Tipos de párrafos

1. Diferentes tipos de Diferentes tipos de
párrafospárrafos
Un aporte para tu Evaluación para el Un aporte para tu Evaluación para el
Aprendizaje Aprendizaje
Preparado por Preparado por ARIEL MUÑOZARIEL MUÑOZ

2. PárrafoPárrafo
Es cada una de las divisiones de un escrito que Es cada una de las divisiones de un escrito que
informa de manera completa un tema o asunto. informa de manera completa un tema o asunto.
Se inicia con mayúscula y al final se pone punto Se inicia con mayúscula y al final se pone punto
y aparte.y aparte.

3. Párrafo de enumeraciónPárrafo de enumeración
La etiqueta del agua Ricagua incluye los La etiqueta del agua Ricagua incluye los
dos elementos utilizados en las campañas dos elementos utilizados en las campañas
publicitarias: un sol que representa la publicitarias: un sol que representa la
vida, y un cuerpo femenino estilizado que vida, y un cuerpo femenino estilizado que
recuerda la importancia y el placer de recuerda la importancia y el placer de
sentirse ligeros.sentirse ligeros.

Frase recuento
: La frase organizadora dice cuántos elementos la
siguen o preceden.
FO._____________
1.___________ 2.____________

4. Párrafo de enumeraciónPárrafo de enumeración
Las opiniones contra el humo llegan de muchos lugares; Las opiniones contra el humo llegan de muchos lugares;
por ejemplo, de la Iglesia y de la Comunidad Europea por ejemplo, de la Iglesia y de la Comunidad Europea
(CEE). El obispo de Segovia, que anteriormente había (CEE). El obispo de Segovia, que anteriormente había
criticado los celulares, ha arremetido ahora contra el criticado los celulares, ha arremetido ahora contra el
vicio del cigarrillo: “Quien fuma peca contra sí mismo y vicio del cigarrillo: “Quien fuma peca contra sí mismo y
contra los demás”. Por su parte la Comisión de la CEE contra los demás”. Por su parte la Comisión de la CEE
ha preparado un proyecto de resolución que prevé la ha preparado un proyecto de resolución que prevé la
prohibición absoluta de publicidad, tanto directa como prohibición absoluta de publicidad, tanto directa como
indirecta, de los productos derivados del tabaco.indirecta, de los productos derivados del tabaco.

Frase síntesis
: La frase organizadora anticipa los contenidos de una
lista, presentando cada elemento de una forma breve.
FO:____________________.
1._______________ 2.______________

5. Párrafo de enumeraciónPárrafo de enumeración
Dieciocho millones a Guadalupe, en México; cinco Dieciocho millones a Guadalupe, en México; cinco
a Lourdes, en Francia; cuatro a Fátima, en a Lourdes, en Francia; cuatro a Fátima, en
Portugal; más de tres millones a Loreto, en Italia; Portugal; más de tres millones a Loreto, en Italia;
en Estados Unidos, dos millones y medio a en Estados Unidos, dos millones y medio a
Belleville, en Illinois. El mundo está lleno de Belleville, en Illinois. El mundo está lleno de
santuarios marianos, y cada año acude a ellos un santuarios marianos, y cada año acude a ellos un
flujo interminable de peregrinos.flujo interminable de peregrinos.
:
Frase encuadramiento
La frase organizadora permite intuir que seguirá una
lista, o bien sintetiza la lista que la precede, pero no presenta un número que la
resuma, ni pasa revista a cada uno de sus elementos.
FO._________________
1.__________ 2.___________ 3.___________ 4.___________
5.__________

6. Párrafo de secuenciaPárrafo de secuencia
Es un caso particular del párrafo de Es un caso particular del párrafo de
enumeración: los elementos se presentan por enumeración: los elementos se presentan por
separado, pero además se ordenan según un separado, pero además se ordenan según un
criterio explícito, por ejemplo cronológico.criterio explícito, por ejemplo cronológico.

