(U) PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 9 AGOSTO 2025 (1).pdf

Proyecto mes patrio
5 años

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I. DATOS INFORMATIVOS:
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A:

En la I.E.I. N.° _____ del aula de ___ años, se ha observado que los niños y niñas muestran un gran in terés por participar en juegos lúdicos, así como
la necesidad de seguir desarrollando sus competenci as matemáticas de manera significativa. Las situaci ones de exploración, construcción y juego
les permiten resolver, mediante diversas estrategia s, pequeños y grandes problemas. Por ello, esta exp eriencia de aprendizaje tiene como propósito
brindarles la oportunidad de plantear estrategias y soluciones para seleccionar, ordenar, agrupar y es tablecer relaciones espaciales, de cantidad y
medida en contextos lúdicos. A través de preguntas como: ¿Cómo agrupamos los objetos?, ¿Dónde hay más o menos objetos?, ¿Cómo podemos
ordenar las cosas?, ¿Hacia dónde vamos a desplazarn os?, ¿Qué características tienen los objetos?, ¿Cóm o los podemos agrupar?, los niños y niñas
harán uso de las expresiones matemáticas que conoce n y adquirirán nuevas durante sus exploraciones. Ad emás, pondrán en juego sus habilidades
para organizar y participar en diversos juegos, uti lizando materiales recolectados durante el proyecto , estableciendo acuerdos con sus compañeros
y demostrando respeto por los materiales y el espac io utilizado.

3. ENFOQUE TRANVERSAL:
BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN

VALOR:
RESPONSABILIDAD

ACTITUD:
La docente fomenta oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades, las cuales son aprovechadas por ellos
considerando tanto su bienestar personal como el de la colectividad.
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¿
Qué hare?

¿Cómo lo hare?
¿Qué necesitare?
- Actividades propuestas por los
niños.
- Demuestra su comprensión de los
conceptos "dentro" y "fuera" al
colocar objetos en los espacios
adecuados durante la actividad.
- Se colocan "delante de" y "detrás
de" otros o de objetos, y lo
verbalizan claramente.
- Los niños agrupan los bloques por
tamaño, forma y color, y los utilizan
para construir una casita.
- Cuenta las latas que derriba y
asigna los lanzamientos según el
número que sale en el dado.
- Cuenta diversos objetos junto a sus
amigos.
- Reconoce =es más largo= <es más
corto=
- Realiza correspondencia uno a uno
en situaciones cotidianas.
- Realizan agrupaciones libres.
- Realizan seriaciones con diversos
materiales
- Escucharé las ideas de los niños y les permitiré el egir
actividades que deseen realizar, organizando los
materiales que necesiten.
- Prepararé cajas, aros y cestas para que los niños
coloquen objetos <dentro= o <fuera= según se les in dique,
y les pediré que lo digan en voz alta.
- Haremos juegos de movimiento en los que los niños se
ubiquen <delante= o <detrás= de un compañero o un
objeto, y lo nombren.
- Proporcionaré bloques variados para que los niños l os
agrupen libremente y luego construyan casitas mient ras
comentan cómo los agruparon.
- Jugaremos a lanzar pelotas a torres de latas, y los niños
contarán cuántas derriban y compararán con el número
del dado.
- Entregaré colecciones de objetos (botones, piedrita s,
tapas) para que los cuenten en grupo, ayudándose unos
a otros.
- Utilizaremos cintas, sogas o lápices de diferentes
tamaños para compararlos entre sí y decir cuál es m ás
largo o corto.
- Durante la merienda o al repartir materiales, invit aré a
que entreguen un vaso a cada niño o un pincel a cada
compañero.
- Papelógrafo, marcadores, variedad de
materiales según las propuestas (hojas,
pinturas, bloques, juguetes, etc.).
- Cajas, aros, canastas, pelotas,
muñecos pequeños u objetos del aula.
- Cinta para delimitar espacio, sillas,
conos, muñecos grandes, música para
ambientar.
- Bloques de construcción de diferentes
formas, colores y tamaños
- Latas
- Tapitas, botones, palitos, semillas,
fichas
- Cintas, sogas, lápices, palitos de
helado.
- Vasos, platos, servilletas, lápices,
pinceles, fichas.
- Semillas, botones, tapas, palitos,
legumbres
- Tapas, cuentas, bloques, papeles de
colores.
- Figuras geométricas de cartulina o
objetos reales (platos, cajas, pelotas).
- Tarjetas con puntos, fichas, vasos con
objetos, recipientes.

4. - Reconoce las formas geométricas
y establecen relaciones con los
objetos de su entorno
- Comparan cantidades jugando.
- Agrupan objetos por el tamaño
- Reconocen las dimensiones
grande, mediano y pequeño) y las
expresan de manera oral o
utilizando su cuerpo.
- Comparten con sus compañeros y
familiares las actividades que
realizaron en el proyecto.

