UNIDOCENTE - UNIDAD DEL 08 DE SETIEMBRE AL 10 DE OCT (2) (1).doc

UNIDOCENTE

1. I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : 056
DOCENTE : DALTON PAOLO CASARIEGO GONZALES
GRADOS: : 1°,2°,5° Y 6°
DURACIÓN : 5 semanas
FECHA : Del 08/09/2025 al 10/10/2025
TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
¡Cuidemos nuestro planeta de la contaminación celebrando el día de la educación rural!
II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. N° 056, los niños y niñas tienen escaso conocimiento del deterioro del planeta tierra, es importante que los estudiantes conozcan formas de proteger nuestro
planeta, ya que es el lugar donde vivimos, de él obtenemos agua, comida, y materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente. los seres
vivientes. Por eso es necesario que los niños construyan saberes mediante la indagación sobre los elementos naturales de nuestro planeta.
Así mismo también en esta unidad resaltaremos el “Día de la educación rural” con actividades integradoras que promuevan el cuidado del medio ambiente. Frente a lo
expuesto se plantea los siguientes retos: ¿De qué está formado el planeta tierra? ¿Cómo podemos cuidar el ecosistema de nuestra localidad? ¿Cómo es la estructura
externa e interna de nuestro planeta Tierra? ¿Qué está sucediendo con la capa de Ozono? ¿Qué debemos hacer para evitar la ruptura de la capa de ozono? ¿Qué
actividades en la semana de la educación rural debemos realizar que promuevan el cuidado del medio ambiente? ¿Cómo nos organizamos para celebrar la semana de
la educación rural?
Producto: Textos Comparativo, Afiches, pancartas por el día de la educación rural.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°06 – UNIDOCENTE

2. III.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vidaAprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque orientación al bien
común
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Enfoque búsqueda de la
excelencia
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
IV.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Competencias y
capacidades
Actividades
propuestas
CRITERIOS NIVEL 3CRITERIOS NIVEL 5
Evidencias de
aprendizaje
Inst. Eval
Comunica
ción
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
-Obtiene información
del texto oral.
-Infiere e interpreta
información del texto
oral.
-Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
-Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
-Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Dialogamos
sobre atractivos
turísticos
naturales de la
zona y su
conservación.
.
Dialogamos
sobre el Día de
la Educación
rural.
-Participa en diálogos
para reconocer las
zonas naturales de su
región.

-Ordena sus ideas al
participar en los
diálogos.
-Expresa con claridad
sus opiniones.
-Usa gestos al hablar y
dar su opinión.
-Uso recursos
paraverbales para dar
sus opiniones.
-Expone haciendo uso
de los recursos
paraverbales para dar
su opinión.
-Opina dando a
conocer sus ideas
sobre los recursos
naturales y su
conservación.
-Debaten en la
semana de la
Educación rural :
Organizador
para el diálogo
Explicación
acompañada del
papelógrafo.
Escala de
Valoración

3. Área
Competencias y
capacidades
Actividades
propuestas
CRITERIOS NIVEL 3CRITERIOS NIVEL 5
Evidencias de
aprendizaje
Inst. Eval
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
-Obtiene información
del texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del
texto.
-Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto.
Leemos
caligramas.
Leemos textos
argumentativos
Leemos afiches
Leemos una
historieta
Leemos textos
comparativos
Leemos un texto
sobre la
educación rural
-Lee pequeños
caligramas.
-Lee textos de opinión
identificando el tema.
-Identifica la estructura
en una historieta.
-Lee textos cortos
sobre el cuidado de la
naturaleza.
Identifica información
sobre el día de la
Educación rural.
-Identifican el mensaje
o información que
transmite un
caligrama.
-Señala las partes de la
carta leída.
-Explica para qué
sirven las cartas.
-Reconoce los
elementos de la
historieta que leyó.
-Identifica información
importante de un texto
comparativo.
-Señala la estructura de
un texto comparativo.
-Opina sobre el texto.
Ficha de
comprensión.
Lista de
cotejos.
Escala de
valoración
.
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
-Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
-Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
Escribimos
caligramas.
Escribimos
textos
comparativos
Escribimos
afiches
-Participa en su equipo
para planificar la
escritura de su texto .
-Adecúa su texto al
propósito, según su
estructura en los
afiches .
-Escribe el borrador y
revisa en base a
criterios.
-Escribe la versión final
del caligrama sobre las
plantas.
-Planifica y organiza su
afiche para escribir.
-Escribe el borrador de
Versión final del
caligrama.
Versión final de
afiche, texto
Lista de
cotejos.
Escala de
valoración
.

