UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05 4° B - 2025.docx

PLANIFCIACION DE LA UNIDAD PARA EL MES DE SETIEMBRE CUARTO GRADO DE PRIMARIA

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
” DEMOSTRAMOS NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL, PRACTICANDO
NORMAS DE SEGURIDAD VIAL Y NOS PREPARAMOS PARA PROTEGERNOS
ANTE DESASTRES NATURALES “
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 0082 LA CANTUTA
DIRECTORA : PRISKA HELENA PERALTA SANTA CRUZ
SUB-DIRECTORA : ELIZABETH SANTOS ALATA
GRADO Y SECCIÓN : 4TO GRADO “A Y B”
CICLO : IV
NIVEL : PRIMARIA
DURACIÓN : DEL 11 DE AGOSTO AL 05 DE SEPTIEMBRE
AÑO LECTIVO : 2025
DOCENTES : ZULEMA HUAMANLAZO ANDRADE
LUZ ESPERANZA HUATAY CARRASCO

II.-COMPONENTES:
a.Planteamiento de la situación:
En la I.E. 0082 La Cantuta, los estudiantes del 4to grado necesitan promover su identidad institucional, reforzando los valores y tradiciones garantizando la seguridad y el
bienestar de nuestra comunidad implementando estrategias de educación y concientización sobre las normas de tránsito. Realizando simulacros para salvar vidas y reducir
pérdidas materiales.
A partir de esta realidad, se plantean los siguientes desafíos: ¿Qué riesgos ocurren en tu localidad? ¿Cómo podemos actuar ante fenómenos naturales? ¿Qué acciones
podemos tomar para prevenir accidentes de tránsito?
¿Cómo debemos demostrar nuestro sentido de pertenencia a nuestra institución educativa?
¿Qué propuestas innovadoras nos das para resaltar la imagen institucional?
PRODUCTOS
-Infografía
-Mural de identidad institucional
-Señales de tránsito creativas
-La línea del tiempo de la I.E.

2. -Poesías y acrósticos
-Dibujo y pintura.
-Collage
-Coros.
-Señalizaciones de zona de segurtidad
-Plataforma de Khan Academy
b. Propósito de aprendizaje:
ÁREAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Construye interpretaciones históricas
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos económicos
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
CIENCIA Y TECNOLOGÍAIndaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que son cercanas
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de la vida en coherencia con su creencia religiosa
b.Enfoque transversales:

3. ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUD
Enfoque ambiental
- Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
- Justicia y solidaridad.
- Respeto a toda forma de vida
-Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
-Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones cotidianas y a actual en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de
los que todos dependemos.
Enfoque intercultural
-Respeto a la identidad cultural.
-Justicia
- Dialogo intercultural
-Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
-Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas mediante el dialogo y el respeto
mutuo.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD.
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
Confianza en la persona
-Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
-Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes
-las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
Selección de competencias, capacidades y desempeños:
Á
R
E
A COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
TEMA EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMEN
TOS
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al propósito y
características del género discursivo
(exposición académica).
Expresa oralmente ideas y emociones
de forma coherente y cohesionada,
ordenando las ideas y desarrollándolas
sin repeticiones innecesarias.
Establece relaciones lógicas entre las
ideas (causa-efecto, consecuencia) y
utiliza conectores y vocabulario
pertinente al tema.
Mantiene contacto visual con sus
interlocutores, utiliza gestos y
movimientos corporales que enfatizan el
mensaje, y modula el volumen y la
entonación para dar claridad y transmitir
Participé de la exposición de manera
segura.
Utiliza adecuadamente su tono de voz
y gestos para transmitir sus ideas.
Escucha con atención a sus
compañeros/as y muestra tolerancia y
respeto por sus opiniones
Exponemos nuestro
proyecto
Exposición Lista de cotejo

