UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 AGOSTO 5 AÑOS 2025.docx

EDUCACION INICIAL

1. UNIDAD DE
APRENDIZAJE N° 05
Años
5

2. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : ………………………………………………………………………………………………………………….
Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………………………….
Director : ………………………………………………………………………………………………………………….
Docente : ………………………………………………………………………………………………………………….
Edad/ sección : 5 Años.
Temporalización : Del 11 al 15 de agosto del 2025
TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. I_________________________, se ha notado que los estudiantes de 5 años se muestran entusiasmados por conocer más a su
comunidad, por ejemplo, desconocen: lugares turísticos, tradiciones y costumbres, símbolos y más.
Es por esta razón que se plantea la realización de esta unidad de aprendizaje, Para ello, viajarán a través del tiempo para conocer
más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; conocerán la historia de su calle, barrio, o pueblo, así como los alimentos, objetos,
monumentos y recursos naturales de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido la
historia de nuestra comunidad o país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños como el héroe que da
nombre a la calle en donde viven. Observarán fotografías que las y los transportarán en el tiempo para conocer cómo era su
comunidad, su gente, sus tradiciones, cómo se vestían sus abuelas y abuelos, cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban.
Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan
integrar toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con otras niñas y otros niños de su salón. Además, está
“¡YO TAMBIÉN SOY PARTE DE MI
COMUNIDAD!”
U5
UNIDAD DE APRENDIZAJE 05

3. orientada al desarrollo de competencias y capacidades del área de Personal Social, Comunicación, Matemática, movilizando
diversos aprendizajes de los niños y las niñas del Nivel Inicial.
2.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES DE UNIDAD
Competencia Capacidad Desempeño Estándar Criterios
PERSONAL SOCIAL
Construye su
identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus
emociones
Se reconoce como parte
de su familia, grupo de
aula e IE. Comparte
hechos y momentos
importantes de su historia
familiar.
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único. Se identifica en
algunas de sus
características físicas, así
como sus cualidades e
intereses, gustos y
preferencias. Se siente
miembro de su familia y
del grupo de aula al que
pertenece. Practica
hábitos saludables
reconociendo que son
importantes para él. Actúa
de manera autónoma en
las actividades que realiza
y es capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y
considerando a los
demás. Expresa sus
emociones e identifica el
motivo que las originan.
Busca y acepta la
Identifica su región o
comunidad y la
valora
Identifica como es su
comunidad
Señala y nombra los
símbolos de su región
o comunidad.
Menciona alguna
característica de un
símbolo de su
comunidad.
Nombra algunas
costumbres de su
comunidad.
Muestra atención y
curiosidad por
conocer y aprender
una costumbre de su
comunidad.
Muestra un sentido de
pertenencia al ser
parte de su
comunidad.

4. Competencia Capacidad Desempeño Estándar Criterios
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Visitan lugares
turísticos de su
comunidad.
Menciona algún lugar
turístico de su
comunidad.
Expresa un
sentimiento de orgullo
por conocer los
paisajes de su
comunidad.
Convive y
participa
democráticament
e en la búsqueda
del bien común
Interactúa con todas
las personas.
Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
Realiza actividades
cotidianas con sus
compañeros, y se
interesa por compartir las
costumbres de su familia
y conocer los lugares de
donde proceden.
Muestra interés por
conocer las costumbres
de las familias de sus
compañeros. Realiza
preguntas para obtener
más información.
Participa en la
construcción colectiva
de acuerdos y normas
basadas en el respeto y
el bienestar de todos
considerando las
situaciones que afectan
o incomodan a todo el
grupo. Muestra en las
Convive y participa
democráticamente
cuando interactúa de
manera respetuosa con
sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple
con sus responsabilidades
y se interesa por conocer
más sobre las diferentes
costumbres y
características de las
personas de su entorno
inmediato. Participa y
propone acuerdos y
normas de convivencia
para el bien común.
Realiza acciones con otros
para el buen uso de los
espacios, materiales y
recursos comunes.
Realizan una feria de
platos típicos de su
comunidad y
degustan de ellos.
Nombra un plato
típico de su región.
Respeta los acuerdos
y normas que se
realizaron para la
actividad propuesta.

5. Competencia Capacidad Desempeño Estándar Criterios
actividades que realiza
comportamientos de
acuerdo con las normas
de convivencia
asumidos.
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Obtiene información
del texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto
oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y
da cuenta de sus
experiencias al
interactuar con personas
de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza
palabras de uso
frecuente y,
estratégicamente
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz según
su interlocutor y
propósito: informar,
pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un
tema, aunque en
ocasiones puede salirse
de ese.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica
información explícita;
realiza inferencias sencillas
a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las
personas de su entorno.
Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se
expresa
espontáneamente a partir
de sus conocimientos
previos, con el propósito
de interactuar con uno o
más interlocutores
conocidos en una
situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
Expresa sus
necesidades,
emociones e intereses
al interactuar con
personas de su
entorno.
Se expresa de manera
oral y gestual de
acuerdo a su
interlocutor y su
propósito
comunicativo.
Dialoga manteniendo
el hilo de la
conversación y
espera su turno para
participar.

