U2T1 - La Teoría Funcionalista en Educación

U2T1 - La Teoría Funcionalista en Educación

1. UNIDAD 2 Teorías sociológicas de la educación TEMA 1 La teoría funcionalista en educación FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA EDUCACIÓN Facultad de Educación Escuela de Educación Adrián Villegas Dianta

2. TEMA 1 INICIO 2 UNIDAD Unidad 2 – Tema 1 La teoría funcionalista en educación INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE

3. INICIO ¿Qué nos dice la siguiente imagen? INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 INICIO 2 UNIDAD

4. ¿Qué es una función ? ¿Qué funciones posee la sociedad? ¿Cómo se organizan las funciones al interior de la sociedad? ¿Hemos escuchado algo en torno al funcionalismo ? ¿Qué función le corresponde a la educación ? INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 INICIO 2 UNIDAD

5. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD DESARROLLO A) La perspectiva funcionalista De forma genérica se preocupa de analizar la función de la educación dentro de la sociedad

6. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Su mirada parte del cuestionamiento de que necesita una sociedad para sobrevivir, las cuales se sintetizan en instituciones: Legales - Judiciales: Resuelven problemas y evitan conflictos abiertos

7. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Familia : organización social, además con ella se asegura la existencia de nuevas generaciones Económicas: Dan abrigo y alimento a la población Políticas: Regulan y coordinan las actividades sociales

8. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Religiosas: Que permiten mantener ciertos valores básicos Educación: Contribuye a resolver los problemas formativos de los jóvenes en particular y de la sociedad en general

9. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Esta mirada permite hacer una analogía entre el enfoque funcionalista y el funcionamiento del cuerpo humano , en donde cada parte posee una función específico y a la vez interdependientes

10. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Sin embargo la analogía puede perder fuerza cuando se comprende que a diferencia del cuerpo humano, las personas dentro de las instituciones juegan roles adquiridos por su educación

11. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Émile Durkheim (1858 - 1917) es el creador de la sociología en la educación, la cual concibe a la educación como un fenómeno social La educación así concebida no sería un proceso individual (mirada de la época) sino una construcción social

12. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Señala que la educación tiene una dimensión histórica , donde el fin es el mismo, pero se materializa de forma distinta en cada sociedad

13. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Durkheim considera a la educación como algo funcional al sistema bajo tres dimensiones: Acción: El código simbólico que lleva la educación se impone ante la individualidad de la persona

14. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Proceso : La educación tiene un fin transformador, siendo permanente y continua a la vez

15. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Institución : Por que la educación, y la acción que ejerce dentro del proceso, está sistematizada de forma definida y clara mediante métodos, pautas, etc , lo cual está materializado en el sistema educativo

16. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Durkheim basa su teoría en tres grandes postulados : Los sistemas educativos a través de la historia se transforman como consecuencia de cambios sociales y económicos externos de la sociedad

17. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD El sistema educativo, y las estructuras educativas y contenidos culturales que le dan forma, se relacionan de forma directa con las necesidades de la sociedad

18. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Los cambios pedagógicos y de organización escolar, parte de la necesidad de una mayor individualización que se hace necesaria entre el tránsito de una sociedad mecánica a una orgánica

19. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Durkheim defiende la categoría de ciencia de la educación a partir de: Los hechos sociales son observables y por ende se pueden estudiar, siendo con ello posibles de comprender como objetos de estudio

20. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Los hechos poseen una realidad objetiva e independiente de los las subjetividades individuales

21. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Los hechos en el plano de la educación son de carácter coercitivo , ya que se impone de manera general a las voluntades individuales

22. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Durkheim señala que el fin último de la educación es la trasmisión cultural la cual se materializa en: Que la generación adulta pasa ha transmitirle sus conocimientos a la generación joven

23. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Para ello debe homogeneizar , partiendo de la base de que hay premisas básicas que deben estar presentes en todas las personas para permitir la cohesión social (solidaridad orgánica )

24. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD A su vez debe diversificar entre los grupos que componen la sociedad (familia, profesión, sector social, etc ) para que cada uno tenga su rol

25. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Lo que se precisa conservar es la cultura heredera mediante la adquisición de parte de los grupos jóvenes , de las normas, valores y conocimiento del grupo adulto

26. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD En este proceso se dan ciertas rupturas , debido a que en la trasmisión de una generación a otra aparecen críticas o las nuevas informaciones dan origen a nuevos conocimientos que pueden anteponerse a los anteriores

27. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Así la pedagogía se relaciona con teorías sobre la interpretación de la educación, mientras esta es práctica a partir de su fin

28. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 DESARROLLO 2 UNIDAD Para comentar:

29. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 ACTIVIDAD 2 UNIDAD ACTIVIDAD En grupos de 4 personas establezcan si es pertinente o no a su juicio, la teoría funcionalista en educación en la actualidad en el tiempo asignado por el docente Luego exponga los argumentos del grupo en el debate que se organizará

30. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 1 CIERRE 2 UNIDAD CIERRE ¿ Qué rol juega la educación dentro de la teoría funcionalista? ¿Qué rol jugarían entonces estudiantes y docentes en esta propuesta teórica? ¿Se puede considerar que esta propuesta está todavía vigente ?