4. Área
Competencias y
capacidades
Actividades
propuestas
CRITERIOS NIVEL 3CRITERIOS NIVEL 5
Evidencias de
aprendizaje
Inst. Eval
-Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
Escribimos una
historieta.
Revisamos la
historieta.
Escribimos
pancartas
sobre: El día de
la Educación
rural.
-Escribe con apoyo la
versión final de su
afiche siguiendo su
estructura .
-Escribe una historieta.
-Escribe una pancarta
sobre la Educación
Rural.
su afiche y lo revisa.
-Escribe la versión final
de su texto :
comparativo y afiche.
-Revisa y escribe la
versión final de su
historieta.
-Expresa cuál será el
efecto de su historieta
en los lectores.
-Revisa y corrige el
borrador de su
pancarta.
-Escribe la versión final
de su poesía al
sistema solar.
comparativo.
Versión final de
la historieta del
cuidado del
planeta.
Versión final de
su pancarta por
Matemáti
ca
Resuelve problemas
de cantidad.
-Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
-Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
-Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
Fracciones
decimales.
Lecturas y
escritura de
números
decimales
Comparación de
números
decimales
Adición de
números
-Aprendemos a sumar
con la yupana
p. 57 2do
Juntamos cantidades en
la yupana.
p. 63 2do
Resolvemos problemas
de agregar.
p. 67 2do
Juntamos y sumamos
-Representa
gráficamente y
simbólicamente
fracciones decimales.
-Relaciona las
fracciones decimales
con los números
decimales.
-Lee y escribe números
decimales hasta los
centésimos.
-Compara números
decimales siguiendo
los pasos.
Solución del
problema.
Ficha de trabajo.
Escala de
valoración
.

5. Área
Competencias y
capacidades
Actividades
propuestas
CRITERIOS NIVEL 3CRITERIOS NIVEL 5
Evidencias de
aprendizaje
Inst. Eval
operaciones. decimales
Sustracción de
números
decimales
cantidades.
Quitamos cantidades.
-Explica cómo se
suman los números
decimales.
Aplica estrategias para
resolver números
decimales.
-Explica cómo se
restan los números
decimales.
-Explica sus estrategias
para resolver
problemas con resta
de números naturales.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
-Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas
-Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
-Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y
reglas generales.
-Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
Representamos
equivalencias.
Encontramos el
valor
desconocido en
una igualdad
p-80
Relacionamos
magnitudes en
tablas de
proporcionalidad
p- 100 4to
Canjeamos tiques por
premios
p. 53
Encontramos
igualdades.
p. 55
-Comprende la solución
de problemas que
implican equivalencias.
-Explica como hallar el
valor desconocido en
una situación.
-Determina qué son las
magnitudes.
-Establecen la
proporcionalidad en
dos magnitudes.
-Resuelven tablas de
proporcionalidad en
problemas planteados.
Solución del
problema.
Ficha de trabajo.
Lista de
cotejos.
Escala de
valoración
.

6. Área
Competencias y
capacidades
Actividades
propuestas
CRITERIOS NIVEL 3CRITERIOS NIVEL 5
Evidencias de
aprendizaje
Inst. Eval
cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
-Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
-Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Medidas
arbitrarias de
longitud
Medidas
convencionales
de longitud
Medimos
longitudes
-Realizamos medidas
de manera arbitraria.
Identifica el metro como
unidad de medida.
Identifica el uso de la
longitud como medida
en nuestra vida diaria.
-Señala las medidas
arbitrarias de longitud.
Mide utilizando
unidades la cinta
métrica.
-Reconoce las
unidades de longitud.
-Determina las
herramientas para
poder realizar
mediciones.
-Realiza la medida de
objetos en problemas
propuestos.
-Explica las
equivalencias entre las
unidades de longitud.
-Resuelve problemas
sobre medidas de
longitud.
Solución del
problema.
Ficha de trabajo.
Lista de
cotejos.
Escala de
valoración
.
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
-Representa datos
con gráficos y
medidas estadísticas
Medidas de
tendencia
central
La moda
-Organiza datos en
tablas y gráfico de
barras.
-P. 47 2do
-Reconoce la moda en
tablas de frecuencia o
gráficos estadísticos.
Solución del
problema.
Ficha de trabajo.
Lista de
cotejos.

