UNIDAD DE APRENDIZAJE MES DE DICIEMBRE.docx

Para trabajar con niños de primer grado

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE DICIEMBRE DEL
2024
DENOMINACION : Fortalecemos la Unidad Familiar compartiendo con amor la Chocolatada navideña.
I.DATOS INFORMATIVOS
1.1I.E : 60092 “PADRE MEDARDO ANDRE”
1.2DIRECTOR : Prof. JORGE A. MAGIPO MOZOMBITE
1.3SUB DIRECTORA : PROF. ROSA ALBRICIA ALVAREZ FLORES.
1.4NIVEL : PRIMARIA
1.5GRADO Y SECCION : 4° “A”, “B” “C” Y “D”
1.6BIMESTRE : IV
1.7DURACION APROXIMADA : 2/12/24 AL 20/12/24
1.8RESPONSABLE : LIC. EDUC. ANGELA N. CURICHIMBA RIOS
LIC. EDUC. MIRTHA ARIAS CURI
LIC. EDUC. SADITH RUBIELA CHANCHARI YURIMACHI
LIC. EDUC. MARIA GRACIELA RUBIO ROBLEDO
II.SITUACION SIGNIFICATIVA.
Nuestros niños y niñas de la I.E N° 60092 “PMA” se encuentran ya finalizando el grado que le corresponde, la mayoría con buenas calificaciones y muy felices. Esta unidad
de Aprendizaje tiene como finalidad fortalecer la unidad de la comunidad educativa y familiar desde la escuela donde todos los integrantes de una determinada familia
practiquen el respeto, el amor y la paz resaltando las habilidades de los estudiantes, elaborando adornos navideños y aprendiendo a cantar villancicos de esta manera
expresen sus alegría referido a la fiesta del niño Jesús; compartiendo con amor y cariño una linda chocolatada navideña anticipando al día de la clausura del año escolar.
Frente a esta Situación, nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué actividades realizaremos?
¿Cómo nos organizaremos?
¿Qué materiales utilizaremos?
¿Qué significado tiene la navidad?
¿Cómo celebraremos la navidad?
Producto
Adornos navideños
Cantos, villancicos y chocolatada
PERÚ
MINISTERIO
EDUCACIÓN
GERENCIA REGIONAL
DE EDUCACIÓN
LORETO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA
LOCAL PUTUMAYO
IEPS N° 60092 “PADRE
MEDARDO ANDRE

2. III.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
reconociendo el registro formal, y utilizando recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar la información.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, evitando reiterar información
innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa) a través de
algunos conectores y referentes, e incorporando un vocabulario
pertinente que algunos términos propios de los campos del saber.
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en
textos orales que presentan vocabulario de uso frecuente.
 Infiere información deduciendo características de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido figurado.
 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos,
relacionando algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales,
explicando el tema y propósito, las acciones y estados de ánimo de
personas y personajes
Dialoga con claridad y precisión
sobre la Celebración de las
Fiestas de Fin de Año en sus
casas y en la Institución
Educativa.
Desarrolla ideas
coherentemente sobre la
historia de la Celebración de la
Navidad
Conoce y expresa oralmente
algunas festividades que se
celebran en la localidad, región
y en el país.
Propone ideas de como adornar
o ambientar su aula para las
fiestas de fín de año
Ficha de
observación
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información del
texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas
partes del texto, distinguiéndola de otra información semejante en
diversos tipos de textos con vocabulario variado.
 Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de
algunos indicios (silueta del texto, tamaño de la letra) y deduciendo
características de personajes, animales, objetos y lugares.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando tema, propósito,
enseñanzas, relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones,
motivaciones de personas y personajes.
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido
y explicando el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, entre otros) y justificando sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses.
Lee y aprende villancicos
Navideños.
Lee relatos bíblicos sobre el
Nacimiento de Jesús.
Lee con fluidez adivinanzas,
chistes, rimas y
trabalenguas
Lista de coteo.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y
tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando
un vocabulario pertinente así como algunos términos propios de
los campos del saber.
Escribe Una tarjeta Navideña
 Escribe convencionalmente
canciones Navideñas
Lista de cotejo

3. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando salirse de este,
contradecirse y reiterar información innecesariamente, aunque en
ocasiones puede presentar vacíos de información. Organiza las
ideas estableciendo relaciones lógicas (en especial, de adición,
causa, secuencia) a través de algunos referentes y conectores,
utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación)
que contribuyen al sentido de su texto.
Emplea algunos recursos textuales (como las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se adecúa al
destinatario, propósito, tema y tipo textual, así como la
coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores y
referentes, vocabulario pertinente, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su
texto.
Difunde información sobre la
Celebración de la Navidad en su
Institución Educativa.
Escribe la receta para la
preparación de la Chocolatada por
Celebración de las Fiestas
Navideñas.
Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
cantidades, combinar colecciones identificadas en problemas; a
expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con
números naturales; al plantear y resolver problemas.
 Expresa su comprensión de la centena como unidad superior, del
valor de posición de un dígito en números de tres cifras y los
representa mediante equivalencias, de la comparación de
cantidades; de los números pares e impares; así como de la
propiedad conmutativa de la adición, del significado de la
multiplicación y división, y de la relación inversa entre
operaciones. Para esto usa diversas representaciones y lenguaje
matemático.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental
como: descomposiciones aditivas y multiplicativas, multiplicación
por 4 y 8, 3,6,y,9: 5 y10, completar decenas o centenas y
redondeos; así como el cálculo escrito y otros procedimientos.
 Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con números
naturales y las relaciones que observa entre expresiones
numéricas (Por ejemplo: 200 U = 20D = 2 C) y entre las
operaciones, las prueba con material concreto. Explica su proceso
de resolución.
Resuelve Problemas Usando datos
compra y venta cde productos de
su comunidad
Resuelve problemas de
Multiplicación a partir de la suma
de números naturales.
Resuelve Problemas de
multiplicación empleando material
concreto.
Multiplica números naturales
ordenando en forma concreta,
gráfica y simbólica.
Multiplica por 4 y por 8 con
material concreto estructurado y
no estructurado.
Multiplica por 3, 6 y 9 con material
concreto estructurado y no
estructurado.
Multiplica por 5 y por 10 con
material concreto estructurado y
no estructurado.
Combina y multiplica números
Lista de cotejo

4. naturales menores que 1000 de
acuerdo a su Estándar academico
Competencia Resuelve problemas
de regularidad, equivalencia y
cambio
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
 Traduce equivalencias, regularidades y cambios de una magnitud
con respecto al paso del tiempo; a igualdades que contienen
adiciones, sustracciones o multiplicaciones; a tablas o dibujos; o a
patrones de repetición (con criterios perceptuales o de cambio de
posición) o a patrones aditivos (con números de hasta 3 cifras); al
plantear y resolver problemas..
Organiza el tiempo diferenciando
las horas, minutos y segundos en
un reloj elaborado por ellos
mismos.
Mide y compara el tiempo
empleando conectores: hoy,
mañana, ayer, anteayer, pasado
mañana, temprano, tarde, entre
otros.
Resuelve problemas gestión de datos e
incertidumbre.
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a información
obtenida
 Interpreta información contenida en tablas de frecuencia simples,
gráficos de barras o pictogramas. Expresa la ocurrencia de
acontecimientos cotidianos usando nociones de seguro, posible e
imposible.
 Emplea procedimientos de recolección y organización de datos
usando encuestas, entrevistas sencillas, tablas de frecuencia, para
resolver problemas estadísticos.
 Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a partir de la
información obtenida en el análisis de datos.
Organiza datos que implican
acciones de preferencia sobre un
deporte.
Registra preferencias en tablas
de doble entrada.
Construye gráficos de barras para
representar la información
obtenida a través de encuestas
sobre preferencias.
Lista de cotejo
Construye su identidad
•Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera
plena y responsable
Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades
y logros que lo hacen sentirse orgulloso de sí mismo,
reconociéndose como una persona valiosa con características
propias.
 Describe sus emociones en situaciones cotidianas, reconociendo sus
causas y consecuencias y las regula haciendo uso de diversas
estrategias.
 Identifica situaciones que le causas agrado o desagrado y explica de
manera sencilla el porqué de esos comportamientos.
 Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas
responsabilidades y tareas y que pueden establecer lazos de amistad.
Identifica y diferencia
características físicas y los
cambios que se van dando en su
crecimiento.
Competencia Convive y participa
democráticamente.
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de
aula y expresa su desacuerdo con situaciones de maltrato que se
Respeta los derechos de los demás,
identifica las diferencias y

