tragbajo upsjb de vida universitaria ica

Trabjao de la upsjb

2. CURSO
REDACCIÓN E INTERPRETACIÓN DE
TEXTOS
TEMA
Uso de los signos de puntuación
SEMANA N.º 09
DOCENTES:
Dirección de Estudios Generales

3. Repaso Breve
•¿Quéaprendimos…..?
•¿Cuáleslautilidad…..?
•¿Dudasyconsultas…..?

4. Motivación
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¿Cuáles son sus saberes previos?

5. Utilidad
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¿Para qué me sirve el tema a tratar?

6. Logrodelasesión:
Empleademaneraprecisacomas,puntosyotrossignosde
puntuación,asegurandounaestructuragramaticalcorrecta
facilitandolacomprensióndeltexto.

7. Contenido de la sesión:
➢Puntuación
➢Uso de los signos de puntuación:
punto, coma, punto y coma, dos puntos,
punto y aparte, etc.

8. Son signos gráficos que
se usan en los escritos
para marcar las pausas
necesarias y así darle
sentido y significado
adecuado.

9. Esunsignodepuntuaciónqueseñalaunabrevepausadentrodel
enunciado.
Seempleaparasepararlosmiembrosanálogosdeunaenumeracióno
serie,yaseanpalabrasofrases,salvolosquevenganprecedidospor
algunadelasconjuncionesy,e,o,u,ni.
Lacomaesunsignoúnico,lascircunstanciasdidácticasenlaredacción
hanmotivadosuclasificacióncomo:enumerativa,explicativa,apositiva,
elíptica,devocativoehiperbática.
Ejemplos:
-Puedes llegar en carro o taxi.
-Mi casa tiene muebles, sillas, mesas y cuatro camas.
-Estoy con sueño, no tengo ni hambre.

10. Seempleaparasepararloselementosqueformanunaserieo
parasepararmiembrosgramaticalmenteequivalentes.
Ejemplo:
-SherlockHolmesordenóaldoctorWatsonque
guardaralapipa,elsombrero,loslibrosylasjoyas.

11. Seusaparasepararelvocativoyelmensaje,asuveztambiénsirvenpara
llevar,nombraroinvocaraunapersona.
Ejemplos:
-Patricia, apoya a tus hermanos.
-Profesora, revise mi cuaderno.
Cuandoelvocativovaenmediodelaoraciónseescribeentredoscomas.
Ejemplos:
-No olvides, querido Francisco, que te llevo diez años de
ventaja.
-El país, queridos compatriotas, vive momentos decisivos.

12. Eslacomautilizadacuandosealteraelordentradicionaldelaoración.Es
decirsujeto,predicadoycomplementodepredicado.
Ejemplos:
-Si yo quisiera, mi vida sería más feliz.
-Mi vida sería mas feliz si yo quisiera.
-Para ella, él trajo muchos regalos.
-Él trajo muchos regalos para ella.

13. Se escribe coma delante de las conjunciones: pero, mas, sino,
aunque, a pesar de.
Ejemplos:
-Quisiera acompañarte, mas estoy cansada.
-Escribe bien, aunque puede redactar mejor.
-Dígame que le pasó, pero con toda la verdad.

14. Seescribecomaparasustituirelverboenloscasosenqueseomite
porqueyasemencionóanteriormenteosesobrentiende.
Ejemplos:
El profesor escribe en el tablero: los alumnos, en el cuaderno.
Juan estudia química, María, física, Pedro, ingeniería.
En forma completa quedarían:
El profesor escribe en el tablero; los alumnos escriben en el
cuaderno.
Juan estudia química; María estudia física; Pedro estudia
ingeniería.

15. Lasexpresionesincidentalessoninformacionesadicionalesqueamplíano
mencionanloqueexpresalaoraciónprincipal.Estasexpresionespueden
estarentresposiciones:inicial,intermediayfinal.Vanentrecomas.
Ejemplo:
-El Presidente habló a los manifestantes. (O. principal).
-El Presidente, asomándose por el balcón, habló a los
manifestantes.
-El médico curó sus heridas (Oración principal)
-El médico, con las medicinas, curó sus heridas.

16. ¿Qué te pasó cuando
intentaste leerlo de
corrido?
¿En qué momento
paraste o hiciste una
pausa?

17. Eltextoanteriorlehacenfaltacomasypuntosquenospermitenhacer
pausasysepararideas.
Avecesqueremosexplicaroenumeraryusamoslacoma.Sinembargo,otras
vecesqueremosagregarotrasideasynecesitamoshacerunapausamayor
queseparedosideasquehablandelmismotema,peroagreganuna
informacióndistinta.Esentoncesqueusamoselpunto.
Holi, soy un
punto

18. Aquella mañana no paraba de lloversalí muy temprano a dar un paseo con mi perro
IDEA 1
IDEA 2
Ambas ideas están relacionadas, pues ambas se refieren a hechos
ocurridos durante la mañana; sin embargo, la idea 1 se refiere a la
condición climática (no paraba de llover), mientras que la idea 2 se
refiere a la actividad realizada por el narrador (salir a pasear con el
perro). Por lo tanto, son ideas distintas que deben ser separadas
por un punto.