7. Área
Competencias y
capacidades
Actividades
propuestas
CRITERIOS NIVEL 3CRITERIOS NIVEL 5
Evidencias de
aprendizaje
Inst. Eval
o probabilísticas.
-Comunica la
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
-Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
-Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en información
obtenida.
El promedio
-Determina qué es la
media aritmética o
promedio.
-Calcula la media
aritmética o promedio
en tablas de
frecuencia o gráficos
estadísticos.
Construye
interpretaciones
históricas.
-Interpreta
críticamente fuentes
diversas.
-Comprende el
tiempo histórico.
-Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos.
Combate de
Angamos
-Conoce la historia del
Combate de Angamos.
-Reconoce los
principales sucesos
dados en el combate
de Angamos.
-Identifica las causas y
consecuencias del
combate de Angamos.
Organizador
gráfico sobre el
combate de
Angamos.
Lista de
cotejos.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
-Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.
Estructura
interna de la
tierra.
Movimiento de
rotación.
Identifica que la Tierra en
el planeta donde vive.
Conoce el movimiento
de rotación.
-Reconoce las
características de las
capas internas de la
Tierra.
-Determina que el día y
la noche se originan
por el movimiento de
Organizador
gráfico sobre la
estructura
interna de la
Tierra.
Organizador
gráfico sobre el
Lista de
cotejos.

8. Área
Competencias y
capacidades
Actividades
propuestas
CRITERIOS NIVEL 3CRITERIOS NIVEL 5
Evidencias de
aprendizaje
Inst. Eval
-Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente.
-Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
Movimiento de
traslación (las
estaciones)
Estructura
externa de la
tierra.
Continentes y
océanos
Líneas
imaginarias
Cuidado de la
capa de ozono
Identifica las estaciones
del año.
-Identifica cómo está
compuesta la Tierra.
-Conoce los océanos .
-Investiga sobre la capa
de ozono
-Reconoce las causas y
consecuencias del
deterioro de la capa de
ozono
rotación.
-Explica cómo se da el
movimiento de
traslación.
-Reconoce las
características de las
capas internas de la
Tierra.
-Ubica en el
mapamundi los
continentes y océanos.
-Define y ubica en el
mapamundi los
paralelos y meridianos.
-Establece diferencias
entre paralelos y
meridianos.
-Señala acciones para
el cuidado de la capa
de ozono.
movimiento de
rotación.
Organizador
gráfico sobre el
movimiento de
traslación.
Organizador
gráfico sobre la
estructura
interna de la
Tierra.
Organizadores
gráficos sobre
los continentes y
océanos.
Organizadores
gráficos sobre
las líneas
imaginarias.
Infografía sobre
el cuidado de la
capa de ozono.
Ciencia y
Tecnologí
a
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
-Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
-Diseña estrategias
Efecto
invernadero
-Describe con
imágenes en que
consiste el efecto
invernadero.
-Señala las causas y
consecuencias del
efecto invernadero.
-Representa el efecto
invernadero en un
esquema.
Organizador
gráfico sobre el
efecto
invernadero.
Lista de
cotejos.

9. Área
Competencias y
capacidades
Actividades
propuestas
CRITERIOS NIVEL 3CRITERIOS NIVEL 5
Evidencias de
aprendizaje
Inst. Eval
para hacer
indagación.
-Genera y registra
datos e información
-Analiza datos e
información.
-Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación.
Calentamiento
global
-Conoce en que
consiste en
calentamiento global.
-Señala las causas y
consecuencias del
calentamiento global.
-Propone acciones para
combatir el
calentamiento global.
Organizador
gráfico sobre el
calentamiento
global.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
-Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
-Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
¿Cómo se
produce las
estaciones?
La capa de
Ozono
El sistema solar.
Identifica los
Astros del
sistema solar
-Conoce las estaciones
del año.
-Ubica el planeta Tierra
en el Sistema Solar.
- Identifica la capa de
ozono y explica su
importancia.
-Señala las principales
causas del deterioro
de la capa de ozono.
-Reconoce las
consecuencias del
deterioro de la capa de
ozono.
-Analiza cómo se dio el
origen del sistema
solar.
-Argumenta por qué los
planetas giran
alrededor del sol.
Explica sobre los astros
del sistema solar.
Organizador
gráfico sobre el
sistema solar y
los planetas.
Lista de
cotejos.
Educació
n
Construye su
identidad como
Noé y el gran
diluvio.
-Escucha la historia de
Noé.
-Reflexiona el mensaje
de Dios y el ejemplo
Cuestionario de
preguntas.
Lista de
cotejos.

