Tugas 6 - Tugas Psikologi UNJ - Metodologi Penelitian Kualitatif

Tugas Psikologi UNJ - Metodologi Penelitian Kualitatif

1. BAB VI
Analisis Data Kualitatif
Dosen Pengampu :
Ernita Zakiah, S.Psi., M.Psi., Psiklog
Kelompok 6
Annisa Salvia (1801617027)
Citra Yunianti (1801617129)
Nurul Apriliani Dewi (1801617134)
Widia Putri Anesti (1801617076)
Kelas : Senin, jam 11.00, R.206
PRODI PSIKOLOGI
FAKULTAS PENDIDIKAN PSIKOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2018

2. Apa itu Analisis Tematik?
Analisis tematik merupakan bentuk analisis kualitatif yang penting dan relatif
sederhana. Dalam Howitt (2010), Analisis tematik adalah analisis mengenai apa yang
dikatakan daripada bagaimana mengatakannya. Umumnya dapat direkomendasikan sebagai
pengantar untuk penelitian kualitatif karena kompleksitasnya relative kurang. Namun,
analisis tematik telah dikritik dalam hal kurang konsisten dan perumuannya kurang
transparan.
Untuk mengkoreksi kelemahan yang dirasakan pada analisis tematik ini, Braun dan
Clarke (2006)mengusulkan versi analisis tematik yang lebih ketat. Berukut adalah poin-poin
dimana pendekatan analisis tematik adalah pendekatan yang bermanfaat pada saat :
 pengumpulan data selesai;
 tidak ada perspektif teoretis yang kuat untuk mendorong analisis - meskipun
demikian Braun dan Clarke (2006) menyatakan bahwa ada dua bentuk analisis
tematik di mana beberapa didorong oleh kepedulian teoritis yang sudah ada dan yang
lainnya didorong oleh data;
data terdiri dari bahan tekstual terperinci seperti wawancara, kelompok fokus, artikel
surat kabar dan sejenisnya;
data kaya dalam arti penuh dengan detail dan informasi seperti akan terjadi dalam
wawancara mendalam dan materi yang diambil dari media, dll.
Cukup jelas ini adalah tuntutan yang cukup minim untuk studi kualitatif. Sejak tidak
ada orientasi teoretis tertentu yang dikaitkan dengan analisis tematik dan itu fleksibel dalam
hal bagaimana dan mengapa itu dilakukan, sebagai analisis kualitatif metode ini mungkin
yang paling tersedia bagi siapa pun yang tidak memiliki pengalaman sebelumnya dalam
metode penelitian kualitatif. Jadi mungkin bermanfaat bagi peneliti manapun yang ingin
memasukkan wawancara terperinci sebagai bagian dari penelitian mereka secara sistematis.
Analisis tematik dapat menyediakan cara pengorganisasian dan analisis data dan
untuk mengembangkan kuesioner terstruktur atau mungkin ingin menjelajahi topik pertama-
tama dengan mewawancarai para informan tentang topik penelitian. Analisis tematik juga
dapat memberi mereka cara yang sesuai dengan data ini. Dalam beberapa hal, analisis tematik
menempati titik tengah antara kuantitatif dan analisis kualitatif. Pada dasarnya, analisis
tematik tidak membawa banyak teori, yang banyak dilakukan oleh metode analisis kualitatif
(dan kuantitatif yang juga untuk hal itu).

