Treinamento para professores da EBD

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MARANATA! Ora Vem Senhor Jesus...
















Fortaleza - Ce
2015


De modo que, tendo diferentes dons, segundo a
graça que nos é dada, se é profecia, seja ela segundo
a medida da fé; Se é ministério, seja em ministrar; se
é ensinar, haja dedicação ao ensino; Ou o que
exorta, use esse dom em exortar; o que reparte,
faça-o com liberalidade; o que preside, com cuidado;
o que exercita misericórdia, com alegria. Rm 12, 6-8.

Romanos 12:6-8 1ª Tm 4. 1-3.

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Treinamento para professores da EBD

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Impresso no Brasil
ISBN

CATALOGAÇÃO NA FONTE DO
DEPARTAMENTO NACIONAL DO LIVRO

B2794 © Copyright Barreto, Abdias.
cm 14X2122/2p.
Apologética Cristã, Teologia Sistemática. / Abdias Barreto.
Cristologia – Bibliologia – Religiões.
Educação religiosa – Teologia, Escolas e Cursos.
Fortaleza: 2014.
CDD 232.14

As citações bíblicas foram extraídas da Edição Revista e Atualizada
de João Ferreira de Almeida, publicada pela Sociedade Bíblica.

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INDICE

INTRODUÇÃO............................................................04

UNIDADE I – A ESCOLA DOMINICAL....................05
CAP. I – CONCEITO E HISTÓRIA A EBD................05
CAP. II – OS OBJETIVOS DA EDB............................10


UNIDADE II – PEDAGOGIA.......................................12
CAP. I – O ENSINO.......................................................12
CAP. II – O PROFESSOR DA EBD..............................17
CAP. III – MÉTODOS DE ENSINO.............................24


CONCLUSÃO....................................................... .....29

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INTRODUCÃO


O objetivo principal este curso é prover conhecimentos básicos aos
professores iniciantes da EDB, bem como reforçar a bagagem dos já
veteranos contribuindo para o aumento de sua capacidade para o ensino.
Esta simples apostila tem como fonte principal o livro já consagrado
no assunto Manual da Escola Dominical CPAD, a Pr. Antônio Gilberto –
10° edição – 1995. Portanto os méritos pertencem primeiramente a DEUS,
e aos responsáveis pelo manual citado acima, que nos proporcionaram tão
preciosa ajuda.
Esperamos que essas aulas sirvam de subsídios àqueles amam o
Ministério do Ensino da Palavra de Deus.

Rm. 12.6,7.

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UNIDADE I
A ESCOLA DOMINICAL

CAPITULO I
CONCEITO E HISTÓRIA DA ESCOLA DOMINICAL.

I - Conceito de Escola Bíblica Dominical.

 A EBD é a escola de ensino bíblico da igreja que evangeliza
enquanto ensina, conjugando assim os dois lados da comissão de
Jesus à Igreja (Mt 28.20; Mc 16.15). Ela não é uma parte da igreja;
é a própria igreja ministrando ensino bíblico metódico.

 A EBD é um ministério pessoal para alcançar crianças, jovens,
adultos, a família, a comunidade inteira, tal como fazia a igreja dos
dias apostólicos. É ela a única escola de educação religiosa popular
que a igreja dispõe.

 A EBD devidamente funcionando é o povo do Senhor, no dia do
Senhor estudando a palavra do Senhor, na casa do Senhor.

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I - Resumo Histórico da Escola Bíblica Dominical.

 Nos dias de Moisés: Dt 6.7; 11.18,19; 31.12,13.

 Na época dos Sacerdotes, Reis e Sacerdotes: Dt 24.8; I Sm 12.23; II
Cr 15.3; Jr 18.18.

 Durante o Cativeiro Babilônico: Foi nessa época que criaram as
sinagogas. Elas eram usadas como escolas bíblica, casa de cultos e
escola pública.

 Pós-Cativeiro: Ne 8.1-8.
 Nos dias de Jesus:

 Jesus é o Grande Mestre. Das 90 vezes que alguém se dirigiu a ele
nos evangelhos, 60 vezes chamaram-no de Mestre.

 Jesus ensinava: Nas sinagogas (Mc 6.2); Em casas particulares (Mc
2.1);

 No templo (Mc 12.35); Nas aldeias (Mc 6.6); As multidões (Mc
6.34); A pequenos grupos (Lc 24.27); Individualmente (Jo 3 e 4).

 Seus apóstolos também ensinavam (Mc 6.30).

