupación por alguna actividad real o
fantaseada, pero no es posible diferenciar la causa (brazos:
robar, agresividad, masturbación. Piernas: por el crecimiento
físico, la talla, la sexualidad).
Sombreado de las manos y/o
cuello. (Válido a los 8 años en
niños y 7 en niñas).
Preocupación por actividad real o fantaseada con las manos.
Problemas emocionales, timidez o agresividad, robo. Cuello:
esfuerzos por controlar sus impulsos, alternancia entre
conductas impulsivas y de retraimiento.

22. INDICADORES EMOCIONALES
Marcada asimetría de las
extremidades.
Frecuente en pacientes con lesión cerebral, niños agresivos o con
educación especial. Refleja sentimientos de falta de equilibrio emocional,
baja coordinación viso motriz, torpeza o inadecuación física, confusión en
la dominancia lateral.
Inclinación de la figura en 15º o
más.
Sugiere inestabilidad y falta de equilibrio general. Sentimiento de
desequilibrio mental y personalidad lábil, inestable.
Figura pequeña (5 cm. o menos). Extrema inseguridad, retraimiento y depresión. Preocupaciones por el
ambiente. Retraimiento que le impide funcionar adecuadamente en casa o
en la escuela (timidez).
Figura grande (23 cm. o más). No es significativo hasta los 8 años, en ambos sexos. Expansividad,
inmadurez y controles de impulsos deficiente. Narcisismo, ideación
paranoide
Transparencias (no considerar
líneas de brazos que atraviesan
el cuerpo)..
Inmadurez, impulsividad y conducta actuadora (deseo de llamar la
atención). Ansiedad específica. Niño que necesita que le tranquilicen.

23. INDICADORES EMOCIONALES
Ojos bizcos o desviados Hostilidad hacia los demás, ira y rebeldía (no puede ver elmundo como
los demás, no quiere o no puede ajustarse a los modos esperados de
comportarse).
Uno o más dientes Más frecuente en niños agresivos
Brazos cortos (no llegan a la
cintura).
Refleja dificultades para conectarsecon el entorno y las personas.
Tendencia al retraimiento e inhibición de impulsos, demasiado “bien
educado”.
Brazos largos (llegan a las
rodillas). Relación agresiva con el
entorno.
Relación agresiva con el entorno.
Brazos pegados al cuerpo (sin
espacio intermedio)
Defensivo, introvertido, reservado. Control interno rígido y
dificultad de conectarse con los demás (falta de flexibilidad,
relaciones interpersonales pobres).

24. INDICADORES EMOCIONALES
Brazos pegados al cuerpo (sin
espacio intermedio)
Defensivo, introvertido, reservado. Control interno rígido y
dificultad de conectarse con los demás (falta de
flexibilidad, relaciones interpersonales pobres).
Manosgrandes(igualomayor
quelacara).
Conducta agresiva y actuadora (llaman la atención). Niños
abiertamente agresivos y/o que roban
Manosomitidas(brazossin
manosnidedos.Nose
computamanosdetrásoen
bolsillos).
Sentimientos de inadecuación, ansiedad, o culpa por no
actuar correctamente (robar, mal rendimiento).
Piernas juntas (sin ningún
espacio entre sí. En perfil, solo
se ve una pierna).
Indica sobretodo tensión en el niño, e intento rígido de
controlar sus propios impulsos sexuales o temor a sufrir
abuso. Evitación del acercamiento al otro sexo.
Genitales. Angustia por el cuerpo y control pobre de los impulsos