3. Menurut Howitt dan Cramer (2008), proses sentral yang terlibat dalam analisis
tematik adalah transkripsi, upaya analitik dan identifikasi tema. Sementara
Secara konseptual ada tga dasar tentanganalisis tematik, yaitu :
Mentranskripsi materi tekstual Setiap bentuk materi tekstual dapat digunakan mulai
dari materi di Internet hingga transkripsi secara mendalam, maupun wawancara atau
kelompok fokus. Metode transkripsi yang digunakan paling banyak dipublikasikan
analisis tematik adalah satu skrip / naskah sandi.
Upaya analitik Ini sangat penting dalam semua bentuk analisis kualitatif. Upaya
analitik adalah pekerjaan atau pemrosesan yang dilakukan peneliti pada teks untuk
menghasilkan tema akhir - yaitu analisis tematik. Upaya analitik termasuk komponen-
komponen berikut: (a) membiasakan dengan data sehingga diketahui secara detail
kepada peneliti; (B) pengkodean rinci dan konseptualisasi yang peneliti gunakan
untuk data mereka seperti pengkodean baris-demi-baris atau pendekatan yang lebih
luas untuk mengidentifikasi tema secara keseluruhan; (c) sejauh mana peneliti siap
untuk memproses dan memproses kembali data analisis untuk memastikan bahwa
analisis sesuai data sedekat mungkin; (d) sejauh mana peneliti disajikan dengan
kesulitan selama kursus analisis dan upaya apa yang dilakukan untuk menyelesaikan
kesulitan-kesulitan ini; dan (E) frekuensi dan ketelitian cek peneliti antara analisis
data dan data.
Mengidentifikasi tema dan sub-tema Sementara penamaan tema dan sub-tema adalah
titik akhir analisis tematik, ada banyak variasi sejauh mana peneliti menyaring tema
untuk presentasi di laporan, dll. pentingnya memahami secara tepat apa tema yang
peneliti miliki dilakukan untuk menghasilkan tema yang dibahas dalam laporan.
Pengembangan analisis tematik
Analisis tematik frase pertama kali muncul dalam jurnal psikologis pada tahun
1943. Meskipun secara substansial lebih umum sekarang. Yang menarik, analisis tematik
tidak memiliki pendukung profil tinggi yang mencirikan beberapa bentuk analisis
kualitatiflainnya . Peneliti yang menggunakan analisis tematik biasanya memberikan sedikit
atau tidak ada detail tentang bagaimana mereka melakukan analisis mereka selain frasa
seperti ‘kami melakukan analisis tematik. . . ’. Beberapa peneliti, meskipun pada dasarnya
mereka mengidentifikasi tema, tidak membuat referensi analisis tematik sebagai metode
mereka.

4. Buku pertama tentang analisis konten adalah Analisis Konten Bernard Berelson
(1912-1979) dalam Penelitian Komunikasi yang diterbitkan pada tahun 1952. Namun,
analisis isi telah berkembang dalam komunikasi massa selama tahun 1920-an dan seterusnya.
Tokoh-tokoh penting dalam sejarah awal adalah Pa Lazarsfeld 1901-1976) dan Harold
Lasswell (1902-1978). Pada dasarnya, bentuk analisis konten ini berusaha menemukan
kategori pengkodean yang secara efektif menggambarkan aspek-aspek penting dari data
setelah ini dikembangkan, maka frekuensi kemunculan masing-masing kategori ini dapat
dikuantifikasi. Juga mungkin untuk melakukan tabulasi silang satu kategori dengan yang lain
secara tipikal, kuantitatif.
Namun, penerbitan buku Berelson pada tahun 1952 menyebabkan permintaan
langsung bahwa bentuk kualitatif analisis konten juga diperlukan. Siegfried Kracauer (1889-
1966) menanggapi publikasi dengan klaim bahwa aspek kualitatif teks yang diabaikan dalam
mendukung penghitungan dan pengukuran (Kracauer, 1952) yang harus dihitung sebagai
latihan yang cukup awal dari perdebatan kualitatif / kuantitatif. Kohlbacher (2006) melihat
warisan perdebatan awal ini dalam karya Altheide (1996) dan lain-lain. Ada juga
kemungkinan bahwa analisis konten kualitatif memiliki kemunculan besar di Eropa
kontinental dengan karya Philip Mayring pada tahun 1980-an dan seterusnya meskipun
dampaknya di tempat lain tidak besar. Akan tetapi, metodologi yang digunakan lebih dari
sekadar redunden dari prinsip-prinsip utama analisis kualitatif. Bryman menunjukkan bahwa
analisis konten kualitatif 'terdiri dari pencarian tema yang mendasari dalam bahan yang
dianalisis (Bryman, 2004, hal. 392). Ini sepertinya dekat dengan definisi analisis tematik.
Interaksi antara analisis konten kualitatif dan analisis tematik, bagaimanapun, tidak
benar-benar terbukti dalam literatur secara umum, jadi semua ini spekulatif. Satu pelajaran
dari semua ini mungkin bahwa peneliti kualitatif kadang-kadang membutuhkan pendekatan
yang lebih luas untuk analisis kualitatif. daripada metode seperti wacana dan analisis
percakapan mencapai secara umum.
Bagaimana Melakukan Analisis Tematik
1.Familiarisasi Data
Pada tahap awal ini, peneliti menjadi akrab dengan detail yang dekat dari transkrip
atau teks apa pun lainnya yang akan digunakan. Jika peneliti telah melakukan