10. Área
Competencias y
capacidades
Actividades
propuestas
CRITERIOS NIVEL 3CRITERIOS NIVEL 5
Evidencias de
aprendizaje
Inst. Eval
Religiosapersona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que
le son cercanas.
-Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
-Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Confiemos en
Dios Padre
La santa misa
Las
bienaventuranza
s
-Conoce a Dios como
padre guía.
-Conoce la santa misa
y su importancia .
-Lee la cita bíblica
sobre las
bienaventuranzas
de Noé.
-.Valora el amor a Dios
demostrando es sus
buenas acciones.
-Señala las acciones a
realizar en cada parte
de la santa misa.
.
-Analiza el significado
de las
bienaventuranzas
Organizador
gráfico sobre la
santa misa.
Listado y dibujo
de las
bienaventuranza
s
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
-Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
Las postrimerías
-Identifica qué son las
postrimerías.
-
-Define qué son las
postrimerías.
-Analiza y reflexiona en
qué consiste cada
postrimería.
Organizador
gráfico sobre las
postrimerías.
Lista de
cotejos.

11. Área
Competencias y
capacidades
Actividades
propuestas
CRITERIOS NIVEL 3CRITERIOS NIVEL 5
Evidencias de
aprendizaje
Inst. Eval
-Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.
Arte y
Cultura
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
-Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
-Contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales.
-Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales
Elaboración de
guirnaldas.
Flores de papel
Elaboración de
cuadro con
material
reciclado.
Elaboramos
maceteros.
Expresa su opinión
respectos a guirnaldas
alusivas a la
primavera.
-Elabora flores de papel
mediante origami
-
-Elabora guirnaldas
alusivas a la
primavera.
-Expresa su opinión
sobre las flores de
papel.
-.
-Elabora flores de papel
con moldes.
-Elabora un cuadro con
material reciclado
(papel periódico)
-Observa y comenta
sobre la decoración de
cuadros con material
reciclado (papel
periódico)
-
Guirnaldas
alusivas a la
primavera.
Elaboración de
flores de papel.
Elaboración del
cuadro con
material
reciclado (papel
periódico)
Decoración del
Lista de
cotejos.
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
-Explora y
experimenta los
lenguajes artísticos.
-Aplica procesos
creativos.
-Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
-Observa y comenta
sobre cuadros con
material reciclado
(papel periódico)
-

12. Área
Competencias y
capacidades
Actividades
propuestas
CRITERIOS NIVEL 3CRITERIOS NIVEL 5
Evidencias de
aprendizaje
Inst. Eval
Decoración del
cuadro con
material
reciclado.
cuadro con
material
reciclado (papel
periódico)
Educació
n Física
Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
-Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices.
-Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.
Iniciación al
fútbol.
Fortalecimiento
del cuerpo
Técnicas del
Fútbol.
Reglas del
fútbol.
Fútbol.
Competencia de
fútbol.
-Participa en la práctica
de ejercicios que
contribuyen al deporte
del fútbol.
-Realiza ejercicios para
el fortalecimiento de su
cuerpo.
-Participa en el fútbol
y respeta las reglas
durante la práctica de
este deporte.
-
-Participa en
competencias de
fútbol.
-Participa en la práctica
de técnicas de fútbol.
-
-Realizan ejercicios de
estiramiento
pertinentes al culminar
sus ejercicios de
relajación y aseo
personal.
-Realizan
calentamiento con
ejercicios de
estiramiento y
relajación.
-Expresa las reglas del
fútbol en desarrollo de
la práctica de deporte.
-Realiza ejercicios de
calentamiento y
posteriormente
ejercicios de
Realizan
ejercicios de
iniciación al
fútbol
Realiza técnicas
de fútbol
individual y
grupal.
Realiza
ejercicios de
competencias
del fútbol.
Lista de
cotejos

13. Área
Competencias y
capacidades
Actividades
propuestas
CRITERIOS NIVEL 3CRITERIOS NIVEL 5
Evidencias de
aprendizaje
Inst. Eval
relajación.
-
Compete
ncias
transvers
ales
Se desenvuelve en
los entornos virtuales
generados por las
TIC
-Personaliza
entornos virtuales:
-Gestiona
información del
entorno virtual
-Interactúa en
entornos virtuales
-Crea objetos
virtuales en diversos
formatos
Análisis de
videos.
-Organizadore
s gráficos.
Planteamiento
de preguntas y
sus respuestas.
Organizadores
gráficos
trabajados en
Word o power
point.
Lista de
cotejos.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
-Define metas de
aprendizaje.
-Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
-Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
-Metas de
aprendizaje
para la nueva
unidad de
aprendizaje.
Registro de listas
de cotejos y
escalas de
valoración a lo
largo de la
unidad.
Actividades
desarrolladas en
sus cuadernos.
Lista de
cotejos.

