Unidad didactica prehistoria

ud prehistoria

1. ¿NOS ACOMPAÑAS A…


LA PREHISTORIA?

Universidad de Sevilla
Facultad de Ciencias de la Educación
Grado en Educación Primaria Curso 1º Año académico 2020/21
Didáctica General Grupo 9 Subgrupo B

María Dolores Jurado Jiménez
Departamento de Didáctica y Organización Educativa

José Antonio Castro Luna Marina Mera Álvarez Carmen Maria Moñino García
Tomás Luque Gutiérrez Virginia Vázquez Olivera.

1

2. Índice
1. Introducción

2. Desarrollo de la unidad didáctica

2.1. Identificación de la unidad y contextualización

2.2. Objetivos

2.3. Contenidos

2.4. Competencias clave

2.5. Metodología
2.5.1. Principios metodológicos
2.5.2. Estrategias
2.5.3. Actividades

2.6. Evaluación
2.6.1. Tipos de evaluación
2.6.2. Criterios de evaluación
2.6.3. Instrumentos de evaluación

2.7. Secuenciación y “Temporalización”

2.8. Recursos y materiales didácticos

3. Conclusiones/Reflexiones

4. Referencias Bibliográficas













2

3. 1. Introducción

Enestetrabajointentaremosrealizarunacercamientoinicialyunaprendizaje
efectivoparadesarrollarunidadesdidácticas,quenosservirándeayudaenun
futuro.Podemosdecirqueenlamayoríadeunidadesdidácticaseltrabajopresenta
unaduraciónvariableyorganizaunconjuntodeactividadesde
enseñanza-aprendizaje,querespondeensumáximoniveldeconcreciónatodoslos
elementos del currículo: qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.

Enconcreto,enestaunidaddidáctica,noscentraremosenelestudiodelaHistoria
siguiendounordencronológico,conunrecorridoporlalíneadeltiempodesdesu
inicio,dondesebasanuestrointerés.Ubicarnosenundeterminadoperíodoatravés
deestemecanismoresultaunprocesodificultoso,debidoalalejaníaeneltiempo,
lo que nos puede llevar a confusión.

Así,nosotrosvamosaempezarporelprimerperíododelaHistoria,quesepodría
considerarinclusoanterioraestapuesabarcaunaenormeextensióndetiempoen
laquelaescrituranoexistía,la​Prehistoria ​.Paraello,vamosadividirelperíodoen
partesquenosayudaránaidentificarmejorlascaracterísticasprincipalesdecada
una.

Porotrolado,creemosqueparaelserhumanosiemprehasidointeresanteconocer
todoloqueocurríaenelpasado,saberlos“porqués”:¿Cómovivían?,¿Cómo
vestían?,¿Cómoseorganizaban?.Alobservarloquehaocurridoenépocas
pasadas, descubrimos cómo somos ahora y cómo vivimos.

Hemosprocuradoquelaunidaddidácticasearealista,deahílaactividadincluidade
visitaaunmuseo,paraqueelalumnadopuedaaprendernosolobasándoseenlos
librosdetexto,sinotambiénatravésdelapropiaexperiencia.Además,setratade
untemaquepuededespertarmuchointerés,puestoquetodosytodashemos
tenido,apriori,variadainformaciónenpelículas,documentales,etc.,queveíamos
durantehorasennuestrastelevisiones.Unejemplodeellosonlosfamosos
programas de “Érase una vez el hombre” o “Los picapiedra”.


2. Desarrollo de la unidad didáctica

2.1. Identificación de la unidad y contextualización

Elmodelodelaunidaddidáctica“¿NosacompañasalaPrehistoria?”esdisciplinary
vadirigidaalosalumnosde4ºdeEducaciónPrimaria.Dichaunidadestá
programadatantoparaeláreadeCienciasSociales,comodeCienciasdela
NaturalezayLenguaCastellanayLiteratura.Suejecentraleseltiempohistórico,
3

4. puesatravésdelaPrehistoriaenseñamosalosalumnosyalumnaslasnociones
espaciales y temporales, así como las características de la época prehistórica.

Elcolegio“ElManantial”esuncentrodecarácterpúblicoqueseencargadela
enseñanzadeEducaciónInfantilyPrimaria,situadoenlazonadeSevillaEste,enla
provincia de Sevilla, por lo que se sitúa en un entorno urbano.

Encuantoalanálisisdelcentro,lacomunicacióndelcolegiosepuededecirquees
buena,debidoaqueseencuentraenunazonaurbanizada,transitable,hayparadas
deautobusescerca,aparcamientosuficiente…etc.Siobservamoselinmueble
exteriorcomprobamosqueelmantenimientodeledificioestátotalmentecuidado,ya
queesuncolegioconpocosañosdeantigüedad.Serodeaporunaverja,consta
conunampliopatiodivididoendospartes:lapartedeinfantilcuentaconunas
pequeñaspistasyunparque;lazonadeprimaria,quecuentaconunaspistasun
pocomásamplias,yenmediodelasdoszonas,seencuentraunhuertodeuso
compartido para ambos.

Elcolegioloconstituyencuatroedificios,elprimero,eselprincipal,esdecir,enel
queseencuentralaentradaaelcolegioydondeseencuentranlosalumnosde
primaria,apartetambiénseencuentralasecretaríaylosdespachosdelequipo
directivo;enelsegundoedificioseencuentranlasclasesdeEducaciónInfantilyel
comedor,yporúltimo,elterceredificioesunpabellón,queconstaconsuficiente
espaciopararealizaractividades,sucuartodematerialydosvestuariosparaambos
sexos.

CentrándonoseneledificiodePrimaria,constadetresplantas:enlaplantabaja
estáelgranrecibidor,losdespachosdelequipodirectivo,laspuertasdesalidaalos
patiosderecreo,elsalóndeactosylosbañosprincipales.Enlaprimeraplantase
encuentranlasaulasde1ºy2ºdeEducaciónPrimaria,labiblioteca,lasalade
orientación,unosbaños,elauladeinformática,ylasaulasdeplásticaymúsica.En
lasegundayúltimaplantadeesteedificio,seencuentranlasaulasde3º,4º,5º,y6º
de Primaria.
Encuantoalanálisisdelaulaygrupodeclase,enestaunidaddidáctica
trabajaremosconlosalumnosde4ºBdeprimaria.Lasaulastienentantopizarrade
tiza,comopizarradigital,lasmesasdelosalumnossesitúanenformade“U”,
independientementedelamesadelprofesor.Enunlateraldelaclasese
encontrarándoscorchosparacolgartrabajos,murales,posters,informaciónqueles
guste,calendario,lasnormasdeclase…etc,apartedeloscorchos,encontramos
perchas, un paragüero y papeleras, para reciclar.



