Unidad de abril 3

1. INSUMOS PARA GENERAR TEMAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJEMES DE ABRIL
TIEMPO
P
R
O
B
L
E
M
A

P
R
I
O
R
I
Z
A
D
O
T
E
M
A

T
R
A
N
S

V
E
R
S
A
L

S
U
B

T
E
M
A

T
R
A
N
S
V
E
R
S
A
L
ALIADOS NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
DE LA II.EE
CALENDARIO
LÚDICO
CALENDARIO
CIVICO
CALENDARIO
COMUNAL
V
A
L
O
R
E
S

UNIDADES DIDACTICAS 2 013
M
E
S

D
I
A
S

H
O
R
A
S

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
MODULO DE
APRENDIZAJE

2. A
b
r
il
2
0

d
í
a
s

1
2
0

h
o
r
a
s
I
n
a
d
e
c
u
a
d
o

h
a
b
i
t
o

d
e

h
i
g
i
e
n
e
,

e
s
c
a
s
a

c
u
l
t
u
r
a

d
e

p
r
e
v
e
n
c
i
ó
n

d
e

d
e
s
a
s
t
r
e
s

y

e

i
n
a
d
e
c
u
a
d
o

p
r
o
t
e
c
c
i
ó
n

d
e
l

m
e
d
i
o

a
m
b
i
e
n
t
e
.
E
d
u
c
a
c
i
ó
n

p
a
r
a

l
a

c
o
n
v
i
v
e
n
c
i
a
,

l
a

p
a
z

y

l
a

c
i
u
d
a
d
a
n
í
a
.
H
a
b
i
t
o

d
e

h
i
g
i
e
n
e
,

s
a
l
u
d

y

s
e
g
u
r
i
d
a
d
.
Comité de aulaOrganización
de los
educandos en
grupos de
trabajo.
Reuniones
con padres
de familia
para la
organizació
n de padres
de familia.
Juegos de
familiarizaci
ón y
reconocimi
ento.
7 día mundial
de la salud.
18 Día de la
cruz roja.
22 Día
mundial de la
tierra.
23 día
mundial del
libro-idioma
castellano.
R
e
s
p
o
n
s
a
b
ilid
a
d

3. Problema/situación : Inadecuado habito de higiene, escasa cultura de prevención de desastres e inadecuado
protección del medio ambiente.
Nombre : Organizados cuidemos nuestra higiene, seguridad y medio ambiente.
Justificación : Siendo abril el mes de inicio de las actividades escolares donde se requiere de la organización
de los educandos sobre todo la buena práctica de higiene-limpieza, la cultura previsional de desastres y el adecuado
cuidado y conservación de la tierra entendida como el segundo hogar. Actividades estas priorizadas por ser consideradas
necesarias y urgentes para responder a los nuevos desafíos y retos que debe afrontar la sociedad actual, sobre todo
desde el seno escolar.
Tema transversal : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Sub tema transversal : Habito de higiene, salud y seguridad.
Valor : Respeto y responsabilidad
Temporalización : Del 03 al 30 de abril del 2 013
Días hábiles : 20
ACTIVIDADES:
NOS ORGANIZAMOS EN VIGÍAS DE SALUD, SEGURIDAD Y DE ECOLOGÌA
INVESTIGAMOS ACERCA DE LAS ENFERMEDADES QUE NOS DA A FALTA DE HIGIENE Y LIMPIEZA
INVESTIGAMOS ACERCA DE LOS RIESGOS Y DESASTRES (sismo)OBSR
.EAB
S
2do
Grad
o

