Traduccion Bloque2

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBL ICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACI ÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS TELESECUNDARIAS

Subjefatura de Proyectos Académicos

Inglés

Apuntes
________

Segundo Grado

Bloque 2. Health and the body /Salud y el cuerpo.

Unit 2
Health and the body/Salud y el cuerpo

El trabajo de vocalización, grabación, traducción y
edición del libro “apuntes” de la asignatura de inglés,
primer grado, bloque I; se culminó el 7 de diciembre de
2007, en la Subjefatura de Proyectos Académicos del
Departamento de Escuelas Telesecundarias, en la calle
Matamoros 603, Centro Histórico, de la ciudad de
Oaxaca.

Bloque 2. Health and the body/Salud y el cuerpo
Bloque 3. Shopping and Clothes/Compras y ropa
7/ 8/ 07
11: 41 :2 8
Josefina Vázquez Mota
Subsecretaría de Educación
Básica
José Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales
Educativos
María Edith Bernáldez Reyes
Coordinación general
María Edith Bernáldez Reyes
Elaboración de textos
Claudia Yvette Gómez Martínez
Jezabel Barrera Fuentes
Revisores
María Cristina Martínez Mercado
Jorge Barbiere Mejía
Claudia Elín Garduño Néstor
Asesoría pedagógica
Karina Bustos Hernández
Alejandra Montserrat Castillo Robledo
Corrección de estilo
Norma Edith Pérez López
Ilustración de portada e interiores
Marco Tulio Ángel Zárate
Primera edición, 2007
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2007
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.
ISBN 978-968-01-0764-3 (obra completa)
ISBN 978-968-01-1466-5 (bloques 2 y 3)
Impreso en México
Di st ri b u ci ó n g ra tu it a-Pr o hi b i Da su ven ta
La elaboración de Inglés II. Bloques 2 y 3. Apuntes, estuvo a cargo de la Dirección General de Ma-
teriales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica.
Josefina Vázquez Mota
Subsecretaría de Educación
Básica
José Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales
Educativos
María Edith Bernáldez Reyes
Coordinación general
María Edith Bernáldez Reyes
Elaboración de textos
Claudia Yvette Gómez Martínez
Jezabel Barrera Fuentes
Revisores
María Cristina Martínez Mercado
Jorge Barbiere Mejía
Claudia Elín Garduño Néstor
Asesoría pedagógica
Karina Bustos Hernández
Alejandra Montserrat Castillo Robledo
Corrección de estilo
Norma Edith Pérez López
Ilustración de portada e interiores
Marco Tulio Ángel Zárate
Primera edición, 2007
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2007
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.
ISBN 978-968-01-0764-3 (obra completa)
ISBN 978-968-01-1466-5 (bloques 2 y 3)
Impreso en México
Di st ri b u ci ó n g ra tu it a-Pr o hi b i Da su ven ta
La elaboración de Inglés II. Bloques 2 y 3. Apuntes, estuvo a cargo de la Dirección General de Ma-
teriales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica.
Josefina Vázquez Mota
Subsecretaría de Educación
Básica
José Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales
Educativos
María Edith Bernáldez Reyes
Coordinación general
María Edith Bernáldez Reyes
Elaboración de textos
Claudia Yvette Gómez Martínez
Jezabel Barrera Fuentes
Revisores
María Cristina Martínez Mercado
Jorge Barbiere Mejía
Claudia Elín Garduño Néstor
Asesoría pedagógica
Karina Bustos Hernández
Alejandra Montserrat Castillo Robledo
Corrección de estilo
Norma Edith Pérez López
Ilustración de portada e interiores
Marco Tulio Ángel Zárate
Primera edición, 2007
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2007
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.
ISBN 978-968-01-0764-3 (obra completa)
ISBN 978-968-01-1466-5 (bloques 2 y 3)
Impreso en México
Di st ri b u ci ó n g ra tu it a-Pr o hi b i Da su ven ta
La elaboración de Inglés II. Bloques 2 y 3. Apuntes, estuvo a cargo de la Dirección General de Ma-
teriales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica.
Josefina Vázquez Mota
Subsecretaría de Educación
Básica
José Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales
Educativos
María Edith Bernáldez Reyes
Coordinación general
María Edith Bernáldez Reyes
Elaboración de textos
Claudia Yvette Gómez Martínez
Jezabel Barrera Fuentes
Revisores
María Cristina Martínez Mercado
Jorge Barbiere Mejía
Claudia Elín Garduño Néstor
Asesoría pedagógica
Karina Bustos Hernández
Alejandra Montserrat Castillo Robledo
Corrección de estilo
Norma Edith Pérez López
Ilustración de portada e interiores
Marco Tulio Ángel Zárate
Primera edición, 2007
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2007
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.
ISBN 978-968-01-0764-3 (obra completa)
ISBN 978-968-01-1466-5 (bloques 2 y 3)
Impreso en México
Di st ri b u ci ó n g ra tu it a-Pr o hi b i Da su ven ta
La elaboración de Inglés II. Bloques 2 y 3. Apuntes, estuvo a cargo de la Dirección General de Ma-
teriales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica.
Josefina Vázquez Mota
Josefina Vázquez Mota

Coordinación General del Proyecto:
Inocencio Michel López
Jefe del Departamento de Telesecundaria
Víctor Manuel Martínez Román
Subjefe de Proyectos Académicos

Voz y traducción:
Berenice Alejandra Cisneros Villalba
Rangel Hernández Fernández

Elaboración y revisión del proyecto:
Lorena Chávez Valtierra

Grabación y Edición: Joé Carlos Vásquez García
Reproducción de material: Clarisa Antonio López
Florentino Sánchez
Captura: Elsa Martínez Altamirano
Diana Contreras Martínez
Minerva García G.

Difusión:
Santiago Caballero Mendoza

Table of contents
Índice

Unit 2

Health and the body/Salud y el cuerpo
Presentación

Topics/Temas
Lesson 1 My head, my arms and my legs/Mi cabeza, mis brazos y mis piernas…………… ..... 2
4
6
8
12
14
17
20
23
25
28
30

33
37
40
43

46

47

48

49
51
55
59
59
Lesson 2 Is she feeling ok?/ ¿Se siente ella bien?...............................................................................
Lesson 3 Do you feel sick? / ¿Te sientes enfermo?.................................................................
Lesson 4 What‟s the matter?/ ¿Cuál es el problema?.............................................................
Lesson 5 You should stay in bed./ Deberías permanecer en cama……… … … ……….......
Lesson 6 You shouldn‟t go to bed late./ No deberías ir a la cama tarde…………………........
Lesson 7 Minicheck / Evaluación………………………….........................................
Lesson 8 Take some pills./ Toma algunas pastillas………………………......... … ………….
Lesson 9 I would go to the dentist/ Yo iría al dentista…………………. .... ……….................
Lesson 10 I wouldn‟t use toothpicks./ No usaría mondadientes…………………… …….........
Lesson 11 A visit to the dentist. / Una visita al
dentista………………….................................
Lesson 12 Why don‟t you go to the nutritionist? / ¿Por qué no vas al nutriólogo?...................
Lesson 13 You‟d better change your eating habits. / Deberías mejor cambiar tu hábito de
comer………………………………………………………………………… ……………............
Lesson 14 Drink a cup of tea./ Toma una taza de té…..…...................................................
Lesson 15 I have mumps./ Tengo paperas…………………..…………………… ………..
Lesson 16 Minicheck./ Evaluación………….....................................................................
Lesson 17 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part one./Proyecto abuso de drogas y
droga ilegal. Parte uno …………………………………………………… ………………….........
Lesson 18 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part two./Proyecto abuso de drogas y
droga ilegal. Parte dos………………………………… …………………… …………………......
Lesson 19 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part three./Proyecto abuso de drogas y
droga ilegal. Parte tres………………...……………………………........... .................................
Lesson 20 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part tour./ Proyecto abuso de drogas y
droga ilegal. Parte cuatro………………………….. ………………….…… ……………….........
Lesos 21 Review Revisión…………………………………………………................. ...........
Answer Key/ Respuestas………………………………………………..........………... .............
Materiales de apoyo…………………………………..........................………….........................
Bibliografía.................................................................................................................. .......
21 sessions, 7 weeks/ 21 sesiones, 7 semanas

Lesson 1 My head, my arms and my legs ...........................................

2
Lesson 2 Is she feeling Ok? .......................…………..…………………

4
Lesson 3 Do you feel sick? ..................................................................
Lesson 1 My head, my arms and my legs ...........................................

2
Lesson 2 Is she feeling Ok? .......................…………..…………………

4
Lesson 3 Do you feel sick? ..................................................................

Presentación

El libro “apuntes” de inglés para segundo grado proveniente de la
Dirección General de Materiales Educativos, es un texto que integra contenidos
únicamente del segundo bloque. Tiene la característica de ser bimodal; esto es,
que está dirigido tanto a los docentes como a los estudiantes; estructura
aprendizajes conceptuales, actitudinales y procedimentales.

Hasta el año 2006, con la Reforma en Educación Secundaria, se contó
únicamente con el Plan y Programas de estudio de la asignatura de inglés, faltó
el apoyo bibliográfico; lo que se está elaborando en el ciclo escolar 2007-2008
por la coordinación nacional.

A raíz de este escenario de carencia de libros y de construcción de
propósitos; además, ante la dificultad que encierra enseñar una lengua sin ser
especialista en la materia; se conjugó la idea de elaborar un material de apoyo
adicional a los “apuntes”, para que a la par de la edición de los libros de inglés,
se procese un material didáctico que facilite el proceso de la enseñanza de la
lengua inglesa en la telesecundaria oaxaqueña.

El apoyo didáctico que se aporta, consiste en dos materiales; uno es, un
paquete de CDS que contiene la pronunciación en inglés de cada sesión de
aprendizaje con voces mexicanas expertas en lenguas extranjeras, con
especialidad en este idioma inglés. Los especialistas participantes son
egresados de el Centro de Idiomas de la U.A.B.J.O y tienen la certificación del
ILCE para impartir el curso SEPa inglés que también se coordina a través de
Mesas Técnicas; otro material es la traducción de los “apuntes” que se puede
adquirir físicamente en engargolado o en disco.