7. Párrafo de secuenciaPárrafo de secuencia
Ejemplo: Cómo estacionar un automóvil en la Ciudad de México.Ejemplo: Cómo estacionar un automóvil en la Ciudad de México.
2.2.Ante todo, colocar el automóvil en uno de los espacios Ante todo, colocar el automóvil en uno de los espacios
señalados, entre dos líneas amarillas sobre el pavimento.señalados, entre dos líneas amarillas sobre el pavimento.
3.3.Acercarse al parquímetro colocado a un lado en mitad del área, Acercarse al parquímetro colocado a un lado en mitad del área,
y realizar las siguientes operaciones:y realizar las siguientes operaciones:
a. Insertar por la ranura apropiada la cantidad de dinero a. Insertar por la ranura apropiada la cantidad de dinero
correspondiente al tiempo elegido, como se indica en la correspondiente al tiempo elegido, como se indica en la
pantalla del parquímetro.pantalla del parquímetro.
b. Apretar el botón o girar la manivela para que comience a b. Apretar el botón o girar la manivela para que comience a
correr el tiempo.correr el tiempo.
PROCEDIMIENTO.__________________________
FASES PRINCIPALES: 1.______ 2._____ 3._______ 4._______

8. Párrafo de comparación/contrastePárrafo de comparación/contraste
El párrafo de comparación/contraste indica las El párrafo de comparación/contraste indica las
semejanzas y diferencias entre dos o más semejanzas y diferencias entre dos o más
objetos, situaciones, ideas o personas, objetos, situaciones, ideas o personas,
comparándolos según cierto número de comparándolos según cierto número de
categorías.categorías.

9. Párrafo de comparación/contrastePárrafo de comparación/contraste
Hay dos tipos de esquema general que desarrollan Hay dos tipos de esquema general que desarrollan
un párrafo de estas características.un párrafo de estas características.
a. a. Desarrollo por descripciones contrapuestasDesarrollo por descripciones contrapuestas. .
En este esquema cada una de las categorías se En este esquema cada una de las categorías se
analiza por separado, comparando los dos o más analiza por separado, comparando los dos o más
objetos y mostrando sus diferencias. El párrafo objetos y mostrando sus diferencias. El párrafo
finaliza cuando se han agotado las categorías de finaliza cuando se han agotado las categorías de
comparación.comparación.

10. Párrafo de comparación/contrastePárrafo de comparación/contraste
b. b. Desarrollo por descripciones separadas. En Desarrollo por descripciones separadas. En
él, cada objeto es analizado por separado. Se él, cada objeto es analizado por separado. Se
construyen de esta forma dos frases (o dos construyen de esta forma dos frases (o dos
párrafos) que tienen una estructura idéntica, párrafos) que tienen una estructura idéntica,
con los términos de la comparación con los términos de la comparación
presentados en paralelo.presentados en paralelo.

11. Párrafo de comparación/contrastePárrafo de comparación/contraste
Objeto AObjeto A Objeto BObjeto B
Categoría 1Categoría 1 A1A1 B1B1
Categoría 2Categoría 2 A2A2 B2B2
Categoría 3Categoría 3 A3A3 B3B3

12. Párrafo de comparación/contrastePárrafo de comparación/contraste
Si se elige el método de las Si se elige el método de las descripciones descripciones
contrapuestas, contrapuestas, se desarrolla el párrafo leyendo se desarrolla el párrafo leyendo
el cuadro del modo siguiente:el cuadro del modo siguiente:
Objeto A, Objeto B, (A1, B1), (A2, B2), (A3, B3)...Objeto A, Objeto B, (A1, B1), (A2, B2), (A3, B3)...
Si se elige el método de las Si se elige el método de las descripciones descripciones
separadas, separadas, el cuadro se deberá leer de la el cuadro se deberá leer de la
siguiente forma: siguiente forma:
Objeto A (A1, A2, A3...); objeto B (B1, B2, B3...)Objeto A (A1, A2, A3...); objeto B (B1, B2, B3...)

