UP 5 B.INGGRIS NURHA_SHORT MESSAGE KIRIM.pdf

Ok

1. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text i

2. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text ii
Unit Pembelajaran 05
SHORT FUNCTIONAL
TEXT
(Short Message, Announcement, Notice)

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
MADRASAH TSANAWIYAH

Penanggung Jawab
Direktorat GTK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia

Penyusun
Nur Hasanah Rahmawati
Imrohatin
Melda Yohana Anwar
Khotim Maslikah
Nanan Nahriah


Reviewer
Widayanto

Copyright © 2020
Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah

Hak Cipta Dilindungi Undang-undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk
kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Agama Republik
Indonesia

3. iii Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting
sebagai kunci keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang
kompeten membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat
menghasilkan pendidikan yang berkualitas dan berkarakter mulia. Agar
dapat melaksanakan tugas utamanya dengan baik, seorang guru perlu
meningkatkan kompetensi dan kinerjanya secara bertahap, berjenjang, dan
berkelanjutan, salah satunya melalui program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) bagi guru. Untuk itu, saya menyambut baik terbitnya
modul ini sebagai panduan bagi pihak terkait dalam melaksanakan program
ini.
Peningkatan kompetensi guru merupakan salah satu fokus upaya
Kementerian Agama, khususnya Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan (GTK) dalam meningkatkan kualitas madrasah melalui
pembelajaran berorientasi keterampilan berpikir tingkat tinggi, kontekstual,
dan terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman. Program PKB dilakukan
mengingat luasnya wilayah Indonesia dan kualitas pendidikan yang belum
merata, sehingga peningkatan pendidikan dapat berjalan secara masif,
merata, dan tepat sasaran.
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bagi Guru Bahasa
Inggris MTs ini diharapkan dapat menjadi bahan bacaan wajib bagi para guru
untuk dapat meningkatkan pemahaman tentang kompetensi pedagogik dan
profesional terkait dengan tugas pokok dan fungsinya. Modul ini
dikembangkan mengikuti arah kebijakan Kementerian Agama yang
menekankan pada pembelajaran berorientasi pada keterampilan berpikir
tingkat tinggi atau higher order thinking skills (HOTS) dan terintegrasi
dengan nilai-nilai keislaman. Sementara itu, nilai-nilai keislaman
diintegrasikan dalam pembelajaran sebagai hidden curriculum sehingga
tercipta generasi unggul sekaligus beriman dan bertakwa serta berakhlak
mulia.

4. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text iv
Sasaran Program PKB ini adalah seluruh guru di wilayah NKRI yang
tergabung dalam komunitas guru sesuai bidang tugas yang diampu di
wilayahnya masing-masing. Komunitas guru dimaksud meliputi kelompok
kerja guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), dan
Musyawarah Guru Bimbingan Konseling (MGBK). Materi dan tugas-tugas
pembelajaran dalam modul ini diorganisasikan ke dalam tiga siklus
pembelajaran melalui siklus model pembelajaran moda Tatap Muka In-On-In
sehingga guru dapat mengimplementasikan pengetahuan yang didapat di
madrasah masing masing.
Semoga modul ini dapat digunakan dengan baik sebagaimana
mestinya sehingga dapat meningkatkan kompetensi guru dalam
melaksanakan proses pembelajaran yang bermuara pada meningkatnya
prestasi pendidikan anak didik di madrasah secara hebat dan bermartabat.
Saya ucapkan terima kasih atas kerja keras dan kerja cerdas para penulis
dan semua pihak terkait yang dapat mewujudkan Modul ini. Semoga Allah
SWT senantiasa meridhai dan memudahkan upaya yang kita lakukan.
Aamiin.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh


Jakarta, Oktober 2020
An. Direktur Jenderal,
Direktur Guru dan Tenaga Kependidikan
Madrasah,




Muhammad Zain

5. v Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ...................................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ............................................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... viii
01 PENDAHULUAN ......................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ........................................................................................................ 1
B. Tujuan ....................................................................................................................... 5
C. Manfaat .................................................................................................................... 5
D. Sasaran .................................................................................................................... 6
D. Petunjuk Penggunaan ......................................................................................... 6
02 TARGET KOMPETENSI ........................................................................................... 9
A. Target Kompetensi Guru ..................................................................................... 9
1. Target Kompetensi Guru .................................................................................. 9
2. Indikator Pencapaian Kompetensi Guru.................................................... 10
B. Target Kompetensi Peserta Didik ................................................................... 12
1. Target Kompetensi Dasar .............................................................................. 12
2. Indikator Pencapaian Kompetensi Peserta Didik.................................... 14
03 MATERI DAN ORGANISASI PEMBELAJARAN ............................................... 18
A. Ruang Lingkup Materi ........................................................................................ 18
B. Aplikasi Dalam Kehidupan ................................................................................ 18
C. Intergrasi Keislaman ........................................................................................... 19
D. Bahan Bacaan ...................................................................................................... 21
04 KEGIATAN PEMBELAJARAN ............................................................................. 38

6. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text vi
A. Organisasi Pembelajaran ................................................................................. 38
B. Perangkat dan Media Pembelajaran ............................................................. 38
C. Aktivitas Pembelajaran ..................................................................................... 39
1. Kegiatan In Learning Service-1 ( 8 JPx60 Menit) ..................................... 39
2. Kegiatan On Job Learning (8 JP) ................................................................ 47
D. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ............................................................... 48
1. Contoh LKPD 1 .................................................................................................. 49
2. Contoh LKPD 2 ................................................................................................ 53
3. Contoh LKPD 3 ................................................................................................ 56
E. Pengembangan Soal ......................................................................................... 57
05 PENILAIAN .............................................................................................................. 64
A. Tes Formatif ......................................................................................................... 64
B. Penilaian................................................................................................................ 73
1. Penilaian untuk Guru ....................................................................................... 73
2. Penilaian untuk Peserta Didik ..................................................................... 75
06 PENUTUP ................................................................................................................. 77
KUNCI JAWABAN ........................................................................................................ 78
GLOSARIUM ................................................................................................................. 79
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 80

7. vii Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
DAFTAR TABEL

Tabel 1 Target Kompetensi Guru ......................................................................... 9
Tabel 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Guru ............................................ 10
Tabel 3 Target Kompetensi Peserta Didik ....................................................... 12
Tabel 4 Indikator Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ............................ 14
Tabel 5 Jenis Soal Berdasarkan Ruang Lingkup ........................................... 32
Tabel 6 Analisis Soal Berdasarkan Ruang Lingkup ....................................... 37
Tabel 7 Organisasi Pembelajaran ..................................................................... 38
Tabel 8 Praktik Membuat Bahan Ajar 1 ............................................................ 40
Tabel 9 Praktik Membuat Bahan Ajar 2 ............................................................ 41
Tabel 10 Praktik Membuat Bahan Ajar 3 ............................................................ 41
Tabel 11 Praktik Rancangan Pembelajaran ...................................................... 42
Tabel 12 Contoh Desain Pembelajaran Materi Short Functional Text: Short
Message, Announcement, Notice ...................................................... 43
Tabel 13 Instrumen Pengembangan Soal HOTS ............................................. 57
Tabel 14 Instrumen Penilaian untuk Guru .......................................................... 73
Tabel 15 Instrumen Penilaian untuk Peserta Didik ......................................... 75

8. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text viii
DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Daya Serap Peserta Didik SMP terhadap Mata Pelajaran
Bahasa Inggris pada Ujian Nasional Tahun 2019 .......................... 2
Gambar 2 Daya Serap Peserta Didik MTs terhadap Mata Pelajaran Bahasa
Inggris pada Ujian Nasional Tahun 2019 ......................................... 2
Gambar 3 Daya Serap Peserta Didik Nasional terhadap Berdasarkan
Ruang Lingkup pada Ujian Nasional Tahun 2019 ..........................3
Gambar 4 Daya Serap Peserta Didik Nasional terhadap Materi Short
Message, Announcement, Notice pada Ujian Nasional Tahun
2019 ............................................................................................................3
Gambar 5 Daya Serap Peserta Didik Nasional terhadap Materi Short
Message, Announcement, Notice pada Ujian Nasional Tahun
2019 ............................................................................................................4
Gambar 6 Alur PKB melalui Tatap Muka In-On-In ............................................. 8