Con estos materiales; el auditivo y el texto traducido, el profesor de
telesecundaria no especializado en inglés, podrá enseñar esta asignatura sin
caer en la improvisación. Se recomienda escuchar el CD haciendo pausas y
que los estudiantes repitan el texto en inglés. Didácticamente, no es
conveniente dejar correr el CD sin hacer los espacios en cada frase, en cada
oración, o en cada idea; porque se pierde la posibilidad de la ejercitación
auditiva y hablada que los educandos requieren para lograr los aprendizajes
en inglés. Ningún material didáctico es útil por sí sólo.

Si se sigue esta metodología, ambos; mae stro y alumnos
aprenderán. Se recomienda no pasar a la siguiente sesión, si no existe
dominio de la anterior.
¡A fortalecer la enseñanza del inglés en las telesecundarias con apoyos
objetivos!
Subjefatura de Proyectos Académicos de Telesecundaria

En los Apuntes de Inglés se utilizaron íconos que representan determinadas
actividades. Los incluimos a continuación para facilitar su identificación y uso.

Speak / Hablar

Think / Pensar

Play / Jugar

Write / Escribir

Read / Leer

Presentación
El Fortalecimiento Integral de la Telesecundaria, planeado en 2006 e
instrumentado

Lesson 1

Lesson 1

Lesson 1
My head, my arms and my legs. Mi cabeza, mis brazos y mis piernas.

Read

1. Answer the question about the text.
Responde la pregunta acerca del texto.

What is this text? ¿De qué trata el texto?
a) a letter b) an article c) an e-mail
una carta un artículo un e-mail

2. Look at the picture and read the text.
Observa la imagen y lee el texto.

Andy’s mother is in her yoga class. La mamá de Andy está en su clase de Yoga.

Yoga teacher: First, take a deep breath and relax. Lift your arms when you
breathe in and breathe out when you low your arms.
Mom: Do we have to keep our back straight?
Yoga teacher: Yes, you do. Then turn your head up and down.
Mom: That feels great!
Yoga teacher: Touch with four hand fingers your feet. Keep your back
straight.
Mom: Am I doing well?
Yoga teacher: Yes, you do, that‟s a great job!

Primero, toma un respiro profundo y relájate. Levanta tus brazos cuando inhales y cuando
exhales baja los brazos
¿Tenemos que mantener la espalda recta?
Sí, luego gira la cabeza de arriba abajo.
¡Se siente muy bien!
Toca con cuatro dedos de tu mano tus pies, mantén la espalda recta.
¿Lo estoy haciendo bien?
Si, es un buen trabajo.
2

3. Answer the questions about the text.
Responde las preguntas acerca del texto.

Where‟s Andy‟s mother? ¿Dónde está la mamá de Andy?
______________________________________________________________
What is the class about? ¿De qué trata la clase?_______________________________

How is Andy‟s mom doing? ¿Cómo lo lleva a cabo la mamá de
Andy?_____________________________________________________________________

Think

4. Write on the line the words on the box.
Escribe sobre la línea las palabras del cuadro.

Cabeza- head Pies- foot Boca- mouth
Nariz- nose Dedos- fingers Brazos- arms
Manos- hands Brazos- shoulder
Estómago- stomach Rodillas- knee
Piernas- legs Cuello- neck

Play
5. Play Simon Says.
Juega, Simón dice.

Example: Simon says: touch your nose.
Simón dice: toca tu nariz.
3
Where‟s Andy‟s mother? ________________________________________
What is the class about? ________________________________________
How is Andy‟s mom doing? ______________________________________

head nose hands stomach legs
foot fingers shoulder knee
neck elbow mouth arms

Lesson 2

Is she feeling OK? ¿Se siente ella bien?

Read

1. Look at the images. Order the letters to form a word.
Observa las imágenes. Ordena las letras para formar una palabra.

l/w/b/e/o u/l/o/r/e/d/s/h c/e/k/n
______________ _______________ ______________

2. Look at the picture and read the text.
Observa la imagen y lee el texto.

Andy: Hello. This is Andy speaking. May I speak with Rose?
Hola. Habla Andy. ¿Puedo hablar con Rosa?
Rose mother: Hello Andy. I‟m sorry but Rose isn‟t feeling ok!
Hola Andy. Lo siento pero Rosa no se siente bien
Andy: Is she fine? She didn‟t go to school today.
¿Está bien ella? Hoy no fue ella a la escuela.
Rose mother: No, she isn‟t fine! No, ¡ella no está bien!
Andy: Is she sick? ¿Está enferma?
Rose mother: Yes, she has cold. Sí, ella tiene un resfriado
Andy: Ups. Is she going to school tomorrow?
Ups. ¿Va a ir ella mañana a la escuela?
Rose mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning.
Bueno, depende de cómo se sienta ella mañana temprano.
Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye.
Gracias por su ayuda. Espero que Rosa se mejore. Hasta luego
Rose mother: Thank you. Bye. Gracias, adiós.

4
Andy: Hello. This is Andy speaking. May I speak with Rose?
Rose mother: Hello Andy. I‟m sorry but Rose isn‟t feeling ok!
Andy: Is she fine? She didn‟t go to school today.
Rose mother: No, she isn‟t fine!
Andy: Is she sick?
Rose mother: Yes, she has cold.
Andy: Ups. Is she going to school tomorrow?
Rose mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning.
Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye.
Rose mother: Thank you. Bye.
1. Look at the images. Order the letters to form a word.

2. Look at the picture and read the text.
Observa la imagen y lee el texto.

Andy: Hello. This is Andy speaking. May I speak with Rose?
Rose mother: Hello Andy. I‟m sorry but Rose isn‟t feeling ok!
Andy: Is she fine? She didn‟t go to school today.
Rose mother: No, she isn‟t fine!
Andy: Is she sick?
Rose mother: Yes, she has cold.
Andy: Ups. Is she going to school tomorrow?
Rose mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning.
Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye.
Rose mother: Thank you. Bye.
Andy: Is she sick?
Rose mother: Yes, she has cold.
Andy: Ups. Is she going to school tomorrow?
Rose mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning.
Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye.
Rose mother: Thank you. Bye.

3. Circle T if the sentence is True and F if is False.
Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

Andy is speaking with Rose. T F
Andy está hablando con Rosa.

Rose was absent at school. T F
Rosa faltó a la escuela.

Rose isn‟t sick. T F
Rose no está enferma.

Rose has a cold. T F
Rosa tiene un resfriado

Think

4. Re-read the dialogue. Answer the question.
Relee el diálogo. Responde la pregunta.

What are the questions used to know if someone is feeling bad or well?
¿Cuáles son las preguntas utilizadas para saber si alguien se siente mal o
bien?________________________________________________________

5. Match the colums.
Relaciona las columnas.

Cold / resfriado

Sick / enfermo

Fine / bien

5
Andy is speaking with Rose. T F
Rose was absent at school. T F
Rose isn‟t sick.
T F
Rose has a cold. T F
Rose isn‟t sick.
T F
Rose has a cold. T F

Write

6. Write a dialogue similar to exercise 2.
Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________ _____________________________

Lesson 3

Do you feel sick? ¿Te sientes enfermo?

Read

1. Answer the question.
Responde la pregunta.

What are they doing? ¿Qué están haciendo ellos?

a) Writing a letter escribiendo una carta
b) Speaking on the phone hablando por teléfono

2. Read the dialogue.
Lee el diálogo.

Andy: Hello. This is Andy. How does Rose feel? Hola soy Andy. ¿Cómo se siente
Rosa?
Rose mother: Hello Andy. She feels better. Hola Andy. Ella se siente mejor
Don’t you want to speak with her? ¿No quieres hablar con ella?
Andy: Yes, I do. Si, claro
Rose mother: OK. Hold on please. Ok. Espérame por favor.
Rose: Hi Andy. Hola Andy
Andy: Do you feel better? We miss you at school. ¿Te sientes mejor? Te extrañamos
en la escuela.
Rose: Yes, I do. I believe I‟ll be back at school
tomorrow. Sí, lo creo. Regresaré mañana a la escuela.
Andy: That‟s great! See you tomorrow. ¡Qué bien! Nos vemos mañana
Rose: Good bye. Hasta luego
Andy: Bye. Adiós
6

What are they doing?
a) Writing a letter
b) Speaking on the phone

3. Circle T if the sentence is True and F if is False.
Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

Andy is speaking with Rosa‟s father. T F
Andy está hablando con el papá de Rosa.

Rose is feeling better. T F
Rosa se siente mejor.

Andy misses Rose at school. T F
Andy extraña a Rosa en la escuela

Rose will be back at school tomorrow. T F
Rosa regresará mañana a la escuela.

Think Write

4. Complete the chart using the dialogue.
Completa la tabla usando el diálogo.

Forms of do formas de do Questions preguntas
Does
Do
Don´t

5. Choose the answer that corresponds.
Elige la respuesta que corresponda.

We use __________ with singular nouns and the pronouns he, she and it.
Utilizamos _________con sustantivos singulares y los pronombres él, ella y éste.
a) do
b) does

We use __________ with plural nouns and the pronouns I, we, you and they.
Utilizamos ____ con sustantivos plurales y los pronombres yo, nosotros, tú y ellos.
a) do
b) does

Are the negative forms of do __________?
¿Son las formas negativas de do?
a) done/ doesn‟t
b) don‟t/ doesn‟t
7
Andy is speaking with Rosa’s father. T F
Rose is feeling better. T F
Andy misses Rose at school. T F
Rose will be back at school tomorrow. T F

Lesson 1

My head, my arms and my legs

Read

My head, my arms and my legs

Lesson 1

My head, my arms and my legs

Read

Lesson 1

My head, my arms and my legs

Read

Read

Read

Lesson 1

My head, my arms and my legs

Read

Lesson 1

My head, my arms and my legs

Read

Lesson 1

My head, my arms and my legs

Read

My head, my arms and my legs

My head, my arms and my legs
a) do
b) does

a) do
b) does

Write

6. Look at the image. Complete the text.
Observa la imagen. Completa el texto.

John: __________ you feel ok? ¿Te sientes bien?
Ray: Yes I __________ but Laura ___________ feel good. Si pero Laura___siente
bien
John: Laura __________ you feel fine? ¿Laura___ te sientes bien?
Laura: No, I __________. I have a headache. No, tengo dolor de cabeza

Lesson 4

What’s the matter? ¿Cuál es el problema?

Read

1. Answer the question.
Responde la pregunta.

What kind of texts are these? ¿Qué tipo de textos son?

a) letters cartas
b) articles artículos
c) dialogues diálogos

8
John: __________ you feel ok?
Ray: Yes I __________ but Laura ___________ feel good.
John: Laura __________ you feel fine?
Laura: No, I __________. I have a headache.