6. Competencia Capacidad Desempeño Estándar Criterios
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
Lee diversos tipos
de texto en su
lengua materna
Obtiene información
del texto escrito.
Infiere o interpreta
información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contendido
y contexto del texto
escrito.
Identifica características
de personas, personajes,
animales, objetos o
acciones a partir de lo
que observa en las
ilustraciones, así como
de algunas palabras
conocidas por él: su
nombre o el de otros,
palabras conocidas por
él: su nombre o el de
otros, palabras que
aparecen
frecuentemente en los
cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles
del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
Dice de qué tratará,
como continuará o
cómo terminará el texto
a partir de algunos
Lee diversos tipos de
textos que tratan temas
reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se
acompañan con
ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones
sobre la información
contenida en los textos y
demuestra comprensión
de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos
que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos leídos
a partir de su propia
experiencia. Utiliza
algunas convenciones
básicas de los textos
escritos.
Identifica al personaje
principal del texto.
Reconoce y respeta
la labor que cumple
nuestras autoridades.

7. Competencia Capacidad Desempeño Estándar Criterios
indicios, como el título,
las ilustraciones,
palabras, expresiones o
sucesos significativos,
que observa o escucha
antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo a través de u
adulto).
Crea proyectos
desde los
lenguajes artísticos
Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
Aplica procesos
creativos.
Socializa sus procesos
y proyectos.
Representa ideas acerca
de sus vivencias
personales y del
contexto en el que se
desenvuelve usando
diferentes lenguajes
artísticos a (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
Muestra sus creaciones y
observa las creaciones
de otros. Describe lo que
ha creado. A solicitud de
la docente, manifiesta lo
que le gusta de la
experiencia, o de su
proyecto y del proyecto
del otro.
Crea proyectos artísticos
al experimentar y
manipular libremente
diversos medios,
materiales para descubrir
sus propiedades
expresivas. Explora los
elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas
que construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Emplea diversos
materiales de
acuerdo a sus
necesidades e
intereses para armar
un collage.
Comenta de manera
espontánea lo que
realizó al jugar y crear
sus proyectos
artísticos.

8. 3.ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES
Respeto a la identidad cultural Justicia Diálogo intercultural
ACTITUD
Reconocimiento al valor de las
diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Disposición a actuar de manera
justa, respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo
derechos a quienes les
corresponde
Fomento de una interacción
equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto
mutuo
ENFOQUE
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES
Conciencia de derechos Libertad y responsabilidad Diálogo y concertación
ACTITUD
Disposición a conocer, reconocer y
valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y
público
Disposición a elegir de manera
voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una
sociedad
Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
4.PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
SEMANA 01: CONOCEMOS LAS COSTUMBRES DE NUESTRA COMUNIDAD (DEL 11 AL 15 DE AGOSTO)

9. LUNES 11 DE AGOSTO MARTES 12 DE AGOSTO MIÉRCOLES 13 DE AGOSTO JUEVES 14 DE AGOSTO VIERNES 15 DE AGOSTO
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
Identificamos nuestra
región o comunidad
Conocemos los
símbolos de nuestra
comunidad
Participamos de las
costumbres de nuestra
comunidad
Mi comunidad tiene
hermosos paisajes
Un festival gastronómico
TALLERES
Taller de Plan Lector
El alcalde y la plaza
mágica
Taller de
Psicomotricidad
Jugando con pelotas
Taller de danza
Me divierto bailando una
danza de mi comunidad
Taller Gráfico Plástico
Collage de un paisaje
de mi comunidad
Taller de Religión
¡Bendícenos Virgen de la
Asunción!
Productos:
Conoce símbolos de su región o comunidad.
Costumbres de su comunidad
Feria de platos típicos de su comunidad y degustan de ellos.
Fichas de trabajo
Festival gastronómico
5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Programa Curricular de Educación inicial – MINEDU.gob.pe
Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial.
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2025
Guía para el Periodo de Adaptación del Niño y Niña
6.REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES
(PARA LA SIGUIENTE PROYECTO DE APRENDIZAJE)

10. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Otras observaciones:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Fuente Referencial
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
-Sesiones de aprendizaje
-Instrumento de evaluación
-Ficha de trabajo
Huancayo 11 de agosto del 2025
DOCENTE DE AULA
DIRECTORA