UNL-- Método Global de la lectoescritura

El presente trabajo fue realizado por estudiantes de la UNL con el fin de abarcar la lectoescritura en niños.

1. EL MÉTODO
GLOBAL
EL MÉTODO
GLOBAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

2. AUTORAS:AUTORAS:
Odalis Carrión
Jhajaira Paccha
Gabriela Minga
Anahí Real
Estefanía Salazar

3. Queremos expresar nuestro más
sincero agradecimiento por la
elaboración de este libro sobre el
método global de enseñanza. Ha sido
un arduo trabajo que ha requerido de
dedicación, esfuerzo y conocimiento
profundo sobre el tema.
Gracias por compartir tus saberes y
experiencias con nosotros a través de
esta obra, la cual sin duda será de gran
ayuda para todos aquellos que buscan
mejorar sus habilidades de lectura y
escritura.
Estamos seguros de que este libro será
de gran utilidad para educadores,
padres de familia y estudiantes que
desean aprender de una manera
efectiva y dinámica.
Una vez más, gracias por tu
compromiso y pasión por la educación.
¡Enhorabuena por este logro!
AGRADECIMIENTOAGRADECIMIENTO

4. DEDICATORIA DEDICATORIA
A TI, PEQUEÑO EXPLORADOR
Este cuadernillo está dedicado a tu
curiosidad y entusiasmo. Cada página ha
sido diseñada con cariño y cuidado para
que descubras el maravilloso mundo del
conocimiento. Que cada actividad te llene
de alegría y te enseñe algo nuevo.
En estas hojas encontrarás actividades
que te ayudarán a conocer más sobre el
mundo que te rodea. Quiero que sepas
que cada actividad ha sido pensada para
que disfrutes, te diviertas y aprendas algo
nuevo cada día. No importa cuántas veces
te equivoques, lo importante es que
siempre lo intentes con una sonrisa y con
la certeza de que estás creciendo y
aprendiendo.
Recuerda siempre que aprender es una
aventura y tú eres el héroe de esta
historia.
¡DIVIÉRTETE Y SIGUE BRILLANDO!

5. INDICE INDICE
Introducción ..................................... 11.
Objetivos............................................ 22.
Importancia del método global... 33.
Método global según autores....... 44.
Fase de comprensión...................... 55.
5.1 Objetivos didácticos................. 6
5.2 Actividades................................ 7
6. Fase de imitación........................... 10
6.1 objetivos didácticos.................. 11
6.2 actividades................................. 12
7.Fase de elaboración........................ 16
7.1 Objetivos didácticos................... 17
7.2 Actividades.................................. 18
8.Fase de producción......................... 26
8.1 Objetivos didácticos.................. 27
8.2 Actividades.................................. 28
9. Bibliografía....................................... 31

6. El método global de procesos de la
lectoescritura es una metodología
educativa innovadora que se
centra en la enseñanza de la
lectura y la escritura a través del
reconocimiento global de
palabras y frases completas, en
lugar de iniciar con el aprendizaje
fonético y gramatical. Este
enfoque contrasta con los
métodos tradicionales que suelen
comenzar descomponiendo las
palabras en fonemas y grafemas,
y luego enseñan a los estudiantes
a combinarlos para formar
palabras y frases
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
1

7. Fomentar la capacidad de los
estudiantes para entender y
procesar el significado del texto
en su totalidad, en lugar de
centrarse exclusivamente en el
reconocimiento de palabras
aisladas o en la decodificación
fonética.
Promover una conexión natural
entre la lectura y la escritura, ya
que ambos procesos son
interdependientes y se refuerzan
mutuamente.
Reconocer y respetar los ritmos y
estilos de aprendizaje
individuales, adaptando las
estrategias y materiales a las
necesidades específicas de cada
estudiante.
OBJETIVOSOBJETIVOS
2

8. Según Goodman (1986), el
método global de
lectoescritura enfatiza la
importancia de comprender
el contexto y el significado
del texto completo antes de
enfocarse en las unidades
más pequeñas del lenguaje.
Este enfoque holístico
permite a los estudiantes
desarrollar una comprensión
más profunda y significativa
del material de lectura.
IMPORTANCIA DEL
METODO GLOBAL
IMPORTANCIA DEL
METODO GLOBAL
3