5. wawancara dan kelompok fokus maka mereka kemungkinan akan secara aktif
memproses ini sementara data sedang dikumpulkan.
Langkah 1 yang dapat melakukan sosialisasi data karena ini merupakan tahap kunci
dalam mengembangkan analisis. Selama tahap sosialisasi data, peneliti akan mulai
berpikir tentang apa yang terjadi dalam data - ini tidak dapat dihindari tetapi peneliti
kualitatif harus merencanakan untuk meluangkan banyak waktu dalam melakukan hal
ini. Semakin banyak data dari semakin banyak peserta, semakin mudah untuk mulai
memformulasikan pola-pola yang kohesif. Pikiran yang peduli tentang apa yang
terjadi dalam data ini dapat menunjukkan cara-cara di mana data mungkin dikodekan
atau, memang, ide-ide.
Pembuatan kode awal
analisis formal dalam tematik. analisis adalah pengkodean baris-demi-baris data.
Codings ini bukan tema bahwa penelitian akan menghasilkan, tetapi tahap dalam
proses bekerja menuju tema-tema itu. Dengan coding setiap baris, peneliti bekerja
dengan detail dari data daripada sapuan luas data. Sebuah pengkodean sedikit selain
label untuk menggambarkan isi dari garis (atau dua) transkrip atau data tekstual.
Pengkodean tidak harus dilakukan line-by-line - jika setiap baris tidak memungkinkan
maka setiap dua atau tiga garis tidak masalah tergantung pada keadaan. Tidak ada
persyaratan bahwa jumlah garis yang harus dikodekan harus sama setiap waktu.
Selanjutnya, peneliti dapat memilih unit analisis selain dari baris teks. Kode awal
berusaha untuk menangkap segmen esensi teks; bukan maksud pada tahap ini untuk
mengidentifikasi lebih luas tema, tentu saja, ide-ide seperti apa tema mungkin dan
akan terjadi pada setiap tahap dalam analisis.
Mungkin ada dua pendekatan berbeda tergantung pada apakah datanya data yang
dipimpin atau teori yang dipimpin menurut Braun dan Clarke (2006):
Pendekatan berbasis data
Hal ini didominasi oleh karakteristik data dan pengkodean terutama dipandu oleh
analisis yang cermat tentang apa yang ada di dalamnya data. Ini adalah pendekatan
yang diambil dalam contoh di Kotak 7.1.
Pendekatan yang dipimpin teori
Struktur untuk pengkodean awal disarankan oleh elemen kunci dari teori yang
diterapkan oleh peneliti. Feminis teori, misalnya, menekankan bahwa hubungan
antara pria dan wanita didominasi oleh kekuasaan dan dominasi gender laki-laki atas

6. perempuan gender dalam berbagai aspek dunia sosial termasuk pekerjaan, kehidupan
rumah tangga dan hukum. Jadi analisis tematik berdasarkan feminis teori akan
berorientasi pada ekspresi hubungan kekuasaan di mana pun bahan tekstual.
Tentu saja, ada sesuatu yang dilema di sini karena tidak jelas bagaimana caranya
seorang peneliti dapat menghindari penerapan elemen perspektif teoretis selama proses
analisis. Hanya bagaimana mungkin untuk membedakan antara pengkodean yang dipimpin
teori dan pengkodean berbasis data kecuali peneliti membuat ini eksplisit dalam tulisan-
tulisan mereka?
Kode awal biasanya tidak dilaporkan oleh peneliti menggunakan analisis tematik tapi
Clarke, Burns, dan Burgoyne et al. (2008) mendeskripsikan beberapa dari inisial kode mereka
untuk sejumlah baris teks. Ini berguna untuk melihat ini karena mereka menunjukkan bahwa
pengkodean awal seringkali tidak terlalu canggih. The codings adalah untuk bagian teks di
sebelah kiri secara keseluruhan, bukan baris demi baris:
1. Dibicarakan dengan pasangan
2. Terlalu merepotkan untuk
mengubah nama
Ini terlalu mirip kerja keras, maksudku bagaimana
bisa banyak kertas yang harus kamu tanda tangani
untuk mengubah nama satu per satu, tidak
maksudku tidak. Saya bukan, kami telah
memikirkannya ((tidak terdengar)) setengah hati
dan berpikir tidak, tidak, saya tidak akan
terganggu, itu terlalu seperti kerja keras.