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5. 2.2. Objetivos

EnlasiguientetablaserecogenlosobjetivosgeneralesdelaEtapadeEducación
Primaria,extraídosdirectamentedelDiseñoCurricularBasedelaetapa(BOE).
Nacionales y autonómicos:
5
Objetivos generales de la Etapa de Educación Primaria
a)Conoceryapreciarlosvaloresylasnormasdeconvivencia,aprenderaobrarde
acuerdoconellas,prepararseparaelejercicioactivodelaciudadaníayrespetarlos
derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b)Desarrollarhábitosdetrabajoindividualydeequipo,deesfuerzoyde
responsabilidadenelestudio,asícomoactitudesdeconfianzaensímismo,sentido
crítico,iniciativapersonal,curiosidad,interésycreatividadenelaprendizaje,yespíritu
emprendedor.
c)Adquirirhabilidadesparalaprevenciónyparalaresoluciónpacíficadeconflictos,
quelespermitandesenvolverseconautonomíaenelámbitofamiliarydoméstico,así
como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad.
e)Conoceryutilizardemaneraapropiadalalenguacastellanay,silahubiere,la
lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
f)Adquiriren,almenos,unalenguaextranjeralacompetenciacomunicativabásica
quelespermitaexpresarycomprendermensajessencillosydesenvolverseen
situaciones cotidianas.
g)Desarrollarlascompetenciasmatemáticasbásicaseiniciarseenlaresoluciónde
problemasquerequieranlarealizacióndeoperacioneselementalesdecálculo,
conocimientosgeométricosyestimaciones,asícomosercapacesdeaplicarlosalas
situaciones de su vida cotidiana.
h)ConocerlosaspectosfundamentalesdelasCienciasdelaNaturaleza,lasCiencias
Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i)Iniciarseenlautilización,paraelaprendizaje,delasTecnologíasdelaInformación
ylaComunicacióndesarrollandounespíritucríticoantelosmensajesquerecibeny
elaboran.
j)Utilizardiferentesrepresentacionesyexpresionesartísticaseiniciarseenla
construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k)Valorarlahigieneylasalud,aceptarelpropiocuerpoyeldelosotros,respetarlas
diferenciasyutilizarlaeducaciónfísicayeldeportecomomediosparafavorecerel
desarrollo personal y social.
l)Conoceryvalorarlosanimalesmáspróximosalserhumanoyadoptarmodosde
comportamiento que favorezcan su cuidado.

6. Tabla 1

Enestaotratablasemuestranlosobjetivosespecíficosdelaunidaddidáctica,por
áreas,correspondientesal2ºciclo,extraídosdirectamentedelBOJA(Anexo1,
Decreto 97/2015). Autonómicos:
6
m)Desarrollarsuscapacidadesafectivasentodoslosámbitosdelapersonalidady
ensusrelacionesconlosdemás,asícomounaactitudcontrariaalaviolencia,alos
prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n)Fomentarlaeducaciónvialyactitudesderespetoqueincidanenlaprevenciónde
los accidentes de tráfico.
Objetivos específicos de la unidad didáctica
Área de Ciencias Sociales:
O.CS.9.Descubriryconstruirlapropiaidentidadhistórica,socialyculturalatravés
dehechosrelevantesdelahistoriadeAndalucíayEspañaenlosdiferentes
periodosyetapashistóricas,centrándonosenlaPrehistóricasituándolaenel
contextoenelquesehaproducidoydescribiendolasprincipalescaracterísticas
de la época.
O.CS.10.​Despertarlacuriosidadyelinterésporaprenderyconocerlasformasde
vidadelpasadovalorandolaimportanciademonumentos,museosyrestos
históricoscomofuentesyespacios,mostrandounaactitudderespetoconsu
entornoycultura,adoptandoresponsabilidadesdeconservacióndesuherencia
cultural a nivel de localidad, de comunidad Autónoma, de España y de Europa.

Área de Lengua Castellana y Literatura:
O.LCL.1.​Utilizarellenguajecomounaherramientaeficazdeexpresión,
comunicacióneinteracciónfacilitandolarepresentación,interpretacióny
comprensióndelarealidad,laconstrucciónycomunicacióndelconocimientoyla
organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.
O.LCL.2.Comprenderyexpresarseoralmentedeformaadecuadaendiversas
situacionessocio-comunicativas,participandoactivamente,respetándolasnormas
de intercambio comunicativo.
O.LCL.3.Escuchar,hablarydialogarensituacionesdecomunicaciónpropuestas
enelaula,argumentandosusproducciones,manifestandounaactitudreceptivay
respetando los planteamientos ajenos.
O.LCL.6.Aprenderautilizartodoslosmediosasualcance,incluidalasnuevas
tecnologías,paraobtenereinterpretarlainformaciónoralyescrita,ajustándolaa
distintas situaciones de aprendizaje.

Área de Ciencias de la Naturaleza:
O.CN.3.​Reconocerycomprenderaspectosbásicosdelfuncionamientodelcuerpo
humano,estableciendorelaciónconlasposiblesconsecuenciasparalasalud
individualycolectiva,valorandolosbeneficiosqueaportaadquirirhábitos
saludablesdiarioscomoelejerciciofísico,lahigienepersonalylaalimentación
equilibradaparaunamejoraenlacalidaddevida,mostrandounaactitudde
aceptación y respeto a las diferencias individuales

7. Tabla 2

2.3. Contenidos

SegúnlaLOMCE(LeyOrgánicaparalaMejoradelaCalidadEducativa),los
contenidossonunaagrupacióndeconocimientosquesedesarrollanenlas
diferentesasignaturas.Unconjuntodeconocimientos,habilidades,destrezasy
actitudesqueseencuentraninterconectadasallogrodelasmetasdelaenseñanza
yetapaeducativayasímismoalaadquisicióndecompetencias.LaLOMCE
comunicaqueelGobiernoseráelqueestableceráeldiseñodelcurrículumbásico
relacionadoconlasfinalidades,competencias,contenidosyloscriteriosde
evaluacióndelaenseñanza(hayquetenerloencuenta).Loscontenidosque
trabajamosennuestraU.D.tienencomoprincipalobjetivoquelosestudiantesde5º
cursodeEducaciónPrimariacomprendaneltemadesarrolladodelaPrehistoria.
Hay que destacar que la metodología utilizada es de investigación/acción.

Loscontenidostienendiferentesnaturalezasentresí,porloquelospodemos
clasificar en:
1.Conceptuales(saber),conocimientorelacionadoadatos,conceptos,hechos,
información y principios.
2.Procedimentales(saberhacer),sonconocimientosrelacionadosconloshábitos,
habilidades, estrategias, métodos, rutinas y destrezas.
3.Actitudinales(ser),sonconocimientosquesebasanenlosvalores,actitudesy
normas de los individuos.