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 Nos dias da Igreja.

 Após a ascensão do Senhor, os apóstolos e discípulos continuaram a
ensinar (At 5.42).

 Paulo, um grande mestre, foi maravilhosamente usado por Deus
nessa área (At 11.26b; 18.11; 20.20,31).

 Na Idade Média devido a males que penetravam na igreja, a marcha
do ensino bíblico sofreu solução de continuidade.

 Com a Reforma Protestante, as densas trevas espirituais da Idade
Média começaram a desaparecer.

1 - A Fase Atual da Escola Bíblica Dominical Moderna.

 O Movimento religioso que nos deu a EBD como tem hoje,
começou em 1780, na cidade de Gloucester, no sul da Inglaterra. O
fundador foi o jornalista evangélico (episcopal) Kobert Raikes, de
44 anos redator do “Gloucester jornal”. Raikes foi inspirado a
fundar a EBD no sentir compaixão pelas crianças de sua cidade
perambulando pelas ruas, entregues a delinquência, ociosidade
vício, sem qualquer orientação espiritual.

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 Ele que já a quinze anos trabalhava entre os detentos das prisões da
cidade, pensou no futuro daquelas crianças e decidiu fazer algo em
seu favor, a fim de que mais tarde não fossem também para a
cadeia. Procurava as crianças em plena rua e em casa dos pais e as
conduzia ao local da reunião e pedia-lhes para que todos os
domingos voltassem ali.

1- Escola Bíblica Dominical no Brasil – A EBD teve inicio entre nós
no dia 19 de agosto de 1855 na cidade de Petrópolis – RJ.

 O fundador foi o missionário Robert Kalley e sua esposa Dra Sarah
Kalley da Igreja Congregacional. Eram escoceses.

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CAPITULO II
OS OBJETIVOS DA ESCOLA DOMINICAL.

1 - Ganhar Almas para Jesus.

 O primeiro grande dever do professor é agir e orar a Deus para que
seus alunos aceitem a jesus como salvador e O siga.

2 - Desenvolver a Espiritualidade e o Caráter dos Alunos.

 Fazer de seus alunos homens e mulheres verdadeiros cristãos, cujas
as vidas se assemelhem em palavras e obras ao ideal apresentado
em Jesus Cristo. A tarefa do professor da EBD é da máxima
importância e do maior alcance, precisamos não somente de
conhecimento da matéria (a Bíblia) e da arte de ensinar
(Pedagogia), mas também de influenciar e orientar o pensamento do
aluno, resultando em contínua moldagem do caráter cristão ideal, no
sentido moral, social e espiritual.

3 - Treinar o Crente para o Serviço do Mestre.

 Ao prover o treinamento espiritual, a EBD apresenta ao aluno
oportunidades ilimitadas de servir ao divino Mestre. Inúmeros
obreiros das nossas igrejas saíram da EBD.

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4 - O lema da Escola Bíblica Dominical perfeita deve ser:

 Cada aluno, um crente salvo.
 Cada salvo, bem treinado.
 Cada aluno, bem treinado, um obreiro ativo, dinâmico e
diligente.

5 - Os objetivos Acima Podem ser Resumidos em Três Fases:

01- Aceitar a Jesus.
02- Crescer com Jesus.
03- Servir a Jesus.

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UNIDADE II
A PEDAGOGIA

CAPITULO I
O ENSINO

I- QUE É ENSINO.

01- Ensinar não é apenas ler ou falar diante de uma classe, mas
primeiro despertar, motivar ou interessar a mente do aluno e em
seguida dirigi-la no processo do aprendizado.

 Marlon Lawranco disse: “Os melhores professores não são
os que transmitem mais conhecimentos aos seus alunos, e,
sim, os que criam em seus alunos a fome profunda pelo
conhecimento, e uma ambição no sentido de procura-la para
tal”. (A minha mensagem aos obreiros da escola dominical,
pag. 54).

 Paul Vieth declarou: “Ensinar não é uma forma de dizer aos
outros como devem viver”! É simplesmente um esforço no
sentido de ajudar outros a descobrirem por si mesmo, e

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oferecer a sua atenção aos materiais que lhes ajudarão na
sua aula.

Desta maneira o professor cristão é um evangelista que aponta o caminho
para Cristo.

 “O ensino é uma amizade visando certo propósito entre
uma pessoa em fase de crescimento e suficientemente
madura para lhes oferecer orientação: ambos, no entanto,
sendo aprendizes na longa estrada da vida”. (Como ensinar
na Escola da Igreja pag. 15).


