Un choix pertinent du document déclencheur.docx

comment choisir un document authentique (valerie lemeunier)

1. Un choix pertinent du document déclencheur
Le choix du document déclencheur est stratégique puisqu’il va non seulement être le
support de l’exposition et du traitement des informations qu’il contient mais
également être source d’inspiration pour les activités de fixation et de production.
L’objectif de la sélection est donc d’obtenir un document qui réponde à ces critères,
qui soit également adapté au public visé et qui corresponde à ses centres d’intérêts.
Les critères de sélection qui nous semblent pertinents à retenir sont réunis dans la
grille suivante :
1. Est-il adapté au public visé ?
par rapport à leur âge ?
par rapport à leur niveau de langue ? (prérequis)
par rapport à leurs centres d'intérêt ?
par rapport à leur héritage socioculturel ? (histoires individuelle et collective)
par rapport à leurs habitus ? (grille d’interprétation)
par rapport à leurs objectifs ?
par rapport à leurs besoins langagiers ?
2. Y a-t-il des éléments non-verbaux qui facilitent la compréhension ?
Source connue ?
Date marquante ?
Auteur (ou locuteur) célèbre ?
Présentation caractéristique ?
Titre (+ paratexte) parlant ?
Redondance du son et de l'image ou du texte et de l'illustration ?
3. Les paramètres de la situation de communication apparaissent-ils clairement ?
nature du document : de quoi s’agit-il ?
locuteurs : qui parle ou écrit ? à qui ?
lieu de l’interaction : où se déroule la scène ?
moment de l’interaction : quand se passe la scène ?
manière dont se déroule l’interaction : comment se déroulent les échanges ?
cause de l’interaction : pour quelle raison a lieu l’échange ?
enjeu de l’interaction : dans quel but a lieu l’échange ?
4. Le document est-il exploitable pédagogiquement ?

2. Y a-t-il matière à faire des hypothèses avant la lecture ou l’écoute ?
La vérification des hypothèses peut-elle se faire grâce à une écoute ou une
lecture rapide voire partielle ?
Y a -t-il matière à faire une activité de compréhension plus détaillée dans un
cadre authentique ?
5. Le contenu communicatif est-il pertinent par rapport à la progression ?
Est-il en adéquation avec le ou les objectif(s) communicatif(s) visé(s) ?
Permet-il de réactiviter des savoir-faire anciens ?
Permet-il de sensibiliser à des objectifs à venir ?
Fournit-il un bon corpus pour le repérage et la conceptualisation ?
6. Le contenu linguistique est-il pertinent par rapport la progression ?
Est-il en adéquation avec les structures à acquérir ?
Permet-il de réactiviter des structures anciennes ?
Permet-il de sensibiliser à des structures à venir ?
Fournit-il un bon corpus pour le repérage et la conceptualisation ?
7. Le contenu socioculturel est-il pertinent ?
Est-il un bon reflet de la société française (ou francophone) ?
Permet-il la pédagogie interculturelle ?
Est-il en adéquation avec les connaissances à acquérir ?
Permet-il de réactiviter des connaissances anciennes ?
Permet-il de sensibiliser à des connaissances à venir ?
Est-il interdisciplinaire ? Permet-il de réinvestir des connaissances acquises en
dehors de la classe et inversement ?
8. Le document est-il un bon déclencheur ?
pour une systématisation orale ?
pour une systématisation écrite ?
pour une production orale ?
pour une production écrite ?
Plus le nombre de réponses affirmatives est important et plus nous tendons vers le
document idéal grâce auquel l’enseignant pourra proposer des activités motivantes
aux apprenants.