UNIDAD APREND. III 2° A-B 2025 EDUCACION FISICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE EDUCACION FISICA SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 30096 “SANTA BARBARA”
SICAYA - 2025
“CONSTRUYO MI VIDA JUNTO A LOS DEMAS”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I.DATOS INFORMATIVOS.
I.1.Institución Educativa : 30096 “SANTA BARBARA” Sicaya
I.2.Docente : Henry ALIAGA OCHOA
I.3.Nro. Se semanas : 05
I.4.Título : RETORNAMOS Y NOS ORGANIZAMOS CON ALEGRIA PROMOVIENDO LA BUENA CONVIVENCIA
REFLEXIONANDO PARA RECIBIR LA SEMANA SANTA”
I.5.Fecha : 17 marzo al 16 abril
I.6.Periodo de ejecución : MARZO ABRIL
I.7.Ciclo y grado : III / 2° A-B
II.PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los estudiantes del 2 do. A – B de la IE 30096 “Santa Bárbara” del Distrito de Sicaya, inician un nuevo año escolar con entusiasmo y expectativa. En este inicio, se les
presenta la oportunidad de reencontrarse con sus docentes y compañeros, compartiendo experiencias, conocimientos e intereses.
Para lograr un ambiente de aprendizaje colaborativo es necesario promover actividades que fomentan la buena convivencia, comunicación asertiva, el diálogo y la
expresión de ideas; a través del planteamiento de los acuerdos de convivencia. Asimismo, es necesario que los estudiantes indaguen y reflexionen sobre la vida,
pasión y muerte de Jesús.
En esta unidad se espera que los estudiantes deliberen los acuerdos de convivencia organizando su aula, asumiendo responsabilidades que serán cumplidas durante
todo el año escolar y tomaran conciencia de los sucesos que comprende la semana santa
Ante esta situación, se planteará a los estudiantes las siguientes preguntas retadoras:
¿Cómo podemos conocernos mejor y fortalecer nuestras relaciones interpersonales?
¿Qué estrategias podemos implementar para llevarnos bien y resolver conflictos de manera democrática?
¿Cómo podemos organizar nuestro espacio y tiempo para maximizar nuestro aprendizaje y bienestar?
¿Qué logros podemos identificar en nuestro retorno a las clases y cómo podemos seguir mejorando?
¿Cómo recordamos la Semana Santa en Sicaya?

2. ¿Qué aprendizajes nos deja la Semana Santa?
III.PRODUCTO:
Elaboración de un cartel de convivencia grupal con dibujos y mensajes que muestren cómo compartir,
turnarse y resolver conflictos.
IV.PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA
ESTANDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUCIÓN
EVIDENCIA INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION
EDUCACIO
N FISCA
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices al
aceptar al otro como
compañero de juego y busca
el consenso sobre la manera
de jugar para lograr el
bienestar común y muestra
una actitud de respeto
evitando juegos violentos y
humillantes; expresa su
posición ante un conflicto
con intención de resolverlo y
escucha la posición de sus
compañeros en los diferentes
tipos de juegos. Resuelve
situaciones motrices a través
de estrategias colectivas y
participa en la construcción
de reglas de juego adaptadas
a la situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
• Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices.
• Crea y aplica
estrategias y tácticas de
juego.
Participa en juegos
cooperativos y de
oposición en parejas y
pequeños grupos; acepta
al oponente como
compañero de juego y
llega a consensos sobre la
manera de jugar.
• Acepta a sus
compañeros como parte
del juego, respetando
turnos y mostrando una
actitud de inclusión.
• Participa
activamente en juegos
cooperativos, colaborando
con su equipo para lograr
los objetivos del juego.
• Llega a
consensos sobre la
manera de jugar,
dialogando y respetando
las reglas establecidas en
grupo.
Participación activa
de los estudiantes
en los juegos, su
capacidad para
trabajar en equipo
y el respeto
mostrado hacia sus
compañeros.
Lista de cotejo
Resuelve de manera
compartida situaciones
producidas en los
diferentes tipos de juegos
(tradicionales,
autóctonos, etc.) y adecúa
las reglas para la
inclusión de sus pares y el
entorno, con el fin de
lograr un desarrollo eficaz
de la actividad.
• Adapta las reglas
del juego para la inclusión
de todos los compañeros,
garantizando la
participación equitativa.
• Demuestra
actitudes de respeto y
cooperación, escuchando a
los demás y considerando
sus opiniones en la toma
de decisiones.
• Participa con
actitud de respeto en las
diferentes estaciones del
Resolución de
situaciones de
manera conjunta,
adaptan las reglas
para la inclusión y
trabajan en equipo
con respeto.
Lista de cotejo