13. Desarrollo por descripciones Desarrollo por descripciones
contrapuestascontrapuestas
Sócrates y los sofistas tienen en común el amor por la palabra y la Sócrates y los sofistas tienen en común el amor por la palabra y la
habilidad en la discusión. Sin embargo, existen notables habilidad en la discusión. Sin embargo, existen notables
diferencias entre ellos. Sócrates es el maestro que se propone diferencias entre ellos. Sócrates es el maestro que se propone
ayudar al discípulo a conocerse mejor a sí mismo, a encontrar ayudar al discípulo a conocerse mejor a sí mismo, a encontrar
por medio del diá­logo conocimientos que ya estaban implícitos por medio del diá­logo conocimientos que ya estaban implícitos
en su interior, aunque ocultos; mientras que los sofistas se en su interior, aunque ocultos; mientras que los sofistas se
proponen como finalidad el enseñar a hablar bien sobre no proponen como finalidad el enseñar a hablar bien sobre no
importa qué tema. Elimporta qué tema. El diálogo socrático estimula a buscar la diálogo socrático estimula a buscar la
verdad y el bien, en tanto que los sofistas enseñan habilidades verdad y el bien, en tanto que los sofistas enseñan habilidades
oratorias útiles para conseguir el éxito en la vida de la Polis. El oratorias útiles para conseguir el éxito en la vida de la Polis. El
conocimiento del bien tiene como consecuencia, para Sócrates, conocimiento del bien tiene como consecuencia, para Sócrates,
un comportamiento éticamente correcto, mientras que los un comportamiento éticamente correcto, mientras que los
sofistas no plantean el problema de la moral.sofistas no plantean el problema de la moral.

14. Sócrates y los sofistas tienen en común el amor por la palabra y la Sócrates y los sofistas tienen en común el amor por la palabra y la
habilidad en la discusión. Sin embargo, existen notables habilidad en la discusión. Sin embargo, existen notables
diferencias entre ellos. diferencias entre ellos.
Sócrates es el maestro que se propone ayudar al discípulo a Sócrates es el maestro que se propone ayudar al discípulo a
conocerse mejor a sí mismo, a encontrar por medio del diá­logo conocerse mejor a sí mismo, a encontrar por medio del diá­logo
conocimientos que ya estaban implícitos en su interior, aunque conocimientos que ya estaban implícitos en su interior, aunque
ocultos. El diálogo socrático estimula a buscar la ver­dad y el ocultos. El diálogo socrático estimula a buscar la ver­dad y el
bien, y tiene como consecuencia un comportamien­to éticamente bien, y tiene como consecuencia un comportamien­to éticamente
correcto.correcto.
En cambio, los sofistas se proponen como finalidad el en­señar a En cambio, los sofistas se proponen como finalidad el en­señar a
hablar bien sobre no importa qué tema: enseñan habilidades hablar bien sobre no importa qué tema: enseñan habilidades
oratorias útiles para conseguir el éxito en la vida de la Polis. Los oratorias útiles para conseguir el éxito en la vida de la Polis. Los
sofistas no se plantean el problema de la moral.sofistas no se plantean el problema de la moral.
Desarrollo por descripciones
separadas

15. Párrafo de desarrollo de un conceptoPárrafo de desarrollo de un concepto
En el párrafo de desarrollo de un concepto está En el párrafo de desarrollo de un concepto está
presente una presente una idea principalidea principal, que por lo general , que por lo general
aparece al principio o al final del párrafo. Los aparece al principio o al final del párrafo. Los
elementos que la desarrollan están constituidos elementos que la desarrollan están constituidos
por palabras aisladas, frases breves, períodos por palabras aisladas, frases breves, períodos
enteros o incluso párrafos complejos.enteros o incluso párrafos complejos.