4. C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
emociones.
Participa en intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente,
formulando y respondiendo preguntas
con respeto.
Escucha con atención a sus
compañeros/as y muestra tolerancia y
respeto por sus opiniones.
Opina como hablante y oyente sobre
ideas y hechos presentados, aportando
comentarios pertinentes.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Obtiene información del texto
escrito
Infiere e interpreta información del
texto
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Identifica información explícita y relevante
que se encuentra en distintas partes del
texto
Distingue esta información de otra seme-
jante, en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos
complejas así como vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas abordadas.
Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores
y dimensiones de las imágenes, índice,
tipo- grafía, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y personajes,
las comparaciones y personificaciones,
así como las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y sintetizando la
información.
Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc)
Identifica el propósito de la infografía.
Reconoce el mensaje principal y los
datos relevantes.
Relaciona el contenido con acciones
concretas para cuidar el agua.
Identifica datos clave (fechas,
personajes, eventos relevantes) en el
texto.
Reconoce la idea principal de cada
párrafo o sección.
Relaciona la información leída con el
presente de la institución.
Identifica datos clave (fechas,
personajes, eventos relevantes) en el
texto.
Reconoce la idea principal de cada
párrafo o sección.
Relaciona la información leída con el
presente de la institución.
Identifica información explícita del
texto.
Leemos una
infografía sobre la
importancia del
agua
Leemos sobre la
historia de la IE,
0082.La Cantuta
Leemos sobre la
línea de tiempo
Leemos
información sobre
seguridad vial
Ficha de lectura con
preguntas sobre la
infografía y una
propuesta de acción
concreta para cuidar
el agua.
Ficha de lectura
completada con datos
relevantes de la
historia del colegio.
Ficha de trabajo con
identificación de
hechos y fechas
relevantes,
Tabla con conectores
de tiempo y acciones
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo

5. Reconoce conectores de tiempo y
secuencia.
Explica el propósito del texto.
(identificamos
conectores de
tiempo y
secuencia)
asociadas.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
-Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el destinatario
y las características más comunes del
tipo textual.
-Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
-Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto.
-Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contra- dicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y
verifica si falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.
-Explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos
-más comunes.
-
-Planifica su infografía considerando
propósito, destinatario y tema.
-Organiza información relevante
sobre un desastre natural.
-Revisa y mejora su producto final de
forma colaborativa.
-Organiza los eventos en orden
cronológico.
-Redacta oraciones claras y
coherentes.
-Presenta la información de forma
ordenada y comprensible.
-Presenta medidas claras y
coherentes para prevenir daños.
-Organiza la información en forma
ordenada y comprensible.
-Usa lenguaje adecuado y
respetuoso.
-Usa un lenguaje creativo y
expresivo.
-Organiza las ideas de manera
coherente.
-Respeta la estructura del tipo de
texto (poesía o acróstico)
-Organiza las ideas en un guion radial
de forma coherente.
Elabora una
infografía sobre los
desastres naturales
Elaboramos una
línea de tiempo
sobre la historia de
la IE.
Elaboramos una
propuesta para
prevenir el impacto
de los fenómenos
naturales
Elaboramos
poesía y
acrósticos por el
aniversario de la
IE.
Escribimos un
guion radial sobre
un accidente de
tránsito.
Infografía terminada
sobre un desastre
natural, con textos
claros, imágenes
pertinentes y buen
diseño visual
Tabla de
planificación
completa con
respuestas claras.
Versión final
revisada y ordenada
de la línea de tiempo.
Propuesta para
prevenir el impacto de
un fenómeno natural,
Poesía o acróstico
alusivo al aniversario
de la I.E.
Borrador del guion
radial sobre un
accidente de tránsito
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo,
Lista de cotejo
Lista de cotejo

6. -Usa lenguaje claro y expresivo.
-Incluye las partes y convenciones
propias del guion radial.
que incluya
estructura, diálogos y
efectos sonoros.
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta
cuatro cifras.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión
de:
La unidad de millar como unidad del
sistema de numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades menores, el
valor posicional de un dígito en números
de cuatro cifras y la comparación y el
orden de números.
Relaciona los datos de un problema
cotidiano sobre el reparto y expresarlo
con el material concreto.
Emplea estrategias para dividir una
unidad en partes iguales.
Reconoce y expresa las fracciones
como parte de un todo, en la resolución
de un problema.
Utiliza tiras de
papel para descubrir
fracciones
equivalentes.
Identifica las fracciones equivalentes.
Explica los
procedimientos que siguió para
resolver las operaciones.
Explica los procedimientos que utilizo
para comparar las fracciones.
Ubica los datos que
ayudarán a resolver
el problema.
Compara y verbaliza las
comparaciones haciendo uso de los
términos: mayor, menor e igual.
Identifica fracciones que tienen el
mismo denominador.
Representa fracciones y su suma
usando material concreto, dibujos o
diagramas.
Interpreta el resultado de la adición de
fracciones en el contexto del problema.
Representa gráficamente o con
material concreto la sustracción de
fracciones.
Dividimos la unidad
en partes iguales
Encontramos
fracciones
equivalentes
REFUERZO AIP
Operaciones con
fracciones
(Khan Academy)
Comparamos
fracciones
Juntamos las partes
de un todo
Hallamos la fracción
que nos queda
Ficha de trabajo y
cuadernillo de trabajo.
Resuelve ficha de
aplicación y páginas
del libro.
Resuelve ficha de
aplicación sobre las
divisiones y su
comprobación.
Resuelve ficha de
aplicación y páginas
del libro.
Resuelve ficha de
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
.
Lista de cotejo.
.
Lista de cotejo
Lista de cotejo

