UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMARIA DE PUBLICO

APRENDIZAJE PRIMARIA

1. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.DATOS DATOS INFORMATIVOS:
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5
I.E. Glorioso Húsares de Junín
UGEL 05 - San Juan de Lurigancho – El Agustino
Director de la I. E. Carlos Willy Macavilca Calderón
Subdirectora Sebastiana Salvatierra Medina
Docente María del Rosario Mogrovejo Chicani
Duración Del 11 de agosto al 12 de setiembre
Periodo de ejecución 5 semanas

2. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la IE. GHJ los niños y las niñas de 5to grado demuestran poco interés por las costumbres y tradiciones de su comunidad a pesar de que
en ella conviven familias que tienen diferentes raíces culturales. Ese desapego se hace evidente cuando participan en las actuaciones y
ferias gastronómicas dentro y fuera de la escuela. Es por ello que en esta Unidad es importante que los niños y niñas conozcan y se apropien
de esas manifestaciones fortaleciendo su identidad cultural, por otro lado no conocen los riesgos también que pueden tener al usar
inadecuadamente la tecnología que actualmente es un gran aliado para el avance de nuestro país, por ello, se presentan las siguientes
interrogantes lo retos: ¿Qué costumbres y tradiciones tiene su comunidad? ¿Qué podemos hacer para conocer  y difundir nuestras
costumbres y tradiciones? ¿Qué acciones te identifican como peruano? ¿Qué podemos hacer para darle buen uso a la tecnología?
Por ello, los estudiantes realizaran diversas acciones, como la elaboración de dípticos, boletines, feria gastronómica, pregones, recetas, murales,
investigaciones estas actividades movilizaran diversas competencias como la lectoescritura, comprensión y producción de textos y resolución de
problemas
IV. PRODUCTO
Investigamos y valoramos nuestra riqueza
cultural, con el uso adecuado de la tecnología.
Museo de manifestaciones culturales.
Festival gastronómico.
Tríptico del Patrimonio Natural y cultural
Boletín informativo sobre el buen uso de las tecnologías
Dípticos sobre las TICs

3. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
-Solidaridad
-Empatía
-Responsabilidad
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias. 1
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE INTERCULTURAL
-Respeto a la
identidad cultural
Diálogo intercultural
- Los estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar , su forma de vestir , sus costumbres y sus creencias.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
- Respeto por las
diferencias
- Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a todos y cada
uno ,evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO
DE
INST
R.
COMUNI
CACIÓN
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos y
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
-Obtiene
5TO GRADO
Recupera información explícita de
textos orales que escucha
seleccionando datos específicos.
Contamos
-Presenta su
texto
descriptivo
sobre una
Escala
vallora
tiva

4. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
conclusiones a partir de
información explícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos que
contienen ironías. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno
a un tema y las relaciona
mediante el uso de
conectores y algunos
referentes, así como de un
vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto
sociocultural.
información del
texto oral.
-Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
-Adecúa, organiza
y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
-Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
-Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
Integra esta información cuando
es dicha en distintos momentos
en textos que incluyen
expresiones con sentido figurado,
y vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de
los campos del saber.
Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto oral.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el
texto con su experiencia y el
contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
nuestras
leyendas
Contamos
nuestras
leyendas
Exponemos
nuestras
maquetas de la
evolución de los
aparatos de la
costumbre
de su
comunidad
destacando
los datos más
relevantes.
-Emplea
recursos
verbales
(buen
volumen y
tono de voz,
movimientos
corporales y
gestos) en su
presentación.
-Opina sobre
la importancia
de mantener
nuestras
costumbres y
tradiciones.
–Participa en un
diálogo del
aula
proponiendo
ideas de
forma
coherente y
utiliza un
lenguaje
formal.
Expone un
texto
descriptivo
Cuenta una
leyenda
Escala
valorati
va

5. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
tecnología
COMUNI
CACIÓN
Lee diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Obtiene información e
integra datos que están en
distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante y complementaria
para construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a
partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el
efecto del texto en el lector
a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
-Obtiene
información del
texto escrito.
-Infiere e
interpreta
información del
texto.
-Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto.
5TO GRADO
Obtiene información explícita,
relevante y complementaria,
distinguiéndola de otra cercana y
semejante e integra datos que se
encuentran en distintas partes de
diversos tipos de texto cuya
estructura contiene algunos
elementos complejos y vocabulario
variado.
 Infiere información, anticipando
el contenido del texto, a partir de
algunos indicios (tipografía, índice)
y deduciendo las características
de personas, personajes, objetos y
lugares, así como el significado de
palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado,
las relaciones lógicas (semejanza-
diferencia y problema-solución) y
jerárquicas (ideas principales y
complementarias), a partir de
información explícita e implícita
del texto.
 Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema,
propósito, puntos de vista,
motivaciones de personas,
personajes, comparaciones e
hipérboles, problema central, así
Leemos “ El
Cholito en
-Analiza e
interpreta
información
del texto
descriptivo
sobre las
costumbres
del Perú,
identificando
la variedad
del
vocabulario,
su
estructura y
contenido.  
-Obtiene
información
explícita e
implícita del
texto para
comprender
las
característic
as de las
costumbres
del Perú.  
-Lee un texto
descriptivo e
identifica su
Lee e
identifica la
estructura
de un texto
descriptivo
Ficha de
trabajo
Escala
valora
tiva

6. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
como enseñanzas y valores del
texto, clasificando y sintetizando
la información.
los andes
mágicos
PARTE II“
Leemos “El
caballero
Carmelo”
Leemos
leyendas para
conocer
nuestras
tradiciones
Leemos “Cholito
estructura,
sus
característic
as y su
propósito
comunicativo.