16. Párrafo de desarrollo de un conceptoPárrafo de desarrollo de un concepto
De un total de 6.076 personas que participaron en De un total de 6.076 personas que participaron en
un sondeo telefónico, el 86% dijo sí a la creación un sondeo telefónico, el 86% dijo sí a la creación
de zonas separadas para fumadores y enemigos de zonas separadas para fumadores y enemigos
del tabaco en las oficinas públicas, restaurantes, del tabaco en las oficinas públicas, restaurantes,
hoteles e incluso en oficinas privadas. Los hoteles e incluso en oficinas privadas. Los
mexicanos piensan que no debe permitirse a los mexicanos piensan que no debe permitirse a los
fumadores involucrar a todos en su vicio.fumadores involucrar a todos en su vicio.

17. Párrafo de desarrollo de un conceptoPárrafo de desarrollo de un concepto
IDEA PRINCIPAL._______________________IDEA PRINCIPAL._______________________
EJEMPLOS O ARGUMENTOS.EJEMPLOS O ARGUMENTOS.
1._______________________________1._______________________________
2._______________________________2._______________________________
3._______________________________3._______________________________
4._______________________________4._______________________________

18. Párrafo de enunciado/solución Párrafo de enunciado/solución
de un problemade un problema
Emplea la forma retórica (arte y técnica de hablar Emplea la forma retórica (arte y técnica de hablar
con elocuencia y corrección) de plantear y con elocuencia y corrección) de plantear y
posteriormente resolver un problema para posteriormente resolver un problema para
desarrollar un tema dado.desarrollar un tema dado.

19. Párrafo de enunciado/solución de un Párrafo de enunciado/solución de un
problemaproblema
En un escenario apocalíptico, ciento cuarenta En un escenario apocalíptico, ciento cuarenta
bomberos están luchando, en una misión bomberos están luchando, en una misión
desesperada, cuerpo a cuerpo contra las llamas, desesperada, cuerpo a cuerpo contra las llamas,
los gases tóxicos y las humaredas que convierten los gases tóxicos y las humaredas que convierten
el día en una noche perenne. Las compañías el día en una noche perenne. Las compañías
comprometidas actualmente en esa peligrosa comprometidas actualmente en esa peligrosa
misión en el desierto kuwaití proceden de misión en el desierto kuwaití proceden de
Estados Unidos, de Canadá, de Europa, de Estados Unidos, de Canadá, de Europa, de
China y de Rusia.China y de Rusia.

20. Párrafo de enunciado/solución de un Párrafo de enunciado/solución de un
problemaproblema
En el párrafo anterior queda sobreentendido el problema, En el párrafo anterior queda sobreentendido el problema,
y por consiguiente la pregunta: ¿Qué puede hacerse y por consiguiente la pregunta: ¿Qué puede hacerse
para apagar los pozos petrolíferos incendiados por los para apagar los pozos petrolíferos incendiados por los
iraquíes?iraquíes?
*El párrafo resulta más legible de forma completa, pero *El párrafo resulta más legible de forma completa, pero
en ocasiones puede resultar excesivamente pesado; por en ocasiones puede resultar excesivamente pesado; por
ese motivo, normalmente se omite la pregunta. La ese motivo, normalmente se omite la pregunta. La
forma con omisión del problema es preferible, en forma con omisión del problema es preferible, en
especial, cuando en el contexto del escrito la situación especial, cuando en el contexto del escrito la situación
resulta lo bastante explícita.resulta lo bastante explícita.

21. Párrafo de enunciado/solución de un Párrafo de enunciado/solución de un
problemaproblema
PROBLEMA:PROBLEMA:
PREMISA/MARCO*:_____________________PREMISA/MARCO*:_____________________
PREGUNTA:____________________________PREGUNTA:____________________________
SOLUCIÓN:____________________________SOLUCIÓN:____________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
*Da algunas informaciones necesarias para plantear el problema.*Da algunas informaciones necesarias para plantear el problema.

22. Párrafo de causa/efectoPárrafo de causa/efecto
Presenta un acontecimiento o una situación Presenta un acontecimiento o una situación
seguidos por las razones que los han causado. El seguidos por las razones que los han causado. El
párrafo de causa/efecto se encuentra párrafo de causa/efecto se encuentra
normalmente en textos argumentativos.normalmente en textos argumentativos.
En este tipo de párrafo, se contraponen frases, En este tipo de párrafo, se contraponen frases,
períodos o apartados que presentan una relación períodos o apartados que presentan una relación
de causa/efecto. La descripción de la causa de causa/efecto. La descripción de la causa
puede preceder o bien seguir a la del efecto.puede preceder o bien seguir a la del efecto.

