Treball per projectes. Base d'orientació.

Escola Àngel Serafí i Casanovas

1. BASE D’ORIENTACIÓ Treball per Projectes

2. EN EL NOSTRE TREBALL PER PROJECTES HI DISTINGIM CLARAMENT TRES MOMENTS: PUNT DE PARTIDA TASQUES D’INDAGACIÓ FI DE PROJECTE

3. PUNT DE PARTIDA ESDEVENIMENT : el o la mestra presenta un leit motiv. PLANTEJAMENT DEL PROJECTE I TRIA DEL NOM: el mestre o la mestra proposa un tema de projecte després de veure l’esdeveniment i l’alumnat tria el nom. PRODUCTE O PRODUCTES FINALS: pensats pel o la mestra o per l’alumnat. GRUPS COOPERATIUS: es formen grups regulats per la o el mestre i s’assignen rols a tots i totes. LOGO DEL PROJECTE : es decideix quin serà el logo que acompanyarà tot el projecte. DECORACIÓ DE LA PORTA DE LA CLASSE : el o la mestra o l’alumnat decideix com decorar la porta de l’aula per tal de donar-li identitat pròpia. INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES: es fa difusió del projecte que s’inicia i se’ls convida a col.laborar. Es busca al BANC DE FAMÍLIES quines podrien fer aportacions al projecte. ENS PLANTEGEM PREGUNTES : el o la mestra planteja alguns interrogants a l’alumnat i l’alumant també planteja preguntes i es recullen en un espai anomenat “ M’agradaria saber ”. FEM HIPÒTESIS : l’alumnat fa hipòtesis sobre les preguntes planteadas. Aquestes queden enregistrades o bé en vídeo o bé a nivell escrit o gravades a nivell oral.

4. TASQUES D’INDAGACIÓ Indaguem per tal de trobar la resposta a totes les preguntes plantejades Treball individual, en grups cooperatius o en gran grup. Es promou la reflexió en el sí dels grups cooperatius per identificar aspectes que van bé o que s’han de millorar i es fan propostes de millora. Quan treballen en grups cooperatius introduim moments d’avaluació: observació docent i autoavaluació Realitzem MASTERCLASS, sortides, tallers, racons, visites, conferències, entrevistes… Activitats d’anàlisi i de síntesi Integrem el màxim d’àmbits possible: lingüístic (llengua catalana, castellana i anglès), artístic, tecnològic… i per tal de fer-ho és imprescindible una bona coordinació.

5. ACABEM EL PROJECTE Duem a terme el o els productes finals. En fem difusió, en primer lloc, a nivell d’escola i en segon lloc a a nivell de comunitat educativa. Quan fem la presentació els grups preparen preguntes pel públic i tots els membres hi tenen un paper actiu. Reben preguntes del públic. L’alumnat fa una autoavaluació del treball personal i del treball en equip (en grup cooperatiu-coavaluació) L’alumnat realitza el seu dossier d’aprenentatge segons el seu criteri. S’envia una enquesta de valoració a les families i se’ls informa dels resultats. El o la mestra fa una avaluació del projecte en sí.

6. ASPECTES A CONSIDERAR Durant tot el projecte es durà a terme la codocència Hi haurà un acompanyament setmanal als docents que realitzen el treball per projectes. L’acompanyament serà per nivells. En una de les sessions del treball per projectes hi haurà un reforç dins l’aula. Tots els recursos utilitzats o creats relacionats amb un projecte es guardartan en caixes, de tal manera que tindrem una aula de recursos d’escola. Fora l’aula hi haurà un espai destinat al projecte. Aprofitarem tots els recursos de l’entorn i ens coordinarem amb diferents entitats locals i associacions. L’avaluació serà formativa i formadora. Intentem que l'aprenentatge segui al maxim competencial.