John: Laura __________ you feel fine?
Laura: No, I __________. I have a headache.

My head, my arms and my legs

What is this text?
a) a letter b) an article c) an e-mail

2. Look at the picture and read the text.
Observa la imagen y lee el texto.

What is this text?
a) a letter b) an article c) an e-mail

2. Look at the picture and read the text.
Observa la imagen y lee el texto.

John: Laura __________ you feel fine?
Laura: No, I __________. I have a headache.

1. Answer the question about the text.
Responde la pregunta acerca del texto.

1. Answer the question about the text.
Responde la pregunta acerca del texto.

1. Answer the question about the text.
Responde la pregunta acerca del texto.

1. Answer the question about the text.
Responde la pregunta acerca del texto.
1. Answer the question about the text.
Responde la pregunta acerca del texto.
1. Answer the question about the text.
Responde la pregunta acerca del texto.

1. Answer the question about the text.
Responde la pregunta acerca del texto.

1. Answer the question about the text.
Responde la pregunta acerca del texto.

What is this text?
a) a letter b) an article c) an e-mail
1. Answer the question about the text.
Responde la pregunta acerca del texto.

1. Answer the question about the text.
Responde la pregunta acerca del texto.

2. Read the dialogues.
Lee los diálogos.

2. Read the dialogues.
Lee los diálogos.

3. Circle T if the sentence is True and F if is False.
Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

In text one Andy has a stomachache. T F
In text two Andy‟s mom has a toothache. T F
In text three Andy has a headache. T F

En el texto uno Andy tiene dolor de estómago.
En el texto dos la mamá de Andy tiene dolor de dientes.
En el texto tres Andy tiene dolor de cabeza.

9
3. Circle T if the sentence is True and F if is False.
Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso. What‟s the
matter
Andy?
3. Circle T if the sentence is True and F if is False.
Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso. What‟s the
What‟s the
matter Andy?
¿Cuál es el
problema
Andy?
I have a
stomachache.
Tengo dolor de
estómago.
I have a cough
and a cold.
Tengo tos y
resfriado
What‟s the
matter Mom
¿Cúal es el
problema
mamá?
I have a
headache.
Tengo dolor de
cabeza
What‟s the
matter Andy?
¿Cuál es el
problema Andy?

Think Write

4. Complete the chart using the words on the box. Look at the parts of the
body.
Completa la tabla usando las palabras del cuadro. Observa las partes del
cuerpo.

To identify problems we ask:
Para identificar problemas preguntamos:

resfriado- cold tos- cough
dolor de diente - toothache dolor de cabeza- headache
dolor de estómago- stomachache dolor de oído- earache

10

Write

5. Write on the line people‟s problems.
Escribe sobre la línea los problemas de las personas.

Example: She has a fever.
Ella tiene fiebre

_______________________________

11

Speak Write

6. Work in pairs. Write a dialogue similar to exercise 2 and practice saying it
with your partner.
Trabaja en parejas. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2 y practica
diciéndolo en voz alta con tu compañero.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lesson 5

You should stay in bed Deberías permanecer en cama

Read

1. Answer the questions. Order the words to form a word.
Responde las preguntas. Ordena las letras para formar una palabra.

What‟s the problem? ¿Cuál es el problema?
a) a/e/h/d/h/c/a/e _____________________
b) r/e/f/e/v _____________________
c) o/t/s/m/a/c/h/e/a/c/h/ _____________________

2. Read the dialogue.
Lee el diálogo.

Andy: Good morning Mom. Buenos días mamá.
Mom: Good morning Andy. Buenos días Andy.
Andy: Are you OK? ¿Te encuentras bien?
Mom: No, I have a headache. No, tengo dolor de cabeza
Andy: You should stay in bed. Deberías estar en cama
Mom: But that‟s impossible! I have lots of things to do.
Pero es imposible, tengo muchas cosas que hacer
Andy: You should take a nap. Deberías tomar una siesta
Mom: Yes, you are right. Si, tienes razón
12
3. Answer the questions.
Responde las preguntas.
What’s the problem of Andy’s mother?
_____________________________________________________________
What’s going to do Andy’s mom?
_____________________________________________________________

3. Answer the questions.
Responde las preguntas.

What‟s the problem of Andy‟s mother? ¿Cuál es el problema de la mamá de
Andy?___________________________________________________________________
What‟s going to do Andy‟s mom? ¿Qué va hacer la mamá de Andy?
__________________________________________________________________

Think
4. Choose the answer that corresponds.
Elige la respuesta que corresponde.
We use ______________ to give advice.
Utilizamos ______________ para dar consejos
a) Should deberías
b) Do hacer

Write

5. Match the colums.
Relaciona las columnas.

1) I have a toothache. a) She should put on her sweater.
Tengo dolor de diente ella debería ponerse un suéter
2) She has a headache. b) You should go to the doctor.
Ella tiene dolor de cabeza deberías ir al doctor
3) He has a stomachache. c) You should drink some water.
Tiene dolor de estómago deberías tomar algo de agua
4) I‟m thirsty. d) You should go to the doctor.
Tengo sed deberías ir al doctor
5) She is cold. e) She should take an aspirin.
Ella tiene resfriado ella debería tomar una aspirina

Speak Write

6. Work in pairs. Write different situations. Give advice to the situations.
Share your information with your classmates.
Trabaja en parejas. Escriban diferentes situaciones. Den consejos para
las situaciones. Compartan la información con sus compañeros.
13

4. Choose the answer that corresponds.
Elige la respuesta que corresponde.

We use ______________ to give advice.
a) Should
b) Do

1) I have a toothache. a) She should put on her sweater.
2) She has a headache. b) You should go to the doctor.
3) He has a stomachache. c) You should drink some water.
4) I‟m thirsty. d) You should you to the doctor.
5) She is cold. e) She should take an aspirin.

4) I‟m thirsty. d) You should you to 5) She is cold.
e) She should take3) He has a stomachache. c) You should drink
some water.
an aspirin.

5) She is cold. e) She should take3) He has a
stomachache. c) You should drink some water.
an aspirin.

Example:

a) I want to loose weight. Quiero perder peso
b) You should stop eating chocolate and sweet bread. Deberías dejar de comer
chocolate y pan dulce

a) __________________________________________________
b) __________________________________________________

a) __________________________________________________
b) __________________________________________________

a) __________________________________________________
b) __________________________________________________
a) __________________________________________________
b) __________________________________________________

Lesson 6

You shouldn’t go to bed late (no deberías irte a la cama tarde)

Read
1. Complete the information.
Completa la información.

Tom always go to bed very late and he is always tired. Tom siempre se va a la cama
tarde y siempre está cansado
He ____________ go to bed earlier.
Él _____________ ir a cama más temprano.

14

a) I want to loose weight.
b) You should stop eating chocolate and sweet bread.

a) __________________________________________________
b) __________________________________________________

a) __________________________________________________
b) __________________________________________________

a) __________________________________________________
b) __________________________________________________

a) __________________________________________________
b) __________________________________________________

You shouldn’t go to bed late

You shouldn’t go to bed late

2. Read the dialogue.
Lee el diálogo.

Mom: Andy, you shouldn’t watch too much T.V. Andy, no deberías ver mucha T.V.
Andy: Mom, it‟s my favorite cartoon! Mamá, es mi caricatura favorita
Mom: You should do your homework. Deberías hacer tu tarea
Andy: Yes, I do. Si, la hago.
Mom: Andy it‟s late! You shouldn’t have Andy es tarde, no deberías estar
to be waked up. Have you finished despierto.¿Ya terminaste tu tarea?
your homework?
Andy: I‟m almost done! ¡Casi término!
Mom: You should go to sleep now! Deberías irte a dormir ya.

3. Circle T if the sentence is True and F if is False.
Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

Andy is watching T.V. Andy está viendo T.V. T F

Andy‟s mom is happy because Andy is watching T.V. T F
La mamá de Andy está feliz porque Andy está viendo T.V.

Andy has done his homework early. T F
Andy ha terminado su tarea tempranamente

It is late and Andy is doing his homework. T F
Es tarde y Andy está haciendo su tarea.

Think

4. Choose the answer that corresponds.
Elige la respuesta que corresponda.

It is the negative form of should. Es la forma negativa de should “debería”
a) Don‟t
b) Shouldn‟t 15

It is the negative form of should.
a) Don‟t
b) Shouldn‟t

Write

5. Match the colums.
Relaciona las columnas.

1) You work too hard. a) She shouldn‟t smoke.
Trabajas muy duro. Ella no debería fumar

2) She is fat. b) You shouldn‟t work so hard.
Ella es gorda. No deberías trabajar duro.

3) He is punished. c) She shouldn‟t eat junk food.
Está castigada. Ella no debería comer comida chatarra

4) I have a cold. d) You shouldn‟t drink cold drinks
Tengo un resfriado. No deberías tomar bebidas frías.

5) She has a cough. e) You shouldn‟t behave so bad.
Ella tiene tos. No deberías comportarte mal.

Speak Write

6. Work in pairs. Write different situations. Give advice to the situations.
Share your information with your classmates.
Trabaja en parejas. Escriban diferentes situaciones. Den consejos para
las situaciones. Compartan la información con sus compañeros.

a) __________________________________________________
b) __________________________________________________

a) __________________________________________________
b) __________________________________________________

a) __________________________________________________
b) __________________________________________________

a) __________________________________________________
b) __________________________________________________
16
1) You work too hard. a) She shouldn‟t smoke.
2) She is fat. b) You shouldn‟t work so hard.
3) He is punished. c) She shouldn‟t eat junk food.
4) I have a cold. d) You shouldn‟t drink cold drinks
5) She has a cough. e) You shouldn‟t behave so bad.
1) You work too hard. a) She shouldn‟t smoke.
2) She is fat. b) You shouldn‟t work so hard. 2) She is fat. b) You shouldn‟t work so hard.
5) She has a cough. e) You shouldn‟t behave
so bad.

Lesson 7

Lesson 7

Lesson 7

Minicheck

Read

1. Answer the question.
Responde la pregunta.

What kind of text is it? ¿Qué tipo de texto es éste?

a) an e-mail un e-mail
b) a letter una carta
c) an article un artículo

2. Read the text.
Lee el texto.

Dear Rose,

I‟m writing you to tell you that I fell down when I was walking down the street.
I injured my right knee. I went to the Doctor and he told me I should take care
of my knee. I should put some ointment on. I shouldn‟t walk hard until it gets
better. Are you OK? How do you feel? Please write me soon.