4. LA TIERRA ES NUESTRO HOGAR HAY QUE PROTEJERLO.
PROFESOR WILBER HALLASI QUISPEUGEL CUSCODLAOTPD8R STM
RVOBVRM NOM ZRTM
OL5OB ONRNOTM 7IOM
LSTM NRM RM M 5RZPRM NOM
,D8DOLOM9MZD CDO.R
INVESTIGAMOS
ACERCA DE LAS
ENFERMEDADES QUE
NOS DA A FALTA DE
HIGIENE Y LIMPIEZADLAOTPD8R STM RVOBVRM
NOM ZSTM BDOT8STM 9M
NOTRTPBOTM:1##1(JJ;
INVESTIGAMOS ACERCA
DE LOS RIESGOS Y
DESASTRES (terremoto)ZRM PDOBBRM OTM
LIOTPBSM ,S8RBM
,R9M 7IOM
CBSPOÚOBZS)
LA TIERRA ES
NUESTRO HOGAR
HAY QUE
PROTEJERLO.
Visualización de videos
de aseo e higiene,
sismos y medio
ambiente.
Formamos grupos de
investigación:
Enfermedades por falta
de higiene, desastres
(terremoto) y
contaminación
ambiental.
Planificación de textos
de lectura.
Clasifican los útiles de
aseo y limpieza.
Exponen sus investigaciones
acerca de las enfermedades por
falta de habito de higiene.
Revisan y corrigen sus
producciones.
Lee textos informativos
identificando la información literal.
Describen características de las
enfermedades por falta de higiene.
Identifica las medidas preventivas
para el aseo e higiene
Escriben mensajes en favor de la
prevención de enfermedades.
Practican el lavado de manos y
cepillado de dientes.
Reflexionan de la cantidad de
niños(as) afectados por parasitosis.
Reflexionan a cerca del porcentaje de
niños que tienen caries.
Exponen el resultado de sus
investigaciones acerca de
terremotos
Revisan y corrigen sus
producciones.
Lee textos informativos
reorganizando la información.
Reorganizan textos informativos
en mapas conceptuales.
Describen las características de
los sismos
Identifica las medidas
preventivas para el sismo.
Participan en simulacro de
sismo.
Escriben mensajes en favor de
la prevención desastres.
Reflexionan acerca de la cantidad
de personas que han muerto en el
terremoto de Ica en comparación
con el terremoto de Chile.
Exponen el resultado de
sus investigaciones.
Revisan y corrigen sus
producciones.
Lee textos infiriendo el
significado de las palabras
y oraciones.
Identifican los focos de
contaminación ambiental.
Producen afiches.
Reflexionan sobre los
impactos medio
ambientales.
Presentan en museos sus
dibujos.
Reflexionan acerca de la
cantidad de basura que se
produce cada día en
Cusco.
E S T R A T E G I A S LSTM SB8RLD.R STM
OLM AD8<RTM NOM TRZIN M
TO8IBDNRNM 9M NOM
OVSZS8=R
NOS ORGANIZAMOS
EN VIGÍAS DE SALUD,
SEGURIDAD Y DE
ECOLOGÌA
ORGANIZADOS CUIDEMOS NUESTRA HIGIENE,
SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
MES ABRIL

5. C
I
U
D
A
D
A
N
Ì
A
A
S
P
E
C
T
O
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
P
A
R
T
I
C
I
P
A
C
I
Ó
NParticipa
democráticamen
te en espacios
públicos para
promover el bien
común.
Promueve acciones para
la gestión de riesgo,
disminución de la
vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
Participa de campañas orientadas al cuidado del medio
ambiente en la escuela.
Observac
ión
sistemáti
ca
Revisión
de
documen
tos
Lista de
cotejo
Ficha de
observación.
Cuadro de
responsabilid
ades
Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela.
Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.
C
O
N
V
I
V
E
N
C
I
AConvive de
manera
democrática en
cualquier
contexto o
circunstancia, y
con todas las
personas sin
distinción.
Se compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia.
Participa, con la guía del docente, en la elaboración de normas
de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos y
todas.
Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los
compañeros y compañeras.(higiene-salud)
Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del
cumplimiento de las normas en el aula.
COMO EJE TRANSVERSAL QUE ATRAVIESA TODAS LAS AREASRLVLTTICOMLTZDBLALOTIP,TPBPTIMPM,IOMITPMZN-TZOZTIDILOAZ
SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD, INDICADOR Y CONOCIMIENTO

6. A
R
E
A
ORG
ANIZ
ADO
R/DO
MINI
O
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
CONOCIMIENTO/CO
NDICIÒN DE
IDONEIDAD
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
C
I
E
N
C
I
A