9. 1 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
01 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem pendidikan
Nasional pasal 3 menjelaskan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah
untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Tujuan pendidikan nasional tersebut
dapat tercapai jika guru dapat melaksanakan tugas utamanya mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik dengan baik. Untuk itu, seorang guru perlu meningkatkan
kompetensi dan kinerjanya secara bertahap, berjenjang, dan berkelanjutan
melalui Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) guru. Strategi
pelaksanaan PKB guru madrasah yang ditempuh oleh Direktorat Guru dan
Tenaga Kependidikan Madrasah adalah melalui kegiatan MGMP bahasa
Inggris. Tujuannya adalah untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dan
profesional sehingga dapat meningkatkan capaian hasil belajar peserta
didik.
Hasil UN tahun 2019 menunjukkan bahwa daya serap peserta didik
terhadap materi bahasa Inggris pada Madrasah Tsanawiyah (MTs) lebih
rendah dari Sekolah Menengah Pertama (SMP). Oleh karena itu, Guru perlu
mengaktifkan diri dalam kegiatan MGMP tersebut untuk membedah materi
ajar, merancang pembelajaran yang bermakna bagi peserta didik,
mengembangkan intrumen penilaian HOTS, serta melakukan refleksi guna
perbaikan pembelajaran secara berkesinambungan sehingga guru mampu
meningkatkan kompetensinya untuk membantu peserta didik dalam
mencapai kompetensi dasar.

10. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 2

Gambar 1 Daya Serap Peserta Didik SMP terhadap Mata Pelajaran Bahasa
Inggris pada Ujian Nasional Tahun 2019
Sumber: https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/




Gambar 2 Daya Serap Peserta Didik MTs terhadap Mata Pelajaran Bahasa Inggris pada
Ujian Nasional Tahun 2019
Sumber: https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/

11. 3 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
PROSENTASE DAYA SERAP
KESELURUHAN MATERI


Gambar 3 Daya Serap Peserta Didik Nasional terhadap Berdasarkan Ruang Lingkup
pada Ujian Nasional Tahun 2019
Sumber: https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/


PROSENTASE DAYA SERAP
MATERI NOTICE, PENGUMUMAN DAN PESAN SINGKAT
RUANG LINGKUP FUNGSI SOSIAL

Gambar 4 Daya Serap Peserta Didik Nasional terhadap Materi Short Message,
Announcement, Notice pada Ujian Nasional Tahun 2019
Sumber: https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/

12. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 4

PROSENTASE DAYA SERAP
MATERI ANNOUNCEMENT RUANG LINGKUP STRUKTUR TEXT


Gambar 5 Daya Serap Peserta Didik Nasional terhadap Materi Short Message,
Announcement, Notice pada Ujian Nasional Tahun 2019
Sumber: https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/
Dari hasil analisis hasil nilai materi Notice, pengumuman dan pesan
pendek di atas dapat disimpulkan bahwa daya serap materi tersebut masih
rendah, bahkan untuk materi Notice ruang lingkup fungsi sosial sangat
rendah, yaitu 27,20
Unit Pembelajaran ini diharapkan dapat menjadi salah satu sumber
belajar bagi guru dalam PKB yang bisa meningkatkan kompetensi peserta
didik pada materi Notice, Announcement dan Short Message, yang ada di
KD 3.12 kelas VIII. Unit Pembelajaran ini dilengkapi dengan target
kompetensi yang harus dimiliki guru untuk dapat melaksanakan
pembelajaran yang baik guna mencapai kompetensi dasar peserta didik.
Bahan bacaan disusun secara singkat dan padat sehingga diharapkan

13. 5 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
memudahkan guru memahami konten dan menghindarkan kesalahan
konsep. Materi ajar dihubungkan dengan dunia nyata serta integrasi nilai-
nilai keislaman yang dapat mendorong pembelajaran kontekstual sekaligus
menanamkan nilai-nilai karakter peserta didik. Unit Pembelajaran juga
dilengkapi contoh alternatif aktivitas pembelajaran, lembar kegiatan peserta
didik (LKPD), contoh pengembangan soal guna memudahkan guru
merancang pembelajaran dan penilaian sesuai dengan daya dukung
madrasah dan karakteristik peserta didik. Di akhir Unit Pembelajaran
terdapat tes formatif yang dapat dijadikan intrumen penilaian diri bagi
guru sebelum melaksanakan Asesmen Kompetensi Guru (AKG) maupun
bagi peserta didik dalam hal penguasaan materi.
B. Tujuan
Tujuan Unit Pembelajaran ini adalah:
1. Meningkatkan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional
guru melalui kegiatan PKB di MGMP Bahasa Inggris.
2. Menfasilitasi sumber belajar guru dalam melaksanakan PKB.
3. Meningkatkan hasil Asesmen Kompetensi Guru (AKG).
4. Meningkatkan hasil belajar peserta didik.
C. Manfaat
1. Sebagai sumber belajar bagi guru dalam melaksanakan PKB.
2. Sebagai referensi bagi guru dalam mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang mendidik.
3. Sebagai sarana bagi guru untuk malakukan asesmen mandiri dalam
rangka peningkatan kompetensi pedagogik dan profesional.
4. Sebagai referensi bagi guru dalam mengembangkan instrumen
penilaian proses dan hasil belajar peserta didik.

14. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 6
D. Sasaran
1. Fasilitator nasional, provinsi, dan kabupaten/kota
2. Pengawas Madrasah
3. Kepala Madrasah
4. Guru Bahasa Inggris
5. Peserta didik.
D. Petunjuk Penggunaan
Untuk mencapai hasil yang baik dalam PKB ini, pahami dan lakukan
aktivitas sesuai petunjuk penggunaan Unit Pembelajaran bersama fasilitator
dan teman sejawat di MGMP Bahasa Inggris dengan sungguh-sungguh.
Secara umum aktivitas PKB yang akan Anda lakukan adalah sebagai berikut:
1. Pahami tujuan dan target kompetensi yang harus dicapai baik oleh diri
Anda sendiri maupun oleh peserta didik.
2. Bacalah dengan cermat keseluruhan isi dari Unit Pembelajaran ini.
3. Bacalah sumber belajar lain terkait materi yang sedang dipelajari.
4. Aktivitas pembelajaran pada setiap Unit Pembelajaran dilakukan melalui
moda Tatap Muka In-On-In sebagai berikut:
a. Kegiatan In Service Learning 1 (in-1)
Kegiatan ini dilakukan secara tatap muka untuk mengkaji materi
bersama teman sejawat dan fasilitator, dengan aktivitas berikut:
1) Melakukan analisis kebutuhan guru baik dalam kompetensi
pedagogik maupun kompetensi profesional.
2) Mengkaji materi bersama fasilitator dan teman sejawat serta
mendiskusikan materi-materi esensial yang kemungkinan masih
menimbulkan miskonsepsi di kalangan guru.
3) Mendemonstrasikan praktik baik pembelajaran yang pernah
dilakukan oleh guru di madrasah masing-masing maupun yang
dicontohkan dalam Unit Pembelajaran ini.
4) Mempelajari dan membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
5) Mempersiapkan intrumen penilaian proses dan hasil belajar.

15. 7 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
6) Pada tahap ini, dapat juga dilakukan rencana pengambilan data
untuk dikembangkan menjadi Penelitian Tindakan Kelas.
b. Kegiatan On The Job Learning
Pada tahap ini, aktivitas yang Anda lakukan diantaranya:
1) Mengkaji kembali uraian materi secara mandiri.
2) Mempraktikkan pembelajaran bersama peserta didik di
madrasah masing -masing berdasarkan rancangan
pembelajaran, LKPD, dan instrumen penilaian yang telah
dipersiapkan pada kegiatan in-1.
3) Membuat catatan-catatan selama pelaksanaan pembelajaran
sebagai bahan evaluasi, refleksi, atau sebagai data hasil PTK.
4) Membuat laporan pelaksanaan on the job learning dengan
melampirkan bukti fisik dan dokumentasi kegiatan.
c. Kegiatan In Service Learning 2 (In-2)
Tahap ini dilakukan secara tatap muka dengan aktivitas:
1) Melakukan presentasi laporan kegiatan on the job learning.
2) Mengevaluasi dan merefleksi pelaksanaan on the job learning
untuk perbaikan pelaksanaan pembelajaran berikutnya.
3) Jika memiliki data-data hasil PTK dapat pula dijadikan sebagai
bahan diskusi untuk dikembangkan menjadi laporan PTK.
5. Ujilah capaian kompetensi Anda dengan mengerjakan soal tes formatif,
6. Lakukan penilaian mandiri sebagai refleksi ketercapaian target
kompetensi.

16. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 8

Gambar 6 Alur PKB melalui Tatap Muka In-On-In

Dalam melaksanakan setiap kegiatan pada Unit Pembelajaran ini, Anda
harus mempertimbangkan prinsip kesetaraan dan inklusi sosial tanpa
membedakan suku, ras, golongan, jenis kelamin, status sosial ekonomi, dan
yang berkebutuhan khusus. Kesetaraan dan inklusi sosial ini juga
diberlakukan bagi pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik. Dalam
proses diskusi kelompok yang diikuti laki-laki dan perempuan, perlu
mempertimbangkan kapan diskusi harus dilakukan secara terpisah baik laki-
laki maupun perempuan dan kapan harus dilakukan bersama. Anda juga
harus memperhatikan partisipasi setiap peserta didik dengan seksama,
sehingga tidak mengukuhkan relasi yang tidak setara.