9. Método global es un método de lectoescritura que se aplica
usando el proceso que los niños siguen para aprender a
hablar, es un método descendente por que el niño empieza
por unidades grandes como párrafos, frases o palabras
para después ir descomponiendo en unidades mínimas
como las silabas y letras. Las unidades grandes siempre se
encuentran acompañadas de una imagen que representen
su significado. Adquirir y dominar la lectoescritura se han
determinado como bases decisivas para el desarrollo
cultural del individuo. La lectoescritura en primordial en los
primeros años porque es una base fundamental en la vida
escolar, asimismo los docentes deben aplicar métodos
adecuados para ese proceso. Sailema Caguana, K. Y.
(2019).
En Bélgica el método global fue aplicado antes de 1904 en
el Instituto de Enseñanza Especial de Bruselas dirigido por
el Dr. Ovidio Decroly 16 Decroly trazó una estrategia
específica que apunta a la formación de enseñanza de la
lectoescritura, que permitió indagar e investigar teorías de
la inteligencia que se basan en las corrientes psicológicas y
pedagógicas; tal estrategia metodológica fue elaborada
con la finalidad de desarrollar las habilidades y destrezas
lingüísticas en las personas con discapacidades para
fomentar y crear en ellas, una conciencia crítica valorativa,
provistos de capacidad de comprensión y análisis, capaces
de manejar sus propios conocimientos a través de procesos
de razonamientos analíticos, prácticos y creativos. Ramírez
Tomalá, J. G. (2015).
MÉTODO GLOBAL
SEGUN AUTORES.
MÉTODO GLOBAL
SEGUN AUTORES.
4

10. En esta fase, se presentan a los
niños diversas palabras y
oraciones que hacen referencia
a los elementos que les rodean
y forman parte de su entorno y
rutinas diarias.
En esta fase es imprescindible
para que los niños tomen un
primer contacto con el lenguaje
escrito y conseguir captar su
interes por conocer el
significado de dichas palabras
y de este modo, motivarlos para
el aprendizaje de la lecto-
escritura.
FASE DE
COMPRENSIÓN
FASE DE
COMPRENSIÓN
5

11. Establecer un primer contacto
con las palabras de su entorno.
Familiarizar a los alumnos con
el lenguaje escrito.
Fomentar la curiosidad de los
alumnos.
Reforzar la correspondencia
entre la palabra escrita y el
objeto.
Contribuir a crear relaciones
sociales sanas, potenciando un
clima en el aula de afecto,
seguridad y aceptación de los
compañeros.
OBJETIVOS
DIDACTICOS
OBJETIVOS
DIDACTICOS
6

12. ACTIVIDADESACTIVIDADES
Familiarizarse con el entorno
7

13. ACTIVIDADESACTIVIDADES
Fomentar la curiosidad
8

14. ACTIVIDADESACTIVIDADES
Relación Palabra - Objeto.
9

15. La fase de imitación del
método global es una etapa
específica dentro de un
enfoque de enseñanza y
aprendizaje donde los alumnos
observan y tratan de
reproducir un modelo completo
antes de descomponerlo en
partes más pequeñas. Este
método es especialmente útil
en la adquisición de
habilidades complejas, como
la lectura, la escritura, o la
ejecución de movimientos en
deportes
FASE DE
IMITACIÓN
FASE DE
IMITACIÓN
10

16. Favorecer el garabato
espontáneo.
Controlar los movimientos
circulares y la amplitud del
trazo progresivamente.
Desarrollar la coordinación
visomotora gruesa o fina.
Iniciar un primer contacto
con la escritura de palabras y
oraciones
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
11

17. ACTIVIDADESACTIVIDADES
12

18. ACTIVIDADESACTIVIDADES
13

19. ACTIVIDADESACTIVIDADES
14

20. ACTIVIDADESACTIVIDADES
15

21. FASE DE
ELABORACIÓN
FASE DE
ELABORACIÓN
La fase de elaboración del
método global de la
lectoescritura es una etapa
crucial en la enseñanza de la
lectura y la escritura, donde se
busca que los estudiantes
comprendan y utilicen palabras
y frases completas desde el
principio. Este método se basa
en la presentación de textos
completos para que los
estudiantes los reconozcan y los
comprendan en su totalidad,
antes de descomponerlos en
palabras, sílabas y letras
individuales.
16

