Unidade 1 - 09-08-2023.pptx

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1. Produção do Conhecimento Científico e Tecnologias Emergentes Islana Pereira Plano de Aula

2. UNIDADE 1 - Temas 1. Competências e Habilidades para Aprender, Inovar e Cooperar 2. Neuroplasticidade e Estratégias de Alta Performance Cognitiva 3. O Salto: Da Oralidade ao Conhecimento Científico

3. Reflexão Reflexão sobre os temas Competências; habilidades; aprendizagem; inovação; neuroplasticidade; alta performance cognitiva; tipos de conhecimento; conhecimento científico;

4. Competências: Na prática, competência diz respeito à aptidão, habilidade e capacidade de resolver problemas. A competência profissional remete à ideia de capacidade, soma de conhecimentos ou habilidades. Habilidades: são aptidões. Quando alguém é capaz de realizar uma tarefa bem feita, dizemos que essa pessoa é habilidosa. Esse adjetivo, por sua vez, remete a outras qualidades, como inteligência, agilidade e destreza (uma pessoa que consegue realizar tarefas com agilidade). Aprendizagem: processo pelo qual se adquire, assimila e transforma conhecimentos, habilidades, competências, comportamentos e valores. Inovação: ideia implementada que agrega valor para o negócio e atende a uma necessidade real. Neuroplasticidade: capacidade do sistema nervoso de sofrer modificações e adaptações, formando níveis estruturais em contato com novas experiências.

5. A lta performance cognitiva : obtenção do funcionamento ideal e eficaz das capacidades cognitivas e funções executivas de cada pessoa, visando atingir a máxima performance da memória, velocidade de processamento e tomada de decisões, por exemplo. T ipos de conhecimento : Ao longo da história da humanidade, iremos distinguir quatro tipos de conhecimento: o  conhecimento popular ou senso comum ( conhecimento passado de geração em geração), o conhecimento religioso ( sua função é, como em qualquer tipo de conhecimento, fornecer respostas para nossas perguntas. Neste caso, não são perguntas científicas, mas perguntas relacionadas às nossas dúvidas existenciais, aos nossos anseios, destinos e laços que nos remetem a uma entidade superior), conhecimento filosófico (As perguntas que a Filosofia tenta responder são diferentes daquelas que a Ciência consegue responder. Enquanto a Ciência é fortemente baseada em fatos, tentando estabelecer leis e padrões, a Filosofia é especulativa, baseada principalmente na argumentação) e o conhecimento científico (começa a partir do

6. momento em que as explicações saem do campo da opinião (eu acho que) e entram no mundo do método da ciência (eu sei que). O senso comum é um conjunto de informações não sistematizadas, fragmentadas. A partir do momento em que essas informações começam a ser justificadas por meio de argumentos aceitáveis, o senso comum começa a evoluir em direção à ciência. Em outras palavras, o senso comum trabalha com o juízo de valor, com o subjetivo. Assim, não há como determinar se uma opinião é boa ou má, verdadeira ou falsa. O desenvolvimento científico leva esses comportamentos informais a um formalismo, um padrão aceitável pela maioria como verdade.

7. Plano de Ensino Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Tema 1: Competências e Habilidades para Aprender, Inovar e Cooperar Tema 2: Neuroplasticidade e Estratégias de Alta Performance Cognitiva Tema 3: O Salto: Da Oralidade ao Conhecimento Científico Tema 1 : Saindo da Bolha: Como a Ciência e a Tecnologia nos Afetam Tema 2 : Pé na Estrada:  Produção Científica e Inovação Tema 3 : Conectando Soluções: Sociedade, Mercado e Universidade Tema 1 : Mão na massa: Roteiro para Elaborar Trabalhos na Universidade. Tema 2 : Do Problema à Validação da Jornada: Pesquisa Científica Tema 3 : Tire da Gaveta: Mostre seu Trabalho para o Mundo

8. APRESENTAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS Nesta disciplina, o acadêmico deverá : Conectar-se à sociedade de maneira ética, a partir da produção do conhecimento científico e tecnológico sob uma perspectiva criativa e inovadora. Desenvolver a capacidade questionadora através do método científico, para agir em prol do desenvolvimento humano, entendendo que o aprender a aprender e a busca constante do conhecimento geram impactos relevantes. Engajar-se na busca de soluções criativas e disruptivas, considerando as interferências do desenvolvimento científico-tecnológico na sociedade. Raciocinar logicamente e desenvolver postura investigativa, para realizar estudos a partir de métodos e técnicas de pesquisa, a fim divulgar o conhecimento produzido à sociedade.

9. Unidade 1 Tema 1 : Competências e Habilidades para Aprender, Inovar e Cooperar

10. Linhas de Pensamento O Behaviorismo As contribuições de Piaget As contribuições de Wallon As contribuições de Vigotsky Como aprendemos?

