TRIPTICO “Entre Páginas y Sueños Un Viaje Lector en Clase”.pdf

TRITICO

1. PRESENTADO POR
MOLINA ANGUIOSA
PAOLA
Fomentar en los estudiantes
de segundo grado del Colegio
Giordano Bruno el interés y el
gusto por la lectura, mediante
la creación de experiencias
literarias significativas en el
aula, con el propósito de
mejorar su comprensión
lectora y estimular su
imaginación, respondiendo así
a la problemática detectada
de desmotivación y bajo
rendimiento lector en este
contexto educativo específico.
UNIVERSIDAD
ANDINA DEL
CUSCO
“ENTRE PÁGINAS
Y SUEÑOS: UN
VIAJE LECTOR EN
CLASE”
1.Identificar las principales
dificultades y desintereses que
presentan los estudiantes de
segundo grado del Colegio
Giordano Bruno en relación
con la lectura, a fin de
comprender el contexto
específico que afecta su
motivación lectora.
2.Investigar las estrategias
pedagógicas y recursos
didácticos más efectivos para
fomentar el gusto por la
lectura y mejorar la
comprensión lectora en el
nivel deeducación primaria.
3.Describir las características
de las actividades
implementadas en el aula que
promueven la imaginación, la
participación activa y la
interpretación creativa de los
textos literarios.
4.Examinar los cambios en la
actitud, participación y
habilidades lectoras de los
estudiantes durante el
desarrollo del proyecto,
mediante la aplicación de
instrumentos de observación
y evaluación continua.
OBJETIVOS
SECUNDARIOS:
OBJETIVO
PRINCIPAL:

2. Es un proyecto en el aula de segundo grado
de primaria del colegio Giordano Bruno que
nace de la necesidad de motivar a los
estudiantes a descubrir el placer por la
lectura, mejorar su comprensión lectora y
promover la imaginación, surge como
respuesta al deseo de transformar las clases
en espacios de exploración literaria, donde
cada libro sea una puerta a nuevos mundos y
aprendizajes significativo.
Pertinencia
El proyecto “Entre Paginas y Sueños: Un Viaje
Lector en Clase” surge como una respuesta directa a
una problema tica detectada en el aula de segundo
grado del colegio Giordano Bruno: el bajo nivel de
motivación hacia la lectura, acompañado por
dificultades en la comprensión lectora. Esta realidad
no es aislada, sino que refleja una tendencia
observada en multiples contextos escolares a nivel
nacional, donde los estudiantes presentan escaso
interes por la lectura, lo que incide negativamente en
su desempeño academico general.
La lectura es una competencia transversal
fundamental para el aprendizaje en todas las a reas
del conocimiento. Abordar este problema desde un
enfoque creativo, lu dico y literario resulta pertinente
porque se adecu a a las necesidades emocionales,
cognitivas y pedago gicas de los nin os de segundo
grado, quienes se encuentran en una etapa clave del
desarrollo lector. Transformar el aula en un espacio
de exploracio n literaria permite conectar el
aprendizaje con la imaginacio n, el disfrute y el
pensamiento crítico, pilares esenciales de una
educación integral.
Referencia
Diversos estudios sustentan la
importancia de fomentar la lectura desde
los primeros grados de primaria como
estrategia para mejorar la comprensio n
lectora y otros aprendizajes asociados.
Segu n Cassany (2006), “leer no solo es
decodificar palabras, sino construir
significado, y esto solo se logra si el lector
esta motivado y encuentra sentido a lo
que lee”. Esta visio n coincide con el
enfoque pedago gico del proyecto, que
busca que los estudiantes se relacionen
afectivamente con los libros y
construyan sentido a partir de ellos.
Relevancia
Este proyecto contribuye directamente a
la mejora de los aprendizajes al
fortalecer una competencia clave:
comprende textos escritos (Competencia
2 del a rea de Comunicacio n segu n el
Currí culo Nacional del Peru ). La
propuesta pedago gica centrada en la
exploracio n literaria estimula no solo el
desarrollo de habilidades lectoras, sino
tambie n la creatividad, la imaginacio n, la
empatí a y el pensamiento reflexivo.
Pregunta principal:
¿Cómo pueden las estrategias
creativas implementadas en el
aula de segundo grado del
Colegio Giordano Bruno
mejorar la motivación por la
lectura, la comprensión lectora
y el desarrollo de la
imaginación en los estudiantes?
Preguntas secundarias:
1. ¿Qué dificultades específicas
enfrentan los estudiantes de
segundo grado del Colegio
Giordano Bruno al momento de
comprender y disfrutar la
lectura?
2. ¿Qué estrategias creativas de
fomento lector han demostrado
ser efectivas en contextos
educativos similares y cómo
podrían aplicarse en segundo
grado?
3. ¿Qué impacto tiene la
participación activa de los
estudiantes y docentes en la
implementación del proyecto
sobre la mejora de la
comprensión lectora y la
imaginación?
4. ¿Qué cambios se evidencian en
los hábitos y actitudes hacia la
lectura en los estudiantes de
segundo grado como resultado de
la implementación del proyecto?