5. Interactúa con las personas
 Construye y asume acuerdos y
normas
 Maneja conflictos de manera
constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común
dan entre niños de su escuela.
Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que
involucran a todos los miembros de su escuela y comunidad.
Sustenta su opinión en la idea del bienestar de todos y apoya la
postura más cercana al bien común.
Participa en acciones para alcanzar un objetivo común a partir de la
identificación de necesidades de la escuela.
limitaciones del prójimo.
Construye interpretaciones
históricas.
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
Obtiene información sobre el pasado en textos cortos y
testimonios de personas de la localidad, valorando su
importancia e identificando al autor o colectivo humano que
los produjeron.
 Secuencia cambios concretos que ha experimentado la
humanidad en diversos aspectos aplicando conceptos
relacionados con el tiempo: pasado, presente, futuro.
 Narra hechos o procesos históricos claves en su localidad y
región, reconociendo más de una causa y algunas
consecuencias.
Elabora cronologías sobre las
Celebraciones de las fiestas de fin
de año en su comunidad.
Elaboramos una secuencia sobre
la historia local e institucional
Grafica una línea de tiempo
sobre la historia del Nacimiento
de Jesús
Selecciona y propone temas de
investigación relacionado a los
acontecimientos que suscitaran
en la comunidad.
Investiga la historia de La Jesús
recurriendo a diversas fuentes
orales y escritas.
Describe y explica la tradición
cultural de nuestro pueblo.
Lista de cotejo
Competencia Gestiona
responsablemente el espacio y el
ambiente.
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico
 Genera acciones para preservar el
ambiente
Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad,
asociando recursos naturales con actividades económicas.
 Describe los problemas ambientales y los peligros frecuentes
de su escuela. Realiza actividades específicas para cuidar el
ambiente en su escuela
Identifica los principales
fenómenos naturales ocurridos
en su comunidad y en la región.
Identifica los desastres
ocasionados por la naturaleza
(inundaciones de comunidades,
deslizamiento de tierra)
Ejecuta acciones para cuidar
nuestro entorno natural.
Explica el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos sobre
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
científico, los órganos que conforman los órganos de los
sentidos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
 Establece, en base a fuentes documentadas con respaldo
Identifica las partes del cuerpo
humano mediante una lámina.
permiten a su cuerpo realizar
movimientos

6.  Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
científico, semejanzas y diferencias entre diversas especies y
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
 Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con
respaldo científico, entre el movimiento de los cuerpos con las
fuerzas que pueden mover, frenar o cambiar la dirección y
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
científico, las diferentes zonas climáticas en la superficie
terrestre y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
científico, que el hábitat proporciona a los organismos recursos
para satisfacer sus necesidades básicas y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño
explica que las plantas necesitan aire, agua, luz, tierra y que los
animales alimento, agua, aire y abrigo.
Identifica los órganos sentidos
de la visión, de la Audición, del
Tacto, del gusto.
Practica acciones sobre el
cuidado de los sentidos.
Selecciona los alimentos que
consume a diario y la
clasificación según su utilidad.
Pone en práctica una dieta
alimenticia saludable.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
 Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra
en su entorno y en manifestaciones artísticoculturales diversas y
especula sobre los procesos que el artista ha usado para crear su
obra. Reconoce que los elementos pueden trasmitir diversas
sensaciones.
 Investiga los procesos y técnicas usadas en manifestaciones artístico-
culturales de su comunidad e identifica sus distintos usos y propósitos
(ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
 Comenta sobre los posibles significados en base a lo investigado y
emite una opinión personal sobre ella.
Conoce los colores que existen
en la naturaleza de acuerdo a sus
conocimientos previos.
Conoce y diferencia los colores
fríos y cálidos
Conoce y diferencia Colores
Primarios y secundarios
realizando combinaciones.
Aprecia el Dibujo y pintura propio
y de sus compañeros.
Aprecia poemas y cantos a su
pueblo y colegio
Aprecia una danza por celebrarse
la fiesta de San Juan.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Aplica procesos de creación.
Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
 Improvisa y experimenta con maneras de usar los elementos del
arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos
medios, materiales, herramientas, técnicas para comunicar ideas.
 Planifica sus proyectos basándose en las maneras en que otros
artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo
en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar
sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios, materiales y técnicas para
descubrir cómo puede comunicar una idea.
Emplea colores diversos para
dar vida a sus dibujos.
Utiliza los colores frios y calidos
en sus ilustraciones.
Emplea los colores Primarios y
secundarios para dar vida y
decoración a sus creaciones
artísticas.
Lista de cotejo