II- O ENSINO DEVE TER OBJETIVOS DEFINIDOS.

 Você sem dúvida, já notou que cada uma das lições de
nossas revistas traz os objetivos. Esses objetivos retrata
aquilo que a lição se propõe a desenvolver na vida do aluno.

 Um dos primeiros passos do professor ao preparar a lição
deve ser o de tomar conhecimentos dos objetivos da lição.
 O objetivo dá significado ao ensino.
 Ter objetivo evita desvios.
 Ter objetivo evita perda de tempo.

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 Quando o professor não tem objetivo definido é
comparado a um caçador que sai atirando na caça sem
mirar um alvo especial. Ao invés de trazer boa caça, ele a
espanta.

 A EBD tem também objetivos específicos em relação a
vida do aluno. Caso abaixo citados:
- O aluno e suas relações...

 Com Deus (Is 64.8).

 Com o Senhor (14.6).

 Com Espírito Santo (Ef 5.18).

 Com a Bíblia (Sl 119.105).

 Com a Igreja (Ef 4 14-16).

 Consigo Mesmo ( Fp 1.21).

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III- LEIS DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM.

 O aluno normal aprende quando...
01- Motivado (Jo 4. 13-15).

02- Gosta (Hc 12.37).

03- Necessita (Mt 24.3).

04- Vê fazer (Mc 10.13-16).

05- Faz (Lc 10.17).

06- Há métodos certos de ensino ( Mc 12. 41-44).

07- Investiga (At 17.10-12).

08- Está interessado (Lc 19.1-10).

09- Crê, Confia (Jo 11.25-27).

10- Ora (Jo 17).

11- Recebe atenção pessoal (Mt 13.36,37).

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IV- A APRENDIZAGEM E OS SENTIDOS FÍSICOS.

 Para se ter uma ideia do papel e do valor dos sentidos físicos
do ensino saiba que:

 Aprende 20% do que ouve. A voz do professor tem grande
influência aqui. Deve ter a intensidade ideal e ser agradável.

 Aprende 30% do que se ver. Aqui tem grande importância a
iluminação, a arrumação da sala e do professor.

 Aprende 70% do que se examina. Consultas bíblicas, exercícios
para casa, pesquisas.

 Aprende-se 90% do que se faz. Participação em grupo, cânticos
com gestos, provas, análise com mapas, entre outros.

 Aprende 90% do que se fala. Leitura, recitativo de memória,
perguntas e exposição.

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CAPITULO II
O PROFESSOR DA ESCOLA DOMINICAL

I- O PROFESSOR E O ENSINO.

01- O que é ensinar?
Ensinar é...
a. Despertar a mente do aluno quanto a aprendizagem.
b. Mostrar, explicar, guiar, comunicar.
c. Moldar vidas.

02- O professor espiritual e preparado.
a. É a nossa maior necessidade.
b. Contribui para o êxito da EBD.
c. Completa o trabalho do evangelista ou pregador.

03- O Ensino do ponto de vista do professor.
a. Por que ensinar? (Mt 28.19).
b. Qual o seu propósito no ensino? (Lc 13.22-24).
c. O que ensinarei? (Mt 28.20).
d. A quem ensinarei? (Dt 31.12).
e. Como ensinarei? (II Ts 2.15; I Pe 3.15).

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II – O PROFESSOR E O PREPARO DA LIÇÃO.

01- Material para o Preparo da Lição.

a. A Bíblia – Para o estudo do texto, contexto e referências e se
possível várias versões.

b. A Revista da EBD – Para está ciente do assunto a ser ministrado,
que obedece a uma sequência sistemática.

c. Livros de consulta – Dicionário Bíblico, concordância,
comentários, uma boa teologia sistemática, mapas. (subsídio para
professores T.C.).

d. Lições anteriores – Revistas da EBD (colecione-as).

e. Apontamentos pessoais – Guarde-os para consultas posteriores.

f. Ilustrações – Fatos ou exemplos pessoais ou de outros devem ser
guardados para futuras ilustrações. (O professor deve ser
observador).

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g. Reunião para Professores. (A Igreja deve promover Uma Reunião
periódica para facilitar o ensino aos professores)

h. Oração – Todo ensino deve ser regado com oração, suas técnicas e
habilidades sem a ajuda de Deus serão inúteis.