7. Realiza la sustracción de fracciones
con igual denominador correctamente.
Interpreta el resultado de la sustracción
en situaciones problemáticas.
aplicación y páginas
del libro.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Expresa con gráficos o croquis los
desplazamientos y posiciones de objetos,
personas y lugares cercanos, así como
sus traslaciones con relación a objetos
fijos como puntos de referencia. Ejemplo:
El estudiante podría dar instrucciones a
partir de objetos del entorno para ubicar
otros, o a partir de lugares del entorno
para ubicarse o ubicar a otros.
Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de los objetos,
personas y lugares cercanos, así como la
traslación de los objetos o figuras, y los
expresa en gráficos o croquis teniendo a
los objetos y lugares fijos como puntos
de referencia.
Clasifica los polígonos según el número
de lados y vértices.
Describe las características de los
polígonos usando lenguaje geométrico.
Explica similitudes y diferencias entre
diversos polígonos.
Ubica los datos que ayudarán a
resolver problemas y ejercicios con
perímetro.
Selecciona y ejecuta estrategias para
hallar el perímetro de figuras planas.
Explica los procedimientos que siguió
para resolver el problema.
Utiliza correctamente unidades no
convencionales y convencionales para
medir superficies.
Aplica procedimientos adecuados para
medir la superficie de figuras planas.
Explica con sus propias palabras el
procedimiento que utilizó para medir o
comparar superficies.
Los polígonos
Calculamos
perímetros
polígonos
Medimos las
superficies
REFUERZO AIP
Perímetros y áreas
(Khan
Academy)
Utilizan el geoplano
para elaboración de
figuras y sumar el
perímetro
Resuelve problemas
de la ficha de
aplicación y páginas
del libro.
Resuelve problemas
de la ficha de
aplicación y páginas
del libro.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
P
E
R
Convive y participa
democráticamente en búsqueda
del bien común
-Delibera sobre asuntos públicos.
-Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
-Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros y
expresa su desacuerdo de manera
adecuada frente a situaciones de
maltrato o discriminación.
-Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de convivencia
en el aula, considerando los deberes y
derechos de los niños, y colabora en
su cumplimiento y mejora.
-Propone alternativas de solución a
conflictos recurriendo al diálogo y, de
-Explica qué es un plan familiar de
emergencia.
-Propone acciones claras antes,
durante y después de un desastre.
-Organiza un esquema de plan
familiar con ideas claras.
-Reconoce diferentes señales de
tránsito y su significado.
-Explica la importancia de respetar
El plan familiar de
emergencia frente a
los desastres
naturales
Conocemos las
señales de tránsito
Esquema o afiche del
plan familiar con
acciones claras antes,
durante y después de
un desastre, y roles
definidos.
Afiche con diferentes
señales de tránsito y
Lista de cotejo
Lista de cotejo