7.  Presenta el desarrollo de alguna idea o temática específica en sus
procesos de improvisación y experimentación. Dialoga sobre las
técnicas que ha usado y las influencias que han tenido otros trabajos
artísticos sobre sus propias creaciones.
Realiza Dibujos libres y guiados
y pintura con tempera de
acuerdo a sus interés.
Declama poemas por la fiesta
de San Juan
Participa de una danza por
celebrarse la fiesta de San Juan.
Se comunica oralmente en inglés
 Obtiene información del texto
oral en inglés.
 Infiere e interpreta información
del texto oral en inglés
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto en inglés de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente en
inglés con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto de texto
oral en inglés
Obtiene información explicita en textos orales sencillos en
inglés con vocabulario sencillo participando como oyente
activo apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y
expresiones corporales del emisor.
 Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de su familia, la
escuela, animales, objetos, ubicación espacial, actividades
preferencias, lugares y servidores de la comunidad adecuándose
a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con
recursos no verbales.
 Desarrolla ideas en torno a un tema evitando reiteraciones.
Organiza las ideas estableciendo relaciones (en especial de
adición) e incorporando un vocabulario sencillo y construcciones
gramaticales sencillas.
Pronuncia los miembros de la
familia en ingles
Pronuncia los saludos en ingles
Pronuncia la hora en inglés.
Pronuncia los integrantes de la
familia escolar
Pronuncia los cargos de las
autoridades de su pueblo.
Pronuncia los Colores en ingles
Lista de cotejo
Lee diversos tipos de texto en
inglés.
Obtiene información del texto
escrito en inglés.
 Infiere e interpreta información
del texto en inglés
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto en
inglés
Obtiene información explicita ubicada en lugares evidentes del
texto escrito en inglés que es claramente identificada, con
vocabulario y expresiones sencillas
 Infiere información de textos escritos en inglés a partir de
indicios acerca de su familia , la escuela, animales, objetos,
ubicación espacial, actividades preferencias, lugares, servidores
de la comunidad y secuencias temporales a partir de
información explicita del texto
 Interpreta el sentido del texto a partir de información
recurrente así como relaciones texto-ilustración.
 Reflexiona sobre el texto escrito que lee en inglés, opinando
sobre personas, animales, objetos y lugares expresando sus
preferencias sobre lo leído.
Lee los miembros de la familia en
ingles
Lee los saludos en ingles
Lee la hora en ingles.
Lee los integrantes de la familia
escolar
Lee los cargos de las autoridades
de su pueblo
Lee los Colores en ingles.
Lista de Cotejo
Escribe en inglés diversos tipos  Escribe textos breves en inglés considerando el tema yEscribe los miembros de la Lista de Cotejo