23. Párrafo de causa/efectoPárrafo de causa/efecto
Causas:1. _______________________________Causas:1. _______________________________
2._______________________________2._______________________________
3._______________________________3._______________________________
Efecto:_________________________________Efecto:_________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
*En algunas ocasiones es necesario escribir más de *En algunas ocasiones es necesario escribir más de
un efecto.un efecto.

24. Párrafo de causa/efectoPárrafo de causa/efecto
Mediado el s. XIX, Irlanda era un estado dependiente de Mediado el s. XIX, Irlanda era un estado dependiente de
Inglaterra y padecía una situación de miseria extrema: la Inglaterra y padecía una situación de miseria extrema: la
única fuente de supervivencia para la población era el única fuente de supervivencia para la población era el
cultivo de la papa. La magra cosecha de papas entre cultivo de la papa. La magra cosecha de papas entre
1846 y 1848 fue suficiente para originar una grave 1846 y 1848 fue suficiente para originar una grave
carestía: murieron alrededor de un millón de personas. carestía: murieron alrededor de un millón de personas.
Como consecuencia, en esos años se produjo un fuerte Como consecuencia, en esos años se produjo un fuerte
aumento de la emigración desde Irlanda hacia los aumento de la emigración desde Irlanda hacia los
Estados Unidos de América.Estados Unidos de América.

25. Causas: 1. Situación de miseria grave en IrlandaCausas: 1. Situación de miseria grave en Irlanda
2. el cultivo de la papa representa la única fuente 2. el cultivo de la papa representa la única fuente
de supervivenciade supervivencia
3. la magra cosecha de papas determina una carestía.3. la magra cosecha de papas determina una carestía.
Efecto: Proceso de emigración hacia los Estados Unidos de Efecto: Proceso de emigración hacia los Estados Unidos de
América.América.

26. Ejercicios.Ejercicios.
Párrafo de enumeración: Analizar el siguiente párrafo; identificar la frase organizadora y los elementos que constituyen la Párrafo de enumeración: Analizar el siguiente párrafo; identificar la frase organizadora y los elementos que constituyen la
lista.lista.
Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único, Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único,
aunque diversificado, del que pueden destacarse algunas aunque diversificado, del que pueden destacarse algunas
características. Asimismo, en primer lugar, a una progresiva características. Asimismo, en primer lugar, a una progresiva
laicización de la cultura, con la formación de Academias protegidas laicización de la cultura, con la formación de Academias protegidas
por el mecenazgo de los príncipes. Se produce, en segundo lugar, un por el mecenazgo de los príncipes. Se produce, en segundo lugar, un
redescubrimiento de la cultura clásica, que ya no se adapta a la redescubrimiento de la cultura clásica, que ya no se adapta a la
concepción religiosa de la vida, sino que se restituye, a través de un concepción religiosa de la vida, sino que se restituye, a través de un
trabajo literario-filológico de su contexto original. En fin, se delinea un trabajo literario-filológico de su contexto original. En fin, se delinea un
sentido de la naturaleza diferente y una distinta concepción del sentido de la naturaleza diferente y una distinta concepción del
hombre que actúa en ella, lleno de confianza en los poderes de su hombre que actúa en ella, lleno de confianza en los poderes de su
actividad.actividad.
FRASE ORGANIZADORA:__________________________________________________FRASE ORGANIZADORA:__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
LISTA: LISTA:
1.____________________________________________1.____________________________________________
2. ____________________________________________2. ____________________________________________
3.______________________________________________3.______________________________________________