8. S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
ser necesario, a mediadores.
-Delibera sobre asuntos de interés
público (como la seguridad vial y la
prevención de desastres) para
proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común,
reconociendo opiniones distintas a la
suya.
las señales para la seguridad vial.
-Elabora un esquema o afiche con
señales y sus mensajes.
-Enumera causas comunes de los
accidentes de tránsito.
-Explica la importancia de respetar
las normas y señales de tránsito.
-Propone acciones para evitar
accidentes y proteger a todos en la
vía pública.
¿Por qué se
producen los
accidentes de
tránsito?
dibujos y significado
Propuesta de
acciones para
evitar accidentes
de transito
Lista de cotejo
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
-Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales
-Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambient
-Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
-Describe los espacios geográficos
urbanos y rurales de su localidad y
región, y de un área natural protegida;
reconoce la relación entre los
elementos naturales y sociales que los
componen.
-Identifica los elementos cartográficos
que están presentes en planos y
mapas, y los utiliza para ubicar
elementos del espacio geográfico de
su localidad y región.
-Identifica los lugares seguros de su
institución educativa ante desastres;
propone actividades para la
prevención (simulacros, señalización,
etc.) y participa en ellas.
-Explica qué es un sismo y por qué
ocurre.
-Describe cómo actuar antes, durante
y después de un temblor.
-Propone acciones para estar
preparados en casa y en la escuela.
-Identifica acciones correctas para
antes, durante y después del sismo.
-Participa activamente en actividades
de simulación y elaboración de un
plan.
-Explica la importancia de estar
preparados para un sismo
Identifica qué son las heladas y el
friaje, y dónde ocurren con mayor
frecuencia.
Explica cómo afectan las heladas y
el friaje a las personas, la salud, los
cultivos y los animales.
Propone acciones de prevención o
ayuda frente a las heladas y el friaje.
¿Por qué tiembla
la tierra?
Que hacer antes,
durante y después
del sismo
¿Cómo afecta las
heladas y el friaje?
Afiche con propuesta
de acciones para
estar preparados en
casa
Fichas de trabajo
Fichas de trabajo
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.

9. Gestiona responsablemente los
recursos económicos
-Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
económico y financiero.
Toma decisiones económicas y
financieras.
-Describe los roles económicos que
cumplen las personas de su
comunidad e identifica las relaciones
que se establecen entre ellas para
satisfacer sus necesidades y generar
bienestar en las demás.
Ejecuta acciones que contribuyen a su
economía familiar diferenciando entre
necesidades y deseos; utiliza
responsablemente los servicios públicos
de su espacio cotidiano y reconoce que
tienen un costo y deben ser bien
utilizados.
-Explica qué son las actividades
económicas afectadas por desastres
naturales.
-Describe impactos reales en la
economía familiar y comunitaria.
-Propone ideas para apoyar la
recuperación y prevención.
Conocemos el
impacto de los
desastres
naturales en las
actividades
económicas
Propuesta escrita con
ideas y acciones para
la recuperación
después de un
desastre natural
Lista de cotejo
C
I
E
N
C
I
A
Y
Indaga mediante métodos
científicos situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia
Problematiza situaciones para
hacer indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o
información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
-Hace preguntas sobre hechos,
fenómenos u objetos naturales que
explora. Elabora una posible
explicación como respuesta, donde
establece una relación entre los
hechos y los factores que producen los
cambios.
-Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el plan
que propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de medida
convencionales o no convencionales,
registra los datos y los representa en
organizadores
-Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
cualitativos y cuantitativos que obtuvo
y los compara con la respuesta que
propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones.
-Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que
utilizará para recoger información
acerca de los factores relacionados
con el problema en su indagación.
Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes de información científica que le
-Reconoce las partes que tiene un
proyecto de indagación (título,
problema, hipótesis, plan,
resultados, conclusiones).
-Ordena correctamente las partes del
proyecto.
-Explica con sus propias palabras
para qué sirve cada parte del
proyecto.
-Identifica las variables que cambian
y las que se mantienen en un
experimento o situación.
-Clasifica las variables como
dependiente, independiente y de
control.
-Da ejemplos sencillos de variables
en situaciones cotidianas o en un
texto leído.
-Registra con orden y fecha las
actividades que realiza en su
proyecto.
-Escribe lo que observa o lo que hizo,
usando dibujos o palabras.
-Explica lo que aprendió o descubrió
al realizar su proyecto.
Estructura del
proyecto de
indagación
Las variables
(dependiente,
independiente y de
control)
Elaboración del
cuaderno de campo
Ficha o esquema
completado donde el
estudiante identifica y
ordena correctamente
las partes de un
proyecto de
indagación.
Ficha donde el
estudiante identifica
las variables en un
experimento sencillo
(real o leído).
Registro del cuaderno
de campo individual
del estudiante.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo

10. T
E
C
N
permiten comprobar la respuesta.”
-Hace preguntas sobre hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos que explora.
-Elabora una posible explicación como
respuesta, donde establece una
relación entre los hechos y los factores
que producen los cambios.