Regards,
Andy

Querida Rosa,

Te escribo para decirte que me caí cuando caminaba por la calle.
Me lastimé la rodilla derecha. Fui al doctor y me dijo que debería cuidarme la rodilla. Debo
ponerme algo de ungüento. No debo caminar mucho hasta que mi rodilla se mejore, ¿Estás
bien? ¿Cómo te sientes? Por favor escribe pronto.
Saludos,
Andy.

17
1. Answer the question.
Responde la pregunta.

3. Circle T if the sentence is True and F if is False.
Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

3. Circle T if the sentence is True and F if is False.
Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

Andy is writing a letter to Rose. T F
Andy le escribe una carta a Rosa.

Andy fell down of the bed. T F
Andy se cayó de la cama.

Andy injured his right knee. T F
Andy se lastimó la rodilla derecha.

Andy should put ointment on. T F
Andy debe untarse ungüento.

Write

4. Order the questions and write them on the line. Answer the questions.
Ordena las preguntas y escríbelas sobre la línea. Contesta las preguntas.

1) she/ Is/ sick?
_______________________________________
_______________________________________

2) the/ What/ matter/ „s/?
_______________________________________
_______________________________________

3) feel/ Do/ sick/ you/ ?
_______________________________________
_______________________________________

4) does/ he/ How/ feel/ ?
_______________________________________
_______________________________________

18

5. Find the words in the box and circle them.
Encuentra y encierra las palabras del cuadro.

stomachache- dolor de estómago head - cabeza elbow - codo
toothache- dolor de diente
ear - oído arms- brazos hand- mano

6. Answer the letter to Andy.
Responde la carta a Andy.

______________________________

Dear __________________________,

Regards,

___________________

19

S

P

T

B

M

V

E

A

R

J

H

Q

T

O

Y

U

I

O

P

T

R

Y

Z

X

O

C

H

D

G

H

Y

E

L

A

S

T

M

E

D

F

J

U

W

P

W

R

H

T

A

R

M

S

I

Q

O

S

C

A

G

D

C

H

K

O

A

U

X

Y

C

Q

T

H

H

H

P

Z

J

Z

H

H

V

B

P

A

A

Ñ

V

C

B

U

E

C

A

L

L

N

C

B

X

N

I

K

E

E

L

I

D

K

H

H

M

P

M

A

F

O

W

O

B

L

E
6. Answer the letter to Andy.
Responde la carta a Andy.
stomachache head elbow toothache
ear arms hand

Lesson 8

Take some pills. Toma algunas pastillas

Read

1. Answer the question.
Responde la pregunta.

He is a man who works at a hospital. He takes care of people‟s health. He is
a_____________.
Es un hombre quien trabaja en el hospital. El cuida la salud de las personas.
Él es un ________.
a) mechanic mecánico
b) doctor doctor
c) policeman policía

2. Read the dialogue.
Lee el diálogo.

Mom: How are you feeling today?
¿Cómo te sientes hoy?
Andy: I woke up with a cold.
Me desperté con un resfriado.
Mom: I think we should go to see Dr. López.
Creo que deberíamos ir a ver al Dr. López
Dr. López: What‟s the matter?
¿Cúal es el problema?
Andy: I have a cold.
Tengo un resfriado.
Dr. López: I see! You also have fever. OK Andy so you have to stay in bed
for two days, take some pills and don‟t drink cold water.
¡Ya veo! También tienes fiebre. Bueno Andy tienes que permanecer en cama por dos días,
toma algunas pastillas y no tomes agua fría.
Mom: You heard that, Andy? You have to stay in bed.
¿Escuchaste Andy? Tienes que permanecer en cama.

20
Mom: How are you feeling today?
Andy: I woke up with a cold.
Mom: I think we should go to see Dr. López.

Dr. López: What‟s the matter?
Andy: I have a cold.
Dr. López: I see! You also have fever. OK Andy so you have to stay in bed
for two days, take some pills and don‟t drink cold water.

Mom: You heard that, Andy? You have to stay in bed.

3. Answer the questions.
Responde las preguntas.

Why did Andy go to the doctor?
¿Por qué fue Andy al doctor?___________________________________________

What did the doctor advice Andy?
¿Qué le aconsejó el Dr. a Andy?_________________________________________

In your opinion, what should Andy do?
En tu opinión, que debe hacer Andy? _____________________________________

Think

4. Go back to the text and complete the information.
Regresa al diálogo y completa la información.

Imperative form is used to give medical indications. For example:
Stay in bed, ________________, ______________________.
La forma imperativa es usada para dar indicaciones médicas. Por ejemplo: permanecer en
cama,__________,_____________________.

Write

5. Write on the line the medical instruction that refers to the problem.
Escribe sobre la línea la prescripción médica que se refiera al problema

Stay in bed Take an aspirin Have a hot drink
Permanecer en cama Tomar una aspirina Tomar una bebida caliente

21
4. Go back to the text and complete the information.
Regresa al diálogo y completa la información.

Imperative form is used to give medical indications. For example: Stay in bed, ________________, ______________________.
4. Go back to the text and complete the information.
Regresa al diálogo y completa la información.

Imperative form is used to give medical indications. For example: Stay in bed, ________________, ______________________.
4. Go back to the text and complete the information.
Regresa al diálogo y completa la información.
4. Go back to the text and complete the information.
Regresa al diálogo y completa la información.
Imperative form is used to give medical indications. For example:
Stay in bed, ________________, ______________________.

Imperative form is used to give medical indications. For example:
Stay in bed, ________________, ______________________.
5. Write on the line the medical instruction that refers to the problem.
Escribe sobre la línea la prescripción médica que se refiera al problema.

5. Write on the line the medical instruction that refers to the problem.
Escribe sobre la línea la prescripción médica que se refiera al problema.

I have a cough.
_____________

_____________

I have a cough.
_____________
_____________

I have a headache.
Tengo dolor de cabeza

_________________
_________________
____

_____________

Speak Write

6. Ask your classmates how they are feeling and give them medical
instructions. Complete the chart.

Pregunta a tus compañeros cómo se sienten y dales una prescripción
médica. Completa la tabla.

NAME nombre PROBLEM problema ADVICE consejo
Anne animal bite
mordida de animal
go to see a doctor
ir a ver al doctor

22

6. Ask your classmates how they are feeling and give them medical
instructions. Complete the chart.
Pregunta a tus compañeros cómo se sienten y dales una prescripción
médica. Completa la tabla.

I have a cough.
Tengo tos

__________

__________

I have a cold.
Tengo resfriado

Lesson 9

I would go to the dentist Me gustaría ir al dentista
Read

1. Answer the question.
Responde la pregunta.
Where are they? ¿Dónde están ellos?

a) at school en la escuela b) at home en casa

2. Read the dialogue.
Lee el diálogo.

Andy: Hi, Mom! How are you doing?
¡Hola mamá! ¿Cómo te va?
Mom: I have a toothache. It really hurts!
Tengo dolor de dientes.¡Me duele mucho!
Andy: If I were you I would go to the dentist.
Si yo fuera tú, iría al dentista.
Mom: That‟s a good idea.
Es una buena idea.
Andy: Yes mom but if I were you, I would brush my teeth properly.
Si mamá pero si yo fuera tú, me cepillaría los dientes de manera correcta.
Mom: I know, Andy.
Lo sé Andy.

23

3. Circle T if the sentence is True and F if is False.
Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

Andy has a toothache. T F
Andy tiene dolor de dientes.

Andy‟s mom is going to the dentist. T F
La mamá de Andy va a ir al dentista.

Andy does not brush his teeth properly. T F
Andy no se cepilla los dientes de manera correcta.

Think

4. Answer the questions.
Responde las preguntas.

Would is used to: would se usa para

a) request petición

b) order orden

Write
5. Complete the information.
Completa la información.

Sara is tired. Sara está cansada
If I were Sara, I si yo fuera Sara, yo_________________________

Leo has a cold. Leo tiene resfriado.
If I were Leo, I si yo fuera Leo, yo__________________________

Tom is thirsty. Tom tiene sed
If I were Tom, I si yo fuera Tom, yo_________________________

Norma has a cough. Norma tiene tos.
If I were Norma, I si yo fuera Norma, yo________________________
24

Sara is tired.
If I were Sara, I __________________________________________

Leo has a cold.
If I were Leo, I __________________________________________

Tom is thirsty.
If I were Tom, I __________________________________________

Norma has a cough.
If I were Norma, I ________________________________________

Speak Write

6. Ask your classmates how they are feeling and give them medical
instructions. Complete the chart.
Pregunta a tus compañeros cómo se sienten y dales una prescripción
médica. Completa la tabla.

NAME nombre PROBLEM problema REQUEST petición
Anne
Anne
animal bite
mordida de animal
If I were you I would first
wash the bite with soap
and water
Si yo fuera tú, primero lavaría
la mordida con un jabón y
agua.

Lesson 10

I wouldn’t use toothpicks No usaría mordadientes.
Read

1. Answer the question.
Responde la pregunta.

He is a man who takes care of our mouth health. He helps us when we have
problems with our teeth. He is a:
Es un hombre quién cuida de nuestra salud bucal. Él nos ayuda cuando tenemos problemas
con nuestros dientes. Él es un:

a) Nutritionist b) Carpenter c) Dentist
a) nutriólogo b)carpintero c)dentista

25

Lesson 10

I wouldn’t use toothpicks

Read

1. Answer the question.
Responde la pregunta.

He is a man that takes care of our mouth health. He helps us when we have
problems with our teeth. He is a:

a) Nutritionist b) Carpenter c) Dentist

Lesson 10

I wouldn’t use toothpicks

Read

1. Answer the question.
Responde la pregunta.

He is a man that takes care of our mouth health. He helps us when we have
problems with our teeth. He is a:

a) Nutritionist b) Carpenter c) Dentist

Lesson 10

I wouldn’t use toothpicks

Read

1. Answer the question.
Responde la pregunta.

He is a man that takes care of our mouth health. He helps us when we have
problems with our teeth. He is a:

a) Nutritionist b) Carpenter c) Dentist

He is a man that takes care of our mouth health. He helps us when we have
problems with our teeth. He is a:

a) Nutritionist b) Carpenter c) Dentist

2. Read the dialogue.
Lee el diálogo.
1 Andy‟s Mom: Hello this is Mrs. Gómez speaking. Hola soy la Sra. Gómez
May I speak with dentist Robins? ¿Puedo hablar con el dentista Robins?
2 Dentist Robins: Hello. Good afternoon. What‟s the problem? Hola. Buenas tardes.
¿Cuál es el problema?
3 Andy‟s Mom: I have a toothache. Tengo dolor de dientes
4 Dentist Robins: Oh! I see! Take some pills to avoid inflammation or redness. It‟s
important to brush your teeth with a soft tooth brush, to prevent decay.
¡Oh! ¡Ya veo! Tome unas pastillas para evitar la inflamación y el enrojecimiento. Es importante
cepillarse los dientes con un cepillo suave, para prevenir caries.
5 Andy‟s Mom: I wouldn‟t brush hard my teeth? ¿No debo cepillarme fuertemente?
6 Dentist Robins: No, and if I were you, I wouldn‟t use toothpicks because
you can hurt your gums. The best thing to use is dental floss.
No, y si yo fuera usted, usaría mondadientes por que puede lastimarte encías. Lo mejor
sería utilizar hilo dental.
7 Andy‟s Mom: I think I should visit the dentist regularly!
¡Creo que debo visitar al dentista regularmente!
8 Dentist Robins: That‟s right. If I were you, I would make an appointment for
tomorrow.
Eso es cierto. Si yo fuera usted, haría una cita para mañana.