-Predice de
qué tratará
el texto a
partir del
análisis de
títulos e
imágenes del
texto.
-Identifica el
tema,
propósito y
la estructura
de una
receta de un
plato típico
del Perú.
- Interpreta el
texto
considerando
información
relevante y
complementari
Ficha de
comprensión
lectora

Ficha de
análisis
Lee e
identifica la
estructura
Escala
valora
tiva

7. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
tras las huellas
de Lucero -
PARTE I“
Leemos “Cholito
tras las huellas
de Lucero -
PARTE II“
Conocemos las
tecnologías al
servicio de la
educación
Nos
informamos
sobre la
plataformas
digitales
informativas
a para
construir su
sentido global.
-Predice de
que tratará
la leyenda a
partir del
análisis de
títulos e
imágenes.
-Identifica
información
explicita e
implícita de
la leyenda.
- Obtiene
información
mediante la
lectura los
símbolos
patrios.
-Explica el
propósito e
información
de la leyenda
relacionándol
o con
nuestras
tradiciones
peruanas.
Reflexiona
de una
crónica de
viaje
Ficha de
actividad
Ficha de
comprensión
lectora
Lee e
identifica la
estructura
de una
leyenda
Ficha de

8. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Leemos sobre la
historia del
teléfono móvil.
Estructura del
sujeto
Elaboramos
dípticos sobre
las tics
sobre la
importancia de
mantener
vigentes
nuestras
leyendas
peruanas.
- Obtiene
información
mediante la
lectura del
guion teatral.
-Reconoce los
hechos más
importantes
del texto.
-Identifica la
posición del
personaje a
partir de los
hechos.
-Identifica el
tema,
propósito e
información
relevante de la
anécdota a
través de la
trabajo
Lee e
identifica la
estructura
de un guion
teatral
Ficha de
comprensión
lectora

9. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
técnica del
subrayado.
-Reconoce las
ideas
principales y
secundarias,
recuperando la
información de
manera
ordenada.
COMUNI
CACIÓN
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones,
ideas y párrafos con la
intención de darle claridad y
sentido a su texto.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
-Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
-Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
-Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
-Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
5TO GRADO
Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario y
tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e
informal, considerando el
formato y soporte, e
incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los
campos del saber.
 Desarrolla sus ideas en torno a
un tema de acuerdo al propósito
comunicativo ampliando la
información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas en
párrafos y subtemas,
estableciendo relaciones lógicas
(en especial, de causa, secuencia
y contraste), a través de algunos
referentes y conectores, y
Escribo un
boletín sobre el
buen uso de las
tecnologías
Elaboramos
afiches sobre el
uso responsable
del teléfono
celular en
nuestra vida
diaria.
-Planifica su
texto
descriptivo
sobre una
costumbre de
su comunidad,
considerando
el propósito, el
destinatario y
las
característica
s de este tipo
de texto.
-Organiza la
información de
su texto
descriptivo
teniendo en
cuenta la
estructura y
característica
s de este
Escribe un
texto
descriptivo
Escala
valorati
va

10. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe,
así como el uso del lenguaje
para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la situación
comunicativa.
utilizando recursos gramaticales
y ortográficos (coma y punto
seguido y aparte) que contribuyen
al sentido de su texto.
 Emplea algunos recursos
textuales (como uso de negritas,
comparaciones, personificaciones
y adjetivaciones) para reforzar
el sentido del texto para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, para
elaborar patrones rítmicos o
versos libres con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
texto.
-Planifica la
escritura de
su tríptico
de las
culturas del
Perú,
considerando
su propósito,
destinatario
y las
característic
as del texto.
-Utiliza de
forma
correcta los
recursos
ortográficos
necesarios.
-Revisa su
borrador
para
asegurarse
de que
responda a
los criterios
de
evaluación.
-Elabora la
versión final
de su
tríptico
sobre las
Tríptico de
las culturas
del Perú
Planifica y
produce su
texto
instructivo.
Escala
valorati
va

11. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Escribimos
leyendas
culturas del
Perú
teniendo en
cuenta todas
las
correcciones
necesarias.
-Emplea un
lenguaje
apropiado y
haciendo uso
adecuado de
recursos
gramaticales y
ortográficos.
-Revisa su
texto
descriptivo si
cumple con el
propósito de su
planificación .
-Planifica la
crónica de un
lugar
turístico del
Perú
considerando
el propósito,
el
destinatario
y las
Crónica de
un lugar
turístico
Escribe una
leyenda
Escala
valorati
va

12. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
característic
as de este
texto.
-El texto
elaborado
presenta de
forma clara los
elementos del
texto
instructivo.
-Utiliza de
forma
correcta los
recursos
gráficos y
ortográficos
necesarios
en su
leyenda.
-Revisa su
borrador
para
asegurarse
de que
responda a
los criterios
de
evaluación.
Escribe un
guion teatral
Dedicatoria
por fiestas
patrias
Escala
valorati
va

13. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
MATEMÁ
TICA
Resuelve problemas referidos a
una o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir una
cantidad en partes iguales; las
traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación
cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales (hasta el
centésimo). Expresa su
comprensión del sistema de
numeración decimal con números
naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor
posicional de los números
decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas formas
su comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o
escrito para operar con números
naturales, fracciones, decimales
y porcentajes de manera exacta
o aproximada; así como para
hacer conversiones de unidades
de medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así como
Resuelve
problemas de
cantidad
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias
y procedimientos
de estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
5TO GRADO
 Traduce una o más acciones de
comparar, igualar, repetir y
repartir cantidades y de dividir una
cantidad discreta en partes
iguales; a expresiones aditivas y
multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas
con fracciones y números
decimales; al plantear y resolver
problemas.
 Expresa su comprensión del valor
posicional en números hasta seis
cifras, los múltiplos, las
operaciones y sus propiedades
(distributiva), así como de los
decimales (hasta el centésimo) y de
las operaciones de adición y
sustracción de decimales o
fracciones. Para esto usa diversas
representaciones y lenguaje
matemático.
 Emplea estrategias heurísticas,
de cálculo mental y escrito: exacto
o aproximado y procedimientos,
para realizar operaciones con
fracciones, números naturales y
decimales exactos. Selecciona y usa
unidades convencionales
(expresadas con naturales,
fracciones y decimales) para medir
la masa y el tiempo; y hacer
conversiones.
Jugamos con las
operaciones
combinadas
Resolvemos
problemas de
combinación y
comparación
Partimos la
unidad
-Identifica los
datos y
operaciones
presentes en los
problemas.
-Representa el
problema con
material
concreto y
gráfico
expresando las
cantidades y
operaciones.
-Emplea
estrategias
sencillas para
aplicar la técnica
operativa de la
división con
números naturales.
-Explica el
procedimiento
realizado para la
resolución de los
problemas.
-Resuelve
problemas de
«dividir o repartir
en partes iguales»
o «hacer grupos».
-Aplica el máximo
común divisor en
diversas
situaciones.
-Realiza
conversiones de
Ficha de
trabajo
Ficha
aplicativa
Aplica
estrategias
de MCD
Escala
valorati
va

14. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Representamos
con fracciones
las partes de
una colección
de objetos
Números
mixtos
Encontramos
fracciones
equivalente
las unidades de
tiempo de
minutos a horas
y viceversa.
-Combina números
y signos para
obtener el
resultado que
queremos.
-Resuelve
problemas de
juntar y comparar
cantidades
empleando
estrategias como
un caso particular
y diagramas.
Resuelve
problemas de
unidades de
tiempo.
Ficha de
trabajo
Ficha de
trabajo
Resuelve problemas relacionados
con temas de estudio, en las que
reconoce variables cualitativas o
cuantitativas discretas,
recolecta datos a través de
encuestas y de diversas fuentes
de información. Selecciona
tablas de doble entrada, gráficos
de barras dobles y gráficos de
líneas, seleccionando el más
adecuado para representar los
datos. Usa el significado de la
Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre
Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
Comunica su
5° GRADO
 Interpreta información contenida
en tablas de doble entrada y
gráficos de barras dobles, usando
el significado de la moda y su
representatividad del conjunto de
datos. Expresa la ocurrencia de
sucesos usando nociones de “más
probables” o “menos probables”.
 Recolecta datos con encuestas
sencillas y entrevistas cortas con
preguntas adecuadas y las registra
Leemos
gráficos
estadísticos
-Identifica los
datos
presentados
en tablas de
frecuencia.
-Representa los
datos en
gráficos
estadísticos,
Ficha de
trabajo

Escala
valora
tiva

15. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
moda para interpretar
información contenida en
gráficos y en diversas fuentes
de información. Realiza
experimentos aleatorios,
reconoce sus posibles resultados
y expresa la probabilidad de un
evento relacionando el número de
casos favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones, decisiones
y conclusiones, basándose en la
información obtenida.
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida.
en tablas de frecuencia simples,
para resolver problemas
estadísticos.
considerando
colores distintos
para cada dato.
-Explica la
información
plasmada en los
gráficos de
barra.
-

16. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Resuelve problemas en los que
modela características y datos de
ubicación de los objetos a formas
bidimensionales y tridimensionales,
sus elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe estas formas
reconociendo ángulos rectos, número
de lados y vértices del polígono, así
como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica formas
simétricas y realiza traslaciones, en
cuadrículas. Así también elabora
croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando
puntos cardinales y puntos de
referencia. Usa lenguaje geométrico.
Emplea estrategias y procedimientos
para trasladar y construir formas a
través de la composición y
descomposición, y para medir la
longitud, superficie y capacidad de
los objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales,
recursos e instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así como
relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el
plano; las explica con ejemplos
concretos y graficos.
Resuelve problemas
de forma .
movimiento y
localización
Modela objetos con
formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
5°GRADO
 Emplea estrategias de cálculo y
procedimientos de composición y
descomposición para construir
formas, ángulos, realizar
ampliaciones, reducciones,
reflexiones y traslaciones de las
figuras así como para hacer trazos
en el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos
de dibujo. También, usa diversas
estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada (estimar), la
medida de ángulos, la longitud
(perímetro, kilómetro, metro), la
superficie (unidades patrón), la
capacidad (litros y decimales) de
los objetos y realiza conversiones
de unidades de longitud haciendo
cálculos numéricos. Emplea la
unidad no convencional o
convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de
medición.