Y



A
M
B
I
E
N
T
E
C
U
E
R
P
O

H
U
M
A
N
O

Y

C
O
N
S
E
R
V
A
C
I
Ó
N

D
E

L
A

S
A
L
U
D
Aplica técnicas de:
lavado de manos,
cepillado de dientes,
aseo personal.
Ensaya la técnica de los lavados y aseo
personal bajo la supervisión del docente.
Técnica del
lavado de mano y
cepillado de
diente.
Observació
n
sistemática
Revisión
de
documento
s
Comproba
ciòn.
Lista de
cotejo
Ficha de
observación.
Cuadro de
responsabilid
ades
Pruebas
escritas
Practica diariamente el aseo personal.
Participa en la implementación del sector de
aseo y limpieza.
Identifica enfermedades
comunes de la localidad
y la región, y las formas
de prevención.
Identifica las enfermedades comunes por falta
de higiene y limpieza.
Enfermedades
por falta de
higiene y
limpieza: cólera.
Diarrea,
parasitosis.
Medidas
preventivas.
Describe las enfermedades como la diarrea, el
cólera, parásitos intestinales y otros.
Toma las precauciones para evitar las
enfermedades.
M
U
N
D
O

F
Ì
S
I
C
O

Y

C
O
N
S
E
R
V
A
C
I
Ò
N

D
E
L

A
M
B
I
E
N
T
E
Identifica los problemas
de contaminación
ambiental en la escuela
y localidad.
Identifica las zonas donde se produce
contaminación en la escuela.
La contaminación
ambiental, causas
y medidas de
prevención.
Analiza los problemas que genera la
contaminación.
Propone normas para reducir los niveles de
contaminación
Colabora con las tareas del vigía del medio
ambiente.
C
O
M
U
N
I
C
C
O
M
P
R
E
N Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
1 Se apropia del
sistema de escritura.
Reconoce el uso social de textos en diversos
portadores de textos (libros de cuentos,
periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles
del aula, etc.), que forman parte de su entorno
cotidiano.
Observa
ción
sistemát
ica
Lista de
cotejo
Ficha de

7. A
C
I
Ò
N
S
I
Ó
N

D
E

T
E
X
T
O
S
situaciones
comunicativas
según su
propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
Revisión
de
docume
ntos.
Compro
bación.
observación.
Fichas de
lectura.
Organizadore
s gráficos.
2 Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura.
Selecciona con ayuda el modo de lectura según
su propósito lector.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las
pautas ofrecidas, según el texto y su propósito
lector.
3 Identifica
información en diversos
tipos de textos según el
propósito.
Localiza información ubicada entre los párrafos
de diversos tipos de textos de estructura simple,
con imágenes y sin ellas.
4 Reorganiza la
información de diversos
tipos de texto.
Dice, con sus propias palabras, el contenido
de un texto de estructura simple con imágenes y
sin ellas, que lee de forma autónoma.
Construye organizadores gráficos sencillos
para reestructurar el contenido de un texto
simple, leído por él mismo.
5 Infiere el significado
del texto.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir
de los indicios que le ofrece el texto (imágenes,
palabras conocidas, silueta del texto, índice,
título) para predecir su contenido (formular
hipótesis).
Deduce las características de los personajes,
personas, animales, objetos, lugares en textos
de estructura simple, con y sin imágenes.
6 Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.
P
R
O
D
U
C
C
I
Ó
N

D
E

T
E
X
T
O
S Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante
procesos de
planificación,
textualización y
revisión.
Organiza su discurso,
tanto planificado como
espontáneo, según su
propósito, auditorio y
contexto.
Planifica su exposición para sus compañeros de
aula.
Observa
ción
sistemát
ica
Revisión
de
docume
ntos.
Producción de
normas
Afiches
Resúmenes
Expresa con claridad
mensajes empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
Expone con claridad temas referentes a higiene,
desastres y contaminación de medio ambiente.
Utiliza recursos para hacerse entender.
1 Se apropia del
sistema de escritura.
Escribe de manera convencional, en el nivel
alfabético, diversos textos en situaciones
comunicativas.
Segmenta adecuadamente la mayoría de las
palabras en el texto.
2 Planifica la producción
de diversos tipos de
texto
Selecciona, de manera autónoma desde sus
saberes previos, el destinatario, tema y
propósito de los textos que producirá.
Selecciona, con ayuda, el registro (formal o
informal) de los textos que va a producir a partir
de la relación con el destinatario (cercano -
distante).
3 Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos, empleando
las convenciones del
Mantiene en el tema, evitando vacíos de
información y digresiones, aunque puede
presentar repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lógica y