7. Akan sulit untuk membantah bahwa pengkodean ini membutuhkan banyak sekali
wawasan, kreativitas, atau semacam kekuatan khusus apa pun untuk dibuat. Mereka sedikit
lain dari cara ringkas menempatkan hal-hal dalam contoh ini. Tidak sulit untuk dilihat kerja
keras itu adalah aspek dominan dari potongan ini dan diskusi itu ('Kami telah
memikirkannya') adalah aspek kedua. Tentu saja, para peneliti mungkin sama-sama
mengkodekan isinya sebagai 'dokumen adalah pencegah' dan ‘Mitra telah
mempertimbangkan perubahan nama’. Perhatikan bahwa ada aspek laindari kutipan yang
peneliti berbeda dengan tujuan penelitian yang berbeda mungkin dikodekan jika mereka mau.
Misalnya, pengkodean mungkin:
Pertanyaan retoris (‘Terlalu banyak kerja keras yang saya maksud, berapa banyak
kertas yang harus Anda tanda tangani untuk mengubah flippin ‘nama’)
Ganti kata ganti orang dari ‘Saya’ menjadi ‘kami’ dan kembali. Dengan kata lain,
kodenya sebagian dipandu oleh peneliti perspektif tentang penelitian dan bukan hanya
isi wawancara.
Tentu saja, peneliti akan melihat bahwa mereka memiliki pengkodean awal yang sangat
mirip satu sama lain meskipun perbedaan dalam kata-kata. Jadi itu mungkin tepat untuk
menamai ulang ini dengan pengkodean yang sama—asalkan, tentu saja, peneliti itu yakin
bahwa pengkodean yang berbeda berarti hal yang sama. Jika tidak, hal-hal mungkin dibiarkan
sendirian sampai hal-hal berikut telah dilakukan. Pada titik di mana tahap pengkodean-awal
telah selesai, peneliti akan secara alami perlu memahami lebih baik materi yang Coding A
termasuk dibandingkan dengan, katakanlah, materi yang Coding C termasuk. Di kata lain,
peneliti harus mengumpulkan semua transkrip atau teks yang telah menerima Coding A,
demikian juga untuk Coding B, Coding C dan sebagainya.
Salah satu cara untuk melakukan ini adalah hanya menyalin dan menyisipkan materi dari
sebuah kata file prosesor di bawah judul yang berbeda ini. Sedang memeriksa material yang
mana telah menerima Coding C, misalnya, mungkin menjadi jelas bagi peneliti bahwa:
Label pengkodean tidak cukup akurat atau tepat dan perlu berubah.
Beberapa materi yang telah menerima pengkodean berbeda dalam hal penting cara
dan sehingga pengkodean baru dapat diidentifikasi untuk bagian-bagian data yang
tidak benar-benar cocok dengan bahan lainnya.