Acontinuaciónaparecentrestablassobreloscontenidosdesarrolladosencada
área:
1.Área de Ciencias Sociales
2.Área de Ciencias de la Naturaleza
3.Área de Lengua Castellana y Literatura



7
O.CN.5.​ConoceryvalorarelpatrimoniodeAndalucíaycontribuiractivamentea
su conservación y mejora.
O.CN.6.Participarengruposdetrabajoponiendoenprácticavaloresyactitudes
propiasdelpensamientocientífico,fomentandoelespírituemprendedor,
desarrollandolapropiasensibilidadyresponsabilidadantelasexperiencias
individuales y colectivas.
O.CN.8.​Utilizarlastecnologíasdelainformaciónylacomunicaciónparaobtener
información,comoinstrumentodeaprendizajecomoparacompartirconocimientos
yvalorarsucontribuciónalamejoradelascondicionesdevidadetodaslas
personas, así como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de su utilización.

8. -Contenidos del área de Ciencias Sociales


Tabla 3


-Contenidos del área de Lengua Castellana y Literatura

8
TIPOS DE CONTENIDO
C,P,A
RELACIÓN DE LOS
CONTENIDOS CON
LOS OBJETIVOS

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
(TRABAJOS)
C O.CS.9 4.1.Eltiempohistóricoy
su medida.
C O.CS.9, O.CS.10 4.2.Lasedadesdela
historia.Duracióny
datacióndeloshechos
históricossignificativos
quelasacotan.Laslíneas
del tiempo.
P,C O.CS.9, O.CS.10 4.3.LaPrehistoria.Edad
dePiedra(Paleolíticoy
Neolítico)Edaddelos
Metales.Datacióny
característicasdelavida,
invencionessignificativas.
Manifestaciones
culturales,artísticasy
arquitectónicasdela
Prehistoria.Elhombrede
Orceysupasadocomo
hechorelevanteparala
ciencia y Andalucía.
TIPOS DE CONTENIDO
C,P,A

RELACIÓN DE LOS
CONTENIDOS CON
LOS OBJETIVOS

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
(TRABAJOS)
C O.LCL.1 3.1. Escritura y
reescritura individual o
colectiva de textos
creativos, copiados o
dictados, con diferentes
intenciones tanto del
ámbito escolar como

9. Tabla 4

-Contenidos del área de Ciencias de la Naturaleza

9
social con una caligrafía,
orden y limpieza
adecuados y con un
vocabulario en
consonancia con el nivel
educativo. Plan de
escritura.
P O.LCL.1 , O.LCL.3,
O.LCL.2.
3.2. Planificación de
textos: inclusión de los
recursos lingüísticos más
adecuados para escribir
textos narrativos,
descriptivos, predictivos,
argumentativos y
explicativos.
A O.LCL.6 3.3. Uso del lenguaje no
verbal en las
producciones escritas:
tebeos, emoticonos,
imágenes...
TIPOS DE CONTENIDO
C,P,A

RELACIÓN DE LOS
CONTENIDOS CON
LOS OBJETIVOS

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
(TRABAJOS)
C O.CN.5,O.CN.6, O.CN.3 2.1.El cuerpo humano y
su funcionamiento: los
aparatos y sistemas.
P O.CN.8 2.2.Investigación de las
funciones vitales en el ser
humano. Función de
relación, función de
nutrición.
A O.CN.5 2.3.Desarrollo de una
actitud crítica ante las
prácticas sociales que
perjudican un desarrollo
sano y obstaculizan el
comportamiento

10. Tabla 5

2.4. Competencias clave

1. ​Competenciaencomunicaciónlingüística ​:Losalumnosadquiriráncapacidades
paraexpresarloquepiensanyparainteractuarconsusiguales,demaneraoralo
escrita.
Lasactividadesquedesarrollenestacompetenciaseráenprácticamenteentodas
pero resaltaremos las más relevantes:

- La actividad 1; ¿Qué es la Prehistoria?
- La actividad 2; Concierto prehistórico y nos disfrazamos de cavernícolas.
2. ​Competenciadigital ​:Losniñosbuscaráninformaciónsobreeltemaenfuentes
segurasytendránquerealizarpresentacionesdigitalesoencartulinas,para
posteriormentepresentarlasdelantedesuscompañerosyexplicarlestodoloque
han aprendido.
Las actividades que desarrollen esta competencia serán:

- La actividad 7; Resumen recordatorio de la visita al museo.
- La actividad 8; “Érase una vez el hombre”.
3. ​Competenciasdeaprenderaaprender ​:Estacompetencialosniñoslairá
interiorizandograciasalasactividadesguiadas,alostrabajosautónomosymapa
conceptual como ejemplo.
Las actividades que desarrollen esta competencia serán:

- La actividad 4; Yacimientos prehistóricos en España.
- La actividad 5; Expansión del homo Sapiens por el mundo.
4. ​Competenciassocialesycívicas ​:Losalumnosdesarrollaránlacapacidadde
aceptarlasdistintasopiniones,deponerseenellugardesuscompañeros,deberán
desaberguardarrespetoalprofesoryasuscompañerosesperandosuturnode
palabra y dejando a los demás participar en las distintas actividades.
Estacompetencianosedesarrollaenningunaactividadenconcretosinoquelas
desarrollarán a lo largo de todas las actividades en general.
10
responsable ante la salud
P O.CN.6 2.6.Realización de forma
autónoma y creativa de
actividades de ocio,
individuales y colectivas.

11. 5. ​Competenciasdelsentidodelainiciativayelespíritucrítico ​:Losalumnos
aprenderánaverlosdistintospuntosdevistaquehayydeberánelegirdemanera
autónoma y con criterio qué se ajusta más a su pensamiento.
La actividad que desarrolle esta competencia será:
- La actividad 3; La tabla de la Prehistoria y mapa conceptual.
6. ​Competenciasdeconcienciayexpresionesculturales ​:Losniñosaprenderána
valorarlasdiferenciasquehayentreelarteprehistóricoysusmanifestacionescon
elarteactual.Tambiéntrabajaránconactividadesenlasquetendránque
desarrollardeformacreativalosdiferentesaspectosdelaculturayelarte
prehistórico ya estudiado.
Las actividades que desarrollen esta competencia serán:

- La actividad 6; Visita al museo arqueológico de Sevilla.
- La actividad 7; Resumen recordatorio de la visita al museo.