Medimos
ángulos
Conteo de
triángulos y
cuadriláteros
Perímetros y
áreas.
-Mide ángulos
de triángulos y
cuadriláteros.
-Establece
relaciones
entre las
características
de los
triángulos y
cuadriláteros.
-Aplica
diversas
estrategias que
ayudan a
contar
triángulos y
cuadriláteros.
-Resuelve
problemas
hallando el
máximo número
de figuras en
ejercicios
propuestos de
manera
ordenada y
limpia.
Ficha de
actividad
Construye y
clasifica los
triángulos y
cuadriláteros
según sus
propiedades y
característica
s.
Escala
valora
tiva

17. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Construye interpretaciones
históricas en las que explica,
de manera general, procesos
históricos peruanos,
empleando algunas categorías
temporales. Identifica las
causas inmediatas y lejanas
que desencadenaron dichos
procesos, así como las
consecuencias cuyos efectos
se ven de inmediato o a largo
plazo. Ordena
cronológicamente procesos
históricos peruanos y
describe algunos cambios,
permanencias y
simultaneidades producidos
en ellos. Utiliza información
de diversas fuentes a partir
de identificar su origen y
distinguiendo algunas
diferencias entre las
versiones que dan sobre los
procesos históricos.
Construye
interpretaciones
históricas
Interpreta
críticamente
fuentes diversas
Comprende el
tiempo histórico
Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos.
5° GRADO
Obtiene información sobre
determinados hechos históricos a
partir de cuadros estadísticos y
gráficos sencillos, libros de
síntesis o investigaciones
históricas. Identifica en qué se
diferencian las narraciones sobre
un mismo acontecimiento del
pasado.
 Identifica cambios y
permanencias en distintas épocas.
Reconoce el nacimiento de Cristo
como punto de referencia para
contar años en la cultura
occidental y utiliza las
convenciones de década y siglo
para hacer referencia al tiempo,
así como la denominación y orden
de las grandes etapas
convencionales que dividen la
historia nacional.
 Elabora explicaciones sobre
hechos o procesos históricos,
reconociendo la participación de
hombres y mujeres en dichos
acontecimientos. Identifica
algunas causas de dichos hechos o
procesos que tienen su origen en
acciones individuales y otras que se
originan en acciones colectivas.
Conocemos al
gran Imperio
del
Tahuantinsuyo
Valoramos las
grandes
manifestaciones
cultuales del
Tahuantinsuyo
La conquista del
gran Imperio
Inca
El virreinato del
-Explica el origen y
forma de vida de
los primeros
pobladores del
Perú.
-Analiza fuentes
de información
para conocer las
principales
características de
las culturas
preincas.

-Analiza fuentes
de información
para conocer las
principales
características de
las culturas
preincas.
-Explica que
aportes de estas
culturas se
mantienen hasta la
actualidad y cómo
esto influye en la
vida de las
personas.
-Analiza fuentes
de información
para conocer la
organización del
imperio incaico.
Ficha de
trabajo
Ficha de
trabajo
Organizador
visual
Escala
valorati
va
Lista
de
cotejo

18. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Perú
La Guerra con
Chile
Ubicamos a los
presidentes del
Perú en una
línea de tiempo
-Explica las
principales
manifestaciones
culturales del
Imperio del
Tahuantinsuyo.
-Elabora cuadros
de doble entrada
para explicar las
manifestaciones
culturales de los
incas.
-Analiza fuentes
de información
escrita y gráfica
para conocer sobre
las causas y
consecuencias de la
caída del imperio
incaico.
-Identifica
cambios y
permanencias en
distintas épocas
del imperio inca y
virreinato.
-Obtiene
información sobre
determinados
hechos históricos
del virreinato.
-Identifica
cambios y
permanencias en
distintas épocas
del imperio inca y
virreinato.
- Obtiene
Mapa
conceptual de
las principales
característica
s del imperio
incaico.
Ficha de
actividad
Organizador
con las causas
y
consecuencias
de la caída del
imperio
incaico.
Cuadro
comparativo
de los cambios

19. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
información sobre
determinados
hechos históricos
de los grandes
conflictos a partir
de fuentes
históricas.
-Ubica temporal y
espacialmente el
periodo histórico.
-Identifica los
principales hechos
de los inicios de la
Republica
-Organiza
información de
manera cronológica
sobre los
presidentes del
Perú en una línea
de tiempo.
del virreinato
e imperio inca.
Explica en un
cuadro de
doble entrada
las corrientes
libertadoras.
Ficha de
trabajo
Ficha de
trabajo
Ficha de
análisis
Ficha de
actividad
Ficha de
trabajo
Línea de
tiempo

20. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO
DE
INST
R.
Personal
Social
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias,
los derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus
responsabilidades. Se
interesa por relacionarse con
personas de culturas
distintas y conocer sus
costumbres. Construye y
evalúa normas de convivencia
tomando en cuenta sus
derechos. Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la
mediación en base a criterios
de igualdad o equidad.
Propone, planifica y realiza
acciones colectivas
orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de
las personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos de
interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás.
Convive y
participa
democráticamen
te en la
búsqueda del
bien común.
Interactúa con
todas las
personas
Construye y
asume acuerdos
y normas
Maneja conflictos
de manera
constructiva
Delibera sobre
asuntos públicos
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
5° GRADO
 Colabora en el seguimiento al
cumplimiento de las
responsabilidades en el aula.
 Comprende que muchos conflictos
se originan por no reconocer a los
otros como sujetos con los mismos
derechos y por falta de control de
las emociones, y utiliza el diálogo y
la negociación para superar los
conflictos.
 Sustenta su posición reconociendo
el punto de vista de los actores
involucrados y aporta a la
construcción de una postura común.
 Participa con sus compañeros en
acciones orientadas a la solidaridad
y la protección de los derechos,
especialmente los de las personas
vulnerables, mediante mecanismos
de participación estudiantil.
Las tecnologías
de la
información y
comunicación
¿son totalmente
inofensivas?
Tecnología que
usamos
actualmente
para
comunicarnos
Influencia de
los fenómenos
naturales en
nuestra
comunidad
El impacto de
las tecnologías
de la
información y la
comunicación en
nuestra
convivencia
familiar
- Opina sobre
las ventajas y
riesgos del uso
de las TIC a
partir de
análisis e
interpretación
del texto leído.
-Elabora un
cuadro
comparativo
sobre las
ventajas y los
riesgos del uso
de las TIC en
la educación y
en la vida
diaria.
Reflexiona
sobre el
aprovechamien
to de las TIC
para el
beneficio
personal,
familiar y
social.
-Propone
acciones para
que las TIC
Ficha de
trabajo
Cuadro
comparativo
Ficha de
trabajo
Escala
valora
tiva

21. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO
DE
INST
R.
CIENCIA
Y
TECNOLO
GÍA
Indaga las causas o describe
un objeto o fenómeno que
identifica para formular
preguntas e hipótesis en las
que relaciona las variables
que intervienen y que se
pueden observar. Propone
estrategias para observar o
generar una situación
controlada en la cual registra
evidencias de cómo una
variable independiente afecta
a otra dependiente. Establece
relaciones entre los datos, los
interpreta y los contrasta con
información confiable. Evalúa
y comunica sus conclusiones y
procedimientos.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias
para hacer
indagación
Genera y registra
datos e información
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y los
resultados de su
indagación.
5° GRADO
Formula preguntas acerca de las
características o causas de un
hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico que observa, identifica
los factores involucradas en la
relación causa-efecto para
formular su hipótesis.
 Propone estrategias, selecciona
fuentes de información confiable,
herramientas y materiales que le
ayuden a observar las variables
involucradas, a fin de obtener
datos que confirmen o refuten su
hipótesis.
 Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos que
evidencian la relación entre las
variables, mediante el uso de
materiales e instrumentos
seleccionados, los registra y
representa en diferentes
organizadores. Sigue instrucciones
para mantener la seguridad.
¿Por qué
nuestro país
tiene variedad
de relieves?
Indagamos
sobre nuestra
variedad de
alimentos
nativos en el
Perú
-Formula sus
hipótesis a
partir del
análisis de la
pregunta de
investigación
sobre la
formación de los
relieves en el
Perú.
-Contrasta y
argumenta sus
respuestas
finales en
relación a sus
hipótesis
citando
información
confiable.
-Explica la
conclusión de
su
investigación a
través de un
esquema de
resumen sobre
los alimentos
Esquema
sobre los
relieves que
existen en el
Perú
Esquema de
resumen
Escala
valorati
va

22. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO
DE
INST
R.
Indagamos
sobre nuestra
diversidad de
fauna nativa
Indagamos
sobre nuestra
diversidad de
flora peruana
Investigamos
sobre la
tecnología
hidráulica de
los incas
nativos de las
tres regiones
del Perú.
-Formula sus
hipótesis a
partir del
análisis de la
pregunta de
investigación
sobre la variedad
de alimentos del
Perú.
-Recoge
información
sobre nuestra
diversidad de
fauna que
existen en el
Perú para
responder a la
pregunta de
investigación y
compararla con
la hipótesis.
-Contrasta y
argumenta sus
respuestas
finales en
Ficha de
actividad
Infografía
sobre la flora
del Perú

23. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO
DE
INST
R.
Indagamos
sobre la
diversidad
lingüística en el
Perú
Indagamos
sobre el tiempo
que podemos
estar frente a
las pantallas
relación a sus
hipótesis citando
información
confiable.
-Plantea sus
explicaciones
iniciales y finales
de acuerdo con
la pregunta de
investigación
-Elabora un plan
de indagación
para responder a
la pregunta de
investigación.
-Contrasta sus
planteamientos
iniciales con los
obtenidos en su
indagación.
-Evalúa su
trabajo y
comprueba sus
hipótesis.
-Plantea sus
explicaciones
iniciales y finales
de acuerdo con
la pregunta de
Ficha de
actividad
Ficha de
trabajo

24. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO
DE
INST
R.
investigación
-Elabora un plan
de indagación
para responder a
la pregunta de
investigación.
-Contrasta sus
planteamientos
iniciales con los
obtenidos en su
indagación.
Ciencia y
Tecnologí
a
Explica, en base a evidencia con
respaldo científico, las
relaciones entre: propiedades o
funciones macroscópicas de los
cuerpos, materiales o seres vivos
con su estructura y movimiento
microscópico; la reproducción
sexual con la diversidad
genética; los ecosistemas con la
diversidad de especies; el relieve
con la actividad interna de la
Tierra. Relaciona el
descubrimiento científico o la
innovación tecnológica con sus
impactos. Justifica su posición
frente a situaciones
controversiales sobre el uso de
la tecnología y el saber
científico.
Explica el mundo
natural y artificial
basándose en
conocimiento sobre
los seres vivos;
materia y energía;
biodiversidad, tierra
y universo
-Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos;
materia y energía;
biodiversidad, tierra y
universo
-Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
5° GRADO
 Explica que el que hacer
tecnológico progresa con el paso
del tiempo como resultado de la
creciente comprensión científica y
su aplicación ingeniosa para
resolver problemas (a los
materiales, a los seres vivos, a los
componentes del paisaje
geográfico).
 Opina respecto a la influencia del
uso de los objetos tecnológicos en
la comprensión de hechos y
fenómenos. Por ejemplo: el niño
opina sobre cómo el uso del
microscopio permitió el
reconocimiento e microrganismos
que afectan nuestra salud.
¿Cómo se
produce los
terremotos?
¿Cómo se
crearon las
redes sociales?
-Identifica
las nuevas
tecnologías
traídas por
los
españoles.
-Explica las
nuevas
tecnologías
traídas por los
españoles y
cuál es su
utilidad.
-Identifica
técnicas
hidráulicas que
Ficha
explicativa
Ficha de
trabajo
Ficha de
Escala
valorati
va
Escala
valorati
va

25. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO
DE
INST
R.
¿Cómo el uso de
equipos
tecnológicos
puede afectar a
nuestra salud?
utilizaron los
incas.
-Explica qué
conocimientos
de nuestro
imperio inca se
siguen
utilizando en la
actualidad.
trabajo
CIENCIA
Y
TECNOLO
GÍA
Diseña y construye soluciones
tecnológicas al identificar las
causas que lo generan, y
proponer alternativas de
solución en base a
conocimientos científicos.
Representa una de ellas
incluyendo sus partes o
etapas a través de esquemas
o dibujos estructurados.
Establece características de
forma, estructura y función y
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno
-Determina una
alternativa de
solución tecnológica.
-Diseña la alternativa
de solución
tecnológica.
-Implementa y valida
5° GRADO
Representa gráficamente su
alternativa de solución con dibujos
y textos, describiendo sus partes o
etapas, la secuencia de pasos,
características de forma,
estructura y función de la misma.
Selecciona los materiales por sus
características físicas.
 Lleva a cabo su alternativa de
solución, manipulando los
materiales, instrumentos y
Participamos en
la feria de
Ciencia y
Tecnología
-Utiliza los datos
cualitativos o
cuantitativos
para contrastar
la nueva
información con
sus hipótesis.
-Formula sus
conclusiones de
la investigación
sobre la
Presentación
de proyecto
Escala
valorati
va

26. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO
DE
INST
R.
explica el procedimiento, los
recursos de implementación,
los ejecuta usando
herramientas y materiales
seleccionados, verifica el
funcionamiento de la solución
tecnológica detectando
imprecisiones y realiza
ajustes para mejorarlo.
Explica el procedimiento,
conocimiento científico
aplicado y limitaciones de la
solución tecnológica, Evalúa
su funcionamiento a través de
pruebas considerando los
requerimientos establecidos
y propone mejoras. Infiere
impactos de la solución
tecnológica.
la alternativa de
solución tecnológica.
-Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de
solución tecnológica.
herramientas según sus funciones,
considerando los requerimientos
establecidos y normas de
seguridad. Usa unidades de medida
convencionales, verifica el
funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica, y
realiza ajustes o cambios
necesarios.
problemática del
proyecto.
-Propone
estrategias para
dar solución a la
problemática de
su proyecto de
investigación.
Educación
Religiosa
Comprende el amor de Dios
desde la creación respetando
la dignidad y la libertad de la
persona humana. Explica la
acción de Dios presente en el
Plan de Salvación. Demuestra
su amor a Dios y al prójimo
participando en su comunidad
y realizando obras de caridad
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
5°GRADO
Reconoce el amor de Dios
presente en la Historia de la
Salvación respetándose a sí
mismo y a los demás.
Promueve la convivencia
armónica en su entorno más
cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios.
Conocemos la
historia del
arca de Noé
-Reflexiona
sobre el
milagro: Jesús
calma la
tempestad y
reflexionan su
enseñanza.
Escala
valorati
va

27. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO
DE
INST
R.
que le ayudan en su
crecimiento personal y
espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
fortaleciendo su identidad
como hijo de Dios
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
-Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
-Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Celebramos con
fe el mes de la
Biblia
Reconoce la
historia bíblica
de salvación el
gran diluvio.
Identifica las
virtudes de
Noé para ser
elegido por
Dios y el
ejemplo que
debemos
seguir.
-Señala en la
Biblia al menos
3 libros
distintos.
-
-Explica con
sus propias
palabras qué
tipo de
contenido
encuentra en
cada sección.
-Celebra el
Ficha de
aplicación –
Oraciones
Ficha de
trabajo

28. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO
DE
INST
R.
Mes de la
Biblia mediante
lecturas y
expresiones
creativas que
fortalezcan su
fe.
Expresa coherentemente
entre lo que cree, dice y hace
en su proyecto de vida
personal , a la luz del mensaje
bíblico. Comprende su
dimensión espiritual y
religiosa que le permita
cooperar en la
transformación de sí mismo y
de su entorno a la luz del
evangelio. Reflexiona el
encuentro personal y
comunitario con Dios en
diversos contextos, con
acciones orientadas a la
construcción de una
comunidad de fe guiada por la
enseñanza de Jesucristo.
Asume la
experiencia el
encuentro personal
y comunitario con
dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia
Transforma su
entorno desde el
encuentro
personal y
comunitario con
Dios y desde la
fe que profesa.
Actúa
coherentemente
en razón de su
fe según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
5°GRADO
Acepta las enseñanzas de
Jesucristo, para asumir
cambios de
comportamiento al
interactuar con los demás.
Participa en espacios de
encuentro personal y
comunitario con Dios y
fortalece así su fe como
miembro activo de su
familia, Iglesia y
comunidad.
Que nos enseña
la parábola del
sembrador
Celebramos con
fe que la
palabra de Dios
contiene el
mensaje para
nuestra
salvación.
Celebramos con
fe que Santa
Rosa de Lima
refleja el amor
-Valora a Santa
Rosa de Lima
como modelo a
imitar porque
reflejó el amor
de Dios con su
vida y lo
relaciona con su
propia vida.
-Comprende la
virtud que le
corresponde
para poder
ponerla en
práctica.
-Celebra con fe
porque asume el
compromiso de
ser reflejo del
amor de Dios.
Ficha de
trabajo
Escala
valorati
va

29. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO
DE
INST
R.
concretas de la
vida.
ARTE Y
CULTURA
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
explorando formas alternativas
de combinar y usar elementos,
medios, materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para la
resolución de problemas
creativos. Genera ideas
investigando una variedad de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y produce
trabajos que comunican ideas y
experiencias personales y
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus
trabajos y los
va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
-Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos
creativos.
Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
5°GRADO
-Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y los
aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone
formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las
técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
Registra sus ideas y las influencias de
sus creaciones y las presenta de
diversas maneras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto artístico
y evalúa el impacto de sus acciones en
el resultado de sus creaciones o
presentaciones.
Hacemos
dibujos con
virutas de
lápices de
colores
Elaboramos
nuestra
maqueta de
aparatos
tecnológicos
Dibujo en
cuadrícula:
ampliación y
reducción de
figuras
Elaboramos
-Utiliza una
variedad de
colores de
manera
creativa para
crear sus
señales de
seguridad.
-Muestra
originalidad y
creatividad en
la elaboración
de señales de
seguridad.
Demuestra
manejo de los
materiales y
utiliza
técnicas
adecuadas
para crear sus
señales de
seguridad.
-Realiza
viruta de
colores
Señales de
seguridad
Maquete de
aparatos
tecnológicos
Escala
valorati
va

30. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO
DE
INST
R.
y creaciones a una variedad de
audiencias.
maceteros de
material
reciclable
ampliaciones y
reducciones de
figuras en un
plano
cuadriculado
teniendo en
cuenta el dibujo
inicial.
Dibujos con
ampliación y
reducción de
figuras
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
-Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
-Construye su identidad
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
participación buscando el bien común.
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.
Valoramos nuestra identidad regional
Valoremos que somos un país intercultural
Pagando los impuestos crecemos como país
El poder de las palabras
Asumimos compromisos para seguir
aprendiendo

31. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad.
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza
frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales.

-Aplica normas de comportamiento y seguridad en
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
• Gestiona información del
entorno virtual
Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles
así como la relevancia para sus actividades.
•Interactúa en entornos
virtuales
Consiste en organizar e interpretar las
interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.

32. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea dada.
Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
• Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados esperados.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar
para ser eficiente, así como establecer qué hacer
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance
con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.

33. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1
11 DE AGOSTO 12 DE AGOSTO 13 DE AGOSTO 14 DE AGOSTO 15 DE AGOSTO
Ed. Religiosa
¿Qué nos enseña la
parábola el sembrador?
Personal Social
Conocemos al gran Imperio
del Tahuantinsuyo
Comunicación
Leemos leyendas para
conocer nuestras tradiciones
Personal Social
Valoramos las grandes
manifestaciones cultuales
del Tahuantinsuyo

Comunicación
Escribimos leyendas
Matemática
Medimos ángulos
Arte y Cultura
Hacemos dibujos con virutas
de lápices de colores
Matemática
Conteo de triángulos y
cuadriláteros

Ciencia y tecnología
Investigamos sobre la
tecnología hidráulica de los
incas
III ENCUENTRO
FAMILIAR- (DIA DEL
NIÑO)
TUTORIA
En familia preparamos
nuestra mochila de
emergencia
II SIMULACRO
MULTIPELIGRO
RECICLADO DE BOTELLAS DE
PLÁSTICO

34. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SEMANA 2
18 DE AGOSTO 19 DE AGOSTO 20 DE AGOSTO 21 DE AGOSTO 22 DE AGOSTO
Ed. Religiosa
Celebramos con fe que la
palabra de Dios contiene el
mensaje para nuestra
salvación
Personal Social
La conquista del gran Imperio
Inca
Comunicación
Contamos nuestras leyendas
Personal Social
El virreinato del Perú

Comunicación
Conocemos las tecnologías
al servicio de la educación:
¿Qué es la oración?
Matemática
Jugamos con las
operaciones combinadas
Arte y Cultura
Elaboramos un macetero con
material reciclable - Parte I
Matemática
Resolvemos problemas de
combinación y comparación

Ciencia y tecnología
Las nuevas tecnologías
traídas por los españoles
Tutoría
Pagando los impuestos
crecemos como país
RECICLADO DE BOTELLAS DE
PLÁSTICO

35. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SEMANA 3
25 DE AGOSTO 26 DE AGOSTO 27 DE AGOSTO 28 DE AGOSTO 29 DE AGOSTO
Ed. Religiosa
Celebramos con fe que
Santa Rosa de Lima refleja
el amor
Personal Social
La Guerra con Chile
Comunicación
Nos informamos sobre
plataformas digitales
educativas
Personal Social
Ubicamos a los presidentes
del Perú en una línea de
tiempo

Comunicación
Escribo un boletín
informativo sobre el
buen uso de las
tecnologías
Matemática
Partimos la unidad
Libro 5° 54 – 55
Arte y Cultura
Elaboramos un macetero con
material reciclable - Parte II
Matemática
Representamos con
fracciones las partes de una
colección de objetos.
5° 56 - 57

Ciencia y tecnología
Participamos en la feria de
Ciencia y Tecnología
Tutoría
El poder de las palabras
RECICLADO DE BOTELLAS DE
PLÁSTICO
SEMANA 4
01 DE SEPTIEMBRE 02 DE SEPTIEMBRE 03 DE SEPTIEMBRE 04 DE SEPTIEMBRE 05 DE SEPTIEMBRE

36. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Ed. Religiosa
Conocemos la historia del
arca de Noé
Celebramos con fe el mes
de la Biblia
Personal Social
Explicamos cómo
evolucionaron las tecnologías
de la
información y la
comunicación
Comunicación
Leemos sobre la historia del
teléfono móvil: Estructura
del sujeto
Personal Social
Tecnología que usamos
actualmente para
comunicarnos

Comunicación
Elaboramos afiches sobre
el uso responsable del
teléfono celulares en
nuestra vida diaria
Matemática
Números mixtos
Libro 5° 58 – 59
Arte y Cultura
Elaboramos nuestra maqueta
de aparatos tecnológicos
Matemática
Encontramos fracciones
equivalentes
5° 60 – 63

Ciencia y tecnología
¿Cómo se crearon las redes
sociales?
Tutoría
Asumimos compromisos
para seguir aprendiendo
ELABORACIÓN DE
MACETEROS RECICLADOS
CON SU PLANTA.
(BIODIVER SIDAD)
RECICLADO DE BOTELLAS DE
PLÁSTICO

37. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SEMANA 5
08 DE SEPTIEMBRE 09 DE SEPTIEMBRE 10 DE SEPTIEMBRE 11 DE SEPTIEMBRE 12 DE SEPTIEMBRE
MARATÓN DE LA
LECTURA
Personal Social
Las tecnologías de la
información y comunicación
¿son totalmente inofensivas?
Comunicación
Elaboramos dípticos sobre las
TICs
Personal Social
El impacto de las
tecnologías de la
información y la
comunicación en
nuestra
convivencia familiar

Comunicación
Exponemos nuestras
maquetas de la evolución
de los aparatos de la
tecnología
Matemática
Leemos gráficos
estadísticos
Arte y Cultura
Dibujo en cuadrícula:
ampliación y reducción de
figuras
Matemática
Practicamos con el perímetro
y área

Ciencia y tecnología
Indagamos sobre el tiempo
que podemos estar frente a
las pantallas
INAUGURACIÓN DE LOS
JUEGOS DEPORTIVOS
HUSARINOS
RECICLADO DE BOTELLAS DE
PLÁSTICO

38. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
Cuadernos de Trabajo del estudiante 2025
Impresora
Tijeras
Pegamentos
Papelotes
Plumones
Papel Bond
Marcadores
X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
XI.BIBLIOGRAFÍA:
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
CNEB https://www.minedu.gob.pe/curriculo/
MINEDU RM N°556 – 2024 – "Norma Técnica para el Año Escolar en las instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación Básica para el año 2025"
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/7173926/6150505-rm_n-_556-2024-minedu-copy.pdf?v=1730903089
PERUEDUCA recursos https://www.perueduca.pe/#/home
Libros MINEDU 2025 https://www.perueduca.pe/#/home/materiales-educativos/primaria/dotacion-2025-primaria
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Rosario Mogrovejo Chicani Sebastiana Salvatierra Medina
Docente 5to “E” Subdirectora