8. Bahwa materi yang telah menerima Coding C tidak benar-benar berbeda materi yang
telah menerima Coding F, misalnya. Jadi si peneliti dapat memutuskan untuk
menggabungkan pengkodean ini.
Tentunya jauh lebih baik Anda mempraktekkan proses coding pada kecil potongan teks
dan bukan untuk pertama kalinya setelah data Anda dikumpulkan. Anda mungkin merasa
berguna untuk menyalin beberapa teks dari Internet, misalnya Chatrooms, dll. yang memiliki
banyak materi yang berpotensi digunakan.
Step 3: Mencari tema berdasarkan pengkodean awal
Urutannya sudah dekat membaca teks, memproduksi kodenya untuk setiap baris atau
kelompok baris teks, dan kemudian mengubah pengkodean ini menjadi tema. Pertanyaannya
adalah bagaimana codings bisa diubah menjadi tema. Jawabannya adalah kerja keras: lebih
banyak upaya analitik bagian dari peneliti. Pada titik ini peneliti mungkin akan
memperhatikan hal itu meskipun daftar pengkodean awal yang telah dikembangkan
tampaknya bermanfaat dalam hal itu data dan pengkodean yang diberikan pada data masuk
akal dan dibedakan satu jenis materi dari jenis material lain, namun beberapa dari
pengkodean pada daftar lebih berkaitan dengan satu sama lain daripada yang mereka lakukan
pada pengkodean lainnya dalam daftar. Dengan kata lain, apa pola di antara kodenya? Untuk
mengambil contoh konyol, jika kodenya adalah anjing, selada, kucing, wortel, apel, kelinci,
aardvark maka seseorang mungkin cenderung menyarankan bahwa pengkodean yang berbeda
ini terkait dua kategori - (1) hewan dan (2) sayuran. Sebenarnya, orang mungkin
menyarankan itu kelompok kedua adalah buah dan sayuran—atau kelompok dan
subkelompok mungkin.
Kelompok-kelompok ini cukup banyak apa tema. Jadi tema pada dasarnya adalah
hasil pengkategorian pengkodean ke dalam kelompok pengkodean yang bermakna. Tentu
saja untuk mengembangkan tema yang relatif biasa jika analisis agak konkret. Peneliti perlu
menggunakan kekuatan abstrak mereka. Tema mengidentifikasi pola utama dalam
pengkodean awal dan jadi dapat dianggap sebagai tingkat menengah menafsirkan teks. Tentu
saja, mungkin proses pengkodean awal telah mengidentifikasi aspek dari data cukup penting
yang menjamin bahwa pengkodean itu sendiri digambarkan sebagai tema. Seperti semua
aspek analisis data kualitatif, itu hampir tidak mungkin untuk benar-benar memisahkan fase
pengkodean dari fase generasi tema. Ada interaksi yang tidak ada deskripsi proses yang
cukup bisa ditangkap.

9. Apa yang bisa dilakukan untuk mendorong peneliti untuk membuat tema dari
pengkodean? Nah, dalam banyak hal ini adalah menanyakan bagaimana seseorang dapat
mendorong proses kategorisasi dan penalaran yang menjadi ciri pemikiran manusia di
Indonesia umum. Yaitu, apa pun yang memfasilitasi atau mendorong pemikiran abstrak
dianjurkan. Dalam beberapa keadaan, temanya mungkin cukup adil jelas dari pengkodean
yang telah dikembangkan. Tetapi mungkin ada kebutuhan untuk bekerja lebih keras dan lebih
efektif untuk mengembangkan tema. Misalnya, metode sederhana penyortiran mungkin
membantu. Setiap pengkodean mungkin ditulis pada kartu kecil atau slip kertas. Ini
memungkinkan pengkodean diurutkan dan digunakan menjadi tumpukan dasar kesamaan.
Menempatkan tumpukan dalam perkiraan posisi relatif adalah sebuah ide bagus karena ini
secara tentatif menunjukkan hubungan antara yang berbeda tema. Dalam proses ini, peneliti
dapat memutuskan bahwa ada beberapa tumpukan codings yang tidak merupakan satu tema
tetapi berdekatan. Ini mungkin dianggap sebagai sub-tema dalam tema yang lebih umum.
Dalam beberapa analisis, dapat menjadi jelas bahwa pengkodean tertentu adalah
kebalikannya dari pengkodean lainnya. Ini adalah situasi yang sangat berbeda dari
pengkodean secara tematis berbeda. Dalam hal ini, codings milik tema yang sama tetapi
menunjukkan menentang aspek dari tema yang sama. Itu akan sangat salah dan menyesatkan
untuk memperlakukan 'kebalikan kutub' ini seolah-olah itu adalah tema yang berbeda. 'Tanpa
rasa sakit tanpa hasil' tidak cukup untuk menggambarkan proses tema pembangunan tetapi
dekat. Sementara rasa sakit tidak penting, kerja keras kunci untuk memastikan bahwa tema
dikembangkan dengan baik dan berguna dalam interpretasi data mungkin. Komputer dapat
membantu dengan manajemen data untuk sebuah analisis tematik dan mengurangi tekanan
karena material dalam jumlah besar menganalisa. Program pengolah kata memiliki fasilitas
untuk memungkinkan pemotongan tanpa batas menempel. Namun, ada beberapa program
komputer khusus (khususnya NVivo) yang dapat membantu mencapai tujuan yang sama dan
lebih banyak tetapi dengan cara yang berbeda.
Step 4: Peninjauan tema
Sejauh ini kita telah melalui proses pengembangan satu set tema tentatif yang
membantu untuk memahami data. Bergantung kepada keadaan adalah mungkin bahwa tema-
tema ini tidak sepenuhnya didefinisikan atau bahkan secara khusus disempurnakan pada
tahap ini. Oleh karena itu, penting untuk memeriksa tema-tema ini data asli. Sekali lagi,
peneliti perlu mengatur data di sekitar tema seperti sebelumnya data telah diatur di sekitar