8. de textos.
 Adecúa el texto en inglés a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas
en inglés de forma coherente y
cohesionada.  Utiliza
convenciones del lenguaje escrito
en inglés de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito en inglés
adecuando su texto al destinatario y propósito del texto
utilizando vocabulario de uso frecuente.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque puede salirse
de éste en ocasiones. Establece relaciones simples entre ideas
usando algunos conectores de adición y vocabulario sencillo así
como el uso de ilustraciones para contribuir con el sentido de su
texto.
 Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como
recursos ortográficos básicos (el punto y la mayúscula) así como
construcciones gramaticales sencillas que le dan claridad a su
tema.
 Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, verificando el
uso de palabras, frases y oraciones con el fin de mejorarlo.
familia en ingles
Escribe los saludos en ingles
Escribe la hora en inglés.
Escribe los integrantes de la
familia escolar
Escribe los cargos de las
autoridades de su pueblo.
Escribe los Colores en ingles
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
dialogo con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Relaciona sus experiencias de vida con los
acontecimientos de la historia de la salvación como
manifestación del amor de Dios.
Descubre que Dios nos creó, por amor a su imagen y
semejanza y valora sus características personales como
hijo de Dios.
Explica las principales hechos de la historia de la salvación
Reconoce que Jesús es su mejor
Amigo.
Reconoce que Dios hizo todas
las cosas que podemos apreciar.
Agradece a Jesús por
enseñarnos a orar.
Ficha de
observación.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
vida.
Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo
el ejemplo de María en su familia, Institución Educativa,
entorno.
Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones
recibos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.
Agradece a Dios por habernos
creado a imagen y semejanza
Conoce que Dios es nuestro
Padre creador y salvador.
Reconoce que Dios habló a los
hombres y mujeres como
amigo.
Lista de
Cotejo
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Compara la aplicación de diversas pautas de interacción, diseño e
investigación con aplicaciones, servicios y objetos virtuales para
realizar actividades de investigación y colaboración en entornos
virtuales.
Desarrolla las actividades
propuestas en el aula virtual
utilizando las Tabletas.
Ficha de
observación.

9. Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
 Establece lo que debe aprender respecto de una tarea.
 Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea.
 Es capaz de oír y considerar consejos.
 Define una meta de aprendizaje.
 Entiende que debe organizarse.
 Comprende que lo planteado debe incluir por lo menos una
estrategia y un procedimiento que le permita alcanzar la tarea
 Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al
evaluar el proceso en un momento de trabajo y qué obtuvo.
 Compara lo obtenido con el trabajo de un compañero.
 Considera realizar si fuera necesario un ajuste moderado.
 Muestra disposición al posible cambio.
Ejecuta una auto evaluación de sus
propios aprendizajes y una coevaluación
de los aprendizajes de sus compañeros y
compañeras.
Ficha de
observación
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Responsabilidad.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
Sesión 1: Dialogan sobre la Celebración de las Fiestas NavideñasSesión 1: Conocemos la costumbres de mi región
Sesión 2: Leenos un texto sobre La Navidad Sesión 2: Investigamos la historia de la Celebración de la
Navidad.

10. Sesión 3: Elaboran Tarjetas Navideñas Sesión 3. ¿Por qué celebramos la fiesta de navidad?
Sesión 4: Leemos sobre una festividad que se celebra en su
comunidad
Sesión 4: Celebramos las Fiesta Navideña en nuestra
Intitución Educativa
Sesión 5: Aprendemos y cantamos canciones navideñas Sesión 5: ¿Cómo era la sociedad prehispanica
Sesión 6: Escribimos relatos sobre la celebración de la navidadSesión 6. Una gran historia
Sesión 7: Escribimos un texto instructivo: Preparación de la
chocolata
Sesión 7: Todos tenemos responsabilidades
Sesion 11: Aprendemos trabalenguas Sesión 11: Describimos y explicamos nuestra tradición cultural
RELIGION ARTE Y CULTURA
Sesión 1: nacimiento del niño Jesús Sesión 1: elaboramos adornos navideños
TUTORIA
Sesión 1: nos cuidan y nos cuidamos de los peligros
5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.
Diseño Curricular nivel Primaria.
Libro de Comunicación 4° grado.
Libro de Matemática 4° grado. .
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 1: comparamos y ordenamos cantidades Sesión 1: la materia prima y sus transformaciones
Sesión 2: resolvemos problemas de comparación Sesión 2: la energía
Sesión 3: multiplicamos en diversas formas Sesión 3: la electricidad
Sesión 4: Resuelven problemas de multiplicación

11. Libro de Personal Social 4° grado.
Libro de Ciencia y Tecnologia 4° grado.
Cuaderno de trabajo de Comunicación 4° grado.
Cuaderno de trabajo de matemática 4° grado.
Biblia.
6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Villa San Antonio de El Estrecho,02 Diciembre del 2024
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ANGELA N. CURICHIMBA RIOS MIRTHA ARIAS CURI RUBIELA CHANCHARI YURIMACHI MARIA GRACIELA RUBIO ROBLEDO
PROFESOR DEL 4° “A “ PROFESORA DE AULA 4° “ B ” PROFESORA DE AULA 4° “ C ” PROFESOR DE AULA DEL 4° “ D “