TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES

1. 1
Tipología de
actividades
para la clase de
ELE
Dr. Manuel Pérez Gutiérrez
Universidad de Murcia
Junio de 2007

2. 2
FASES TÍPICAS DE UNA LECCIÓN
•Fase I: de motivación / información
•Fase II: de input / contenido
•Fase III: de práctica
•Fase IV: de transferencia / aplicación

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I. Fase de motivación/información
El objetivo de esta fase es despertar el
interés de los alumnos y activar sus
esquemas de conocimiento.
Cuando se presente un contenido
nuevo es preciso relacionarlo o
anclarlo con los conocimientos
previos que tenga el aprendiz sobre el
tema, aunque sean mínimos.

4. 4
I. Fase de motivación/información
CalentamientoCalentamiento
Objetivo: estimular o relajar para preparar o
motivar para lo que vendrá. Se pueden
utilizar juegos, música, mimo, actividad
física, etc.
Actividad I.1

5. 5
I. Fase de motivación/información
ContextualizaciónContextualización
Objetivo: activar el conocimiento previo.
Metodología: se focaliza la atención sobre el
tema por medio de preguntas/respuestas,
imágenes, audios …
Actividad I.2

6. 6
I. Fase de motivación/información
Tormenta de Tormenta de ideas
Objetivo: activar el conocimiento previo.
Metodología: es una técnica de
contextualización que puede generar
compromiso por la motivación. Se hace con
todo el grupo (GG), individual, por escrito.
Actividad I.3

7. 7
I. Fase de motivación/información
Contar historias brevesContar historias breves
Objetivo: mantener la motivación de los alumnos
o entretener.
Metodología: se cuenta una historia o se relata
un acontecimiento breve que viene al caso.
Actividad I.4

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I. Fase de motivación/información
Conversaciones (Conversaciones (excursusexcursus) )
Objetivo: mantener la motivación de los AA o
entretener.
Metodología: son conversaciones de orientación
social o cultural con el profesor o con otras
personas (hablante nativo). No hay guión
preestablecido (autenticidad).
Actividad I.5

9. 9
II. Fase de input/contenido
El objetivo es que los estudiantes se
centren en la comprensión del tema y de
los modelos de lengua y que presten
atención a la forma y al contenido
relacionándolos con sus conocimientos
previos.

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II. Fase de input/contenido
OrganizaciónOrganización
Objetivo: tener previsto el desarrollo de la sesión
(mobiliario, materiales complementarios, etc.).
Metodología: enunciados claros y precisos para
cada momento de la actividad.
Actividad II.1

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II. Fase de input/contenido
ExplicaciónExplicación
Objetivo: las cosas claras.
Metodología: P explica los contenidos de la
clase (no importa el tipo). Cumple con la
demanda de los AA.
Actividad II.2

12. 12
II. Fase de input/contenido
Reconocimiento
Objetivo: comprobar la comprensión de los
AA.
Metodología: los AA pueden producir
respuestas físicas no lingüísticas.
Actividad II.3

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II. Fase de input/contenido
Presentación de un texto (oral o escrito)
Objetivo: que los AA se familiaricen con el
contenido y la forma de lo que se quiera
enseñar.
Metodología: realizar tareas previas de lectura o
audición (calentamiento, contextualización,
tormenta de ideas).
No se recomienda apoyo visual para la audición.
Actividad II.4

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II. Fase de input/contenido
Preguntas/respuestas cerradas
Objetivo: practicar (fijar) una forma.
Metodología: P sabe la respuesta, que
pertenece a una esfera muy reducida de
opciones.
Actividad II.5

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II. Fase de input/contenido
Revisión
Objetivo: control de P sobre los resultados del
aprendizaje de AA.
Metodología: resumen oral formal donde se pide
participación a los alumnos.
Actividad II.6

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III. Fase de práctica
En esta fase, los alumnos trabajan en
aquellos aspectos (lingüísticos,
funcionales y temáticos) que han sido
presentados como contenidos nuevos o
semiconocidos. El trabajo se centra en
ejemplos particulares de uso de la lengua.
Se suele dedicar mucho tiempo a temas de
mayor complejidad para el alumno.

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III. Fase de práctica
Lectura en voz alta
Objetivo: centrarse en la pronunciación,
entonación y ritmo. Nunca en la lectura
comprensiva.
Metodología: lectura en voz alta de textos
conocidos por los alumnos y fáciles de
entender.
Actividad III.1

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III. Fase de práctica
Ejercicios estructurales mecánicos
Objetivo: practicar, fijar una forma.
Metodología: repeticiones, sustituciones de un
solo elemento u otro tipo de cambio mecánico.
La respuesta correcta se conoce de antemano
y no se tiene en cuenta el significado.
Actividad III.2

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III. Fase de práctica
Reproducción de diálogos/narraciones
Objetivo: memorizar formas en contextos
mayores a la frase (textos).
Metodología: memorizar diálogos, textos
sencillos cuyo significado se conoce.
Actividad III.3

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III. Fase de práctica
Reconstrucción de diálogos/narraciones
Objetivo: que los AA produzcan diálogos o
narraciones significativas (reales).
Metodología: se parte de indicios (pretextos)
significativos. Pueden tener ayuda sintáctica,
léxica, etc. El énfasis está en el significado.
Actividad III.4

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III. Fase de práctica
Ejercicios estructurales no mecánicos
Objetivo: practicar y fijar elementos funcionales,
gramaticales, morfológicos, fonológicos, etc.
Metodología: se trata de trabajar con pocos
elementos en contextos acotados pero
teniendo en cuenta el significado.
Actividad III.5