3. Answer the questions about the dialogue.
Responde las preguntas acerca del diálogo.

1) Why did Andy‟s Mom go to see the dentist?
¿Por qué la mamá de Andy fue a ver al dentista? ________________________

2) Why do we have to brush our teeth?
¿Por qué tenemos que cepillarnos los dientes?__________________________

3) Is good to use toothpicks?
¿Es bueno usar mordadientes?_______________________________________

4) Find on a dictionary the meaning of these words:
Gum: encía_____________________________
Dental floss: hilo dental_________________________
Toothpicks: mordadientes_______________________
26

3. Answer the questions about the dialogue.
Responde las preguntas acerca del diálogo.

3. Answer the questions about the dialogue.
Responde las preguntas acerca del diálogo.

Think

4. Answer the questions.
Responde las preguntas.

Wouldn’t is used to: wouldn´t es usado para:

a) request petición
b) order ordenar

Write

5. Complete the information.
Completa la información.

Laura has a stomachache. Laura tiene dolor de estómago.
If I were Laura, I si yo fuera Laura, yo______________________________

Sophie is late for school. Sofía llegó tarde a la escuela.
If I were Sophie, I si yo fuera Sofía, yo____________________________

Ralph is bored. Ralph está aburrido
If I were Ralph, I si yo fuera Ralph, yo_____________________________

Bob has a cold. Bob tiene resfriado
If I were Bob, I si yo fuera Bob, yo______________________________

27

Speak Write

6. Work in pair. Write a dialogue similar to exercise 2. Practice saying it.
Trabaja en parejas. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2. Practica
diciéndolo en voz alta.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Lesson 11

A visit to the dentist Una visita al dentista

Read

1. Order the words according to the image.
Ordena las palabras de acuerdo con la imagen.

a/c/e/m/h/i/c/n u/r/n/s/e /e/r/h/c/t/e/a

28

6. Work in pair. Write a dialogue similar to exercise 2. Practice saying it.
Trabaja en parejas. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2. Practica
diciéndolo en voz alta.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

6. Work in pair. Write a dialogue similar to exercise 2. Practice saying it.
Trabaja en parejas. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2. Practica
diciéndolo en voz alta.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2. Read the dialogue.
Lee el diálogo.

Andy‟s Mom: Finally I‟m here! ¡Finalmente estoy aquí!
Dentist Robins: Let me see your tooth. Déjame ver su diente.
Andy‟s Mom: I believe it has decay. Creo que tiene caries.
Dentist Robins: You should consider the suggestions I told you yesterday.
Debería considerar las sugerencias que le di ayer.
Andy‟s Mom: Are you revising all my teeth? ¿Está revisando todos mis dientes?
Dentist Robins: Yes, I am. Just to prevent. Si, sólo para prevenir.
Think

3. Go back to the dialogue and look at the words in bold.
Regresa al diálogo y observa las palabras en negritas.

Some nouns have irregular plurals like: Algunos sustantivos tienen plurales irregulares
como:
a) tooth- teeth diente-dientes
b) arm- arms brazo-brazos

4. Complete the chart.
Completa la tabla.

Singular forms

Plural forms

tooth diente

teeth dientes

foot pie

Write
5. Write a dialogue similar to exercise 2 using foot and feet.
Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2 usando foot y feet.
__________________________________________________________________
_____________________________________________________ _____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
29
3. Go back to the dialogue and look at the words in bold.
Regresa al diálogo y observa las palabras en negritas.
3. Go back to the dialogue and look at the words in bold.
Regresa al diálogo y observa las palabras en negritas.
3. Go back to the dialogue and look at the words in bold.
Regresa al diálogo y observa las palabras en negritas.
Some nouns have irregular plurals like:
a) tooth- teeth
b) arm- arms
Some nouns have irregular plurals like:
a) tooth- teeth
b) arm- arms
5. Write a dialogue similar to exercise 2 using foot and feet.
Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2 usando foot y feet.
______________________________________________________ _______
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Lesson 12

Why don’t you go to the nutritionist? ¿Por qué no vas al nutriólogo?
Read

Ask your partner what kind of food he likes and write a or a
According you and your parther information.

Pregunta a tu compañero ¿Qué tipo de comida le gusta y escribe una
o una de acuerdo con lo que les gusta a ti y a tu compañero.

Vegetables
vegetales
Meat
carne
Junk food
comida chatarra
Fruits
frutas

You Tú

Your partner
Tu compañero

2. Read the dialogue.
Lee el diálogo.

Andy: Hi Rose, you look different!
¡Rosa! Te ves diferente
Rose: Yes, is that I‟m earning weight!
¡Si, estoy ganando peso!
Andy: Why don‟t you go to the nutritionist?
¿Por qué no vas al nutriólogo?
Rose: I believe that‟s a good idea!
¡Creo que es buena idea!
Rose: Andy, I see that you are also a bit fat!
¡Veo que también estás algo llenito!
Andy: Mmmm. It‟s just that I‟m growing!
¡Es porque estoy creciendo!
Rose: Why don’t you come with me to visit the nutritionist?
¿Por qué no vienes conmigo vamos a visitar al nutriólogo?
Andy: I think I will go with you.
Creo que iré contigo.

30
2. Read the dialogue.
Lee el diálogo.

3. Circle T if the sentence is True and F if is False.
Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

Rose and Andy are at the hospital. T F
Rosa y Andy están en el hospital.
Rose is earning weight. T F
Rosa está ganando peso.
Andy is going to visit the nutritionist. T F
Andy va a visitar al nutriólogo.
Rose is going to visit the nutritionist. T F
Rosa va a visitar al nutriólogo.
Think
4. Answer the questions.
Responde las preguntas.

What is the question used in the dialogue to make suggestions?
¿Cúal es la pregunta usada en el diálogo para hacer
sugerencias?_______________________________________________________
Write in Spanish the meaning of this question.
Escribe en español el significado de ésta
pregunta.__________________________________________________________
Write
5. Choose the answers that correspond.
Elige las respuestas que correspondan.

1) I‟m tired. estoy cansado 2) I have a headache. tengo dolor de cabeza
a) go to bed. ve a la cama a) take an aspirin. toma una aspirina
b) watch T.V. ve T.V. b) speak on the phone. habla por teléfono.
c) take a nap. toma una siesta c) relax. relájate

3) I‟m thirsty. tengo sed 4) I‟m hungry. tengo hambre

a) drink a soda. toma un refresco a) eat an apple. come una manzana.
b) play soccer. juega futbol b) go to bed. ve a la cama
c) drink a glass of water. toma un vaso de agua c) have meal. come tu comida.
.
31

1) I‟m tired. 2) I have a headache.

a) go to bed a) take an aspirin
b) watch T.V.
b) speak on the phone
c) take a nap c) relax

3) I‟m thirsty. 4) I‟m hungry.

a) drink a soda a) eat an apple
b) play soccer b) go to bed
c) drink a glass of water c) have a meal
a) go to bed a) take an aspirin
b) watch T.V.
b) speak on the phone
c) take a nap c) relax
a) go to bed a) take an aspirin
b) watch T.V.
b) speak on the phone
c) take a nap c) relax

Speak Write

6. Work in pairs. Use the problems in exercise 5 and have a dialogue with
your partner. Write the dialogue.

Trabaja en parejas. Usen las situaciones del ejercicio 5 y sostengan un
diálogo con su compañero. Escribe tu diálogo.

1) I´m tired
Estoy cansado

2) I have a headache
Tengo dolor de cabeza

32
______________________
______________________
_
______________________
______________________
_
______________________
______________________
_
______________________
______________________
_

3) I´m thirsty.
Tengo sed

4) I´m hungry
Tengo hambre

Lesson 13

You’d better change your eating habits Deberías cambiar tu hábito de comer.

Read

1. Answer the question about the dialogue.
Responde la pregunta acerca del diálogo.

What kind of text is it? ¿Qué tipo de texto es?

a) a letter b) an article
una carta un artículo

33
Lesson 13

You’d better change your eating habits
Lesson 13

You’d better change your eating habits
______________________
______________________
_
______________________
______________________
_
______________________
______________________
_
______________________
______________________
_

Nutrition and your health
You should lower your fat
ingestion by following
some of the suggestions below.
You should avoid greased meat
and fried foods.
You can substitute them w
ith sliced turkey, fish,
eggs and poultry.
You should also avoid tuna
canned in oil and
substitute it with tuna canned in
water.
You should take low-fat milk,
vegetables and rice.
You should not drink excessive
amounts of coffee
or tea and colas because they
can cause insomnia and irritability.
Water has no calories, it carries
nutriment,
hormones, waste products, etc. It
also enables you to
digest and absorb food.

Nutrición y tu salud

Deberías bajar la ingestión de grasa
siguiendo alguna de las sugerencias
de abajo.
Debes evitar carne con grasa y
comidas fritas.
Puedes sustituirlos por rebanadas de
pavo, pescado, huevo y carnes de
aves.
También deberías evitar atún
enlatado en aceite y sustituirlo por
atún enlatado de agua.
Deberías tomar leche baja en grasa,
verduras y arroz.
No debes tomar cantidades
excesivas de café, té y coca cola
porque pueden causar imsomnia e
irritabilidad.
El agua no tiene caloría, esta tiene
nutrientes, hormonas, productos
desgastados, etc. También permite
digerir y absorber comida.
2. Read the text.
Lee el texto.