- Brindaré distintos materiales (semillas, tapitas, p alitos)
para que los agrupen como deseen y expliquen cómo lo
hicieron.
- Usaremos objetos como tapas, cubos o botones para
que formen secuencias por color, tamaño o forma.
- Exploraremos figuras (círculo, cuadrado, triángulo) y
buscaremos objetos reales que tengan esas formas en
el aula.
- Propondremos juegos con tarjetas o materiales en lo s
que tengan que identificar qué grupo tiene <más= o
<menos=.
- Entregaremos objetos variados para que los niños lo s
clasifiquen en grandes, medianos o pequeños.
- Usaremos juegos de rol y objetos para que los niños
expresen tamaños (<Soy un oso grande=, <Mi taza es
pequeña=).
- Organizaremos una exposición o círculo de diálogo para
que cuenten y muestren lo que aprendieron y crearon
en el proyecto

- Objetos variados: bloques, pelotas,
muñecos, cubos.
- Muñecos de distintos tamaños, ropa o
mochilas, objetos del aula.
- Fotografías, dibujos, trabajos
realizados, carteles, invitaciones a
padres.


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<PLANIFICAMOS
EL PROYECTO
CON LOS NIÑOS=

LUNES 11 DE AGOSTO
2025.

SESION 01
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA

÷
Obtiene la información
del texto oral ÷
Infiere e interpreta
información del texto
oral
÷
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
5 AÑOS: ÷
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
Actividades propuestas por
los niños. Participa durante
la asamblea para la
planificación de su
proyecto a través del
dialogo.

Participa activamente
durante la asamblea
para la planificación
de su proyecto a
través del diálogo
utilizando palabras de
uso frecuente,
esperando su turno
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Campo
Ficha de
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AREA: COMUNICAC
IÓN

forma coherente y
cohesionada
÷
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica
÷
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
÷
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
4 AÑOS: ÷
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
3 AÑOS: ÷
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
para hablar
respondiendo de
forma pertinente a lo
que le dicen.
<JUGAMOS A
COLOCAR OBJETOS DENTRO Y
FUERA DE LAS
CAJAS=

MARTES 12 DE
AGOSTO 2025

SESION 02

RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION

AREA: MATEMÁTICA

÷
Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
÷
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
÷
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio
5 AÑOS ÷
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al des plazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras 3como <cerca de= <lejos de=, <al lado de=; <hacia adelante= <hacia atrás=, <hacia un lado=, <hacia el otro lado=3 que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
4 AÑOS ÷
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como <arriba=, <abajo=, <dentro=, <fuera=, <delante de=, <detrás de=, <encima=, <debajo=, <hacia adelante= y <hacia atrás=, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

Demuestra su comprensión de los conceptos "dentro" y "fuera" al colocar objetos en los espacios adecuados durante la actividad
Organiza objetos
dentro y fuera de
espacios delimitados y
utiliza correctamente
las expresiones
espaciales (dentro,
fuera, delante, detrás,
encima, debajo) para
describir su ubicación
Cuaderno de
Campo
Ficha de
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3 AÑOS ÷
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como <arriba=, <abajo=, <dentro= y <fuera=, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno
<NOS UBICAMOS
DELANTE DE,
DETRÁS DE=

MIERCOLES 13 DE
JULIO AGOSTO 2025.

SESION 03


RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION



AREA: MATEMÁTICA

÷
Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
÷
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
÷
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.

5 AÑOS
÷
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse.
Establece relaciones espaciales al orientar sus
movimientos y acciones al des plazarse, ubicarse y
ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las
expresa con su cuerpo o algunas palabras 3como
<cerca de= <lejos de=, <al lado de=; <hacia
adelante= <hacia atrás=, <hacia un lado=, <hacia el
otro lado=3 que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno.
4 AÑOS
÷
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como <arriba=, <abajo=, <dentro=,
<fuera=, <delante de=, <detrás de=, <encima=,
<debajo=, <hacia adelante= y <hacia atrás=, que
muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.

3 AÑOS
÷
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como <arriba=, <abajo=, <dentro= y
<fuera=, que muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
el entorno
Se colocan "delante de" y
"detrás de" otros o de
objetos, y lo verbalizan
claramente
Ubica correctamente objetos y a sí mismo
utilizando las
expresiones "delante
de" y "detrás de",
demostrando
comprensión al
describir su posición y
la de los demás.

Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

<CONSTRUIMO
S EN LA
CASITA DE LOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD

÷
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.

5 AÑOS:

÷
Establece relaciones entre sus objetos
de su entorno según sus características
Los niños agrupan los bloques por tamaño,
forma y color, y los
Resuelve problemas al
agrupar objetos de su
entorno y comenta el
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

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BLOQUES=

JUEVES 14 DE AGOSTO
2025.