11. Piaget: Jean Piaget (1896-1980) foi um psicólogo, biólogo e pensador suíço. Sua teoria e pensamentos contribuíram para o entendimento do desenvolvimento infantil e a aprendizagem das crianças. Até hoje, o chamado  Método Piaget  faz parte dos estudos acadêmicos nas áreas da educação e psicologia. Para ele, o aprendizado é construído pela criança durante sua relação com objetos e pessoas. Essa ideia é a base da teoria chamada construtivismo . Cada nova descoberta é assimilada e acomodada junto ao que a criança já conhecia do mundo, tornando-o cada vez mais amplo.

12. Behaviorismo: é um método que descarta os estudos relacionados à mente, pensamento e emoções. É baseado através de observação e experimentação. Essa abordagem defende que o comportamento pode ser previsível e controlado a partir de estímulos. Ele ajuda a compreender como os indivíduos aprendem e se comportam diante de estímulos externos. Henri Wallon foi um estudioso que se dedicou ao entendimento do psiquismo humano, seus mecanismos e relações. Por isso seu interesse pelo desenvolvimento infantil, já que na infância se localiza a origem da maior parte dos processos cognitivos.

13. Ele participou ativamente de debates em torno do tema educação, inovando ao colocar a afetividade como um dos aspectos centrais do desenvolvimento. Defendia que as emoções ocupam um espaço na construção do conhecimento tão importante quanto às metodologias de ensino. A afetividade se faz presente na condução sutil que incentiva a empatia e a curiosidade, sendo capaz de fazer a criança avançar em suas hipóteses no processo de aprendizagem. Nesse sentido, razão e emoção andam juntas, visto que uma não acontece sem a outra.

14. Vigotsky : Pensador importante em sua área e época, foi pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida.  A teoria da aprendizagem de Vygotsky defende que o aprendizado se dá pela interação social, que o desenvolvimento do indivíduo é resultado da relação com o outro e com o mundo que o cerca.

15. Como as empresas tratam as competências para a contratação dos seus colaboradores?

16. Autoatividade : Para o próximo encontro: Consulte a diretriz do curso em que você está matriculado : http://portal.mec.gov.br/escola-de-gestores-da-educacao-basica/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/12991-diretrizes-curriculares-cursos-de-graduacao http://portal.mec.gov.br/catalogo-nacional-dos-cursos-superiores-de-tecnologia- Quais as competências previstas na diretriz do curso? Na sua opinião, todas são válidas para um bom exercício profissional? Qual você considera a mais importante? Todos que passam pela graduação, na sua opinião, estão aptos para exercer a profissão? Porque? Autoatividade :

17. Unidade 1 Tema 2 : Neuroplasticidade e Estratégias de Alta Performance Cognitiva

18. Qual o seu estilo? A sinestesia é uma condição neurológica que implica que o cérebro interpreta sensações de natureza diferentes em simultâneo, ou seja, um som pode representar uma cor ou um aroma (sensações que não são auditivas). Existe uma espécie de cruzamento de sensações em um só estímulo. Assim, uma cor pode ter um sabor ou um som pode ter uma forma. - não é uma doença , e por isso não há tratamento para ela. É simplesmente uma forma diferente do cérebro processar as informações obtidas através dos sentidos. A sinestesia é uma característica hereditária, sendo mais provável acontecer se há casos dentro de uma família. 

19. Use todos os sentidos! quais são os motivos que os levam a classificar seu estilo de aprendizagem desta forma? Aprendemos melhor quando usamos os diferentes sentidos, especialmente quando sentimos com as mãos. “Em camadas profundas do cérebro, você vê e ouve. Você vê e cheira. Você ouve e toca. Quando seu cérebro cria impressões do mundo, queremos o máximo de sentidos envolvidos que for possível.” (OAKLEY, 2022, p. 202). “Apoiar-se em um estilo de aprendizagem preferido pode enfraquecer sua habilidade em aprender de outras maneiras” (OAKLEY, 2022, p. 202). QUESTIONAMENTO - Se o estudante for adepto do estilo auditivo, haverá algum prejuízo na quantidade de leituras realizadas. Neste caso, como será o seu desempenho em provas, sem praticar a leitura?

20. Unidade 1 Tema 3 : O Salto: Da Oralidade ao Conhecimento Científico

21. Refletindo... É possível pensar em desenvolvimento e crescimento econômico sem levar em conta o que indicam as pesquisas sobre clima, e desmatamento, por exemplo? Cada vez mais o mercado mundial deseja produtos com menos impacto ambiental e, para conseguir isso, num custo que permita a sobrevivência e o crescimento da empresa, é preciso investir em pesquisa, ou seja, na ciência?

22. Será que o desenvolvimento da ciência e da tecnologia sempre atende aos anseios da população? De toda a população ou de partes dela?