3. circuito, evitando juegos
bruscos, amenazas o
apodos.
Muestra una actitud de
respeto en la práctica de
actividades lúdicas y evita
juegos bruscos,
amenazas o apodos;
acepta la participación de
todos sus compañeros.
. Propone soluciones en
equipo ante situaciones
presentadas en el juego,
demostrando iniciativa y
colaboración.
• Acepta y valora la
participación de todos sus
compañeros, promoviendo
un ambiente inclusivo y de
compañerismo.
• Colabora en
equipo para lograr los
objetivos del circuito,
respetando turnos y
apoyando a sus
compañeros.
Participación
practicando la
actitud de respeto,
la inclusión de
todos los
compañeros y la
cooperación en las
actividades del
circuito
Lista de cotejo
Participa en juegos
cooperativos y de
oposición en parejas y
pequeños grupos; acepta
al oponente como
compañero de juego y
llega a consensos sobre la
manera de jugar
• Participa
activamente en juegos
cooperativos en equipo,
mostrando disposición
para colaborar con sus
compañeros.
• Llega a acuerdos
con su equipo sobre
estrategias de juego,
escuchando y respetando
las opiniones de los
demás.
• Acepta con
respeto el resultado del
juego, valorando el
esfuerzo conjunto más allá
del triunfo o la derrota.
Participación
activa, la
colaboración con el
equipo y la actitud
de respeto ante los
resultados del
juego.
Lista de cotejo
Participa en juegos
cooperativos y de
oposición en parejas y
pequeños grupos; acepta
al oponente como
• Acepta a sus
compañeros como parte
del juego, respetando
turnos y mostrando una
actitud de inclusión.
• Participa
Participación activa
de los estudiantes
en los juegos, su
capacidad para
trabajar en equipo
y el respeto
Lista de cotejo

4. compañero de juego y
llega a consensos sobre la
manera de jugar.
activamente en juegos
cooperativos, colaborando
con su equipo para lograr
los objetivos del juego.
• Llega a
consensos sobre la
manera de jugar,
dialogando y respetando
las reglas establecidas en
grupo.
mostrado hacia sus
compañeros.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien
común. Responsabilidad
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Solidaridad
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
VI.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Nª ACTIVIDADES PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD FECHA DE EJECUCIÓN REPRESENTACION
GRAFICA
1
Sesión de aprendizaje: 1
Nos conocemos y jugamos
juntos
Propósito de la sesión:
Participar en juegos cooperativos en parejas y pequeños
grupos, aceptando a sus compañeros como parte del juego
y llegando a consensos sobre la manera de jugar,
promoviendo la integración y el respeto mutuo.
17/03/25

5. 2
Sesión de aprendizaje: 2
El reto de los equipos
Propósito de la sesión:
Los estudiantes resuelven de manera compartida
situaciones que surgen en diferentes tipos de juegos,
adaptando reglas para incluir a todos sus compañeros y
asegurando un desarrollo efectivo de la actividad.
24/03/25
3
Sesión de aprendizaje: 3
Circuito de la amistad
Propósito de la sesión:
Los estudiantes participan en un circuito de juegos
cooperativos, demostrando respeto en la interacción con sus
compañeros, evitando actitudes excluyentes y fomentando
un ambiente de integración y amistad
31/03/25
4
Sesión de aprendizaje: 4
Unidos para ganar
Propósito de la sesión:
os estudiantes participan en juegos cooperativos en
equipos, aceptando a sus compañeros y oponentes como
parte del juego, llegando a consensos sobre la estrategia y
respetando las reglas para lograr un objetivo común.
07/04/25
5
Sesión de aprendizaje: 5
Nos conocemos y jugamos
juntos
Propósito de la sesión:
Participar en juegos cooperativos en parejas y pequeños
grupos, aceptando a sus compañeros como parte del juego
y llegando a consensos sobre la manera de jugar,
promoviendo la integración y el respeto mutuo.
14/04/25
VII.- RECURSOS Y MATERIALES.
Materiales No fungibles
Materiales fungibles
Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta de
baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal,
parlantes para mp3.
Platillos, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas
métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos,
cartulinas, plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones
medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo con
necesidad. Materiales disponibles en casa.

6. VIII.-BIBLIOGRAFÍA:
Para el docente Para el alumno
•Cartilla de planificación curricular- MINEDU
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial
Paidotribo, España.
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España,
1997.
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/
•Link: Estrategia “aprendo en casa”
•Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial
Colombia.2018
•Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial
Enafer.2018
•https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
MIGUEL ANGEL ÑAUPARI ARENALES
DIRECTOR
MIGUEL ANGEL ÑAUPARI ARENALES
DIRECTOR
MIGUEL ANGEL ÑAUPARI ARENALES
DIRECTOR
MIGUEL ANGEL ÑAUPARI ARENALES
DIRECTOR
MIGUEL ANGEL ÑAUPARI ARENALES
DIRECTOR
MIGUEL ANGEL ÑAUPARI ARENALES
DIRECTOR
HENRY ALIAGA OCHOA
DOCENTE EDUCACION FISICA
HENRY ALIAGA OCHOA
DOCENTE EDUCACION FISICA
HENRY ALIAGA OCHOA
DOCENTE EDUCACION FISICA
HENRY ALIAGA OCHOA
DOCENTE EDUCACION FISICA
HENRY ALIAGA OCHOA
DOCENTE EDUCACION FISICA
HENRY ALIAGA OCHOA
DOCENTE EDUCACION FISICA