11. O
L
O
G
Í
A
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y funciones
vitales en plantas.
Argumenta por qué las plantas poseen
estructuras adaptadas a su hábitat.
Utiliza modelos para explicar cómo las
raíces, tallo, hojas y flores cumplen
funciones vitales.
Argumenta por qué las plantas tienen
diferentes estructuras según su entorno.
Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo
para describir cómo el sistema digestivo
transforma los alimentos en nutrientes
que se distribuyen, a través de la sangre,
por todo el organismo.
Describe el rol que cumplen los seres
vivos en su hábitat. Ejemplo: El
estudiante señala que las plantas son
productores, la liebre es un consumidor y
la lombriz es un descomponedor.
Identifica las capas que forman la
estructura interna de la Tierra.
Describe las características principales
de cada capa de la Tierra.
Relaciona el conocimiento de las
capas de la Tierra con fenómenos
naturales (como terremotos o
volcanes).
Explica que el movimiento de rotación
produce el día y la noche.
Representa mediante dibujos,
esquemas o maquetas el movimiento
de rotación y sus efectos.
Relaciona el conocimiento del
movimiento de rotación con
situaciones cotidianas (por ejemplo,
horarios escolares, salida del sol, etc.).
Explica cómo el movimiento de
traslación genera las estaciones del
año.
Representa mediante esquemas,
dibujos o maquetas las estaciones del
año y su relación con el movimiento de
traslación.
Relaciona las estaciones del año con
los cambios en el entorno (clima,
vestimenta, cultivos, actividades).
Explica cómo el cambio climático está
relacionado con ciertos desastres
naturales.
Representa la relación entre cambio
climático y desastres naturales
mediante esquemas, dibujos u
organizadores.
Propone acciones sencillas para cuidar
el ambiente y reducir el impacto del
Estructura de la
tierra
Movimiento de la
tierra (el día y la
noche)
Conocemos las
estaciones del año
y sus
características.
EL cambio climático
y su relación con
los desastres
naturales
Fichas de trabajo
una maqueta con
linterna y globo
terráqueo o pelota,
donde los estudiantes
simulan el movimiento
de rotación y
observan cómo se
genera el día y la
noche.
Fichas de trabajo
Fichas de trabajo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo

12. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Capacidades:
-Determina una alternativa de
solución tecnológica.
-Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
-Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica.
-Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica.
-Determina el problema tecnológico y
las causas que lo generan. Propone
alternativas de solución con base en
conocimientos científicos o prácticas
locales, así como los requerimientos
que debe cumplir y los recursos
disponibles para construirlas.
-Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos;
describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus
características, forma, estructura y
función. Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus
propiedades físicas.
-Construye su alternativa de solución
tecnológica manipulando materiales,
instrumentos y herramientas según
sus funciones; cumple las normas de
seguridad y medidas de ecoeficiencia.
Exponen sus proyectos de
investigación presentando su prototipo
-Explica con claridad el propósito,
funcionamiento y utilidad del
prototipo durante la exposición.
Exponemos y
presentamos
prototipos de sus
trabajos u proyectos
de investigación
Prototipo elaborado
por el estudiante en
su proyecto de
investigación
Lista de cotejo.
E
D
U
C
A
C
I
Ó
N
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Relaciona sus experiencias de vida con
los acontecimientos de la Historia de la
Salvación como manifestación del amor
de Dios.
Participa en la Iglesia como comunidad
de fe y amor, y respeta la integridad de
las personas y las diversas
manifestaciones religiosas.
Explica la razón por la cual cayo las
plagas de Egipto
Menciona las 10 plagas de Egipto.
Valora el poder de Dios y el amor por
su pueblo.
-Reconoce los sacramentos como
signos del amor de Dios.
-Menciona los nombres y el
significado de los principales
sacramentos.
-Reflexiona sobre la importancia de
los sacramentos en su vida como
cristiano.
Las diez plagas de
Egipto
Los sacramentos
Resuelve ficha de
aplicación
Un comentario oral o
escrito sobre un
sacramento que
hayan vivido
(bautismo, comunión,
etc.) y qué sintieron o
aprendieron.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
:

13. R
E
L
I
G
I
O
S
A
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
-Transforma su entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
-Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en situacio-
nes concretas de la vida
Expresa su fe mediante acciones
concretas en la convivencia diaria; para
ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de
los santos.
Expresa su fe mediante la ayuda a su
prójimo en la convivencia diaria
imitando las enseñanzas de Santa
Rosa de Lima.
Escribe su carta con fe para realizar un
pedido por la paz y la salud de sus
hermanos cristianos.
-Nombra los Diez Mandamientos y
reconoce su importancia para vivir
en armonía.
-Explica uno o más mandamientos
con ejemplos de su vida diaria.
-Relaciona los mandamientos con el
respeto a Dios, a su familia y a los
demás.
Conocemos la
historia de Santa
Rosa de Lima
Los Diez
Mandamientos
Escribe su
compromiso con
Santa Rosa de Lima.
Una dramatización
breve (en pareja o
grupo) de uno de
esos mandamientos
en acción.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
A
R
T
E
Y
C
U
L
T
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
-Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
-Combina y busca alternativas para
usar elementos de los lenguajes
artísticos, medios, materiales,
herramientas, técnicas, recursos
tecnológicos a su alcance, así como
prácticas tradicionales de su
comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
- Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y materiales
para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones.
-Planifica maneras de presentar sus
trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por
las que ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa
con criterios dados si logró su
propósito.
-
-Identifica las características de las
señalizaciones de zonas seguras.
-Elabora señalizaciones claras y
creativas que puedan ser usadas en
la escuela.
-Explica la importancia de las
señalizaciones para la seguridad.
-Reconoce los colores y significados
del semáforo.
-Diseña y elabora un semáforo con
materiales reciclados.
-Explica la función del semáforo en la
seguridad vial.
-Dibuja elementos representativos de
la institución educativa.
-Colabora en la elaboración colectiva
del collage.
-Explica el significado de los
elementos escogidos en su dibujo.
Elaboramos
señalizaciones de
zonas seguras
Elaboramos un
semáforo con
material reciclado
Elaboramos un
collage con dibujos
de la IE
Señalizaciones de
zonas segura en el
aula e IE
Semáforo de transito
Mural con los dibujos
de la IE.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo

14. U
R
A
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
-Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
-Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
-Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
-Describe y analiza los elementos del
arte que identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-culturales, e
identifica los medios utilizados.
-Relaciona elementos con ideas,
mensajes y sentimientos.
-Comenta sobre la manera en que los
elementos, los procesos, los medios y
las técnicas usadas comunican ideas,
y genera hipótesis sobre el significado
y la intención del artista.
-Canta con entonación y ritmo el
Himno de la IE y el Himno a Santa
Rosa de Lima.
-Reconoce la importancia cultural y
simbólica de ambos himnos.
-Participa activamente con respeto y
actitud positiva.
-
Entonamos el
Himno a la IE y a
Santa Rosa de
Lima
Video de a
entonación de las
canciones
Lista de cotejo
C
O
M
P.
T
R
A
N
S
V
E
R
S
A
L
E
S
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
-Personaliza entornos virtuales
-Gestiona información del entorno
virtual
-Interactúa en entornos virtuales.
-Crea objetos virtuales en
diversos formatos
-Modifica un entorno virtual
personalizado cuando clasifica
aplicaciones y herramientas de
navegación, para utilizarlo según las
necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
-Emplea portafolios digitales cuando
organiza la información que obtuvo, de
manera que esté disponible para
actividades frecuentes.
-Accede a entornos virtuales
establecidos, mediante credenciales
de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para
ingresar a una red social
Interactúa el entorno virtual a través de
la plataforma Khan Academy para el
refuerzo del área de Matemática.
Actividades de
todas las áreas.
Navegamos en
entornos virtuales
de determinados
temas.
Fichas de aplicación.
Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
-Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
-Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
-Determina metas de aprendizaje
viables, asociadas a sus necesidades,
prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la
tarea.
-Organiza estrategias y procedimientos
que se propone en función del tiempo
y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias,
los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de
avance, para producir los resultados
Actividades de todas las áreas.Organiza acciones
para alcanzar sus
metas
Revisa con ayuda
en relación de
estrategias
aplicadas
Trabajos de las
diferentes áreas.
Lista de cotejo

