Transposición didáctica

Explica a fondo lo qué es la transposición didáctica, cuál es la teoría didáctica y su función.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAP AS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES CAMPUS VI
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
ANTOLOGÍA
30/03/2022
ACTIVIDAD
Móreo Arcos Manuel De Jesus
Gonzales Alegría Dilcia
De La Fuente Rincón Ivonne
Ramírez Altuzar Lizbeth
Jimenes Hernández Janeth
Velázquez Méndez Goretti Irais
Fonseca Cruz Jose Mariel
TEORÍAS, MODELOS Y
ENFOQUES DIDÁCTICOS
PRESENTACIÓN

2. TRANSPOSICIÓN
DIDÁCTICA
Yves
Chevallard
EQUIPO 3
A.C

3. YvesChevallarddefinióala
transposicióndidácticacomola
transformacióndelsabero
conocimientocientíficoenun
conocimientoosaberdidáctico,
convirtiéndoloenunobjetoposible
de enseñar.
Porconsiguiente,elconocimientosetransforma
enun“saberenseñado”queseadecúaalas
necesidades de los estudiantes.

4. Latransposicióndidácticaestá
relacionadaconladefiniciónde
didáctica,queencargadeestudiarlos
elementosyprocesosquesedesarrollan
durantelaenseñanzayelaprendizaje.
Asímismo,ladidácticaarticulalos
proyectos pedagógicos que se
implementanenlasinstituciones
educativas.

5. SABER SABIO TRANSFORMAR
CONOCIMIENTO
A ENSEÑAR
OBJETIVO A ENSEÑAR
TRANSPOSICIÓN
DIDÁCTICA
APLICAR
CONOCIMIENTO
ERUDITO
Entender o
interpretar un texto
de determinado modo
El término leer (del latín  legere),
un verbo, alude al proceso
de percibir y comprender la escr
itura, ya sea mediante la vista 
Leer
Aa Ee Ii Oo Uu
Ma Me Mi Mo Mu
Pa Pe Pi Po Pu
Mamá-Papá

6. EJEMPLO
unprofesordecidedarunaclasesobreel
láser;estetemasepuedeimpartirtanto
enlauniversidadcomoenlasecundariay
enambosescenarioshabráestudiantes
conlascapacidadesparaentendereste
material.

7. Sinembargo,siunalumnodesecundariaasistea
unaclaseuniversitariasobreestetemanopodrá
comprenderdeltodolainformaciónapesarde
teneralgunosconocimientosrelacionadosconel
láser
Estoocurreporquenohuboun
docenteuniversitarioqueseencargó
previamentedeconvertirelmaterial
sobreelláserenun“saberenseñado”,
porloqueelestudiantenocuenta
conlacapacidaddeconectaruna
clase con la otra.

8. RIESGO
A.
C

9. algunosriesgosalosqueseencuentran
sujetosnosololosagentesolas
institucioneseducativas,sinotambiénlos
docentesylosalumnosalmomentodellevar
acabolatransposiciónelprocesode
enseñanza y aprendizaje.
Enalgunoscasosel“sabersabio”es
modificadohastatalpuntoquepuede
sersometidoalapérdidadesuesencia
original,porloque termina
convirtiéndose en un material mediocre.

10. 01
¿QUE ES LA TEORÍA
DIDÁCTICA?

11. Ladidácticaesuna teoríageneraldel
aprendizaje.Estaesunapartecaracterísticade
lapedagogíaqueestudialasleyesdelproceso
generaldeeducaciónyentrenamientoenla
formación.
QUE ES LA TEORÍA DIDÁCTICA?

12. 02
¿CUAL ES SU
FUNCIÓN?

13. Transformaciones
Transformarse para adaptarse a un sujeto (el aprendizaje)
Transformarse en objeto de enseñanza
Saber, sabio-objetivo a enseñar (T.D)
Relaciones didácticas
Relación pedagógicas
Alumno   Docente
Relación con saber
Alumno Saber
Elaboración de contenido
Docente Saber

14. Cumplir diversas funciones, las cuales ayudan en el
proceso de aprendizaje.
Cambiar contenidos
Transformar el saber científico en un saber enseñado
Estudia, analiza, describe y explica el proceso de
enseñanza.
Determina los fundamentos pedagógicos del contenido
de la educación

15. 03
¿QUE
PLANTEA
CADA TEORÍA
DIDACTICA?

16. Que los docentes busquen una manera más
sencilla de realizar un aprendizaje.
● Saber erudito(saber sabio)= conceptos, temas o definiciones.
● Conocimiento a enseñar= planificación, curriculum.
● Conocimiento enseñado= desarrollo de contenido e información.
Que el alumno posee una
estructura cognoscitiva.
● Atiende al conjunto de decisiones que realiza el profesorado en
las tres fases: actuación, ejercitación y control.
● Los conocimientos se constituyen en conocimientos u objetos de enseñanza.

17. !FIN!
A.
C