2.5. Metodología.
2.5.1. Principios metodológicos
1)​Partirdelniveldedesarrollodelosestudiantes:Diagnósticorealdelasituación
departidadelosestudiantesconrespectoalamateria,lasdestrezasintelectuales
básicas, la personalidad, el entorno social y familiar...
2)​Trabajarconlasideaspropiasdelestudiante: ​conocerlasideas-conocimientos
previossobreeltema-materiaatrabajar(conocimientostantoerróneoscomo
correctos).
3)​Ayudaralalumnadoaserpartícipedesuaprendizaje(constructivismo):participar
activamente en la construcción de su propio aprendizaje.
4)​Ofrecerayudaindividualizada: ​atenciónadaptadaalascaracterísticas
particulares del alumnado.
5) ​Flexibilidad de la programación: ​organización flexible de la programación de aula.
6)​Crearunclimadeaulasatisfactorio: ​generarunambientedetrabajorelajadoy
cómodo.
7)​Combinaruntrabajoindividualconuntrabajodegrupo:técnicasdetrabajo
individual con dinámicas de trabajo en grupo.
11

12. 8)​Establecernormasdefuncionamientodeaula:debenserelaboradasconel
alumnado a través de consenso.
9)​Introducircambiosderitmo: ​combinandodiferentestiposdetareasindividualesy
grupales.
10)​Emplearfuentesyrecursosdiversos: ​combinardiferentesfuentesyrecursos
didácticos.
11)​Favorecerelpensamientoautónomo-crítico:laE-Anodebereducirse
exclusivamente a procesos memorísticos.
12)Informarsobreelprocesodeaprendizaje:elalumnadodebeconocerlas
finalidades de las actividades-tareas de clase.
13)​Atenciónaladiversidad:ofrecerunarespuestaadecuadaalasdiferentes
motivaciones, necesidades, intereses y estilos cognitivos de cada alumno o alumna.

2.5.2. Estrategias
Lasestrategiaseducativasserefierenauna“secuenciadeactividadesqueel
profesordecidecomopautadeintervenciónenelaula”,quedando:secuencia
organizada + actividades, tareas, acciones + intervención en el aula.
Tipos de estrategias ​:
●Contrato didáctico (C.D.):
Documentoquepermiteunanegociaciónconelalumnadosobreuntrabajoa
realizarduranteuntiempodeterminadoyconunniveldecompromisoadquirido
parasudesarrollo.SeproponenactividadesdeE-Aadecuadasalasposibilidadesy
necesidadesdelalumnado.LafuncióndelC.D.esposibilitarlarevisióndeloquese
cumple y de lo que no y reconocer las posibles causas del incumplimiento.
-C.DERECUPERACIÓN OÉXITO:Atenciónespecíficaaalguna
necesidad-carencia concreta. Negociación individual
-C.DERESOLUCIÓN DECONFLICTOS:Encontrarsolucionesaalgúnconflictoo
problemaactitudinaldelaula-centro(pasividad,grosería,etc.).Negociación
individual, grupal o colectivo aula-centro.
-C.PORPROYECTO:Desarrollarunplandetrabajoprogramado.Debesometersea
revisiones continuas: reajustes.Negociación individual o grupal.
12

13. -C.DEEVALUACIÓN:Establecerloscriteriosdeevaluacióndeunatareao
secuencia de aprendizaje. Negociación Individual.
-C.DEGRUPO:Alcanzarunobjetivocomúnparatodalaclase.Duración:corto,
medio o variable. Negociación grupal.
●Proyectos de trabajo
-Organiza los contenidos desde la perspectiva globalizadora y relacional.
-Partedelprincipio:elpensamientotienesuorigenenunasituaciónproblemática
que se tiene que resolver.
-Pone el énfasis en:
➢Articulación de la información necesaria para resolver el problema.
➢Procedimientosrequeridosparadesarrollarlo,ordenarlo,comprenderloy
asimilarlo.
Objetivos ​:
❏Aprender a tratar en profundidad un tema.
❏Conocer y practicar formas de organizar y sistematizar la información.
❏Saberresolverlaspreguntasolosproblemasplanteadosdesdela
información trabajada.
❏Sabermoverseentrelainformaciónprovenientedediferentesfuentesy
medios.
Tipos de proyectos ​:
➢Proyecto-Producto(Produccióndealgoconcreto:untren,unamarioneta,
etc.).
➢Proyecto-Consumo(Disfruteproducidoeneltranscursodeunadeterminada
actividad: una fiesta, una composición musical, etc.).
➢Proyecto-Problema(Surgedealgunaactividadqueconllevaalgunadificultad,
responder a la duda o pregunta planteada).

●Estudio independiente y aprendizaje autónomo:
Dirigidohaciaelautocontrolylaautoevaluación.Paralaformacióndehabilidades
intelectuales.
Utilidades ​:
❏Reflexión personal.
13

14. ❏Recuperación de conocimientos.
❏Desarrollo de la originalidad y la creatividad.
❏La responsabilidad en la propia formación la tiene el estudiante.

●Aprendizaje cooperativo:
GRUPOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
➢Interdependenciapositiva(interésporelmáximorendimientodetodoslos
miembros del grupo).
➢Responsabilidad individual y grupal.
➢Grupos heterogéneos.
➢Liderazgo compartido (la responsabilidad de las acciones es de todos).
➢Responsabilidad de ayudar a los demás miembros del grupo.
➢La meta es el aprendizaje del máximo.
➢Enseñanzadehabilidadessociales:aprenderaorganizarse,saberescuchar,
distribución de tareas y responsabilidades, resolver conflictos, etc.
➢Papeldelprofesoroprofesora:intervencióndirectaysupervisióndeltrabajo
en equipo.
GRUPOS TRADICIONALES DE TRABAJO
➢No necesitan interesarse por el rendimiento de todos.
➢Se evalúa colectivamente como único.
➢Grupos supuestamente homogéneos.
➢Un solo líder se hace cargo del grupo.
➢Elección libre de ayudar a los demás miembros del grupo.
➢La meta es completar la tarea.
➢Se da por supuesto que los miembros del grupo poseen habilidades sociales.
➢Papel del profesor o profesora: evaluación del producto.

2.5.3. Actividades
Elsiguientecuadroesunasíntesisdelasactividadesquellevaremosacaboalo
largodeestaunidaddidáctica.Enél,serecogenlasmismasdeformasistemática
con su respectiva organización, material y duración necesarios.
14
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
ORGANIZACIÓN MATERIAL DURACIÓN
1.¿Qué es la Individual Lápiz, goma, bolígrafos 55 minutos.

15. Tabla 6
15
Prehistoria? de colores y el
formulario.
2.Concierto
prehistórico y
nos
disfrazamos
de
cavernícolas.
Grupal Instrumentos musicales
necesarios y materiales
de gimnasio,
vestimentas, telas,
palos, pinturas, colores,
papeles,disfraces...
90 minutos.
3.La tabla de la
Prehistoria y
mapa
conceptual.
Grupal con ayuda
del profesor
Para la tabla
prehistórica el profesor
proporcionará la tabla y
para el resto de
actividad se necesitarán
colores, lápices, goma y
hojas de din-A3.
90 minutos.
4.Yacimientos
prehistóricos
en España.
Individual Mapa mudo de España,
lápiz, goma.
45-50
minutos.
5.Expansión
del homo
Sapiens por
el mundo.
Individual y luego
grupal
Mapa histórico de la
expansión del Homo
Sapiens que cederá el
profesor.
60 minutos.
6.Visita al
museo
arqueológico
de Sevilla.
Grupal Tendrá una
duración de 4
horas y
media.
Saldrán a las
9:30 y
volverán a las
14:00.
7.Resumen
recordatorio
de la visita al
museo.
Grupal Rotuladores, colores,
temperas, cámaras de
fotos, cartulinas, folios,
papel de seda...
50 minutos.
8.Érase una
vez el
hombre.
Grupal Reproductor DVD,
capítulos 1,2 y 3 de la
serie “érase una vez el
hombre” y colores,
ceras, rotuladores,
folios…..
1 hora y 15
minutos.