15. esperados.
-Explica el proceso, los
procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizó y los
resultados obtenidos para llegar a la
meta.
Secuencia de actividades sugerida:
SEMANA 1
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
11 DE AGOSTO 12 DE AGOSTO 13 DE AGOSTO 14 DE AGOSTO 15 DE AGOSTO
COMUNICACIÓN
Leemos una infografía sobre la
importancia del agua
MATEMÁTICA
Partimos la unidad en partes iguales
COMUNICACIÓN
EVALUACION COMUNICACIÓN
ESCRITA CONSE
MATEMÁTICA
EVALUACION COMUJNICACION
LECTURA - CONSE
REFUERZO AIP
MATEMÁTICA
EVALUACON
MATEMATICA. CONSE
Representamos fracciones
equivalentes
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Estructura del proyecto de
indagación.
PLAN LECTOR
El alfarero rebelde
Refuerzo comunicación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Las variables dependientes,
independiente y de control…
EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL
¿Qué hacer antes, durante
y después de un sismo?
EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL
¿Por qué tiembla la tierra?
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Las 10 plagas de Egipto
TUTORIA
Identificamos un asunto publico
COMUNICACIÓN
Elaboramos una infografía sobre
desastres naturales
ARTE Y CULTURA
Elaboramos
señalizaciones de zonas
seguras
SEMANA 2
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
14 DE JULIO 15 DE JULIO 16 DE JULIO 17 DE JULIO 18 DE JULIO
COMUNICACIÓN
Leemos sobre la historia del
MATEMÁTICA
Comparamos fracciones
COMUNICACIÓN
Leemos sobre la línea de tiempo
MATEMÁTICA
REFUERZO AIP
MATEMÁTICA
Juntamos las partes de un

16. colegio Operaciones con fracciones
(Khan Academy)
ARTE
todo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Esquema del cuaderno de
campo
PLAN LECTOR
Paco Yunque
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Movimientos de la tierra
EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL
Conocemos el impacto de
los desastres naturales en
las actividades
económicas
EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL
¿Cómo afecta las heladas y
friajes?
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Los sacramentos
TUTORIA
Realizamos una asamblea
COMUNICACIÓN
Elaboramos una línea de tiempo de
la historia de la IE.
ARTE Y CULTURA
Entonamos el himno a la IE
y a Santa Rosa de Lima
SEMANA 3
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
14 DE JULIO 15 DE JULIO 16 DE JULIO 17 DE JULIO 18 DE JULIO
COMUNICACIÓN
Elaboramos una propuesta para
prevenir el impacto de los
fenómenos naturales
MATEMÁTICA
Hallamos la fracción que nos queda
COMUNICACIÓN
Elaboramos poesías y acrósticos
por el aniversario de la IE.
MATEMÁTICA
REFUERZO AIP
Figuras geométricas
(Khan Academy)
ARTE
Elaboramos un collage con
dibujos de la IE.
ACTUACION CENTRAL
POR EL ANIVERSARIO DE
LA IE. 0082. LA CANTUTA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Conocemos las estaciones del
año y sus características
PLAN LECTOR
Paco Yunque
Refuerzo comunicación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Conocemos las estaciones del año
y sus características
MISA POR EL ANIVERSARIO
EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL
El plan familiar de emergencia
frente a los desastres naturales
TUTORIA

17. EDUCACIÓN RELIGIOSA
Conocemos la historia de Santa
Rosa de LIMA
Propuesta para la presentación
en festivoces
SEMANA 4
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
14 DE JULIO 15 DE JULIO 16 DE JULIO 17 DE JULIO 18 DE JULIO
COMUNICACIÓN
Leemos información sobre
seguridad vial (identificamos
conectores de tiempo y
secuencia)
MATEMÁTICA
Calculamos perímetros de
polígonos
COMUNICACIÓN
Leemos una noticia sobre un
accidente por no respetar las
señales de transito
MATEMÁTICA
REFUERZO AIP
Perímetro y áreas
(Khan Academy)
ARTE
MATEMÁTICA
Medimos Superficies
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
El cambio climático y su relación
con los desastres naturales
PLAN LECTOR
Hola Andrés, Soy María otra vez
Refuerzo comunicación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Causas del calentamiento y su
relación con las tormentas de lluvia
EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL
¿Por qué se producen los
accidentes de tránsito?
EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL
Conocemos las señales de tránsito
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Los 10 mandamientos
TUTORIA
Dramatizamos el asunto público
COMUNICACIÓN
Escribimos un guion radial sobre
un accidente
ARTE Y CULTURA
Elaboramos un semáforo
con material reciclado
-Cuadernos de trabajo de Comunicación y Matemática-
-Cuaderno de tutoría. Plan lector
-Materiales de la biblioteca: Base diez, ábaco, regletas, y otros.
-Televisor, radio parlante, laptop, video y otros.
-Aula AIP – Khan Academy
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

18. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
San Luis, 11 de agosto del 2025