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III. Fase de práctica
Preparación
Objetivo: desarrollar autonomía del alumno,
práctica de estrategias, recuperación de
léxico, estructuras, etc.
Metodología: los AA tienen tiempo y materiales
(lectura, juego de personajes, presentación)
para hacer una tarea cuya resolución no está
delimitada.
Actividad III.6

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III. Fase de práctica
Identificación
Objetivos: comprobar conocimientos de los AA.
Metodología: completar diagramas, cuadros,
preguntas/respuestas que demuestren un
conocimiento (funcional, gramatical, etc.)
Actividad III.7

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III. Fase de práctica
Juegos
Objetivo: lúdico, distraer, entretener, motivar, etc.,
practicando la lengua.
Metodología: variada (mecánico, intercambio de
información, de roles, escrito, oral, etc.) lo que
lo caracteriza es la competición y el aspecto
lúdico.
Actividad III.8

25. 25
III. Fase de práctica
Preguntas/respuestas abiertas
Objetivo: búsqueda de información importante
en sí misma.
Metodología: debe generar verdadera
comunicación, P no sabe las respuestas.
Actividad III.9

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III. Fase de práctica
Comprobación
Objetivo: comprobar el conocimiento de los AA.
Metodología: tarea que se realiza por escrito (P
diseña la tarea en función de lo que quiere
evaluar). La retroalimentación no forma parte
de ninguna actividad.
Actividad III.10

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III. Fase de práctica
Resumen
Objetivo: recordar lo que se hizo en clase.
Ayudar a los AA a que tomen conciencia del
proceso de enseñanza/aprendizaje.
Metodología: P hace un resumen oral, ayudado
por la pizarra.
Actividad III.11

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IV. Fase de
transferencia/aplicación
En esta fase, el nuevo conocimiento debe ser
producido autónomamente por parte del alumno,
que tiene que desarrollar sus habilidades
comunicativas. Se debe proporcionar al alumno la
oportunidad de usar los nuevos conocimientos
que ha estado practicando de manera aislada en la
fase anterior.
Se trata de proponer actividades globales de
comunicación o de resolución de problemas
donde la relación con la lengua sea significativa.

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IV. Fase de
transferencia/aplicación
Transferencia de información
Objetivo: comprensión de un texto (oral o
escrito) y transmisión de información.
Metodología: transformación de la información
de un formato a otro (gráficos,
preguntas/respuestas, exposición oral,
informes)
Actividad IV.1

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IV. Fase de
transferencia/aplicación
Intercambio de información
Objetivo: que los AA sean capaces de buscar la
información que necesitan para resolver una
tarea.
Metodología: dinámica de grupos, trabajo
cooperativo. Tiene que generarse verdadera
comunicación.
Actividad IV.2

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IV. Fase de
transferencia/aplicación
Juego de personajes (role play)
Objetivo: que los AA usen la lengua en una
situación simulada de comunicación real.
Metodología: se ofrece una mínima información
al comienzo y no se ponen pautas lingüísticas
de realización. Se realiza en parejas.
Actividad IV.3

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IV. Fase de
transferencia/aplicación
Informe
Objetivo: que los AA sean capaces de hacer
presentaciones (textos) orales o por escrito.
Metodología: los AA elaboran un texto con
información de actividades anteriores y con un
guión hecho por ellos mismos.
Actividad IV.4

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IV. Fase de
transferencia/aplicación
Narración
Objetivo: que los AA sean capaces de contar
historias (tipo discursivo: narración oral).
Metodología: partiendo de un input previo, el
alumno organiza su narración sin guión previo
y sin pautas lingüísticas (recursos propios).
Actividad IV.5

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IV. Fase de
transferencia/aplicación
Debate
Objetivo: que sean capaces de debatir (tipo
discursivo).
Metodología: trabajo en parejas o pequeños
grupos sobre un tema previamente preparado.
Se pueden preparar las posturas (a favor/en
contra).
Actividad IV.6

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IV. Fase de
transferencia/aplicación
Composición escrita
Objetivo: que sean capaces de narrar historias
(tipo discursivo: narración escrita).
Metodología: desarrollo libre de ideas. Igual que
“Narración” (actividad IV.5) pero por escrito.
Actividad IV.7

36. 36
IV. Fase de
transferencia/aplicación
Resolución de problemas
Objetivo: los AA serán capaces de manipular
información no unívoca e incompleta para
resolver un problema.
Metodología: hacer inferencias, deducciones,
comparar informaciones, negociar significado,
etc. Requiere trabajo cooperativo.
Actividad IV.8

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IV. Fase de
transferencia/aplicación
Representación
Objetivo: que los AA produzcan lengua real en
un contexto significativo
Metodología: los AA preparan una
representación dramática con ayuda del
profesor. No hay ningún tipo de pautas de
actuación.
Actividad IV.9

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IV. Fase de
transferencia/aplicación
Simulación
Objetivo: que los AA se pongan en lugar de
otras personas para resolver conflictos.
Metodología: información, manejo de
documentos y fuentes directas, toma de
decisiones, trabajo cooperativo, toma de
conciencia. Se trabajan problemas desde
dentro. Puede haber entrenamiento previo con
“Juego de personajes” (actividad IV.3).
Actividad IV.10

39. 39
FIN DE LA PRESENTACIÓN
ESTE MATERIAL SE UTILIZA EN EL CURSO DE
ESPECIALISTA EN LA ENSEÑANZA DE ELE EN LOS
TEMAS RELACIONADOS CON METODOLOGÍA Y
OBSERVACIÓN DE CLASES
UNIVERSIDAD DE MURCIA