14. V.SECUENCIA DE SESIONES:
SEMANA N°01: Investigamos sobre nuestro planeta Tierra
08 de setiembre 09 de setiembre 10 de setiembre 11 de setiembre 12 de setiembre
Leemos caligramas.
Comunicación
Medidas arbitrarias de
longitud
Matemática
Escribimos caligramas.
Comunicación
Medidas
convencionales de
longitud
Matemática
Leemos textos
Argumentativos
Comunicación
Conocemos el sistema
solar
Ciencia y Tecnología
Estructura interna de la
tierra.
Personal Social
Movimiento de rotación.
Personal Social
Noé y el gran diluvio.
Educación Religiosa
Siendo empáticos.
Tutoría
Elaboración de
guirnaldas.
Arte y Cultura
Iniciación al fútbol.
Educación Física

15. SEMANA N° 02 : Ingresamos al interior de la tierra
15 de setiembre 16 de setiembre 17 de setiembre 18 de setiembre 19 de setiembre
Dialogamos sobre
atractivos turísticos
naturales de la zona y
su conservación.
p.41 4to
Comunicación
Medimos longitudes
Matemática
Leemos Afiche: Parque El
Huascarán
p.45 4to
Comunicación
Encontramos el valor
desconocido en una
igualdad
Matemática
Escribimos Afiches
p. 50 4to
Comunicación
Movimiento de
traslación (las
estaciones)
Personal Social
¿Cómo se produce las
estaciones?
Ciencia y tecnología
Representamos
equivalencias
Matemática
Estructura externa de la
tierra.
Personal Social
El gato y el río
Tutoría
Elaboración del globo
terráqueo
Arte y cultura
Confiemos en Dios
Padre
Educación religiosa
Fortalecimiento del
cuerpo.
Educación Física

16. SEMANA N° 03 : ¿Cómo es nuestro planeta por fuera?
22 de setiembre 23 de setiembre 24 de setiembre 25 de setiembre 26 de setiembre
Leemos cuadros
comparativos
Comunicación
Relacionamos
magnitudes en tablas de
proporcionalidad
Matemática
Escribimos cuadros
comparativos
Comunicación
Medidas de tendencia
central
la moda
Matemática
El promedio
Matemática
Continentes y océanos
Personal Social La capa de Ozono
Ciencia y Tecnología
Líneas imaginarias
Personal Social
La santa misa
Educación Religiosa
Lo puedo lograr,
aunque sea difícil.
Tutoría
Flores de papel
Arte y Cultura
Técnicas del Fútbol.
Educación Física

17. SEMANA N° 04 : La capa de ozono protege nuestro planeta.
29 de setiembre 30 de setiembre 01 de octubre 02 de octubre 03 de octubre
Leemos una historieta.
Comunicación
Fracciones decimales.
Matemática
Escribimos una historieta.
Comunicación
Lecturas y escritura de
números decimales
Matemática
Revisamos la historieta.
Comunicación
Cuidado de la capa de
ozono
Personal Social
Efecto invernadero
Ciencia y Tecnología
Relieve del Perú
Personal Social
Calentamiento global
Ciencia y Tecnología
Comparación de
números decimales
Matemática
Las bienaventuranzas
Educación Religiosa
Cadena de aprendizajes.
Tutoría
Elaboración de cuadro
con material reciclado.
Arte y Cultura
Reglas del fútbol.
Fútbol.
Educación Física

18. Semana 05 : Celebramos la semana de la educación rural.
06 de octubre 07 de octubre 08 de octubre 09 de octubre 10 de octubre
Dialogamos sobre la
educación rural
Comunicación
Leemos un texto sobre la
educación rural
Comunicación
FERIADO Adición de números
decimales
Matemática
Escribimos pancartas
sobre la semana de la
Educación rural
Comunicación
Nos organizamos para
celebrar la semana de
la Educación rural
Personal Social
Astros del sistema solar.
Ciencia y Tecnología Cosas que suceden en
los grupos.
Tutoría
Sustracción de
números decimales
Matemática
Elaboramos maceteros
Arte y Cultura
Combate de Angamos
Personal Social
Las postrimerías
Educación Religiosa
Realizamos juegos por
el Dia de la Educación
rural
Educación Física

19. VI.MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
Cuadernos de trabajo (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
Información de internet
Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
Otro material no estructurado
Para el estudiante:
Cuadernos de trabajo
Material del ministerio
Material no estructurado, etc.
VII.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________