16. ●ACTIVIDAD 1
- Título: “¿Qué es la Prehistoria?”
- Tipo de actividad: ​introducción-motivación.
-Objetivos:​Loquesepretendeconestaactividadesquelosalumnostenganuna
mínimaideadeloquevaatratareltemaantesdeempezarlo,sehaceamodode
introducción.
-Contenidos:​Enestaactividadsevaatratarunpequeñoresumendeloqueesla
Prehistoria,esdecirdetodoeltemaquevanaestudiarconprofundidad,también
trabajaráncontenidosdeotrasáreascomoLenguaCastellanayLiteraturaalahora
dehacerlalluviadeideasycompartirconloscompañerosloqueellosconsideran
importante del vídeo.
-Metodología:​Estaactividadseharáamododeintroducciónparaquelosalumnos
demaneraoralhaganuna“lluviadeideas”enlaqueaportaránsuspropiospuntos
devistasobreloquecreenqueeslaPrehistoriaytodoloquesepansobreella,para
así tener un pequeño informe sobre los conocimientos previos de los alumnos.
Después,selesrepartiráunformulariotipotestyconalgunaspreguntasde
desarrollo sobre la Prehistoria, donde los alumnos escribirán lo que sepan.
Unavezfinalizadotodoloanterior,selespondráunvídeo(previamentepreparado)
y se les pedirá que anoten todo lo que les parezca interesante.
Acontinuación,yunavezfinalizadoelvídeo,selespreguntaráacadaunodeellos
quéesloquehanapuntadoysitienenalgunadudaalrespecto,poniéndoloen
comúnentretodos,dandoporfinalizadalaclase.Losalumnosveránelvídeo,
rellenaránlosformulariosyloselegidosporelprofesordiránsusrespuestasenvoz
alta.
-Recursosymaterialesdidácticos:​Necesitaránlápiz,gomaybolígrafosde
colores, un vídeo y los formularios preparados previamente por el profesor.
- Espacio: ​la actividad se realizará en el aula habitual.
- Tiempo: ​se necesitarán 50 minutos para esta actividad.

●ACTIVIDAD 2
-Título: “Una hora siendo cavernícolas: nos disfrazamos y hacemos música.”
-Tipo de actividad: ​conocimientos previos.
16

17. -Objetivos:​Conestaactividadsepretendequesemetandellenoeneltemade
unamaneramásentretenidayoriginal,paraqueasílosalumnospasenunrato
divertido, diferente y aprendiendo.
-Contenidos:​AlavezquetrabajaremoseltemadelaPrehistoria,sobretodoel
cómovivíanyeranlosdíasenesaépoca,tambiéntrabajamoscontenidosdeotras
áreascomoeláreademúsicaeinclusodeplásticaporlacreatividaddetenerque
fabricar sus propios disfraces y dibujos.
-Metodología:​Elprofesorllevaráalaclaselosmaterialesnecesarioscomotelas,
pinturasuobjetosqueiránabuscaralgimnasiodelcolegio:disfraces,palos,
herramientas…ylosalumnos,conlosconocimientospreviosquetienendelvídeo
delaclaseanterior,tendránquecrearseundisfrazadecuadoalaépoca
prehistórica.
Eldíaanteriorelprofesortambiénhabráindicadoalosalumnosquebusquenpor
suscasasobjetosquepuedanusarsecomoinstrumentosdepercusión:unabotella
vacía, un tarro con piedras dentro, unos palillos...
Sedividirálaclaseengruposde4o5alumnoscomomáximoyentreestostendrán
quedisfrazarse,creardibujosdelaPrehistoriaycrearunamelodíaquelessuene
acordeconeltema.Dispondrándeunos10minutosparaensayaryluegotendrán
quesalirdelantedetodalaclasedisfrazadosytocandosumelodía,laclasevotará
del1al5sicreenqueseasemejaaloquevieronenelvídeoanteriorono,elgrupo
que más puntos obtenga será el grupo ganador.
Unavezhayanparticipadoyvotadotodoslosgrupos,selespediráqueenunahoja
haganunapequeñaredacciónsobrecuálescreenquesonlasdiferenciasdeviviren
laPrehistoriaoenlaactualidad.Tambiénselespropondráquevalorencómocreen
quejugabanypasabanelratolosniñosdelaépoca.Unaveztodosfinalicen,se
seleccionaráaalgúnvoluntarioparaqueloleayserecogerántodaslas
redacciones.
Elprofesordaráideaspreviasalosalumnossobrequéutensiliostraerparahacer
música,tambiénlesproporcionarálosmaterialesnecesariosparalaactividad
además les ayudará y dará ideas en todo momento.
Losalumnostrabajaránengruposycooperaránentreellosparaintentarhacerla
mejoractuaciónposible,tendránquetraerdecasalascosasqueelprofesorlesha
recomendadoytendránquetenermuchaimaginaciónparapoderrealizarla
actividad.
-Recursosymaterialesdidácticos:​Utilizaránlosmaterialesqueleproporcionará
elprofesorcomotelas,pinturas,materialesdelgimnasio,palos,disfraces,
piedras….Ytambiénlosmaterialesqueellostraerándecasacomovasos,platos,
17

18. botellasvacías,chinos,arena,arroz….Usarántambiénlápiz,gomaybolígrafos
para ir apuntando las ideas que tenga el grupo completo y elegir las mejores.
-Espaciodondesedesarrollalaactividad:​estaactividadlarealizaránenelsalón
de actos del colegio.
- Tiempo necesario para el desarrollo de la actividad: ​90 minutos.

