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tutor y perfil del tutor

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TUTOR Y PERFIL DEL TUTOR

Richard J. Figueroa
Universidad Nacional “Daniel Alcides Carrión”
IX Semestre Tutoría, Familia y Comunidad
Dr. Lucy B. Ricaldi Canchihuamán
Abril 17, 2023

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TUTOR

“Podemos definir al tutor como profesor encargado de un grupo de alumnos en algo más
que en dar clase: en ayudar a la decisión del grupo y de cada alumno individual y socialmente, en
apoyar al conocimiento, adaptación y dirección de sí mismo para lograr el desarrollo equilibrado
de sus personalidades y para que lleguen a participar con sus características peculiares de una
manera eficaz en la vida comunitaria”. (García Correa, 1977; citado en Lázaro Martinez, 1997,
pag.5).
(Tejeda, 2018) El docente tutor es la piedra angular de este proceso que refuerza la
enseñanza y el aprendizaje de los alumnos. Su intervención en las adaptaciones, regulaciones,
acomodaciones, potenciaciones y asimilación de habilidades por parte de los alumnos es
importante, para que ellos puedan desarrollar esa personalidad profesional integral que los lleve
por un camino donde alcancen una comunión entre sus habilidades y competencias cognitivas,
emocionales y sociales.

(León-Carrascosa & Fernández-Díaz, 2022) manifiesta que el tutor es una figura
primordial en el desarrollo integral de los estudiantes. Cada centro educativo cuenta con variedad
de profesionales que a través del ejercicio de las tutorías dan respuesta a la diversidad estudiantil;
dicha respuesta depende, entre otros factores, del perfil de cada profesor tutor y de su
implicación en el funcionamiento de la acción tutorial. Los tutores deben organizar la tutoría a
través de criterios de sistematización, planificación y coherencia para que toda la comunidad
educativa conozca de dónde parten, qué hacen y a qué responde sus acciones. Cabe realizar un
hincapié aquí, en este aspecto el tutor y el profesorado en general son las personas encargadas de
hacer posible la acción tutorial en los centros educativos.

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Funciones de un tutor
(Gordillo Alvarez, 1996) manifiesta que cada profesor ejerce la acción tutorial, respecto
al alumno, aunque sólo en determinados momentos tenga la responsabilidad de ejercitarla en
relación a un grupo. Sus actitudes no varian pero sí sus funciones. Dado que la formación
requerida por el tutor vendrá determinada por estas funciones:
 Facilitar la integración de los alumnos en su grupo – clase y en el conjunto de la
dinámica escolar.
 Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje de los alumnos
para detectar las dificultades y las necesidades especiales, al objeto de articular las
respuestas educativas adecuadas y recabar, en su caso, los oportunos
asesoramientos y apoyos.
 Coordinar el proceso evaluador de los alumnos y asesorar sobre su promoción de
un ciclo a otro.
 Favorecer los procesos de maduración vocacional, así como de orientación
educativa y profesional de los alumnos.
 Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas tanto en
el centro como en su entorno sociocultural y natural.
(Martinez Lázaro, 1997)), señala como requisitos para el perfil del tutor las siguientes
características:
 Capacidad de comunicación empática.
 Competencia en el establecimiento de la relación interpersonal.

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 Cierto nivel de aproximación humana que facilite la seguridad de la
comunicación. Autoridad serena como requisito de guía para confiar y aceptar
sugerencias y recomendaciones.
 Capacitado en procesos de orientación del desarrollo personal del alumno.
 Competente en el diseño de procedimientos y estrategias, con el uso de técnicas y
recursos precisos.
 Capacidad para la elaboración del plan de intervención tutorial.
 Otras características complementarias son señaladas por Lázaro y Asensi (1989;
citado en Lázaro Martínez, 1997): afectividad, justicia, individualización, respeto,
formación académica, actualización, información y competencia didáctica.

(Waltz, 2019) Aporta una serie de competencias que permiten dar respuesta a la
atención de los estudiantes: una relación cercana con el alumnado, ser experto en el ámbito de
conocimientos, facilitador de aprendizajes, diseñador de medios y recursos didácticos, promotor
de la calidad de la formación y actualizador didáctico; orientador y motivador, evaluador,
cooperador con el resto del profesorado, profesional reflexivo respecto de sus acciones y abierto
a las innovaciones.
En suma, (Miguel – Ángel Carbonero, 2010) indican dos competencias que se
complementan mutuamente: la competencia científico – didáctica y la personal - instrumental. Y
las presentan en tres bloques de acuero con el lugar en el que adquieren mayor protagonismo: la
autoeficacia, la planificación y la toma de decisiones; la comunicación, resolución de conflictos
(mediación), vinculación afectiva, empatía, asertividad, liderazgo y convivencia; y la adaptación
a nuevas situaciones.

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En conclusión, tutor juega un papel importante en la educación, sobre todo cuando la
función se comparte con la de profesor, por lo que su preparación va más allá del dominio de la
materia o asignatura que contar con una serie de características que definen su perfil profesional,
que tiene que ver con conocimientos habilidades y ejercer las funciones propias de la tutoría. De
tal manera que su participación estimule las capacidades de los estudiantes en la toma de
decisiones y resolución de problemas hasta orientar y dar seguimiento a través de su trayectoria
escolar. En este sentido, la función tutorial se centra tanto en lo intelectual, lo afectivo y lo
social, ya sea que se lleve a cabo individualmente o en grupo, para facilitar su integración a la
comunidad, ayudarle a superar deficiencias académicas. Enfrentar conductas de riesgo,
comprender sus cambios psicológicos, incrementar su autoestima y autoconocimiento, entre
otros aspectos de suma importancia.

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DATOS BIBLIOGRÁFICOS
Gordillo Alvarez, M. V.-V. (1996). El perfil del Profesor tutor. Revista Complutense de
Educación,, 7(1), 84 - 96.
León-Carrascosa, V., & Fernández-Díaz, M. J. (2022). Identificación de los perfiles del tutor
como resultado del funcionamiento de la acción tutorial. Perfiles Educativos.
Martinez Lázaro, A. J. (1997). La función tutorial en la formación docente. Revista
Interuniversitaria de Formación Profesional, 93 - 106.
Miguel – Ángel Carbonero, J. –A.–J. (2010). La convivencia escolar. Aspectos psicológicos y
educativos, 395 - 402.
Tejeda, M. V. (2018). PROGRAMA DE COACHING PEDAGÓGICO PARA EL
DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES TUTORES EN UN INSTITUTO SUPERIOR
TECNOLÓGICO DEL DISTRITO DE ATE. UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE
LOYOLA.
Waltz, S. B. (2019). Tutor Training for Service Learning: Impact on self-efficacybeliefs.
Mentoring & Turing: Partnership in Learning, 26 - 43.