8. lenguaje temporal en los textos que escribe.
4 Reflexiona el proceso
de producción de su
texto para mejorar su
práctica como escritor.
Revisa el contenido del texto en relación a lo
planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
M




A




T




E




M




Á




T




I




C




A
N
Ú
M
E
R
O

Y

O
P
E
R
A
C
I
O
N
E
S
Resuelve
situaciones
problemáticas
de contexto
real y
matemático
que implican la
construcción
del significado
y uso de los
números y sus
operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos
y resultados.
Matematiza situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Representa situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Comunica situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Elabora diversas
estrategias haciendo uso
de los números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números
y las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los
números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Describe situaciones cotidianas que impliquen
clasificar objetos de acuerdo a dos criterios,
formando clases y subclases.
Construcción del
significado y uso
de los números
naturales en
situaciones
problemáticas
referidas a
agrupar, ordenar,
contar y medir.
Observa
ción
sistemát
ica
Revisión
de
docume
ntos.
Compro
bación.
Cuadros de
doble entrada
Gráficos
Lista de
cotejo
Ficha de
observación.
Fichas de
práctica
Cuaderno de
trabajo
matemática
Expresa con material concreto, dibujos, gráficos
y tablas de doble entrada la clasificación de
objetos de acuerdo a uno y dos criterios a partir
de situaciones cotidianas.
Explica los criterios de clasificación de una
colección de objetos en clases y subclases,
usando los cuantificadores: todos, algunos,
ninguno.
Explora situaciones cotidianas que impliquen el
uso de los números ordinales en relación a la
posición de objetos o personas, considerando
un referente hasta el vigésimo lugar.
Usa los números ordinales para expresar la
posición de objetos o personas,
considerando un referente hasta el vigésimo
lugar.
Explora el uso de los números naturales hasta
100 para contar, medir (usando la cinta
métrica), ordenar, comparar, leer y escribir a
partir de situaciones cotidianas.
Expresa con material concreto, dibujos o
símbolos los números naturales hasta 100, a
partir de situaciones cotidianas.
G
E
O
M
E
T
R
I
A

Y

M
E
D
I
C
I
Ó
N
Identifica, interpreta y
grafica posiciones de
objetos respecto a otros.
Registra la posición y desplazamiento de un
objeto respecto al otro.
Utiliza el geo plano para representar
desplazamientos y posiciones.
Posiciones y
desplazamientos
de objetos y ejes
de referencia.
Compro
bación.Cuaderno de
trabajo
matemática

9. A




R




T





E
E
X
P
R
E
S
I
Ó
N

A
R
T
Í
S
T
I
C
A

EXPRESIÒN ARTÌSTICA
Expresa de manera
espontánea sus
vivencias, sentimientos y
situaciones imaginarias
a través del dibujo,
pintura, títeres y
actuación.
Realiza dibujos con motivo de salud, higiene,
prevención y cuidado de la tierra con
creatividad.
Demuestra imaginación al realizar sus dibujos.
ARTES
VISUALES
Dibujo, pintura,
collage. Observa
ción
sistemát
ica.
Análisis
de
docume
ntos
Intervención
oral
Ficha de
observación
Lista de
cotejo.
APRECIACIÒN ARTÌSTICA
Representa situaciones
cotidianas o imaginarias,
haciendo uso combinado
de diversos materiales
de expresión gráfico
plástica
Emite apreciación objetiva acerca de los
trabajos realizados.
Dice palabras motivadoras a los alumnos que
han logrado realizar un buen trabajo.
ARTES
VISUALES
Dibujo, pintura,
collage.
E
D
U
C
A
C
I
Ó
N