●ACTIVIDAD 3
- Título: “Tabla prehistórica y mapa conceptual.”
- Tipo de actividad: ​desarrollo.
-Objetivos:​Elobjetivoquepretendealcanzarelprofesorconestaactividadesque
losalumnosentiendanytengandeunamaneraresumidayvisualmenteclaralos
conceptos claves de la Prehistoria.
-Contenidos:​SetrabajaráncontenidosdeláreadeCienciasSociales,la
Prehistoriaensí,peroalaveztambiéntrabajaráncontenidosdeláreadeLengua
CastellanayLiteraturaalahoradecrearunmapaconceptualysaberidentificarlas
ideas claves.
-Metodología:​Selesentregaráalosalumnosunatablaconlascaracterísticas
másimportantesdelaprehistoriaquetendránquerellenar.Engrupos,utilizaránel
vídeovistoenlaactividadanterior,loscuestionarios,librosdetexto,informaciónde
internet… para rellenarla.
Estatablaservirápara,posteriormente,tambiénporgruposrealizarunmapa
conceptualqueelprofesorhabráenseñadoconantelacióncómohacerypondrá
algunos ejemplos en la pizarra, sobre las ideas claves del período.
Elprofesorentregaráalosalumnoslatabla,leindicaráenquépáginadellibrose
encuentralainformaciónnecesariapararellenarlatablaylesayudaráenelcasoen
que la necesiten.
Los alumnos rellenarán la tabla con ayuda del libro y realizarán un mapa conceptual.
-Recursosymaterialesdidácticos:​utilizaránlatablaquelesentregaráel
profesor,bolígrafos,lápicesdecolores,rotuladores...yellibrodondevendrátodala
información necesaria.


18

19. La tabla es la siguiente:
- Espacio donde se desarrollará la actividad: ​en el aula habitual de los alumnos.
- Tiempo necesario para el desarrollo de la actividad: ​90 minutos.

●ACTIVIDAD 4
-Título: “Yacimientos prehistóricos en España.”
- Tipo de actividad: ​Desarrollo.
-Objetivos:​Loquesepretendeconestaactividadesintroducirlosmapasyque
sepan los yacimientos más importantes.
-​Contenidos:​SetrabajaráncontenidosdeláreadeCienciasSociales,mapasy
contenido de la Prehistoria.
-Metodología:​SelesdaráunmapamudodeEspaña,enelquetendránque
colocarlosyacimientosderestosarqueológicosdelaPrehistoriamásimportantes
deEspañasegúncrean.PodránayudarsedelAtlasgeográfico,delibrosqueles
facilitaráelprofesorobuscandoeninternet.Además,tendránqueseñalarlosde
diferentes colores según sean del Paleolítico, Neolítico o Edad de los Metales.
SelesfacilitaránelAtlas,loslibrosdedondesacaraninformación,elmapamudode
Españayselesiráayudandoenlasdudasquetengan.Losalumnostendránque
rellenar el mapa.
-Recursosymaterialesdidácticos:​UsaránunAtlas,libros,internetincluso,el
mapa mudo de España y tres colores diferentes.
19
Paleolítico Neolítico Edad de los
metales
Cronología
Evolución del
hombre

Materiales
Forma de vida
Actividad
Arte

20. La actividad sería:
Sitúaenelsiguientemapalosprincipalesyacimientosarqueológicosdela
prehistoriaenEspaña.Usaelcoloramarilloencasodequeelyacimientosea
paleolítico,encolornaranjaponlosyacimientosneolíticosyencolormoradolos
yacimientos de la Edad de los Metales. Los yacimientos son los siguientes:
-Altamira
-Los Millares
-Tito Bustillo
-Valltorta
-El Argar
-Atapuerca
- Espacio donde se desarrollará la actividad: ​en el aula habitual de los alumnos.
-Tiempo necesario para el desarrollo de la actividad: ​45-50 minutos.

●ACTIVIDAD 5
- Título: “Expansión del Homo Sapiens.”
- Tipo de actividad: ​desarrollo.
-Objetivos:​Elobjetivodeestaactividadesquerelacioneneltemaqueestán
dandocontodoelmucho,quesepanagrandesrasgoscómofuelaexpansióndelo
queundíafueelhombreyqueveanlasdiferenciasdeevolucióndelanteshasta
ahora.
-Contenidos:​EnestaactividadsetrabajaráncontenidosdeláreadeCiencias
SocialesalhablardelosHomoSapiensydeLenguaCastellanaaltenerquehablar
enpúblicoyponerencomúnlasrespuestasconsuscompañeros,también
trabajaremoscontenidosdeláreadeCienciasdelaNaturalezaalhablardela
evolución del cuerpo humano.
-Metodología:​Selespondránunaseriedepreguntasdeunmapasobrela
expansióndelHomoSapiensporelmundo,algunaspreguntasseránfácilesde
responderyotrastendránquerazonarlasmás,luegopondránencomúnlas
preguntasyrazonaránconjuntamentecadaunadelasrespuestas.Elprofesor
entregaráelmapaylaspreguntasylesayudaráencasodealgunaduda.Los
alumnosresponderánlaspreguntasytrabajaránengruposobrelasrespuestas.Se
lesentregaráunaimagendeunHomoSapiensyunaimagendeunapersonaenla
actualidad y tendrán que escribir las diferencias más llamativas entre uno y otro.
20

21. -Recursosomaterialesdidácticos:​utilizaránlápiz,goma,bolígrafosyelmapa
que les proporcionará el profesor.
- Espacio donde se desarrollará la actividad: ​En el aula habitual de los alumnos.
- Tiempo necesario para el desarrollo de la actividad: ​60 minutos.
El mapa sería el siguiente:


●ACTIVIDAD 6
- Título: “Visita al museo arqueológico de Sevilla.”
- Tipo de actividad: ​desarrollo.
-Objetivos:​Laactividadensítieneungranvalorpedagógico,esunaforma
divertidaymotivadoraparaquelosalumnosrecuerdenytrabajenloscontenidos
dados en clase.
-Contenidos:​Setrabajaráncontenidosdetodaslasáreasprevistasaprendidosen
clase de una forma más visual y participativa.
-Metodología:​Paraquelosalumnosvisualicentodoloanteriormentedadoy
estudiado,lamejorideaesllevarlesalmuseoarqueológicodeSevilla.Enesta
excursiónlosniñostendránunavisitaguiadaporelmuseoyademásuntallerde
arqueologíaexperimental.Enestetallerlosalumnospodránverdecercaeincluso
tenerensusmanosarmas,herramientasyobjetosartísticosquesonréplicascasi
exactasdelosoriginalesprehistóricosyademásrealizaránsupropiaherramienta
prehistórica.Eltallerloimpartiránalgunosjóvenesarqueólogosyseráunbuen
refuerzodelasactividadesqueyasehanrealizadoenclase,proyectaránunvídeo
sobrelacazaprehistóricausandolasherramientasyarmasnecesarias,sobrecómo
hacían fuego, etc.
- Recursos y materiales didácticos: ​para esta actividad no necesitarán material.
21

22. -Espaciodondesedesarrollarálaactividad:​Elmuseoyelcentrohistóricode
Sevilla.
- Tiempo necesario para el desarrollo de la actividad: ​las 5 horas lectivas.