02- Etapas no Preparo da lição.

a. Estudo Pessoal – Bíblia, Revista, Apontamentos pessoais.

b. Estudo em Fonte de Consulta - Dicionário Bíblico, concordância,
comentários, uma boa teologia sistemática, mapas, internet
(subsídio para professores T.C.).

c. Preparo do Esboço da Lição – Ver suplemento do professor,
definir objetivos, cronometrar o tempo, Introdução (10min),
Desenvolvimento (45min), Conclusão (5 min).

d. Escolha do Método e Material – Métodos expositivos (Mt 5.1,2),
Perguntas e Respostas (Mt 22.41-46), Debate Orientado (Lc
24.15-27,32). Audiovisual (Mt 6.26), Narrativo (Lc 10.30-37),
leitura (Lc 4.16-21). Tarefas (Mt 17.24-27), demonstrativo (Jo
13.15).

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e. Preparo de Trabalhos para a Classe – Questionários escrito ou
oral, pesquisas, dinâmicas, entre outros.

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III – O PROFESSOR E APRESENTAÇÃO DA LIÇÃO.

01- Chegar Cedo – A EBD começa 7.00hs com oração, 8.30hs café da
manhã, 8.50hs arrumação das salas, 9.00hs liturgia (louvor, leitura
da revista da EBD), 9.30hs ensinamento em salas, 10.40hs
encerramento do ensino e retorno ao templo, 11.00hs encerramento
da EBD. (Cada Igreja tem seu horário próprio)

02- Providências preliminares – Boas vindas aos visitantes,
cumprimentos aos aniversariantes da semana.

03- Etapas da Lição diante da classe – 60 a 70 min.

a. Introdução (10 min) – Oração, introduzir o assunto da lição
relacionada com as demais lições da série e adapta ao cotidiano
dos alunos.

b. Explanação (45 min) – É o desenvolvimento da lição seguido o
esboço da ( comentário).

c. Verificação (5 min) - É a recapitulação das verdades bíblicas da
lição, seguida de perguntas e respostas.

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d. Aplicação (5 min) – Aplicar o ensino ao cotidiano do aluno. É
onde interagiremos os objetivos.

e. Encerramento (5 min) – Tarefa e avisos. Ao ouvir a campainha
procure parar logo.

04- A Linguagem do Professor (I Co 14.8,9).

a. Correta – Procurar pronunciar perfeitamente as palavras. Evitar
defeitos de pronúncia. Saber aceitar uma correção.

b. Expressiva – Tradução perfeita da ideia que queremos exprimir.
Evitar palavras difíceis.

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IV – JESUS COMO EXEMPLO DO PROFESSOR.

 O Mestre do professor é o Senhor Jesus – O Mestre dos
Mestres. Vejamos alguns pontos sobre o mestre.

01- Jesus Conhecia a Matéria que Ensinava (Lc 24.27) – Um grande estudo
para 2 alunos.
02- Jesus Conhecia seus Alunos (Jo 21) – Ele os visitava, conhecia-os
minunciosamente, tratava-os com amor.
03- Jesus Reconhecia o que havia de bom em seus alunos (Jo 1.47) –
Procuremos ver mais qualidades e menos defeitos.
04- Jesus Ensinava as verdades bíblicas de modo simples e claro (Mt
11.16-19) – Ele levava fatos simples da vida como exemplo.
05- Jesus Variava o método de ensino conforme a ocasião e tipo de ouvinte
Mc 8.11-21 - (demonstrativo), Mc 12.41-44 – (audiovisual) e entre
outros.
06- Jesus Ensinava através de seu exemplo, isto é, sua vida de obediência;
Mt 11.29; Jo 13.15, Jesus é exemplo em tudo.

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V – OBSERVAÇÕES

01- O Professor tem por obrigação saber a lição que vai ensinar. Se não
souber, nem inicie a aula.

02- Ele Precisa ensinar tão bem a lição bíblica de domingo, como um bom
professor de matemática ensina essa matéria em escola secular.
03- Somente o preparo intelectual forma alunos técnicos, somente o
preparo espiritual forma alunos fanáticos, por isso é bom que haja um
equilíbrio.

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CAPITULO III – MÉTODOS DE ENSINO

 Métodos de ensino são modos de ministrar a aula e o ensino
que se tem em mira.

I- Finalidade dos Métodos de Ensino.

 É adaptar a lição ao aluno. Nunca ao contrário.

II- O Uso dos Métodos de Ensino.

 Uma aula apresenta uma combinação de dois ou mais
métodos. Nunca um só. Jesus ensinou usando métodos.
Métodos somente não resolvem.