R
E
L
I
G
I
O
S
A
T
E
S
T
I
M
O
N
I
O

D
E

V
I
D
A
2
Respeta a los demás y
se valora así mismo,
cuidando su cuerpo y
salud, por ser un regalo
de dios.
Expresa gratitud a dios por la buena salud.
Acepta que dios creo la tierra para el bien de la
humanidad.
Ora a dios por la seguridad y bienestar de todos. Lista de
cotejo
Ficha de
observación.
E
D
U
C
A
C
I
Ò
N

F
Ì
S
I
C
A

10. NOS ORGANIZAMOS EN VIGIAS DE SALUD,
SEGURIDAD Y DE ECOLÒGICA.
INVESTIGAMOS ACERCA DE LAS
ENFERMEDADES QUE NOS DA A FALTA DE
HIGIENE Y LIMPIEZA.
INVESTIGAMOS ACERCA DE LOS RIESGOS
Y DESASTRES(terremoto)
LA TIERRA ES NUESTRO HOGAR HAY QUE
PROTEJERLO.
03 al 05 08 al 12 15 al 19 22 al 26
L
U
N
E
S

1.Identificamos el orden de los compañeros en
la fila hasta 10mo lugar(objetos)(m)
2.El grupo de aseo y limpieza expone el
resultado de sus investigaciones.
(c)
Revisan y corrigen los resúmenes
presentados.
Se elige a los VIGIAS DE SALUD E HIGIENE.
1.Ordena números menores de 100 de
ascendente y descendente.(m)
2.Expone el resultado de sus
investigaciones , el grupo que investigó de
desastres(sismo) (C)
Revisan y corrigen los resúmenes
presentados.Se elige a los VIGIAS DE
SAGURIDAD(defensa civil)
1.Representa números naturales en
unidades y decenas a partir del canje.(m)
2.Observan un video acerca del día de la
tierra.
Reflexionan y opinan acerca del contenido
del video.
Se elige a los VIGIAS DEL MEDIO AMBIENTE
Escriben mensajes a favor de la tierra.
M
A
R
T
E
S
1.Lee un texto informativo acerca de la
enfermedad de la parasitosis.(Utiliza técnica
de lectura-identifica información literal) (c)
2.Describe las características de las
enfermedades por falta de higiene.(C.A).
3.Nos organizamos para implementar el sector
de aseo y traer útiles de aseo,
1.Ordenan los párrafos de un texto
acerca del terremotos(C). Identifica
significado de palabras y oraciones por contexto
2.Describen las características de los
desastres.
3.Ubican las zonas seguras.
1.El grupo responsable expone el resultado
de sus investigaciones.(C)
Revisan y corrigen los resúmenes
presentados
2.Identifican los focos de contaminación
ambiental.
3.Describen las causas y consecuencias de la
contaminación ambiental.(CA)
M
I
E
R
C
O
L
E
S