SESION 04





AREA: MATEMÁTICA

÷
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
÷
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
perceptuales al comparar y agrupar y
dejar algunos elementos sueltos.
4 AÑOS:

÷
Establece relaciones entre sus objetos
de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
3 AÑOS:

÷
Establece relaciones entre sus objetos
de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin

utilizan para construir una casita

criterio que uso para
agrupar



<JUGAMOS
CON EL DADO Y
LOS
NUMEOROS=

VIERNES 15 DE
AGOSTO 2025.

SESION 05

RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD



AREA: MATEMÁTICA
÷
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.

÷
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
÷
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.



5 AÑOS
÷
Utiliza el conteo hasta 10, en
situaciones coti dianas en las que
requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo
4 AÑOS:
÷
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su
propio cuerpo.
3 AÑOS:
÷
Utiliza el conteo espontáneo en
situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de la
serie numérica

Cuenta las latas que
derriba y asigna los
lanzamientos según el
número que sale en el
dado.

Resuelve problemas
usando estrategias
al contar las latas al
jugar con los dados


Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

<CONTAMOS JUNTOS CON MIS AMIGOS=

LUNES 18 DE AGOSTO
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD

÷
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.

÷
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
5 AÑOS:

÷
Utiliza el conteo hasta 10, en
situaciones coti dianas en las que
requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo
4 AÑOS:

Cuenta diversos
objetos junto a sus
amigos.

Cuenta según su
criterio utilizando
objetos concretos
(pelotitas, bloques,
etc.)

Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

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2025.

SESION 06

AREA: MATEMÁTICA
÷
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo
÷
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su
propio cuerpo.
3 AÑOS:

÷
Utiliza el conteo espontáneo en
situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de la
serie numérica
<COMPARANDO
OBJETOS LARGOS Y
CORTOS=

MARTES 19 DE
AGOSTO 2025.

SESION 07

RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION

AREA:

MATEMÁTICA
÷
Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
÷
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
÷
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.

5 AÑOS
÷
Establece relaciones de medida en
situaciones cotidianas y usa
expresiones como <es más larga= <es
más corto= <
4 AÑOS
÷
Establece relaciones de medida en
situaciones cotidianas expresa con su
cuerpo mediante algunas palabras
cuando algo es grande o pequeño
3 AÑOS
÷
Establece relaciones de medida en
situaciones cotidianas expresa con su
cuerpo mediante algunas acciones
cuando algo es grande o pequeño

Reconoce =es más largo=
<es más corto=


Resuelve problemas
al establecer
relaciones de
medida usando
expresiones como es
más largo, es más
corto


Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

"CADA UNO
CON SU
PAREJA VAMOS
A JUGAR=

MIERCOLES 20 DE
AGOSTO 2025.

SESION 08

RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD

AREA: MATEMÁTIC
A

÷
Traduce cantidades a
expresiones numéricas. ÷
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
÷
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo


5 AÑOS:

÷
Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas
4 AÑOS:
÷
Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas
3 AÑOS:
÷
Realiza correspondencia de manera libre

Realiza correspondencia
uno a uno en situaciones
cotidianas
Establece
correspondencia
uno a uno al jugar
con sus amigos
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

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<JUGAMOS A
AGRUPAR: ¿CUÁNTOS
PUEDO
AGRUPAR?=

JUEVES 21 DE
AGOSTO 2025.

SESION 09

RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD

AREA: MATEMÁTIC
A

÷
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
÷
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
÷
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo

5 AÑOS:

÷
Establece relaciones entre los objetos de
su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar, y
dejar algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para agrupar.
4 AÑOS:
÷
Establece relaciones entre los objetos de
su entorno según sus características
preceptúales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.
3 AÑOS:
÷
Establece relaciones entre los objetos de
su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.

Realizan agrupaciones
libres.
Representa las
agrupaciones que
realiza con
diferentes
materiales y
comenta el criterio
que uso para
agrupar.
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

<ORDENAMOS
PARA
REALIZAR UNA
SERIACION=

VIERNES 22 DE
AGOSTO 2025.

SESION 10

RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD

AREA: MATEMÁTIC
A

÷
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.

÷
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
÷
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
÷
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
5 AÑOS:
÷
Realiza seriaciones por tamaño,
longitud y grosor hasta con cinco
objetos.

4 AÑOS
÷
Realiza seriaciones por tamaño
hasta con tres objetos.
3 AÑOS.
÷
Establece seriación por tamaño
grande 3 pequeño.
Realizan seriaciones con
diversos materiales
Resuelve problemas
utilizando algunas
estrategias de
estimación y cálculo
al realizar seriación
doble de hasta 5
objetos
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

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÷
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.



<DESCUBRIEND O LAS FORMAS GEOMETRICAS=


LUNES 25 DE AGOSTO
2025.