 É preciso que o professor (ou obreiro cristão em geral) tenha
também duas outras coisas – A MENSAGEM dada por
DEUS e a VIDA vibrante pelo Espírito Santo.

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III- A Escola e a combinação dos métodos.

 Depende de vários fatores como:

01- O grupo de idade.
02- O material que vai ser utilizado.
03- O preparo do professor.
04- O tempo de duração da aula.
05- As instalações de ensino na escola.

IV- Os Métodos de Ensino.

01- Preleção ou exposição (Mt 5 a 7) – Sempre usado em combinação
com outro método. Inclui toda apresentação oral feita pelo professor.

 Vantagens.
1. Poupa o tempo. Fornece informações que aos alunos
custaria muito tempo acha-las.
2. Bem aplicável para grandes classes: classe acima de 50
alunos há pouquíssima oportunidade para perguntas e
quase nenhuma para debate.
3. Utilizado para introduzir debate, introduzir novo método
e para resumir a aula.

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 Desvantagens.
1. Permite participação mínima por meio do aluno.
2. Não admite as diferenças individuais.
3. Exige um preletor capacitado.
4. Exige do aluno pouco preparo para a aula.
5. Possibilita pouca resposta do aluno.
6. Pode ficar monótono.

 Para o Sucesso da Preleção.
1. Ser original.
2. Demonstrar espontaneidade.
3. Estabelecer com clareza o alvo a atingir.
4. Incluir boas instruções e exemplos.
5. Empregar ocasionalmente um pouco de humor.
6. Em tom de conversa.
7. Sempre intercalados com outros métodos.

02- Perguntas e Respostas (Mt 22. 42- 46) – Serve como ponto de
contato entre o professor e o aluno, Ajuda a medir o conhecimento
do aluno, Desperte o interesse, Estimule o pensamento, faça
perguntas resumidas e claras, Evite perguntas cuja as respostas serão
SIM ou NÃO.
a. Dirija à pergunta a classe toda.
b. Espere uns dez segundos para que todos pensem.
c. Chame o aluno pelo nome para respondê-lo.

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d. Valorize a resposta certa. Não despreze quem errou.

03- Debate (Lc 24.15-27,32) – A sequência na condução deste método
é: Pergunta, Argumentação, Análise e Resposta abalizada. Aqui o
aluno precisa já ter certo conhecimento sobre o assunto estudado.

04- Audiovisual (Mt 6.26,28; Mc 12.15,16; Lc 9.47) - Este método
utiliza material o mais variado. Seu emprego é de grande valor no
setor infantil como também nos demais, depende do emprego
dosado.

05- Narração (Mt 13) – São as Histórias.

a. Três finalidades de uma história.
 Usada como lição em si.
 Usada como ilustração.
 Usada como introdução de uma lição ou tema.
b. Três regras para o êxito ao contar histórias.
 Ser uma história com “h”(não mentir).
 Conhecer de fato a história.
 Mentalize a história mesmo conhecendo-a.

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06- Leitura (Lc 4.15-18) – Mandar procurar e ler textos.

07- Tarefas (Mt 17.24-27) – Aprender fazendo. Pesquisas, Redação,
Trabalhos manuais, entre outros.

08- Demonstrativo (Jo 13.15) – Fazer antes de ensinar.

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CONCLUSÃO
Pelo testemunho da história, por seus objetivos e pelos frutos
alcançados a ESCOLA BÍBLICA DOMINICAL é a melhor e a maior
escola do mundo, pois o seu livro texto é o melhor, o mais vendido, o mais
traduzido em idiomas diferentes e o mais lido em todo o mundo. A BÍBLIA
SAGRADA. O seu supremo diretor é o maior, o mais sábio, o mais
inteligente, o mais capacitado é o criador do mundo, o DEUS VIVO,
amoroso e TODO PODEROSO. O seu alcance é o mais abrangente do
mundo, não faz distinção entre classes sociais, faixa-etária, cultura ou
economia é para todos os seres humanos, do mais tenro bebê, ao ancião
mais idoso, seus alunos são o melhor povo do mundo os que conhecem e
amam a Deus e sua palavra, e esforçam-se para cumpri-la os seus
resultados são os melhores do mundo, porque são infalíveis, materiais,
espirituais e eternos.
Portanto esmeremo-nos na qualidade como professores, e na prática do
ensino, para que o nosso trabalho seja digno de uma tão grande, abençoada
e eficiente ESCOLA (Rm 12.7).