1.Observamos un video sobre la higiene y
limpieza y reflexionan acerca de la higiene en el
aula.(C)
2.Elegimos al grupo que investigara acerca de la
higiene y enfermedades por falta de limpieza.
Prevé el lugar donde encontrará la información
que necesita.(posta, clas..)
Planifica lo que averiguará acerca de las
enfermedades por falta de higiene y limpieza.
3.Clasifica útiles de aseo y limpieza de acuerdo a
dos criterios formando clases y sub clases y
expresa en gráficos.(color, tamaño)(m) Pag. 8 y
9 cuaderno de trabajo.
1.Revisan aseo en orden de los compañeros
en la fila hasta vigésimo lugar (objetos).
También en el calendario mensual. (m)
2.Leen la lectura de la página 24 del texto de
comunicación.
3.Escriben normas para el cuidado de la higiene
y limpieza en el aula, utilizando las
mayúsculas adecuadamente.(C)
4.Practican el lavado de manos de forma
adecuada.
1.Ordena números menores que 100 de
mayor - menor, menor-mayor, en recta
numérica.(m)
2.En la lectura a cerca de desastres Predice
el tipo de texto a partir de indicios(C)
3.Conoce las medidas preventivas en casos
de sismos u otros peligros que hay en la
escuela.
Registra la posición y desplazamiento de un
objeto respecto al otro. (m)
1.Representa números en el tablero de
valor posicional.(m)
2.Planifican la escritura de afiches en favor de
la tierra.
3.Escriben afiches con motivo del día de la
tierra.
4.Revisan sus escritos.(C)
J
U
E
V
E
S
Observamos un video sobre desastres y
riesgos (c)
1.Salen al patio e identificamos los peligros y
riesgos que acechan a la II.EE.
2.Se elige el grupo que investigará a cerca de
sismos y riesgos así como dónde encontrará
los temas.
Prevé el lugar donde encontrará la información que
necesita.(defensa civil, munic)
Planifica acerca de qué necesita saber a cerca de los
peligros y riesgos (sismos)
3.Clasifica útiles de aseo y limpieza de acuerdo a
dos criterios formando clases y sub clases y
expresa en tablas.(m) matemat pág. 14 y 15
1.Ordena el organizador gráfico de las causas y
consecuencias de la enfermedad del cólera.
(C)
2.Escribe las medidas preventivas para evitar
las enfermedades por falta de higiene. (CA)
3.Arte:
Realizan dibujos de buenas prácticas del
lavado de mano y cepillado de dientes.
1.En lectura de un cuento acerca de
desastres deduce las características de los
personajes.(C)
2.Participan de un simulacro a cerca de un desastre.
Reflexionan acerca de la participación en el
simulacro.
3.Escriben mensajes acerca de la prevención
de desastres.
Representa los desplazamientos en el
geoplano.
1.Publican sus afiches pegando en el
periódico mural y paredes visibles del
colegio, también en la dirección.(C)
2.Describimos las medidas preventivas para
evitar la contaminación.
3.Religión: Expresa agradecimiento a dios por
contar con un medio donde podemos vivir.
V
I
E
R
N
E
S
1.Identifican los lugares o focos de contaminación
en el aula e II.EE
Prevé el lugar donde encontrará la información
que necesita.
Planifica acerca de qué necesita saber a cerca
de la contaminación ambiental (C)
2.Explica las clasificaciones de una colección
usando cuantificadores: todos, algunos y
ninguno.(m) matemat pág. 12 y 13
Tarea: Investigar los temas…
1.Explora el uso de los números(anterior-
posterior) En recortes de periódicos.(m)
Leen la lectura “nos lavamos los dientes. En cuaderno de
trabajo comunicación pag 90.
2.Escriben mensajes a favor de la prevención
de enfermedades en el colegio(C)
3.Religión:
Agradece a Dios por la buena salud y reza
por los enfermos.
1.Lee y escribe números menores que
100(m)
2.Arte:
Realizan dibujos de zonas seguras y las
maneras de actuar en caso de sismos.
A tra
1.Representa números utilizando
diferentes modos materiales: vasos,
paquetes(m)
2.Arte:
Realiza dibujos a la tierra a través de la
técnica del collage
A través de un museo expresan sus
apreciaciones acerca de los dibujos
realizados en el mes .TAB1BDTVUEI2PARCT.
PLANIFICADOR MENSUAL