SESION 11

RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION

AREA: MATEMÁTICA
÷
Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
÷
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
÷
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.




5 AÑOS
÷
Establece relaciones, entre las formas de los
objetos que están en su entorno y las formas
geométricas que conoce, utilizando material
concreto.
4 AÑOS
÷
Establece relaciones entre las formas de los
objetos que están en su entorno

3 AÑOS
Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
algunas acciones cuando algo es grande o
pequeño

Reconoce las formas
geométricas y establecen
relaciones con los objetos
de su entorno
Reconoce las
formas geométricas:
círculo, cuadrado,
triángulo y
rectángulo
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

<MUCHOS Y
POCOS:
JUGAMOS CON
LAS
CANTIDADES=

MARTES 26 DE
AGOSTO 2025.

SESION 12

RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD

AREA: MATEMÁTICA
÷
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.

÷
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
÷
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
÷
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
5 AÑOS:
÷
Usa diversas expresiones que
muestran su comprensión sobre la
cantidad, el peso y el tiempo,
muchos, pocos, ninguna, más que,
menos que, pesa más, pesa menos,
ayer, hoy y mañana
4 AÑOS:
÷
Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión a cerca
de a cantidad, el tiempo y el peso,
muchos pocos, pesa mucho, pesa
poco, antes o después en
situaciones cotidianas
Comparan cantidades
jugando

Resuelve problemas
utilizando diversas
expresiones que
muestran su
comprensión sobre
la cantidad en
situaciones
cotidianas
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

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÷
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.



3 AÑOS:
÷
Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión a cerca
de la cantidad, peso y el tiempo,
muchos pocos, pesa mucho, pesa
poco ,un ratito en situaciones
cotidianas

<HACIENDO COLLARES:
JUGAMOS CON
SECUENCIAS=

MIERCOLES 27 DE
AGOSTO 2025.

SESION 13

RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD

AREA: MATEMÁTICA


÷
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.

÷
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
÷
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
÷
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores

5 AÑOS:

÷
Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para
agrupar.
4 AÑOS:
÷
Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
características preceptúales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
3 AÑOS:
÷
Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos

Agrupan objetos por el
tamaño

Emplea estrategias
para establecer
relaciones entre los
objetos al comparar
sus características
perceptuales para
agruparlos,
comunicando cuál
fue el criterio que
utilizó (tamaño).

Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

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<¿DE QUE
TAMAÑO ES
ESTE
OBJETO?=

JUEVES 28 DE AGOSTO
2025.

SESION 14

RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION

AREA: MATEMÁTICA

÷
Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones
÷
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
÷
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.




5 AÑOS:
÷
Establece relaciones de medida en
situaciones cotidianas y usa
expresiones como <es más largo=, <es
más corto=.
4 AÑOS:
÷
Establece relaciones de medida en
situaciones cotidianas. Expresa con su
cuerpo o mediante algunas palabras
cuando algo es grande o pequeño.
3 AÑOS:
÷
Establece relaciones de medida en
situaciones cotidianas. Expresa con su
cuerpo o mediante algunas acciones
cuando
Reconocen las
dimensiones grande,
mediano y pequeño) y las
expresan de manera oral o
utilizando su cuerpo
Compara
características
perceptuales de
objetos al medirlos,
reconociendo sus
dimensiones
(grande, mediano y
pequeño) y
expresándolas con
su cuerpo o
mediante algunas
acciones cuando
algo es grande o
pequeño

<EVALUAMOS EL PROYECTO
CON LOS
NIÑOS=

VIERNES 28 DE
AGOSTO 2025.

SESION 15

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
AREA: COMUNICACIO
N

÷
Obtiene la información
del texto oral ÷
Infiere e interpreta
información del texto
oral
÷
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
÷
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica
÷
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
÷
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

5 AÑOS: ÷
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y
estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este.

4 AÑOS:
÷
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
3 AÑOS:
÷
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Comparten con sus
compañeros y familiares
las actividades que
realizaron en el proyecto.
Utiliza palabras de
uso frecuente como
gestos, sonrisas,
miradas, señas y
movimientos para
expresar sus ideas y
emociones al
comentar sobre las
actividades que
realizaron en el
proyecto
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

13. V. VALOR DE LA SEMANA: Equidad en la enseñanza

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06/08 Batalla de Junín 09/08 Día Internacional de las poblaciones Indígenas 17/08 Muerte del General Don José de San Martin 22/08 Día mundial del folklore 27/08 Día de la defensa nacional 30/08 Día de Santa de Lima
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:

Reuniones con los docentes.
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:

Del 11 de AGOSTO al 29 DE AGOSTO DE 2025.

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Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu) Guía Docente para la Aplicación Curricular de Proyectos de Aprendizaje. Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación 2025. Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos


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