3. Answer the questions about the article.
Responde las preguntas acerca del artículo.

What kind of foods you have to avoid?
¿Qué tipo de comida tienes que evitar comer?___________________________

How can we substitute tuna canned in oil?
¿Cómo podemos sustituir el atún de lata en aceite?_______________________

What can cause an excessive amount of drinking coffee, tea and colas?
¿Qué puede causar las cantidades excesivas de bebidas como café, té y coca
cola?______________________________________ ____________________

Write two characteristics of water.
Escribe dos características de agua___________________________

34

Think

4. Look at the chart.
Observa la tabla.

Count nouns
sustantivos contables
Non count nouns
sustantivos no contables
eggs
huevos
meat
carne
vegetables
verduras
milk
leche
tea
té
coffee
café

5. Complete the information.
Completa la información.

Count nouns have: los sustantivos contables

a) singular and plural forms formas singular y plural
b) imperative forms formas imperativas

Non count nouns have: sustantivos no contables tienen:

a) singular and plural forms formas singular y plural
b) only one form sólo una forma

Non count nouns are the ones that are contained in:
Sustantivos no contables son aquellos que contienen:

a) bottles, cans, tubes, bags, etc. botes, latas, tubos, bolsas, etc.
b) boxes cajas

Count nouns are the ones that:
Sustantivos contables son aquellos que:

a) Can be quantified by piece pueden ser cuantificados por piezas
b) Are in containers están en contenedores

35

Speak Write

6. Complete the chart with the words in the box. Organize count and non
count nouns. Share your answers with your classmates. Illustrate your
answers.

Completa la tabla con las palabras del cuadro. Organiza los count y non
count nouns. Comparte la información con tus compañeros. Ilustra tus
respuestas.

36

Dairy
Products
productos
diarios
Cereals

cereales
Meats

carnes
Fruits

frutas
Vegetables

verduras
yogurt

wheat

bacon mango lettuce
Countable nouns
Sustantivos contables
Non countable nouns
Sustantivos no contables

milk- leche cream-crema meat-carne
beans-frijoles yogurt-yogurt lettuce-lechuga
rice-arroz pepper-pimienta fish-pescado
wheat-trigo butter-mantequilla banana-plátano
strawberry-fresa bacon-chuleta cheese-queso
spinach-espinaca mango-mango

Lesson 14
Drink a cup of tea Toma una taza de té

Read
1. Answer the question.
Responde la pregunta.

What kind of text is it? ¿Qué tipo de texto es?

a) a letter b) an e-mail c) a dialogue
una carta un e-mail un diálogo

2. Read the dialogue.
Lee el diálogo.

Mom: How are you feeling today? ¿Cómo te sientes hoy?
Andy: I woke up with a cold. Me desperté con un resfriado
Mom: First I‟ll give you a cup of hot tea and then I would call
Primero te daré una taza de té caliente y después le
hablaré al Dr. López.
Dr. López: What‟s the matter? ¿Cuál es el problema?
Andy: I have a cold. Tengo resfriado
Dr. López: I see! You also have fever.
OK. Andy so you have to stay in bed.
Take some pills and don‟t drink cold water.
Do you have a cough?
Ya veo, también tienes fiebre. Muy bien Andy, tienes que
permanecer en cama, toma algunas pastillas y no tomes
agua fría. ¿Tienes tos?
Andy: Yes, a little. Sí, un poco
Dr. López: For the cough take three drops of syrup. Para la tos, toma tres gotas
de almíbar.

3. Answer the questions about the dialogue.
Responde las preguntas acerca del diálogo.
What‟s the matter with Andy?
¿Cuál es el problema con Andy?______________________________________________
Who is Andy‟s mom talking with?
¿Con quién está hablando la mamá de Andy?_____________________________
What are the suggestions Dr. López gave to Andy?
¿Cuáles son las sugerencias que el Dr. López le dió a
Andy?__________________________________________________________

37

What kind of text is it?

a) a letter b) an e-mail c) a dialogue

2. Read the dialogue.
Lee el diálogo.
Mom: How are you feeling today?
Andy: I woke up with a cold.
Mom: First I‟ll give you a cup of hot tea
and then I would call Dr. López.

Dr. López: What‟s the matter?
Andy: I have a cold.
Dr. López: I see! You also have fever.
OK. Andy so you have to stay in bed.
Take some pills and don‟t drink cold water.
Do you have a cough?
Andy: Yes, a little.
Dr. López: For the cough take three drops of syrup.

What‟s the matter with Andy? ____________________________________

Who is Andy‟s mom talking with? _________________________________

What are the suggestions Dr. López gave to Andy?
____________________________________________________________

What are the suggestions Dr. López gave to Andy?
____________________________________________________________

Think
4. Complete the chart.
Completa la tabla.

Expressions of quantity

a piece of
una pieza de

bread pan

a bowl of
un tazón de

soup sopa
some
algunos

a few
pocos
vegetables verduras
a little
un poco

a glass of
un vaso de

water agua

a cup of
una taza de

coffee café

a grain of
un grano de

rice arroz

Write

5. Work with a partner. Take turns describing the images. Make sentences.
Trabaja con un compañero. Túrnense para describir las imágenes. Escribe enunciados.

Example:
There is a bowl of vegetable soup
There are some bananas.

Hay un tazón de sopa de verduras
Hay algunos plátanos

38
5. Work with a partner. Take turns describing the images. Make sentences. Trabaja
e

con un compañero. Túrnense para describir las imágenes. Escribe
nunciados.
con un compañero. Túrnense para describir las imágenes. Escribe
nunciados.

1) Breakfast
desayuno

____________________________________________
____________________________________________

2) Lunch
comida

39
____________________________________________________________

____________________________________________
________________

3) Dinner
cena

Lesson 15

I have mumps Tengo paperas

Read

1. Find on the text the punctuation marks and circle them.
Encuentra en el texto los signos de puntuación y circúlalos.

Example:
They are always having fun, so they are never sad.
Ellos siempre se la pasan bien, así que nunca están tristes.

40

1. Find on the text the punctuation marks and circle them.
Encuentra en el texto los signos de puntuación y circúlalos.
They are always having fun , so they are never sad.

2. Read the text.
Lee el texto.

From: [email protected]
To: [email protected]
Subject: Greetings from Mexico

Dear Rose,

I‟m writing you to tell you that I‟m sick. I‟m usually very healthy, but I have mumps.
My brothers, my parents and friends are taking care of me.

Most of the time I´m on bed or watching T.V. in the sofa, because I can‟t go to
school because it‟s very contagious. I‟m reading mystery books and long tales
until I get better, but sometimes I get bored. When I‟m not reading or watching
T.V. I am sleeping.
Regards,
Andy

De: [email protected]
Para: [email protected]
Tema: saludos de México

Querida Rose,

Te escribo para decirte que estoy enfermo. Normalmente soy muy saludable, pero tengo
paperas. Mis hermanos, mis padres y mis amigos me están cuidando.

La mayoría del tiempo estoy en cama o viendo T.V. en el sofá, pero no puedo ir a la escuela
porque es muy contagioso. Estoy leyendo libros de misterios y cuentos largos hasta que
esté mejor, pero algunas veces me aburro. Cuando no leo o no veo televisión, estoy
durmiendo.
Saludos cordiales,
Andy

41

Think

3. Choose the answer that corresponds.
Elige la respuesta que corresponde.

Because is used to show: Because es utilizado para mostrar.
a) relationship relación
b) cause and effect causa y efecto

________ connects similar ideas or adds information.
Conecta ideas similares o agrega información.
a) and y
b) so pero

_____ means “by contrast”. It connects opposite ideas.
Significa “por otra parte”. Conecta ideas opuestas.
a) but pero
b) because porque

_____ expresses an alternative or choice.
Expresa una alternativa u opción.
a) and y
b) or o

Write

4. Complete the text use (“,”, “and”, “but”, “because”)
Completa el texto, usa (“,”, “and”, “but”, “because”)

I fell down when I was walking ___________ I didn‟t watch out that
there was a big hole. That‟s why I broke my leg __________ my arm. I
used not to be aware ________ now I‟m very careful. Look well
_________ be careful when you are walking _________ it‟s very
dangerous.

Me caí cuando estaba caminando__________no ví que había un hoyo grande. Es por eso que
me rompí la pierna ____________mi brazo. Solía no estar conciente ________ahora soy muy
cuidadoso. Mira bien ________ten cuidado cuando camines___________es muy peligroso.

42

5. Answer the e-mail to Andy. Use (“,”, “and”, “but”, “because”)
Responde el correo electrónico. Usa (“,”, “and”, “but”, “because”)

From: De
To: Para
Subject: Tema
Dear_____________________,

Querido

Regards,
Saludos

Lesson 16

Minicheck (mini test) Evaluación

Read

1. Complete the information.
Completa la información.

If I had a headache. What should I do?
Si tuviera dolor de cabeza.¿Qué podría hacer?

43

Lesson 16

2. Read the dialogue.
Lee el diálogo.

Doctor: So, tell me Andy how do you feel? Dime Andy, ¿Cómo te sientes?
Andy: I‟m feeling very bad, I have mumps. Me siento muy mal, tengo paperas.
Doctor: Do you have fever or headache? ¿Tienes fiebre o dolor de cabeza?
Andy: No, I don‟t but I have a terrible sore throat! ¡No, pero tengo un terrible dolor
de garganta!
Doctor: OK. so then. You have a sore throat and,mumps and you don‟t have
fever nor headache. Rest in bed and drink plenty liquids and some
hot teas. Why entonces tienes dolor de garganta y paperas pero
no tienes fiebre ni dolor de cabeza.don‟t you also take some vitamins?
Ok. Entonces tienes dolor de garganta y paperas pero no tienes fiebre ni dolor
de cabeza. Descansa en cama y toma muchos líquidos y algo de té caliente.
¿Por qué no tomas también unas vitaminas?
Andy: So, when I get to my home I will drink a cup of tea and a glass
of lemonade. Bueno, cuando llegue a casa tomaré una taza de té y un vaso
de limonada.
Doctor: If I were you, I wouldn‟t drink cold beverages. Si yo fuera tú, no
tomaría bebidas frías.