10. pengkodean. Ini hanyalah masalah memotong dan menyisipkan materi yang sebelumnya
telah diorganisir di sekitar berbagai pengkodean sehingga sekarang diatur di sekitar tema
yang berbeda. Dengan kata lain, semua bukti mendukung suatu hal tertentu tema telah
digambar bersama. Seperti semua analisis kualitatif, analisis apa pun bisa dianggap sebagai
tentatif dan sehingga peneliti dapat memutuskan untuk meninjau tema atau bahkan
pengkodean dalam terang apa yang ditemukan terkait dengan ini mengembangkan tema.
Semakin sistematis analisisnya, semakin besar pula tugas manajemen data selama proses
pengembangan tema ini. Dengan lebih besar set data, peneliti mungkin lebih memilih untuk
menganalisis setengah dari data terlebih dahulu kemudian menyempurnakannya analisis ini
berdasarkan pada seberapa baik transaksi dengan paruh kedua dari kumpulan data. Ada
sejumlah kemungkinan:
Anda mungkin menemukan bahwa sangat sedikit data untuk mendukung tema yang
Anda telah diidentifikasi, sehingga tema tersebut mungkin harus ditinggalkan atau
dimodifikasi dalam terang ini;
Anda mungkin menemukan bahwa suatu tema perlu dibagi atau dibagi lagi karena
datanya yang seharusnya dihubungkan bersama ke dalam satu tema menyiratkan dua
yang berbeda tema atau sub-tema;
Anda mungkin merasa bahwa tema itu bekerja pada umumnya tetapi tidak cocok
untuk sebagian data yang awalnya Anda yakini adalah bagian dari tema itu sehingga
Anda bisa harus menemukan tema baru untuk menangani data yang tidak sesuai.
Anda mungkin membutuhkan untuk memeriksa penerapan tema Anda ke ekstrak yang
dipilih juga seluruh kumpulan data
Step 5: Definisi dan pelabelan tema
Akurasi dan presisi adalah semboyan dari setiap penelitian akademis. Tidak mungkin
seorang peneliti dapat mendefinisikan dan memberi label tema yang muncul dalam penelitian
mereka tanpa dipersiapkan untuk mempertimbangkan kembali dan menyempurnakan analisis
di semua tahap. Meskipun mungkin tampak mudah untuk memberi label ke tema, mungkin
terbukti lebih menyulitkan untuk menentukan dengan tepat apa tema itu. Yang paling penting
adalah sejauh mana suatu tema tertentu yang telah diidentifikasi oleh Peneliti dapat
dibedakan secara konseptual dari semua tema lainnya.
Tentu saja, analisis yang mencoba untuk menangani semua data akan lebih banyak
menuntut dari yang hanya berurusan dengan aspek-aspek tertentu dari data. Itu proses