11. PLANIFICADOR MENSUAL SEMANAL
Actividad significativa: NOS ORGANIZAMOS EN VIGIAS DE SALUD, SEGURIDAD Y DE ECOLOGIA
Días
Bloques
Lunes 1 Martes 2 Miércoles 3 Jueves 4 Viernes 5
I bloque
Observamos un video
sobre la higiene y limpieza
y reflexionan acerca de la
higiene en el aula.
Formamos el vigía de
salud y el grupo que
investigara acerca de la
higiene y enfermedades
por falta de limpieza.
Roles y funciones (C.A)
COMUNICACIÒN
Clasifica útiles de aseo y
limpieza de acuerdo a
dos criterios formando
clases y sub clases y
expresa en tablas.(m)
Matemática
Explica las clasificaciones
de una colección usando
cuantificadores: todos,
algunos y ninguno.(m)
Matemática
R E C R E O
II Bloque
Prevé el lugar donde
encontrará la información
que necesita.
Planifica lo que averiguará
acerca de las
enfermedades por falta de
higiene y limpieza.
COMUNICACIÒN
Clasifica útiles de aseo y
limpieza de acuerdo a
dos criterios formando
clases y sub clases y
expresa en gráficos.
Matemática
Observamos un video
sobre desastres y riesgos y
salen a observar (c)
Identificamos los peligros y
riesgos que acechan a
nuestra II.EE.
Elegimos a los vigías de
seguridad y el grupo que
investigará a cerca de
desastres y riesgos así
como dónde encontrará los
temas.
Planifica acerca de qué
necesita saber a cerca de
los peligros y riesgos
(sismos)
COMUNICACIÒN
Identifican los lugares o
focos de contaminación
en el aula e II.EE
Prevé el lugar donde
encontrará la información
que necesita.
Planifica acerca de qué
necesita saber a cerca de
la contaminación
ambiental.
COMUNICACIÒN
NOTA: Se empieza el tercer día del mes debido a que es necesario terminar la unidad de marzo que incluye actividades
previstas con relación a la semana santa.

12. DIARIO DE CLASES (LECCIONARIO POR BLOQUES )
SUGERENTE
MIERCOLES 3 – 04 - 2 013
TEMA
PROC DE AP
Observamos un video acerca de la higiene y limpieza
I bloque
Clasificamos objetos formando clases y subclases.
II bloque
INICIO
Motivación
Recojo de
saberes
Conflicto
cognitivo
Antes del video
-Recordamos a cerca de las normas que se debe practicar cuando
se ve un video.
-Hacemos ver la portada del video, donde se ve el título.
-Preguntamos: ¿De qué tratará? ¿Quién lo habrá editado? ¿Qué nos
hace pensar el título? ¿Alguien lo vio antes? ¿Cómo se llamara la
niña que está echada? ¿Por qué estará echada? ¿Quiénes están
en la ventana? ¿Qué estarán haciendo?
-Presentamos una hoja de papel dividido en tres, que indican:
LO QUE SÈ LO QUE QUIERO SABER LO QUE APRENDI
-Pedimos que en esta hoja se escribirá cuando se termine de ver el
video.
-
PROCESO
Construcción de
los aprendizajes
Consolidación
de aprendizajes
Proceso
metacognitivo

Durante del video
-Se pide que todos estén bien cómodos y atentos.
-Anotan un detalle del principio, dos o tres del medio y uno o dos del
final.
-Ahora a observar el video atentamente.
SALIDA
Aplicaciòn
Extensión
Después del video
-Escriben algo nuevo en la tercera columna.
-Intercambian sus hojas con otros compañeros.
-En la hoja del compañero(a) escriben otro dato importante(repetir
dos o tres veces.
-Regresan las hojas a las manos del dueño.
-Leen lo que escribieron los otros compañeros en nuestra hoja.
-Proponemos formar vigía de salud para promover la buena práctica
de hábitos de aseo e higiene.
-Invitamos a investigar acerca de las enfermedades por falta de
higiene y aseo. Causas, consecuencias y prevenciones
-Planificamos acerca de dónde podemos encontrar la información
RECURSOS
-Video, TV, VHS
-Fichas de trabajo

13. FICHA DE OBSERVACION DEL VIDEO
NOMBRES Y APELLIDOS………………………………………………………………....
GRADO…..…..SECCCIÒN…………FECHA…………………….II.EE……………………
FICHA DE OBSERVACION DEL VIDEO
NOMBRES Y APELLIDOS………………………………………………………………....
GRADO…..…..SECCCIÒN…………FECHA…………………….II.EE……………………
LO QUE SÈ LO QUE QUIERO SABER LO QUE APRENDI
LO QUE SÈ LO QUE QUIERO SABER LO QUE APRENDI

14. PARA ARMAR Y DESARMAR EN ROMPECABEZAS
(Reorganiza la información)