22. Identificar las silabas en el
conjunto de la palabra.
Reconocer los fonemas
aislados de la palabra.
Fomentar la formación
(lectura y escritura) de
palabras cura grafía no ha
sido visualizada con
anterioridad.
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
17

23. ACTIVIDADESACTIVIDADES
18

24. ACTIVIDADESACTIVIDADES
VOCALES
Descripción de la hoja de trabajo:El
objetivo de esta actividad educativa es
que los estudiantes hagan reconocimiento
de las distintas vocales.
https://www.liveworksheets.com/w/es/lect
oescritura/88997
19

25. ACTIVIDADESACTIVIDADES
20

26. ACTIVIDADESACTIVIDADES
ORDENA LAS SÍLABAS Y FORMA PALABRAS
Descripción de la hoja de trabajo:El
objetivo de esta actividad educativa es
que los estudiantes practiquen la union de
silabas y el descubrimiento de palabras
https://www.liveworksheets.com/w/es/lect
oescritura/130300
21

27. ACTIVIDADESACTIVIDADES
22

28. ACTIVIDADESACTIVIDADES
ADIVINAR LAS PALABRAS OCULTAS
Descripción de la hoja de trabajo:El
objetivo de esta actividad educativa es
que los estudiantes practiquen la
identificación DE LETRAS Y PALABRAS.
https://www.liveworksheets.com/w/es/edu
cacion-infantil/199560
23

29. ACTIVIDADESACTIVIDADES
24

30. ACTIVIDADACTIVIDAD
DIPTONGO
Descripción de la hoja de trabajo:El
objetivo de esta actividad educativa es
que los estudiantes practiquen la
identificación y separación de diptongos
en palabras de la lengua española.
https://www.liveworksheets.com/w/es/leng
ua-espanola/1009290
25

31. Es un método de aprendizaje
significativo, al permitir al
alumno comprender la
funcionalidad del sistema de
escritura, al mismo tiempo
que lo utiliza para diversas
actividades de la vida diaria.
Esto facilita y promueve la
comprensión lectora, desde
edades tempranas.
FASE DE
PRODUCCION
FASE DE
PRODUCCION
26

32. Aplicación de Conocimientos:
Los estudiantes podrán utilizar el
vocabulario y las estructuras
gramaticales aprendidas en
situaciones comunicativas reales y
simuladas.
Fluidez y Precisión:
Los estudiantes desarrollarán fluidez
en la expresión oral y escrita,
minimizando errores y mejorando la
precisión en el uso del lenguaje.
Creatividad en el Uso del Lenguaje:
Los estudiantes demostrarán
creatividad al producir textos orales y
escritos, empleando su propio estilo y
adaptando el lenguaje a diferentes
contextos.
OBJETIVOS
DIDACTICOS
OBJETIVOS
DIDACTICOS
27

33. ACTIVIDADES ACTIVIDADES
28

34. ACTIVIDADES ACTIVIDADES
29

35. ACTIVIDADES ACTIVIDADES
Juego
https://wordwall.net/es/resource/18926
054/comprension-lectora-de-vacaciones
30

36. BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA
Goodman, KS (1986). ¿Qué es completo en lenguaje
completo? Portsmouth, Nueva Hampshire: Heinemann.
Sailema Caguana, K. Y. (2019). MÉTODO GLOBAL EN EL
PROCESO DE LA LECTOESCRITURA EN SEGUNDO DE
BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA. PERÍODO
2018-2019 (Bachelor's thesis, Riobamba).
Ramírez Tomalá, J. G. (2015). El método global y su
aplicación en el proceso de la lectoescritura de
estudiantes de segundo grado de la escuela de educación
básica Virgilio Drouet Fuentes, Cantón Santa Elena,
Provincia de Santa Elena, período lectivo 2013-2014
(Bachelor's thesis, La Libertad: Universidad Estatal
Península de Santa Elena, 2015.).
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