11. pengembangan sub-tema kemungkinan akan berlanjut pada tahap ini. Seperti tema menjadi
lebih jelas, data yang sebelumnya sulit untuk dikodekan mungkin akan menjadi dimengerti
dalam terang perkembangan konseptual selama analisis.
Hingga titik ini, analisis tematik telah dijelaskan dengan cara yang menunjukkan
bahwa itu semua ada di kepala (dan di meja) peneliti. Inilah proses soliter. Menggunakan
‘publik’ dengan analisis Anda mungkin adalah ide yang bagus akan tetapi, terutama, pada
langkah di mana analisis sedang disempurnakan. Secara sederhana berbicara dengan orang
lain tentang ide Anda, dengan sendirinya, akan membantu Anda mengidentifikasi masalah
dalam ide-ide Anda atau pemahaman Anda sendiri tentang ide-ide Anda. Ini membantu Anda
melihat kayu untuk pohon tetapi juga melanjutkan proses klarifikasi dalam modalitas
berbeda. Tapi, selain itu, berbicara dengan orang lain dapat memungkinkan mereka menanyai
Anda tentang ide-ide Anda dan, mungkin, melemparkan ide analitik mereka sendiri.
Step 6: Penulisan laporan
Laporan—yang mungkin merupakan disertasi mahasiswa atau artikel untuk jurnal
penelitian bergengsi—adalah deskripsi yang cukup rinci dari tahapan penelitian. Ini
cenderung tidak menjadi akun 'kutil dan lainnya' dalam arti bahwa penulisan biasanya lebih
teratur daripada penelitian sebenarnya pernah. Penulisan kualitatif cenderung memasukkan
lebih banyak deskripsi masalah analisis daripada bentuk laporan penelitian lainnya. Sangat
penting bahwa banyak jika tidak sebagian besar laporan yang melibatkan analisis tematik
gagal memasukkan banyak detail. data dengan sedikit terjadi di tengah. Ini adalah gambar
yang salah analisis kualitatif dan praktik yang baik akan menuntut beberapa detail dari proses
analisis yang disertakan. Kesulitan dalam analisis harus disorot—tidak ada gunanya bagi
peneliti lain jika masalah tersapu di bawah karpet. Penulisan laporan dapat ditafsirkan
sebagai tahap akhir dari analisis data—yaitu, ini adalah tahap di mana peneliti mungkin harus
memperbaiki dan mengubah analisis dalam terang masalah yang muncul ketika analisis
disatukan sepenuhnya selama proses penulisan. Semua tahapan proses analisis berhubungan
kembali ke satu sama lain dan kekuatan pertanyaan penelitian yang memulai studi penelitian
adalah bagian dari keberhasilan penelitian. Memang, pertanyaan penelitian mungkin
dirumuskan beberapa kali selama proses analisis, bahkan pada tahap penulisan laporan. Jadi
penulisan laporan tidak hanya sekedar menceritakan esensi dari 'mekanik' dari proyek
penelitian—langkah-langkah dalam penelitian, tetapi peluang lebih lanjut untuk
merefleksikan data seseorang, analisis seseorang dan kecukupan data dalam kaitannya

12. dengan analisis dan sebaliknya. Kisah itu diceritakan dalam laporan itu mencerminkan
pemikiran terakhir peneliti. Penulisan laporan tidak akan terjadi dianggap sebagai tugas tetapi
bagian dari proses analisis data yang melibatkan sintesis akhir. Namun demikian, dapat
dimengerti mengapa penulisan laporan dapat dirasakan sesuatu perjuangan yang berat.
Penjelasan dan deskripsi tema dalam laporan akhir melibatkan analisis tematik, dalam
ilustrasi yang tepat diambil dari bahan yang ada terkait dengan tema. Di antara kriteria yang
mungkin diterapkan untuk ini seleksi adalah sebagai berikut:
Seberapa khas materi adalah data yang 'milik' untuk tema tertentu.
Seberapa tepat materi tersebut terkait dengan tema. Beberapa kutipan mungkin
mengilustrasikan fitur tertentu dari tema yang lebih baik dari yang lain.
Bagaimana ‘eye-catching’ adalah kutipannya. Beberapa data mungkin agak lebih jelas
daripada data lain dan sebagainya dapat dipilih dalam preferensi untuk kutipan lain.
Anda mungkin lebih suka mengilustrasikan berbagai tema menggunakan kutipan dari,
katakanlah, hanya salah satu peserta dalam penelitian. Dengan cara ini dimungkinkan
untuk masuk ke sedikit lebih mendalam tentang kasus tertentu - untuk memasukkan
analisis konteks kehidupan seorang individu.
Masing-masing di atas menyiratkan strategi seleksi yang agak berbeda. Itu jelas
membantu untuk menunjukkan dalam laporan Anda dasar untuk pemilihan kutipan Anda.
Laporan akhir akan memberikan diskusi tentang literatur penelitian yang relevan. Biasanya
dalam analisis tematis peneliti akan memiliki sedikit, jika ada, keengganan tentang
menginformasikan analisis berkembang menggunakan temuan penelitian sebelumnya
sekalipun ini adalah pilihan yang harus selalu dibuat oleh peneliti. Ini mungkin baik literatur
penelitian sebelumnya yang membantu membenarkan mengapa Anda telah mengajukan Anda
pertanyaan penelitian tertentu atau literatur penelitian yang berhubungan dengan Anda
analisis setelah dirumuskan - yaitu, bagaimana analisis Anda berhubungan ke analisis lain
dari bahan serupa? Tentu saja, itu bisa keduanya. Mungkin menunjukkan bahwa penelitian
sebelumnya terutama dapat bersifat kuantitatif.
Dalam hal ini, mungkin pantas untuk meninjau literatur ini sebagai bagian dari penjelasan
mengapa pendekatan kualitatif diperlukan sebagai tambahan. Karena ada tidak ada analisis
kualitatif sebelumnya, analisis kualitatif baru tidak akan demikian
Kapan Menggunakan Analisis Tematik

