Unidad 1, comprensión y producción de textos

Cimprensión y producción de textos, Facultad de Psicología, Universidad Autonoma de Sinaloa, Modalidad Semiescolarizada,

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Maestra: MC. Karla Margarita Guerrero Lizárraga. Alumna: Beatriz Aceves Martínez Grupo 1 Modalidad Semiescolarizada

2. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS Primer Semestre Unidad temática I Recursos para la comprensión de lectura: estrategias y estructuras textuales.

3. Introducción Leer para comprender y componer textos inteligentemente son dos procesos que aparentan sencillez, pero de gran complejidad. Partimos del hecho de que la alfabetización no termina con el aprendizaje del código. Se prolonga hasta las formas mas sofisticadas de hablar, leer, escribir, pensar de forma competente (Garton y Pratt 1991). Hacernos educados y educables e incluso, posibilitar el desarrollo social, cultural y político de la sociedad o comunidad cultural.

4. Introducción La escritura es un instrumento histórico-cultural, tiene propiedades que la distinguen de un lenguaje oral (ejemplo, registro permanente, descontextualización, etc.) La escritura como instrumento cultural ha influido en el desarrollo del pensamiento de la humanidad, y en los modos de aproximación de los educandos a su realidad cultural, y a su propio desarrollo intelectual, Vigotsky, 1979, menciona que el lenguaje escrito es una función psicológica superior. La comprensión y producción de textos deben considerarse como formas de actividad que permiten nuevos a modos de pensamiento y de acceso a la cultura letrada, nos obligan a emplear nuestro a recursos cognitivos, psicolingüísticos y socioculturales. Un texto comprendido, le demanda un problema complejo a quien lo comprende, analiza o discute.

5. Introducción Un texto producido implica la solución de un problema que exige comunicar ideas, con suficiente destreza retorica para lograr los procesos comunicativos deseados. Cuando nos enfrentamos a textos por la vía interpretativa o productiva, aprendemos nuevas formas de pensamiento y discurso que seria inimaginables sin ellos. Se puede decir que no se aprende a comprender un discurso escrito por mera ejercitación y practica, ni es algo que emerja de manera automática, o como producto de una maduración natural. El lenguaje escrito como función psicológica superior (y aquí incluimos la capacidad de escribir y comprender)

6. Introducción Esta habilidad se adquiere gracias a la asistencia de otros que saben más; se aprende y se desarrolla cuando se participa con ellos en ciertas practicas socioculturales y educativas. De tal manera que leer y escribir también se entienden como actividades que se construyen conjuntamente con otros. Con la lectura y la escritura se abre la posibilidad de dialogar con otros mas allá del tiempo y del espacio inmediato. Se abren nuevos horizontes en el aprender, al compartir voces y discursos de otros, al hacer que los pensamientos se estructuren a partir de tales discursos y al ir mas allá de lo real creando nuevos mundos posibles.

7. LA COMPRENSIÓN Y APRENDIZAJE DE TEXTOS Tipos de conocimiento:

8. Comprender un texto: Es la actividad constructiva de carácter estratégico, que implica la interacción entre las características del lector y del texto, dentro de un contexto determinado. COMPRENSIÓN CONTEXTO La información del texto se ve fuertemente enriquecida por las interpretaciones, inferencias e integraciones que el lector adiciona, con la intención de representar fiel y profundamente lo que el autor quiso comunicar.

9. Procesamiento interactivo y lectura de textos Representación situacional Reconocimiento de palabras Interpretación textual

10. Reconocimiento de palabras Identificación o construcción de las proposiciones (ideas) Vinculación de las macroposiciones entre si Inferencias-Puente La construcción de la microestructura llevada a cabo por el lector, equivale a decir que el texto se considera legible, que puede leerse con fluidez, que posee una coherencia indispensable y que le da sentido y lo hace inteligible Macrorreglas Supresión generalización y construcción Jerarquización de ideas del texto Integración y construcción coherente del significado global del texto Aplicación de Inferencias basadas en conocimiento previo Construcción del modelo de la situación La macroestructura constituye una representación sintética de lo mas esencial de un texto. Las ideas más importantes de un texto, construyendo lo que se denomina texto base.

11. Recursos para la comprensión de lectura: estrategias, esquemas y estructuras textuales.