Transtorno do espectro autista e seusaspectos.pptx

Autismo

1. Transtorno do Espectro Autista

2. O que é o A utismo ?

3. O que é o autismo?

4. O que é o autismo? Podemos afirmar que, atualmente, o Transtorno do Espectro Autista é considerado um transtorno do neurodesenvolvimento, ou seja, um grupo de condições que têm sua origem no período gestacional ou na inf a ncia , que podem acarretar prejuí zos no funcionamento pessoal, social, acadêmico ou profissional.

5. O que é o autismo?

6. Comprometimentos Habilidades de interação social recíproca; Habilidades de comunicação; Presença de comportamentos, interesses e atividades estereotipadas.

7. Razão entre os sexos: Afeta 3 a 5 ve z es mais os meninos do que as meninas, mas as meninas autistas tendem a ser mais seriamente afetadas.

8. Causa Os estudos ainda não são conclusivos, porém existem vários relatos de anormalidades orgònicas, neurológicas, biológicas, além de fatores genéticos, imunológicos e perinatais, achados bioquímicos e neuro- anatômicos relacionados ao autismo.

9. Tratamento Os objetivos do tratamento consistem em diminuir os sintomas comportamentais e auxiliar no desenvolvimento de funções atrasadas, rudimentares e inexistentes, tais como linguagem e habilidades de autonomia.

10. Interação social Isolamento em graus variados; Não utili z a o relacionamento como fonte de segurança, conforto e alívio para a ansiedade; Não apresenta movimento antecipatório; Dificuldade de contato olho a olho; Pode apresentar rosto inexpressivo, dificultando a apreensão de suas emoções;

11. Interação social Deficiência na capacidade de perceber sentimentos e respostas sociais dos outros, interpretando de maneira inadequada o t o m de voz e a expressã o facial; Dificuldade de criar v íncul os de ami z ade e c oo peraçã o em brincadeiras de grup o ; Às v e z es age c o m o s e f oss e surd o ; Nã o busca apr ov açã o d o adult o ;

12. Linguagem e Comunicação Déficit na c o mpreensã o da linguagem falada; Fala p o uc o , e a fala nã o tem qualidade s oc ial e recipr oc idade; Às v e z es fala sem c o n v ersar ; P o de ter fala ininteligí v el;

13. Linguagem e Comunicação Às v e z es a fala tem uma f o rma estere o tipada c o m ec o lalia e in v ersã o d os pr o n o mes “eu- voc ê”; Às v e z es fala de f o rma incessante, mas c o m t o m de voz co nstante, m o nót o n o o u “cantad o ”; Freqüentemente imita c o m perfeiçã o as frases n o mesm o t o m de voz e ritm o de quem as pr o nunci o u;

14. Linguagem e Comunicação Alguns aprendem a ler prec oc emente, sem a ajuda d os o utr os . C o ntud o dem o nstram p o uca c o mpreensã o d o que f o i lid o e nã o s abem utili z ar essas inf o rmações para a c o municaçã o co m o utras pess o as.

15. Comportamento Hiperati v idade / Passi v idade; R o tinas e estere o tipias (mã os , balancei o d o c o rp o ) e às v e z es aut o - mutilaçã o ; Brincadeiras repetiti v as, p o uc o imaginati v as e sem v ariedade; Os brinqued os s ã o usad os de f o rma p o bre, sem simb o lism os e sem criati v idade; Sã o raras as brincadeiras de fa z - de- c o nta; A imitaçã o é prejudicada (bater palminha, dar tchau, cumpriment os de f o rma geral);

16. Comportamento Não utili z a objetos de acordo com sua função ; Pode desenvolver apego exagerado a alguns objetos; Resistência a mudanças de rotina ou de ambiente (necessidade de organi z ação e previsibilidade dos acontecimentos); Preocupação com itinerários, horários, datas, números; É comum ter fases de preferência por determinados alimentos; Fascinação por movimento;

17. Comportamento Pode demonstrar preferência por sabores muito fortes que desagradam a maioria das crianças (caldo Knorr, tempero Arisco, etc.); Tendência a tocar e cheirar pessoas e objetos; Pode prender- se a detalhes, tornando- se classificadores e colecionadores de objetos (pedras, tampinhas de garrafa, etc);

18. Comportamento Preocupação com partes de objetos; Pode estudar um tema único até saber tudo a respeito, falando incessantemente sobre o assunto.

19. Comportamento Pensamento concreto e literal (não entende brincadeiras, ironias, metáforas, piadas...); Dificuldade em organi z ação e seq u ência ; Dificuldade em generali z ar; Não tem noção de perigo; Identifica o ambiente pelos seus detalhes.

20. Como incluir crianças autistas no cotidiano?