●ACTIVIDAD 7
- Título: “Resumen de la visita al museo.”
- Tipo de actividad: ​consolidación.
-Objetivos:​Loquesepretendeconestaactividadesquelosalumnosrecojanla
máximainformacióndelavisitaalmuseoanterioryquenoselotomensolocomo
una excursión sin más.
-Contenidos:​setrabajaránloscontenidosvistosenlaexcursión,esdecirde
CienciasSocialesytambiéncontenidosdeláreadeLenguaCastellanayLiteratura
al trabajar en grupo y dialogar para llegar a un acuerdo.
-Metodología:​Serepartiránlosalumnosengruposde4o5personasycadagrupo
realizaráunpequeñomuralenunacartulinagrandedeunapartedelavisitaal
museo,selesproporcionaránlosmaterialesnecesarios.Posteriormente,explicarán
deformageneralalrestodelaclasesobreloquevasutrabajo.Parafinalizarse
pegarántodosloscartelesenunmuralconjuntoysecolgaráenelaula.Elprofesor
ayudaráalosalumnosarealizarelmural.Losalumnosseencargaranderealizarel
mural, decorarlo y posteriormente explicarlo.
-Recursosymaterialesdidácticos:​Utilizaránbolígrafos,lápices,colores,ceras,
cartulinas, rotuladores…
- Espacio donde se desarrollará la actividad: ​En el aula habitual de los alumnos.
- Tiempo necesario para el desarrollo de la actividad: ​50 minutos.

●ACTIVIDAD 8
- Título: Vídeo “Érase una vez el hombre”.
- Tipo de actividad: ​consolidación.
-Objetivos:​estaactividadpretendecerrareltemaconunpequeñoresumen
conjunto.
- Contenidos: ​se trabajarán contenidos del área de Ciencias Sociales.
22

23. -Metodología:​Elprofesorpondráuncapítulodemediahoradelaserie“Éraseuna
vezelhombre”yluegorepartiráunformulariofinalquelosalumnostendránque
rellenarenunos15minutos.Elprofesorpondráelvídeoyrepartirálosformulariosy
deliberarásisehanenteradoonodeltematrabajadodurantelasdossemanas.Los
alumnos visualizarán el vídeo y rellenarán el formulario.
- Recursos y materiales didácticos: ​únicamente necesitan el vídeo y un lápiz.
- Espacio donde se desarrollará la actividad: ​en el aula habitual de los alumnos.
- Tiempo necesario para desarrollar la actividad: ​1 hora y 15 minutos

2.6. Evaluación
2.6.1. Tipos de evaluación
Los tipos de evaluación empleados en la UD son:
a.Inicial-diagnóstica (actividades de inicio)
b.Procesual-formativa (actividades de desarrollo)
c.Final-sumativa (actividades de cierre)

Alcomienzodelaunidadrealizaremosunaactividaddeevaluacióninicialque
constadeunalluviadeideasparaconocerquésabenlosalumnossobreel
conceptodePrehistoria,teniendoasíunconocimientoinicial.Y,deestemodo,
poder ajustar el punto de partida.

Durantelaunidadrealizaremoselusodelaevaluacióncontinua,quenospermitirá
conocercómoestáaprendiendoelalumnado.Loevaluaremosmediantelas
diversasactividadesytrabajos,tantodeformaindividualcomoengrupo,que
realizaremos a lo largo de la unidad.

Porúltimoparafinalizareltemaveremosdosvídeosde“Éraseunavezelhombre”,
enlosqueseabordantodoslostemastratadosenlaunidad,quedandoasíun
resumenfinal.Paraevaluarestaactividadrealizaremosunpequeñocuestionarioal
finaldelvídeo,suformadeevaluarloserádemaneraindividual.Estaactividadmás
la suma de todas las actividades realizadas formarán la evaluación final.


2.6.2. Criterios de evaluación

Enlasiguientetablaseencuentranrecogidosloscriteriosdeevaluaciónporáreas
correspondientesal2ºciclo(4ºcursodePrimaria)extraídosdirectamentedelBOJA
(Anexo 1, Decreto 97/2015):
23

24. Tabla 7

24
ÁREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Área de Ciencias Naturales C.E.2.1.Obtenerycontrastarinformacióndediferentesfuentes,
plantearposibleshipótesissobrehechosyfenómenosnaturales
observadosdirectaeindirectamente,paramedianteeltrabajoen
equiporealizarexperimentosqueanticipenlosposiblesresultados.
Expresardichosresultadosendiferentessoportesgráficosy
digitales,aplicandoestosconocimientosaotrosexperimentoso
experienciasatravésdelmétodocientíficoyexponerlas
conclusionesobtenidasdeformaoraly/ográfica,usandolas
tecnologías de la información y la comunicación.

C.E.2.10Conocerlosavancesycientíficasparavalorarsurelación
conelprogresohumano.Realizar,deformacolaborativa,sencillos
proyectosparaelaborarejemplosdemáquinasantiguas
elementalesquehanpermitidoeldesarrollotecnológicodela
humanidad,presentandodeformaordenadalasconclusionesy/o
estudiodelostrabajosrealizados,utilizandosoportepapelydigital,
recogiendoinformacióndediferentesfuentesdirectas,escritaso
digitales

Área de Ciencias Sociales CE.2.12.Valorarlaherenciaculturaldelalocalidadydelentorno,
situándoseeneltiempo,apreciandoydisfrutandoconla
contemplacióndeobrasartísticas,laimportanciadellegadoy
reconociendolafinalidadyelpapeldelosmuseos,asumiendola
necesidaddepreservarlosymostrandouncomportamiento
respetuoso en ellos.


CE.2.11.Identificaryutilizarunidadestemporalesbásicaspara
situaryordenarlosacontecimientosmásrelevantesdelahistoriade
lalocalidadyAndalucía,asociándolosahechosdelámbitofamiliare
identificarlasunidadesbásicasdesucesión,duracióny
simultaneidadylasunidadesdemedidadeltiempohistórico,
ordenandohechosdelaPrehistoriayEdadAntiguaenAndalucíay
enlaPenínsulaIbérica,desdeunaactitudderespetoalaherencia
culturalyalaculturapropiacomounelementodeidentidadycomo
riqueza que hay que preservar y cuidar.

Área de Lengua Castellana
y Literatura
C.E.2.1.Participarensituacionesdecomunicaciónenelaula,
reconociendoelmensajeverbalynoverbalendistintassituaciones
cotidianasorales,respetandolasnormasdeintercambio
comunicativo:guardarelturnodepalabra,escuchar,exponercon
claridad y entonación adecuada.

CE.2.4.Reconoceryreproducirconcreatividadtextosoralesy
sencillos,cercanosasusgustoseintereses,delosgénerosmás
habitualessegúnlaintenciónynecesidadescomunicativasdel
contexto.

CE.2.5.Obtenerinformacióndediferentesmediosdecomunicación
socialparaincorporarlasainvestigacionesyproyectosquepermita
realizar pequeñas entrevistas, reportajes y resúmenes de noticias.

