Texto e imagem

Essa pesquisa foi aplicada com atividades de produção textual numa turma de aluno na EEEF. CÂNDIDO GENRO, SANTIAGO,RS

1. TEXTO E IMAGEM: a sedução... A literatura, atualmente carrega o fascínio da imagem. No contexto d a mídia onde estão inseridos os estudantes, faz com que a relação entre texto e imagem estejam presentes e produzindo efeito de sedução efetivando o diálogo entre imagem e a palavra . PROFESSORA e PALESTRANTE ELOÍ DE OLIVEIRA BATISTA Santiago/ Rs [email protected]

2. Este trabalho quer refletir sobre essa curiosa influência, com o objetivo de cada vez mais aproveitar esses processos no desenvolvimento de um leitor eficiente, tomando esses acessórios publicitários para qualificar o trabalho pedagógico na escola.

3. Para isso, organizou-se uma atividade na busca de uma elaboração temática, lúdica, envolvente que estabelecesse a constituição formal de um texto ( não especificando o gênero ou o tipo), embora se falasse em criar uma história. Nesse sentido, levou-se em conta a fluência, a expressão criativa que essa conciliação: texto e imagem é capaz de produzir.

4. ATIVIDADE

5. TEXTO DE UM GRUPO DE ALUNOS

6. AVALIAÇÃO Troquem os textos produzidos nos grupos, de maneira que cada grupo leia o texto produzido pelos colegas. Para a apreciação: O que perceberam? Como conseguiram desenvolver a sequência de ideias, uma vez que cada cartela tinha uma imagem diferente? Isso foi possível, por quê? Que dificuldades foram superando, como?

7. Como delimitar o fato? Título? # No texto dá para constatar o espaço? # Verifiquem se houve uma problematização interessante, capaz de prender o leitor, pela riqueza de idéias , humor..? # Contém um conflito? # tem início, desenvolvimento e conclusão? # Como foi desenvolvido o desfecho? # Há coerência entre as ideias propostas e o título?

8. TEXTO NARRATIVO Relatar fatos, acontecimentos diversos; Sucessão de acontecimentos, de estados, transformações

9. ESTRUTURA A narrativa segue um padrão: # fato # problematização # conflito # desfecho

10. TEXTO NARRATIVO Esse esquema simplificado, estabelece, de modo geral, a organização das narrativas, sobretudo, as de caráter ficcional, histórias em que se verificam buscas, frustrações...

11. CONSTITUIÇÃO DA NARRATIVA Na produção da narrativa deve-se levar em conta: # TEMPO: sentido e unidade; # uso dos verbos preferencialmente, no pretérito perfeito e no mais-que-perfeito; # uso de palavras justificativas ( objetos concretos);

12. LEVAR EM CONTA: O quê? Por quê? Quando? Onde? Como? Quem? Como?

13. PODE SER CONTADA EM 1ª e ou 3ª PESSOA Primeira pessoa , quando partir da perspectiva de um dos personagens. b ) Terceira pessoa , quando referir-se a pensamento e ações das personagens.

14. LEITURA DO TEXTO x ESTRATÉGIAS A leitura é um processo ativo de construção de significados no texto a partir do objetivo que se tem, do conhecimento prévio do aluno, do autor da história, das características do gênero, do portador e do suporte.

15. ESTRATÉGIAS PARA LER Estratégias de compreensão de textos: ANTECIPAÇÃO- prever o que está por vir, pelos indícios, pelas informações e suposições a partir de elementos para textuais: título, subtítulos, ilustrações, , saliências gráficas... INFERÊNCIA- perceber o que está por trás, implícito no texto. São adivinhações baseadas em pistas explícitas no texto. Pode –se confirmar ou não, dependendo do contexto.

16. Cont VERIFICAÇÃO- confirmar ou não as inferências realizadas: localização de ideias, tema, autor, esclarecimentos de palavras... SELEÇÃO- conclusões, enredo... CHECAGEM- construção do sentido global do texto, pistas reais, referências de outros textos, ...

17. LEITOR Tais processos, todos nós usamos para ler e compreender textos mesmo que sem perceber. A questão não é ensinar estratégias, mas desenvolvê-las no grupo através da prática pedagógica de forma interativa com os textos em atividades propostas.

18. “ Para ler necessitamos de simultaneamente manejar com destrezas as habilidades de decodificação e aportar ao texto nossos objetivos, ideias e experiências prévias”. SOLÉ, 1999,p.23

19. Concepções importantes Segundo autores citados , as estratégias de leitura são recursos para desenvolver o processo, bem como, a autonomia do aluno frente a leitura e produção, a fluência e a independência como leitor competente.

20. SOLÉ, 1999 As “estratégias para antes, durante e após” a leitura é que vão desenvolver habilidades do leitor proficiente, numa sequência didática significativa, dessa forma desenvolvendo a compreensão e re-significando a produção textual.

21. Diversidade de gêneros Gêneros textuais- textos do nosso cotidiano que apresentam características sócio-comunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição específica na sua estrutura formal. Ex. romance, notícia, histórias, poesias, reportagens, receitas, teses, chat, e mail, histórias em quadrinhos, charge...

22. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS COELHO, Betty. Contar histórias: uma Arte sem Idade. Ática: 1999. MIGUEZ, Fátima. Nas arte-manhas do Imaginário Infantil: o lugar da literatura na sala de aula. OFICINAS GOODMANN, 1998 Internet Sites sobre o tema http://www.professorefetivo.com.br/resumos/Estrategias-de-Leitura.html