19. El punto nos indica una pausa mayor.
Esta pausa será diferente según sea punto seguido,
aparte o final.

20. Se utiliza al final de una oración o frase, dentro de un mismo párrafo. La oración
o frase siguiente se refiere al mismo tema. Observa el ejemplo:
Busca en tu mochila. Tal vez ahí encuentres lo que perdiste.
IDEA 1 IDEA 2
Ambas ideas están íntimamente relacionadas. Mientras la idea 1 sirve
para establecer la situación, la idea 2 ofrece una posible solución.
Son ideas que se refieren a un mismo tema, pero aportan información
distinta. Por lo tanto, es necesario colocar un punto seguido.

21. El punto aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar contenidos diferentes.
Observa el ejemplo:
Elmarestabaembravecidoaquel
día.Losbarcosbailabansobreel
aguasorteandolasolascon
dificultad.
Miguel,sentadoenelmuelle,
esperabaelregresodesupadre.
Párrafo1.Establecelasituaciónen
laquesedesarrollaelrelato,
describiendoelambientefísico.
Párrafo2.Establecelaacciónque
realizaelpersonaje.Estaacciónse
desarrollaenelambientedescritoen
elpárrafo1,perolasideas
expresadasenestepárrafono
dependendelpárrafoanterior,pues
soncontenidosdistintos.

22. Sirve para dar término a un texto o a una de sus
divisiones principales (como el término de un
capítulo).
Yentonceslalargahabitaciónquedóaoscuras.Pese
alcaosqueseprodujo,dealgúnmodoBrunologró
seguirsujetandolamanodePamela;nolahabría
soltadopornadadelmundo.

23. INDICA UNA PAUSA SUPERIOR A LA MARCADA POR LA
COMA E INFERIOR A LA SEÑALADA POR EL PUNTO.
USO DE DOS PUNTOS
Antesdeunacitatextualenestilodirecto
Introduciendo una explicación o una causa:
Introduciendo una consecuencia o una
síntesis
Antes de una enumeración:
Tras las fórmulas de saludo en
las cartas y documentos.
Para separar los minutos de
las horas en la expresión de
la hora. 8:00 am.
Tras las expresiones por ejemplo, a saber y
equivalentes

24. Actividad –Aplicación
¿Lima, ciudad de los "horrores
ortográficos?
➢Enelsiguientevideo:
➢https://www.youtube.com/watch?v=b9ixchnMCiY
➢Setomaráencuentasuparticipaciónenclase
➢Redactarloquehascomprendidodelvideoyquenosquiere
decirelautorconestevideo

25. Actividad –Aplicación
Consigna:
Realizar la práctica
entregada en clase

26. ¿Qué
hemos
aprendido
hoy?

27. Conclusiones :

28. Referencias Bibliográficas
✓Boeglin,M.(2015).Leeryredactarenlauniversidad:Delcaosdelasideasaltexto
estructurado.Bogotá:EdicionesdelaU.
✓Carneiro,M.(2014).Manualderedacciónsuperior.(3.ªed.).Lima:SanMarcos.
✓Castillo,S.yVillanueva,M.(2012).Redacciónparaprincipiantes.Lima:Pakarina
Ediciones.
✓Castillo,S.yVillanueva,M.(2015).Redacciónparaprincipiantes(yparaaquellosquequieren
dejardeserlo)Lima:EditorialTextos.
✓Frías,M.(2011).Procesoscreativosparalaconstruccióndetextos:interpretacióny
composición.Bogotá:EditorialMagisterio.
✓Raymundo,J.(2022).Laredacciónnoseimprovisa:Guíaparalogrartextosdecalidad.
Lima:EditorialArtíficeAsesoresPeriodísticos.

29. Referencias Bibliográficas
✓WenceslaoO.(2022)OrtografíaprogramadaMultilingüismoyplanificaciónlingüística,Lima,
UNMSM.
✓CristoferQ.JorgeC.(2022).Ortografía,manualprácticoparaescribircorrectamente.(6.ªed.).
Editorial:MCGRAWHILL.
✓Raymundo,J.(2022).Laredacciónnoseimprovisa:Guíaparalogrartextosdecalidad.
Lima:EditorialArtíficeAsesoresPeriodísticos.

30. Tarea y/o Actividades Complementarias
•Utilizarenlacesalaulavirtual(Blackboard
Learnultra)
•Revisarejerciciospropuestos.
•Subirlasevidenciasdeltrabajorealizadoal
aulavirtual(BlackboardLearnultra)
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