3. Answer the questions about the dialogue.
Responde las preguntas acerca del diálogo.

What‟s Andy‟s problem?
¿Cuál es el problema de Andy?_______________________________________________

How is Andy feeling?
¿Cómo se siente Andy? ____________________________________________

What are the suggestions Doctor told Andy?
¿Cuáles son las sugerencias que el doctor le dijo a Andy?_________________________

What is going to do Andy when he gets home?
¿Qué va hacer Andy cuando llegue a casa?____________________________
Think

4. Go back to the text. Complete the chart.
Regresa al texto. Completa la tabla.

Nouns
Sustantivos
Quantifiers
Cuantificados
Questions
Preguntas

44

Directions (imperatives) Requests
Direcciones (imperativas) peticiones

Speak Write

5. Work in pairs. Think about a problem and write a dialogue about it and
give suggestions and solutions. Practice saying the dialogue with your
classmates.

Trabaja en parejas. Piensen acerca de un problema y escriban un diálogo,
den sugerencias y soluciones. Practiquen diciéndolo a sus compañeros.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

45

5. Work in pairs. Think about a problem and write a dialogue about it and
give suggestions and solutions. Practice saying the dialogue with your
classmates.
Trabaja en parejas. Piensen acerca de un problema y escriban un diálogo,
den sugerencias y soluciones. Practiquen diciéndolo a sus compañeros.
____________________________________________
_________________
____________________________________________
_________________
____________________________________________
_________________
____________________________________________
_________________
____________________________________________
_________________
____________________________________________
_________________
____________________________________________
_________________
____________________________________________
_________________
____________________________________________
_________________

Lesson 17

Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part one
Abuso de drogas y drogas ilegales.
Read
1. A project work is to help students to build up their English vocabulary. It
has to collect all the words they can find outside the classroom.
Un proyecto escolar sirve para que los estudiantes construyan su
vocabulario en inglés. Éste debe ayudar a recopilar palabras que se usan
fuera del salón de clases.

2. A project work is used to describe activities done in the classroom which
asks the students to use their general knowledge and information to do
something and to find out information and to present it to the class.
Un proyecto es utilizado para describir actividades hechas dentro del
salón de clases en el cual se invita al estudiante a usar sus conocimientos e
información para hacer algo y presentarlo frente a la clase.

3. Look at the list of contents.
Observa la lista de contenidos.

• Brochures (folletos) Causes and effects of drugs use and abuse
Causas y efectos de drogas, uso y abuso.
• Poster How to avoid drug use? ¿Cómo evitar el uso de drogas?

• Persuasive arguments Why don‟t you make conscience about drugs?
Argumentos persuasivos ¿Por qué no hacer conciencia de las drogas?

4. Work in pairs.
Trabaja en parejas.

5. Create something unique, something that communicates what you want to
other people.

Creen algo único, algo que comunique lo que ustedes quieren a otras
personas.

46
3. Look at the list of contents.
Observa la lista de contenidos.
3. Look at the list of contents.
Observa la lista de contenidos.

3. Look at the list of contents.
Observa la lista de contenidos.
3. Look at the list of contents.
Observa la lista de contenidos.
• Brochures (folletos) Causes and effects of drugs use and
abuse
• Persuasive arguments Why don‟t you make conscience
about drugs?

6. Each pair most has different contents. Share what you have chosen with
your classmates for not repeating.
Cada pareja debe tener diferentes tipos de contenidos. Comparte con tus
compañeros los que elegiste para que no se repitan.

Lesson 18

Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part two

Read

Making brochures
Hacer folletos

1. Prewriting.
Antes de escribir.

• Choose a topic. Selecciona un tema
• Gather specific details. Recopilar detalles específicos

2. Writing.
Escribiendo.

• Get a sheet of paper.
• Divide the sheet in three parts of the same size.
• Fold the sheet.
• Write specific details (example: cocaine- increases heartbeats. Produces
a feeling of euphoria and high energy).
• Mark with bold, underlined, etc. the important words.
• Illustrate your brochure.

o Toma una pieza de papel
o Divide la hoja en 3 partes del mismo lado
o Dobla la hoja
o Escribe detalles específicos (ej. cocaína – incrementa los latidos del corazón.
Produce un sentimiento de euforía y energía alta.
o Marca con negrita, subrayado, etc. Las palabras importantes.
o Ilustra tu folleto.

3. Revising.
Revisando.

47

Making brochures
Hacer folletos

Making brochures
Hacer folletos
• Get a sheet of paper.
• Divide the sheet in three parts of the same size.
• Fold the sheet.
• Write specific details (example: cocaine- increases heartbeats. Produces
a feeling of euphoria and high energy).
• Mark with bold, underlined, etc. the important words.
• Illustrate your brochure.
• Read your draft to your partner.
• Let your partner read the draft.
o To verify the details are important.
• Correct and edit.
o Did I capitalize the first letter of the proper nouns?
o Did I begin titles and initials with capital letters?
o Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a
dictionary.
• Read your draft to your partner.
• Let your partner read the draft.
o To verify the details are important.
• Correct and edit.

• Read your draft to your partner. Lee tu borrador a tus compañeros
• Let your partner read the draft. Permite a tu compañero leer tu borrador.
o To verify the details are important.Para verificar que los detalles son importantes.
• Correct and edit. Corrija y edita
o Did I capitalize the first letter of the proper nouns? ¿Empecé en mayúsculas
la primer letra de los pronombres personales?
o Did I begin titles and initials with capital letters? ¿Empecé títulos e iniciales
en mayúsculas?
o Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a dictionary.
¿Escribí mal alguna palabra? Busca la escritura correcta en el diccionario.

4. Publishing.
Publicando.

• Glue or draw the images of your subject on the folded sheet
Pega y dibuja las imagines de tu tema en la hoja de folder.
• Share your brochure with your classmate (you can photo copy your
brochure and distribute it in your school).
Comparte tu folleto con tus compañeros (puedes fotocopiar tu folleto y distribúyelos
en la escuela).
• Paste the brochure on the windows or in the bulletin board.
Pega tu folleto en las ventanas o en el pizarrón informativo.

Lesson 19

Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part three
Abuso de drogas y droga ilegal. Parte tres

Read

Making a poster
Hacer un poster

1. Prewriting.
Antes de escribir.

• Choose a topic. Selecciona un tema.
• Find information. Encuentra información.

2. Writing.
Escribiendo.

• Write a draft.
• Write the most information try to be short and specific.
• Think about an illustration and make a layout of it.
48
• Glue or draw the images of your subject on the folded sheet
• Share your brochure with your classmate (you can photo copy your
brochure and distribute it in your school).
• Paste the brochure on the windows or in the bulletin board.
Making a poster
Hacer un poster
1. Prewriting.
Antes de escribir.

3. Revising.
Revisando.

• Read your draft to your partner. Lee tu borrador a tus compañeros
• Let your partner read the draft. Permite a tu compañero leer tu borrador.
o To verify the details are important.Para verificar que los detalles son
importantes.
• Correct and edit. Corrija y edita
o Did I capitalize the first letter of the proper nouns?
¿Empecé en mayúsculas la primer letra de los pronombres personales?
o Did I begin titles and initials with capital letters?
¿Empecé títulos e iniciales en mayúsculas?
o Did I misspell some words? Look for the correct spelling
in a dictionary.
¿Escribí mal alguna palabra? Busca la escritura correcta en el diccionario.

4. Publishing.
Publicando.

• Work in the playground. Trabaja en el piso.
• Get chalks of different colors. Obtén gis de diferentes colores
• Mark on the floor the space you are going to use to make your poster.
Marca en el piso el espacio que vas a utilizar para hacer tu póster.
• Write the information you get on the floor and draw the image.
Escribe la información que obtuviste en el piso y dibuja la imagen.

Lesson 20

Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part four
Abuso de drogas y drogas ilegal. Parte cuatro

Read

Persuasive arguments
Argumentos persuasivos

1. Prewriting.
Antes de escribir.
• Decide what you want to persuade people to do.
Decide que quieres que la gente perciba y haga.

49
• Read your draft to your partner.
• Let your partner read the draft.
o To verify the information you include is important.
• Correct and edit.
o Did I capitalize the first letter of the proper nouns?
o Did I begin titles and initials with capital letters?
o Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a
dictionary.
Persuasive arguments
Argumentos persuasivos

John should avoid eating fat food.
He has overweight; he is a person that
weights more than the average for his
age and size. He has an excess of fat or
adipos e tissue. The addition of fat may
probably cause problems in the
circulatory system and diabetes.
John should take care of his weight and
health.
Juan debe evitar comida grasosa.
El tiene sobrepeso, es una persona que pesa más del
promedio de su edad y talla. El tiene un exceso de grasa o
tejido adiposo. La adicción de grasa, puede causar
problemas del sistema circulatorio y diabetes.
Juan debe cuidar su peso y salud.

• Gather convincing facts and reasons.
Recopila hechos y razones convencibles

2. Writing.
Escribiendo.

• You will have to try to persuade readers to agree with them. You
should state your opinion. Tendrás que persuadir que los lectores
estén de acuerdo con ellos .Tienes que sostener tu opinión.
• Give facts and reasons. You would have to change readers mind. Da hechos
y razones. Podrías cambiar la forma de pensar del lector.
• Give details help support your opinion. Da detalles para sostener tu opinión.
• Repeat your opinion. Repite tu opinion.

Example: Why not loosing weight? ¿Por qué no perder peso?

State your opinion
Sostén tu opinión

Give facts and reasons
Da hechos y razones

Repeat your opinion
Repite tu opinión

3. Revising.
Revisando.

• Read your draft to your partner. Lee tu borrador a tu compañero.
o Note your partner‟s response. Toma la respuesta de tus compañeros
o Ask him if your reasons persuaded him. Pregúntale si tus razones lo persuaden.
• Let your partner to read the draft. Permite a tu compañero leer tu borrador.
o Tell your partner when you were persuaded.
Dile a tu compañero cuando fuiste persuadido
• Check if you persuaded someone to try to do something.
Revisa si persuadiste a alguien que trate de hacer algo.
• Correct and edit. Corrija y edita
o Did I capitalize the first letter of the proper nouns?
¿Empecé en mayúsculas la primer letra de los pronombres personales?
o Did I begin titles and initials with capital letters?
¿Empecé títulos e iniciales en mayúsculas?
o Did I misspell some words? Look for the correct spelling
in a dictionary.
¿Escribí mal alguna palabra? Busca la escritura correcta en el diccionario
50
• You will have to try to persuade readers to agree with them. You
should state your opinion.
• Give facts and reasons. You would have to change readers mind.
Give details help support your opinion.
• Repeat your opinion.
• You will have to try to persuade readers to agree with them. You
should state your opinion.
• Give facts and reasons. You would have to change readers mind.
Give details help support your opinion.
• Repeat your opinion.
• Read your draft to your partner.
o Note your partner‟s response.
o Ask him if your reasons persuaded him.
• Let your partner to read the draft.
o Tell your partner when you were persuaded.
• Check if you persuaded someone to try to do something.
• Correct and edit.
o Did I capitalize the first letter of the proper nouns?
o Did I begin titles and initials with capital letters?
o Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a
dictionary.