13. Poin-poin berikut mungkin membantu dalam menentukan apakah analisis tematik
sesuai:
Analisis tematik sebaiknya dilihat sebagai metode deskriptif yang memiliki sejumlah
tema atau kategori terbatas untuk menggambarkan apa yang terjadi di sebuah data
Analisis tematik tidak ditujukan untuk pembangkitan teori meskipun mungkin
bermanfaat dalam hal ini
Analisis tematik tidak terutama ditujukan untuk memberikan rincian interpretasi data
yang bertentangan dengan menggambarkan fitur-fiturnya yang luas
Analisis tematik memberikan pendekatan yang agak luas untuk analisis data
dibandingkan dengan pendekatan halus yang mencirikan beberapa metode penelitian
kualitatif
Analisis tematik tidak memiliki suara yang kuat pada data yang dikumpulkan dan
bagaimana proses data itu dikumpulkan
Analisis tematik umumnya tidak mendalami debat epistemologis yang menarik tetapi
kadang-kadang membuat frustasi karena metode kualitatif lainnya
Analisis tematik, mungkin dalam beberapa kasus dapat menerima kuantifikasi
sederhana karena suatu tema dapat dikodekan sebagai ada atau tidak ada
Cukup jelas bahwa metode yang paling dekat dengan analisis tematik adalah grounded
teori. Namun, terlepas dari fakta bahwa banyak tahapan dalam analisis tematik mempunyai
persamaan dengan grounded teori, dua pendekatan yang secara substansial berbeda dapat
dilihat dari poin-poin di atas.
Evaluasi dari Analisis Tematik
Ketika mengevaluasi analisis tematik, penting untuk diingat bahwa Braun dan Clarke
(2006) versi prosedur mungkin jauh lebih baik daripada yang diadopsi oleh peneliti lain yang
mengaku menggunakan analiss tematik. Berikut ini beberapa hal-hal positif yang menurut
Braun dan Clarke dapat dikatakan tentang analisis tematik:
Dibandingkan dengan bentuk-bentuk analisis kualitatif lainnya, analisis tematik
membuat lebih sedikit tuntutan dalam hal pengumpulan data dan lebih sedikit kendala
dalam hal analisis data

14. Analisis tematik relatif mudah dipelajari dan dipahami, dibandingkan dengan metode
kualitatif lainnya. Akibatnya mungkin digunakan oleh peneliti pemula dengan sedikit
kesulitan
Temuan analisis tematik mudah dipahami oleh orang yang cerdas dan anggota
komunitas yang berpendidikan
Aksesibilitasnya ke masyarakat umum berarti dapat digunakan untuk studi partisipatif
yang melibatkan kelompok-kelompok tertentu dan peneliti0
Analisis tematik merangkum sejumlah besar data dengan menawarkan deskriptif tema
yang kaya informasi
Analisis tematik dapat berguna dalam penelitian kualitatif yang menginformasikan
pengembangan kebijakan karena aksesibilitas dan penggunaan data yang dihasilkan
oleh individu yang terlibat
Braun dan Clarke juga menyarankan, meskipun tanpa bukti sistematis, bahwa:
‘Wawasan yang tidak terduga’ dapat diperoleh melalui analisis tematik –
bagaimanapun ini hanya mungkin jika prosedur yang diadopsi berpusat pada data dan
peneliti merevisi analisis mereka dalam data
‘Memungkinkan untuk interpretasi psikologis dan psikologis data’ (hal. 97) –
sementara ini benar, itu menunjukkan bahwa tujuan analisis tematik adalah untuk
memberikan interpretasi semacam ini daripada deskripsi
Di sisi lain, pengalaman menunjukkan bahwa analisis tematik adalah seperti itu, istilah
penangkapan – beberapa penelitian digambarkan sebagai analisis tematik gagal untuk
harapan Braun dan Clarke atau harapan peneliti kualitatif secara umum.
Daftar Pustaka
Dennis, Howitt. 2010. Introduction to Qualitative Methods in Psychology. UK: Ashford
Colour Press