Tipos de-evaluación

Tipos de-evaluación

1. EVALUACIÓN


SUMATIVA

“Mide resultados, entendiendo por resultado aquello que produce una diferencia
susceptible de observación. Las pruebas sumativas, si bien son usadas para promover al
alumno, o de un curso a otro, o calificar algún período extenso del ciclo lectivo (bimestre,
trimestre) o para certificarle determinados estudios, o para comunicar el rendimiento a
todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, alumnos, docentes,
directivos y padre; al igual que cualquier evaluación, no puede ser un fin en sí misma sino
que debe promover nuevos aprendizajes”

(Evaluación sumativa: http://educacion.laguia2000.com
/evaluacion/evaluacion-sumativa#ixzz4MLtcM833)
FORMATIVA

“a) Informa tanto a los/as estudiantes como al maestro y a la maestra acerca del progreso
alcanzado por los primeros.

b) Localiza las deficiencias observadas durante un tema o unidad del proceso enseñanza-
aprendizaje, a fin de retroalimentar e introducir los correctivos de lugar.

c) Valora las conductas intermedias del estudiante para descubrir cómo se van alcanzando
parcialmente los objetivos propuestos.

d) Revisa y hace los ajustes necesarios para propiciar el desarrollo de conocimientos,
habilidades y destrezas de los/as alumnos/as”

(Evaluación formativa: http://www.educando.edu.do/articulos/docente/evaluacin-formativa/)

2. EVALUACIÓN


DESCRIPTIVA
“Es un instrumento que permite recoger información sobre los progresos de los estudiantes en la
adquisición del aprendizaje, el cual se realiza de forma clara y sencilla.
Se utiliza para evaluar: Acciones y hechos que permitan evidenciar el desarrollo de habilidades,
destrezas y conocimientos”

(Parra, Maribel. Evaluación Descriptiva en el Subsistema de Educación Básica. 2015)
AUTO-EVALUACIÓN
“La Autoevaluación corresponde a un proceso de investigación del quehacer académico
institucional, cuyo fin es promover su mejoramiento; como resultado de una práctica de
autoconocimiento que conlleva cambios o transformaciones coherentes con los principios,
propósitos y funciones de la Universidad.
La responsabilidad del proceso, tanto en su organización como ejecución, recae en la entidad
académica interesada en autoevaluarse, la cual debe contar con la asesoría del Centro de
Evaluación Académica.

• Es un proceso voluntario
• Con participación activa y reflexiva
• Propiciador de cambios cualitativos y cuantitativos”

(Proceso de autoevaluación: http://ecp.fcs.ucr.ac.cr/node/493)
EXTERNA

“La evaluación externa es la mirada que desde afuera, permite observar las fortalezas y deficiencias
de las instituciones educativas con el objetivo de corroborar o modificar la visión que tiene de sí
misma la entidad, lograda por su evaluación interna. Se basa en el análisis crítico de programas de
estudio, métodos de enseñanza, organización interna, para mejorarlas, y que cada organismo sea
responsable de la educación que imparte”

(Evaluación externa: http://educacion.laguia2000.com/
evaluacion/evaluacion-externa#ixzz4MM2Lwq4Z)