25. INDICADORES EMOCIONALES
Figura grotesca, no humana,
monstruo, robot, payaso,
vagabundo, (dibujada
intencionadamente).
Sentimientos de intensa inadecuación y muy bajo
autoconcepto(desprecio y hostilidad hacia sí). Se perciben
como distintos, extraños, no integrados ni aceptados,
siente que los demás se ríen de él
Variasfiguras. Carencia de sentimiento de identidad, falta de atención
individual (“se siente uno del montón”). No son
independientes y precisan de ayuda.
Nubes,lluvia,nieva,pájaros
volando
Niños muy ansiosos y con problemas psicosomáticos,
autoagresividad. Niño que se siente amenazado o
presionado por los padres o adultos
Omisión de los brazos.
(varones 6 años, niñas a los
5).
Ansiedad y culpa por conductas socialmente inaceptables
que implican los brazos y las manos (agresividad, robos)
Omisión de las piernas Refleja intensa angustia e inseguridad (piernas como
soportes demasiado débiles).
Omisión de los pies. (varones
9 años, niñas a los 7)
Sentimientos generales de inseguridad y desvalimiento
Omisión del cuello. (Varones
10 años, niñas a los 9).
Inmadurez, impulsividad y control deficiente de sus
impulsos y sus acciones

26. INDICADORES NO
VALIDADOS
Cabeza grande.
Preocupación por algún
aspecto del funcionamiento
mental. Ambición,
perseverancia. Inmadurez,
agresión
Mirada de reojo. Significativo
a partir de los 10 años.
Suspicacia y tendencias
paranoides.
Ojos vacíos, que no ven.
Emocionalmente inmaduros,
egocéntricos y dependientes.
Poca curiosidad por explorar
el mundo.
Manos ocultas. Evitación,
culpa, necesidad de controlar
impulsos, renuncia a afrontar
la situación (pasividad).

27. Figura interrumpida por el borde del
papel. Se interpreta según la parte
seccionada (como ausencia de…) y
como falta de control (inmadurez o
impulsividad y falta de coordinación-
previsión si el dibujo se sale por varias
zonas). Niños muy perturbados
seccionan la cabeza o parte de la
misma.
Línea de base, hierba. Necesidad de
apoyo e inseguridad
El sol, la luna. Amor y apoyo parental,
existencia de una autoridad adulta
controladora (positiva o negativa)..
Líneas fragmentadas. Temor,
inseguridad, sentimientos de
inadecuación, ansiedad, terquedad y
negativismo

28. CUADRO DE RESUMEN
DE INDICADORES
EMOCIONALES
IMPULSIVIDAD (ACTUAR SIN REFLEXIONAR):
Deficiente integración de las partes
Gran asimetría entre las extremidades
Transparencias
Figura grande
Omisión del cuello

29. ANSIEDAD
Sombreadodelacara,Sombreadodelcuerpo,de
lasextremidades,odeambos,Sombreadodelas
manos,delcuello,odeambos.Piernasjuntas,
Omisióndelosojos.Nubes,lluvia,pájaros
volando
TIMIDEZ
Figura pequeña. Brazos cortos
Brazos pegados al cuerpo. Omisión de la
nariz. Omisión de la boca

30. IRA O AGRESIVIDAD
Ojos bizcos, Dientes, Brazos largos
Manos grandes, Figura desnuda, genitales
ORGANICIDAD
Omisión del cuello, Brazos en forma de palo, Brazos
horizontales o señalando hacia arriba, Brazos unidos al
cuerpo de manera incorrecta, posición equivocada,
Manos amputadas, Piernas en forma de palo, Una
prenda de vestir o ninguna, Integración deficiente de las
partes, Gran asimetría entre las extremidades
Transparencias, Figura inclinada

31. TEXTO
Grassano, E. (2008).Indicadores psicopatológicos en técnicas proyectivas.
Buenos Aires: Nueva visión.
Hammer, E. (2011).Test proyectivos gráficos. Buenos Aires: Paídos.
Koppitz, M. (2006). El dibujo de la Figura Humana en los niños. Buenos Aires:
Editorial Guadalupe.
Soutullo, C. & Mardomingo, M. (2010).Manual de psiquiatría del niño y del
adolescente.Buenos Aires: Médica Panamericana
REFERENCIAS BIBLIOGR ÁFICAS

32. Luis A. Guzmán Robles