4. Publishing.
Publicando.

• Share your argument with the classmates. Comparte
• Illustrate your persuasive argument. Ilustra tu argumento de persuasión.

Lesson 21

Review

Write

1. Complete the dialogue with the words in the box.
Completa el diálogo con las palabras del cuadro.

¿Cuál es el Tania?
Marcus: What‟s the ____________, Tania?
Tania: I have a headache, I‟m not feeling Ok.
Tengo un dolor de cabeza, no me siento bien.
Marcus: ___________ get anger. ____________ don‟t you take an aspirin?
Estar enfadado no tomas aspirinas
Tania: Then what should I __________? Entonces que debo
Marcus: You ___________ relax and take a breath. Tu______relájate y respira
Tania: That‟s a ____________ idea. Thanks! Eso es_______idea.¡Gracias!

2. Choose the answer that corresponds. Write on the line what you shouldn‟t do.
Elige la respuesta que corresponda. Escribe sobre la línea lo que no debes hacer.

1. Drowning Ahogarse
___ a) You should cover your nose. Debes cubrirte la nariz
___ b) You should give artificial respiration. Debes dar respiración artificial.

_______________________________________________________

2. Broken bone Hueso roto
___ a) You should make the person vomit. Debes hacer que la persona vomite
___ b) You shouldn‟t move the area .No deberías moverte del área.
51
Should-debería why- porque
Don´t matter-problema
Do- hacer good- bueno

_______________________________________________________
3. Burns Quemaduras
___ a) you should put tomato on the burn. Debes ponerte tomate en la quemadura
___ b) You should put the burnt into running water.Debes poner la quemadura en agua.
_____________________________________________________

4. Poisoning Envenenamiento
___ a) You should hold his head. Debes levantar su cabeza
___ b) You should get the person to the doctor. Debes llevar a la persona con el
doctor
_________________________________________________ _____

3. Draw the images according to the instruction. Write a sentence about it.
Dibuja las imágenes de acuerdo a la instrucción. Escribe un enunciado
acerca de ello.

a piece of cake
un pedazo de pastel

a bowl of cereal
un tazón de cereal

Some eggs
algunos huevos

a few milk
poca leche

a little sugar
un poco de azúcar

a glass of juice
un vaso de jugo

a cup of tea
una taza de té

52

4. Order the questions.
Ordena las preguntas.

1) I‟m thirsty. Tengo sed
Why/ don‟t/ you/ have/ a/ soda/?
__________________________________

2) I have a cold. Tengo frío
cup/ have/ Why/ you/ don‟t/ a/ tea/ of/?
__________________________________

3) I‟m hungry. Tengo hambre
eat/ Why/ don‟t/ an/ you/ apple/?
__________________________________

4) I have a cough. Tengo tos
Why/ of syrup / you/ take/ drop / a/?/don‟t
__________________________________

5. Order the words to form a question or sentence. Match the columns.
Ordena las palabras para formar una pregunta o enunciado. Relaciona las
columnas.

1) shouldn‟t/ go/ late/ bed/ to/ You ___ I have a cold. Tengo frío

2) go/ swimming/ you/ don‟t/ Why ___ I have a earache. Tengo dolor
de oído
3) eat/ more/ should/ You/ vegetables ___ I‟m thirsty. Tengo sed

4) specialist/ you/ Why/ see/ don‟t/ a ___ I have to wake up early.
Tengo que levantarme temprano.
5) don‟t/ drink/ Why/ you/ lemonade ___ I have to loose weight .
Tengo que perder peso.

53

6. Ana is very sick. She has a stomachache. Write her an e-mail giving suggestions.

Ana está muy enferma. Tiene dolor de estómago. Escríbele un correo electrónico dándole
sugerencias.

From: de
To: para
Subject:tema
Dear_____________________,
querida

Regards,

saludos

54

Answer key/
Respuestas

Lesson 7
Minicheck

Page/página 18
4.

1) Is she sick? ¿Está ella enferma?
No, she isn‟t sick. No ella no está enferma.

2) What‟s the matter? ¿Cúal es el problema?
He/ she has a headache, stomachache, etc. Él/ella tiene dolor de cabeza, dolor de
estómago, etc.

3) Do you feel sick? ¿Te sientes enferma?
No, I don‟t. No.

4) How does he feel? ¿Cómo se siente él?
He feels fine, sick, etc. Él se siente bien, enfermo, etc.

Pages/páginas 19
5.

55

S

P

T

B

M

V

E

A

R

J

H

Q

T

O

Y

U

I

O

P

T

R

Y

Z

X

O

C

H

D

G

H

Y

E

L

A

S

T

M

E

D

F

J

U

W

P

W

R

H

T

A

R

M

S

I

Q

O

S

C

A

G

D

C

H

K

O

A

U

X

Y

C

Q

T

H

H

H

P

Z

J

Z

H

H

V

B

P

A

A

Ñ

V

C

B

U

E

C

A

L

L

N

C

B

X

N

I

K

E

E

L

I

D

K

H

H

M

P

M

A

F

O

W

O

B

L

E

Lesson 16
Minicheck

Pages/páginas 44-45
4.
Nouns

Quantifiers Questions
Tea
té

Some
Algunos/algo
How do you feel?
¿Cómo te sientes?
Liquids
líquidos
Some
Algunos
Do you have fever or
headache?
¿Tienes fiebre o dolor de
cabeza?
Lemonade
limonada
plenty
suficiente
Why don‟t you also take
some vitamins?
¿Por qué no tomas algunas
vitaminas?
a glass of
un vaso de

a cup of
una taza de

Directions (imperatives)
Direcciones (imperativas)
Requests
peticiones
Rest in bed and drink plenty liquids
and some hot teas.

If I were you, I wouldn‟t drink cold
beverages

Descanse en cama y toma suficientes
líquidos y algunos tes calientes.
Si yo fuera tú no tomaría bebidas frías.

56

Nouns Quantifiers Questions
Tea some How do you feel?
liquids some Do you have fever or headache?
lemonade plenty Why don’t you also take some
vitamins?

Review

Page/página 51
1.

Marcus: What‟s the matter, Tania? ¿Cuál es el problema Tania?
Tania: I have a headache, I‟m not feeling Ok. Tengo dolor de cabeza. No me
siento bien.
Marcus: Don‟t get anger. Why don‟t you take an aspirin? No te enfadez.¿Por qué
no tomas una aspirina?
Tania: Then what should I do? ¿Entonces que debo hacer?
Marcus: You should relax and take a breath. Deberías relajarte y respirar
Tania: That‟s a good idea. Thanks! Eso es buena idea.¡Gracias!

Pages/páginas 51-52
2.

1. Drowning Ahogarse
___ a) You should cover your nose. Debes cubrirte la nariz
__x_ b) You should give artificial respiration. Debes dar respiración artificial.
You shouldn‟t cover your nose.
2. Broken bone Hueso roto
___ a) You should make the person vomit .Debes hacer que la persona vomite
___ b) You shouldn‟t move the area .No deberías moverte del área.
__x_ b)You shouldn‟t move the area

3. Burns Quemaduras
___ a) You should put tomato on the burn. Debes ponerte tomate en la quemadura
__x_ b) You should put the burnt into running water. Debes poner la quemadura en
agua
You shouldn‟t put tomato on the burn.

4. Poisoning Envenenamiento
___ a) You should hold his head. Debes levantar su cabeza
___ b) You should get the person to the doctor. Debes llevar a la persona con el doctor
You shouldn‟t hold his head.

57

Page/página 53

4.

1)
Why don‟t you have a soda? ¿Por qué no tomas un refresco?

2)
Why don‟t you have a cup of tea? ¿Por qué no tomas una taza de té?

3)
Why don‟t you eat an apple? ¿Por qué no comes una manzana?

4)
Why don‟t you take a drop of syrup? ¿Por qué no tomas unas gotas de almíbar?

5.
1) You shouldn‟t go to bed late. 2 I have a cold.
Deberías irte a la cama Tengo frío

2) Why don‟t you go swimming? 4 I have a earache
¿Por qué no te vas a nadar? Tengo dolor de oído

3) You should eat more vegetables. 5 I‟m thirsty
Deberías comer más verduras Tengo sed

4) Why don‟t you see a specialist? 1 I have to wake up early.
¿Por qué no vas con el especialista? Tengo que levantarme temprano

5) Why don‟t you drink lemonade? 3 I have to loose weight
¿Por qué no tomas limonada? Tengo que perder peso.

58

4.
1)

Materiales de apoyo

Temas

Material sugerido

Puedes consultar estas páginas
a lo largo de toda la unidad 2.

• www.health.discovery.com
• Programa enciclomedia para
telesecundaria.

Bibliografía

Beare, N., Links 2 Teacher´s Guide, México, Macmillan, 2005.

Celorio, G., Smash! 2, Teacher´s Resource Book, México, Richmond
Publishing, 1997.

Domínguez, E., et al., Connections one. Student‟s Book, México, Nuevo
México, 2006.

Kirn, E., et al., A Communicative Grammar, México, McGraw-Hill,1996.

Programas de Estudio. Educación básica. Secundaria. Lengua extranjera
Inglés, México, SEP, 2006.

Van der Werff,J., New Passport Student´s Book, México, Richmond
Publishhing, 2006.

59
Temas Material sugerido
Puedes consultar estas páginas
a lo largo de toda la unidad 2.
• www.health.discovery.com
• Programa enciclomedia para
telesecundaria.
Beare, N., Links 2 Teacher´s Guide, México, Macmillan, 2005.
Celorio, G., Smash! 2, Teacher´s Resource Book, México, Richmond
Publishing, 1997.
Domínguez, E., et al., Connections one. Student´s Book, México, Nuevo
México, 2006.
Kirn, E., et al., A Communicative Grammar, México, McGraw-Hill,1996.
Programas de Estudio. Educación básica. Secundaria. Lengua extranjera
Inglés, México, SEP, 2006.
Van der Werff,J., New Passport Student´s Book, México, Richmond

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