27. EjerciciosEjercicios
Dada una frase organizadora, construir una lista coherente con ella. A continuación, Dada una frase organizadora, construir una lista coherente con ella. A continuación,
escribir una frase o un período para cada uno de los elementos de la lista.escribir una frase o un período para cada uno de los elementos de la lista.
FO: En España hay muchos tipos de vivienda. Veamos los más comunes.FO: En España hay muchos tipos de vivienda. Veamos los más comunes.
LISTA:LISTA:
1._______________________________________________________1._______________________________________________________
2.________________________________________________________2.________________________________________________________
3.________________________________________________________3.________________________________________________________
PÁRRAFO:_________________________________________________________PÁRRAFO:_________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________

28. EjerciciosEjercicios
Dada una frase organizadora y una lista, construir un párrafo de enumeración. Dada una frase organizadora y una lista, construir un párrafo de enumeración.
Si no posee información suficiente sobre el tema, inventa datos verosímiles.Si no posee información suficiente sobre el tema, inventa datos verosímiles.
FO: En México, en la segunda mitad del siglo XX, las mujeres han ocupado FO: En México, en la segunda mitad del siglo XX, las mujeres han ocupado
posiciones destacadas en varios campos.posiciones destacadas en varios campos.
LISTA: 1. En el campo religioso (hoy existen mujeres-sacerdotes)LISTA: 1. En el campo religioso (hoy existen mujeres-sacerdotes)
2. En el cine2. En el cine
3. En la política3. En la política
4. En el mundo laboral4. En el mundo laboral
5. En la familia5. En la familia
PÁRRAFO:__________________________________________________PÁRRAFO:__________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

29. EjerciciosEjercicios
Párrafo de secuencia: Redactar unas instrucciones en 6 puntos Párrafo de secuencia: Redactar unas instrucciones en 6 puntos
referentes a las operaciones necesarias para viajar de la Ciudad de referentes a las operaciones necesarias para viajar de la Ciudad de
México a Nuevo León en avión y regresar el mismo día.México a Nuevo León en avión y regresar el mismo día.
1.___________________________________________________1.___________________________________________________
____________________________________
2.___________________________________________________2.___________________________________________________
____________________________________
3.___________________________________________________3.___________________________________________________
____________________________________
4.___________________________________________________4.___________________________________________________
____________________________________

30. EjerciciosEjercicios
Párrafo de comparación/contraste: Construir el cuadro de objetos/categorías correspondiente a la Párrafo de comparación/contraste: Construir el cuadro de objetos/categorías correspondiente a la
siguiente descripción; subrayar la frase marco.siguiente descripción; subrayar la frase marco.
Todos nosotros estamos acostumbrados a ver las películas en Todos nosotros estamos acostumbrados a ver las películas en
dos contextos diferentes, en la sala cinematográfica o por dos contextos diferentes, en la sala cinematográfica o por
televisión, en casa. Podemos intentar ver cuáles son las televisión, en casa. Podemos intentar ver cuáles son las
ventajas y las desventajas de las dos situaciones distintas. ventajas y las desventajas de las dos situaciones distintas.
La gran pantalla ofrece sin duda imágenes y sonido mejores La gran pantalla ofrece sin duda imágenes y sonido mejores
que los que proporciona la televisión. En el cine, la oscuridad y que los que proporciona la televisión. En el cine, la oscuridad y
el silencio permiten concentrarse en el espectáculo, mientras el silencio permiten concentrarse en el espectáculo, mientras
que en casa ocurre con frecuencia que los ruidos o elementos que en casa ocurre con frecuencia que los ruidos o elementos
perturbadores como el teléfono interrumpen la visión del filme. perturbadores como el teléfono interrumpen la visión del filme.
No es posible negar, con todo, la gran ventaja de la pequeña No es posible negar, con todo, la gran ventaja de la pequeña
pantalla casera: no nos hace falta desplazarnos, y podemos pantalla casera: no nos hace falta desplazarnos, y podemos
estar cómodamente sentados en nuestra butaca preferida.estar cómodamente sentados en nuestra butaca preferida.
CUADRO:CUADRO:

31. EjerciciosEjercicios
Párrafo de desarrollo de un concepto: Dada una idea principal, construir un párrafo Párrafo de desarrollo de un concepto: Dada una idea principal, construir un párrafo
con los elementos que la desarrollan.con los elementos que la desarrollan.
IDEA PRINCIPAL: Es bueno contar cuentos de hadas a los niños.IDEA PRINCIPAL: Es bueno contar cuentos de hadas a los niños.
EJEMPLOS O ARGUMENTOS: 1._________________________________________EJEMPLOS O ARGUMENTOS: 1._________________________________________

2._________________________________________2._________________________________________

3._________________________________________3._________________________________________

4._________________________________________4._________________________________________
PÁRRAFO:____________________________________________________________PÁRRAFO:____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________

32. EjerciciosEjercicios
Párrafo de enunciado/solución de un problema: Construir un párrafo de enunciado/solución de Párrafo de enunciado/solución de un problema: Construir un párrafo de enunciado/solución de
un problema en la forma completa, utilizando el siguiente esquema.un problema en la forma completa, utilizando el siguiente esquema.
PREMISA MARCO: PREMISA MARCO: Atenas estaba obligada a enviar cada año a Creta Atenas estaba obligada a enviar cada año a Creta
a 7 doncellas y 7 muchachos para darlos como alimento al a 7 doncellas y 7 muchachos para darlos como alimento al
Minotauro, un terrible monstruo mitad hombre y mitad toro. Minotauro, un terrible monstruo mitad hombre y mitad toro.
Para evitar el sacrificio, el héroe Teseo decidió matar al Para evitar el sacrificio, el héroe Teseo decidió matar al
monstruo que vivía en el interior del Laberintomonstruo que vivía en el interior del Laberinto..
PREGUNTA: ¿Cómo consiguió Teseo encontrar el camino para salir del Laberinto?PREGUNTA: ¿Cómo consiguió Teseo encontrar el camino para salir del Laberinto?
SOLUCIÓN: Siguió el hilo de la madeja que había devanado Adriana.SOLUCIÓN: Siguió el hilo de la madeja que había devanado Adriana.
PÁRRAFO:_____________________________________________________________________PÁRRAFO:_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

33. EjerciciosEjercicios
Párrafo de causa/efecto: Construir un párrafo de causa/efecto utilizando el
siguiente esquema.
CAUSAS: 1. Alto grado de contaminación de las aguas
2. la contaminación de los mares provoca daños para la vida
acuática
3. la contaminación de los mares provoca daños para la salud
humana.
EFECTO: El gobierno mexicano ha prohibido que los vacacionistas naden en
el mar.
PÁRRAFO:_____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________

34. Modelo de ToulminModelo de Toulmin
Este modela examina en un párrafo las Este modela examina en un párrafo las
características que lo hacen “convincente”, es características que lo hacen “convincente”, es
decir, que hacen que el lector comparta una tesis.decir, que hacen que el lector comparta una tesis.
En el párrafo se reconocen tres elementos En el párrafo se reconocen tres elementos
fundamentales: la afirmación, la información y la fundamentales: la afirmación, la información y la
garantía. El desarrollo de una idea requiere el garantía. El desarrollo de una idea requiere el
uso de estos tres elementos en diferente forma y uso de estos tres elementos en diferente forma y
en diferente orden.en diferente orden.

35. Modelo de ToulminModelo de Toulmin
La La afirmación afirmación presenta la idea principal del
párrafo.
La informacióninformación contiene los datos de apoyo a
la afirmación.
La garantíagarantía constituye el vínculo entre la
afirmación y la información y muestra la
importancia de la información coo soporte de
la afirmación.

36. Modelo de ToulminModelo de Toulmin
Seguramente Fido piensa que estamos locos Seguramente Fido piensa que estamos locos
deteniéndonos con el automóvil en medio del deteniéndonos con el automóvil en medio del
campo. Corre y ladra con mucha agitación campo. Corre y ladra con mucha agitación
para preguntar si es un error.para preguntar si es un error.
AfirmaciónAfirmación: Fido seguramente piensa que : Fido seguramente piensa que
estamos locos.estamos locos.
InformaciónInformación: Corre y ladra con gran agitación.: Corre y ladra con gran agitación.
GarantíaGarantía: para preguntar si es un error.: para preguntar si es un error.