25. 2.6.3. Instrumentos de evaluación

ExistenvariosinstrumentosytécnicasdeevaluaciónenEducaciónPrimariacomo
puedenserlaspruebasorales,laspruebasescritas,lastécnicassociométricasode
observación.Lasactividadesdeestaunidaddidácticaseevaluaránatravésdeuna
rúbrica, según cómo el alumno/a haya atendido a los diferentes indicadores:

Tabla 8
25
INDICADORES INSUFICIENTE BIEN MUY BIEN
ACTIVIDAD 1
Presta atención y comprende
el vídeo visualizado y es capaz
de aportar su punto de vista en
la lluvia de ideas

ACTIVIDAD 2
Conoce la forma de vestir y las
características culturales de los
prehistóricos

ACTIVIDAD 3
Diferencia las características
del Paleolítico, Neolítico y
Edad de los Metales.


ACTIVIDAD 4
Identifica los diferentes
yacimientos.

ACTIVIDAD 5
Entiende el mapa sobre la
expansión del homosapiens y
contesta la mayoría de
preguntas.

ACTIVIDAD 6
Asiste y participa en la
excursión.

ACTIVIDAD 7
Comprende los conceptos
trabajados y vistos en la salida.

ACTIVIDAD 8
Consolida lo aprendido y es
capaz de responder las
preguntas.

26. Ademásdeevaluaralosalumnos,realizaremosunaautoevaluaciónparaverqué
aspectosdebemosmejorarlosprofesores.Paraello,cuandoacabemoslaunidad
repartiremosunfolioconunaspreguntasquedeberáncontestarsegúnleshayan
parecidolasactividades,loqueleshagustadomás,loquemenos,sipiensanque
se puede modificar alguna actividad, etc.


2.7. Secuenciación y temporalización

Estaunidaddidácticasellevaráacabodurantelasdosprimerassemanasdelmes
demarzo.Estácompuestapor8actividades.Paraello,dedicaremoslashorasde
clase de Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.


Tabla 9


26
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00-10:00 LENGUA
10:00-11:00
11:00-12:00 LENGUA LENGUA
12:00-12:30
12:30-14:00 SOCIALES NATURALES LENGUA
SEMANAS ACTIVIDADES
REALIZADAS
​TEMPORALIZACIÓN
Durante la primera
semana
El lunes realizaremos la
actividad 1 vídeo “Lluvia
de ideas”.


El miércoles realizaremos
la actividad 3.


El jueves, dedicaremos el
resto del día a la actividad
6.


El viernes realizaremos la
actividad 2 “Un concierto
30 minutos de vídeo y 25
minutos
aproximadamente de
lluvia de ideas


90 minutos


Esta salida se realizará
durante prácticamente
toda la mañana, de 9:30
a 14:00h.


90 minutos

27. Tabla 10


2.8. Recursos y materiales didácticos

Losrecursosdidácticosymaterialesdidácticossontodotipode​soportematerialo
tecnológico que facilita o propicia el proceso de enseñanza y aprendizaje​.

Materiales del profesor :

●Librosdetextosparalasáreastrabajadas:CienciasSociales,Cienciasdela
Naturaleza y Lengua Castellana y Literatura.

●Instrumentos musicales necesarios y materiales de gimnasio, vestimentas,
telas, palos, pinturas, colores, papeles y disfraces.

●Para la tabla prehistórica el profesor proporcionará la tabla y para el resto de
actividades se necesitarán colores, lápices, goma y hojas tamaño folio.

●Mapa mudo de España.

●Mapa histórico de la expansión del Homo Sapiens que cederá el profesor.

●Reproductor DVD, capítulos 1,2 y 3 de la serie “Érase una vez el hombre”.

27
prehistórico, vestidos de
cavernícolas”.

Durante la segunda
semana

El lunes la actividad 7.



El martes realizaremos
actividades 4 .


Miércoles haremos la
actividad 5.


El jueves haremos la
actividad 8 visionando un
vídeo de “Érase una vez el
hombre”.

Su duración es de 50
minutos
aproximadamente.


La actividad 4 dura unos
45-50 minutos.


La actividad 5 tiene una
duración de 60 minutos.


Su duración será de 1
hora y 15 minutos en
total

28. Materiales de los alumnos:

●Rotuladores, colores, temperas, cartulinas, folios, papel de seda y pinturas.

●Telas, palos, papeles y disfraces.

●Materiales de primera necesidad (toallitas, papel higiénico, gel…)


3. Conclusiones/Reflexiones

Hemoselegidoestaunidaddidácticayaquenospareceuntemamuyinteresantea
tratar, además de ser un tema que se suele dar en todas o la mayoría de las etapas.

Eldesarrollodeestaunidaddidácticaytodaslasactividadesqueenellaseincluyen
permitiránalosalumnosdespertarlasganasdeinvestigaryaprenderalgomás
sobre la etapa anterior a lo que se conoce como Historia.

Lastareaspropuestasdesarrollanloscontenidosprevistosenelcurrículo,dichos
contenidosengloban3áreas,queson​CienciasSociales ​,​CienciasdelaNaturaleza
y​LenguaCastellanayLiteraturapermitenlaevaluacióndelostemastratados,porlo
queestasactividadesresultanunaherramientamuyválidaenelprocesode
enseñanza-aprendizaje.Ademáslasactividadesprevistassonmuyvariadasyala
vezdivertidas,pococonvencionalesypensamosqueconellaselalumnoaprenderá
muchosobrelaPrehistoriaynosolomemorizando,sinoconactividades
motivadoras y lúdicas.

Parafinalizar,cabedestacarqueconesteproyectohemospretendidoconseguir
queelalumnadoconozcacómosobrevivíannuestrosantepasados,yaquees
importantequesepanquésupusieronlosavancesqueelhombreconsiguióen
aquellaépoca,asícomoloscambiospositivosqueprodujeronensusvidasyque
hicieronqueelhombreevolucionara.Esmuyimportantequesepamosdedónde
procedemosporqueapartirdeahíconocemoshastadóndehemosllegadoyhacia
dónde nos dirigimos.











28

29. 4. Referencias Bibliográficas

Cómo hacer una unidad didáctica paso a paso (educacion2.com)

Educación Primaria - educaweb.com

Programacióndidácticapasoapaso:temporalización|PreparatusOpos
(preparatusoposiciones.es)

https://preparatusoposiciones.es/la-programacion-didactica-paso-paso-metodologia/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/29001637/helvia/sitio/print.cgi?
wid_seccion=44&wid_item=&wOut=print

ADIDE-ANDALUCIA

http://www.econosublime.com/2018/01/competencias-unidad-didactica-oposiciones-
secundaria.html

Microsoft Word - EL AULA.doc (ccoo.es)

http://www.econosublime.com/2018/01/objetivos-unidad-didactica-oposiciones.html

OrganizacióndelaEducaciónPrimaria|MinisteriodeEducaciónyFormación
Profesional (educacionyfp.gob.es)




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