37. La relación entre afirmación e información es La relación entre afirmación e información es
fácilmente reconstruible por el lector, la garantía fácilmente reconstruible por el lector, la garantía
puede ser sobreentendida.puede ser sobreentendida.
Arturo está nervioso: suda y ríe sin parar.*Arturo está nervioso: suda y ríe sin parar.*
Afirmación: Arturo está nervioso.Afirmación: Arturo está nervioso.
Información: (Arturo) suda y ríe sin parar.Información: (Arturo) suda y ríe sin parar.
Garantía: (sobreentendida): sudar y reír son Garantía: (sobreentendida): sudar y reír son
signos típicos del nerviosismo.signos típicos del nerviosismo.
* El orden de las tres categorías puede variar.* El orden de las tres categorías puede variar.

38. Otra clasificación de párrafos.Otra clasificación de párrafos.
Esta clasificación está introducida por motivos Esta clasificación está introducida por motivos
didácticos, pero representa claramente una didácticos, pero representa claramente una
simplificación de la realidad.simplificación de la realidad.
Si analizamos cualquier texto podremos observar Si analizamos cualquier texto podremos observar
que cada párrafo presenta generalmente que cada párrafo presenta generalmente
características mixtas.características mixtas.

39. Modelo de
Toulmin
Párrafo narrativo.
Párrafo descriptivo.
Párrafo expositivo-
argumentativo.
Narraciones,
procedimientos,
textos
periodísticos.
Todos los textos.
Textos en los que se busque
convencer al lector de una
tesis.

40. Párrafo narrativo o cronológico.Párrafo narrativo o cronológico.
Constituido por una secuencia de afirmaciones-
informaciones que no requieren de garantía.
Pueden aparecer conectores de indicación
temporal, aunque la exposición de la secuencia
depende más de la posición de los hechos
dentro del texto.

41. Párrafo descriptivo o espacial.Párrafo descriptivo o espacial.
Sirven para:Sirven para:
a. Comprometer al lector en la historia,a. Comprometer al lector en la historia,
b. para convencerlo de la tesis, b. para convencerlo de la tesis,
c. hacerle la lectura más concreta y viva c. hacerle la lectura más concreta y viva
la lectura.la lectura.

Gracias a que muestran los detalles de lo descrito.Gracias a que muestran los detalles de lo descrito.

42. Párrafo expositivo-Párrafo expositivo-
argumentativo.argumentativo.
Presenta una tesis y los datos y observaciones que
pueden ser útiles para convencer al lector de su validez.
La idea puede desarrollarse en varios párrafos.
Debe tener las tres categorías del modelo de Toulmin.
Es importante no sólo hacer razonamientos correctos,
sino también y sobre todo comprometer al lector y
persuadirlo de la exactitud de nuestra tesis.

43. Sugerencias.Sugerencias.
Atraer su interés y captar su simpatía.Atraer su interés y captar su simpatía.
Evidenciar inmediatamente los aspectos más Evidenciar inmediatamente los aspectos más
importantes de la tesis de un escrito.importantes de la tesis de un escrito.
Buscar argumentos de calidad que, aunque sean Buscar argumentos de calidad que, aunque sean
pocos, son más valiosos que muchos pocos, son más valiosos que muchos
argumentos dudosos.argumentos dudosos.

44. Lenguaje Lenguaje te presenta la EPA Uno te presenta la EPA Uno
Produce un esquema con los tipos de párrafos.Produce un esquema con los tipos de párrafos.
Produce un mapa conceptual con los tipos de Produce un mapa conceptual con los tipos de
párrafos.párrafos.
Explica a un niño de siete años qué es un Explica a un niño de siete años qué es un
párrafo.párrafo.
Produce una síntesis y preséntala a tu profesor Produce una síntesis y preséntala a tu profesor
de lenguaje.de lenguaje.