17. 9 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
02 TARGET KOMPETENSI
A. Target Kompetensi Guru
Target kompetensi guru didasarkan pada Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 Tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru . Dalam Unit
Pembelajaran ini target kompetensi yang dituangkan hanya yang terkait
kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional.
1. Target Kompetensi Guru
Dalam Unit Pembelajaran ini target kompetensi yang harus dikuasai
guru dalam melaksanakan pembelajaran adalah kompetensi pedagogik
profesional. Kompetensi pedagogki yang akan dibahas adalah yang
tercantum dalam capaian kompetensi guru pada tabel 2.
Tabel 1 Target Kompetensi Guru
Ranah
Kompetensi
Target Kompetensi Guru
Kompetensi
Pedagogik
1.1 Menguasai karakteristik peserta didik dari
aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional,
dan intelektual.
1.2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik.
1.3 Mengembangkan kurikulum yang terkait
dengan mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu.
1.4 Menyelenggarakan pembelajaran yang
mendidik.
1.5 Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
1.6 Memfasilitasi pengembangan potensi peserta
didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki.
1.7 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta didik.
1.8 Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar.
1.9 Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
untuk kepentingan pembelajaran.

18. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 10
1.10 Melakukan tindakan reflektif untuk
peningkatan kualitas pembelajaran.
Kompetensi
Profesional
2.20 Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
2.21 Menguasai standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu.
2.22 Mengembangkan materi pembelajaran yang
diampu secara kreatif.
2.23 Mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan
reflektif.
2.24 Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk berkomunikasi dan
mengembangkan diri.

2. Indikator Pencapaian Kompetensi Guru
Setelah mempelajari dan mempraktikkan seluruh Unit Pembelajaran
bahasa Inggris yang berjumlah 12 UP, Anda diharapkan menguasai seluruh
target kompetensi. Pada Unit Pembelajaran ini, kita hanya akan
menfokuskan pada capaian berikut:
Tabel 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Guru
Target
Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Guru
Ceklis
Kompetensi Pedagogik
1.1 Menguasai
karakteristik
peserta didik
dari aspek
fisik, moral,
sosial,
kultural,
emosional,
dan
intelektual.
1.1 Mengidentifikasi karakteristik
peserta didik yang berkaitan
dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional,
moral, spiritual, dan latar
belakang sosial budaya.
√
1.2 Mengidentifikasi potensi
peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu.
√
1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar
awal peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu.
√
1.4 Mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik dalam
mata pelajaran yang diampu.
√

19. 11 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
Kompetensi Profesional
2.20 Menguasai
materi,
struktur,
konsep, dan
pola pikir
keilmuan
yang
mendukung
mata
pelajaran
yang diampu.
20.1 Memiliki pengetahuan tentang
berbagai aspek kebahasaan
dalam bahasa Inggris
(linguistik, wacana,
sosiolinguistik, dan strategis)
√
20.2 Menguasai bahasa Inggris
lisan dan tulis, reseptif dan
produktif dalam segala aspek
komunikatifnya (linguistik,
wacana, sosiolinguistik, dan
strategis)
√
2.21 Menguasai
standar
kompetensi
dan
kompetensi
dasar mata
pelajaran/
bidang
pengembang
an yang
diampu.
21.1 Menganalisis standar
kompetensi mata pelajaran
yang diampu.
√
21.2 Menganalisis kompetensi
dasar mata pelajaran yang
diampu.
√
21.3 Menganalisis tujuan
pembelajaran yang diampu.
√
2.22 Mengemba
ngkan materi
pembelajaran
yang diampu
secara kreatif.
22.1 Memilih materi pembelajaran
yang diampu sesuai dengan
tingkat perkembangan
peserta didik.

√
22.2 Mengolah materi pelajaran
yang diampu secara kreatif
sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.

√
2.23 Mengemba
ngkan
keprofesional
an secara
berkelanjutan
dengan
melakukan
tindakan
reflektif.
23.1 Melakukan refleksi terhadap
kinerja sendiri secara terus
menerus.
√
23.2 Memanfaatkan hasil refleksi
dalam rangka peningkatan
keprofesionalan.
√
23.3 Melakukan penelitian tindakan
kelas untuk peningkatan
keprofesionalan.
√
23.4 Mengikuti kemajuan zaman
dengan belajar dari berbagai
sumber.
√

20. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 12
2.24 Memanfaat
-kan teknologi
informasi dan
komunikasi
untuk ber-
komunikasi
dan
mengembang
kan diri.
24.1 Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
dalam berkomunikasi.
√
24.2 Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk pengembangan diri.
√

B. Target Kompetensi Peserta Didik
Target kompetensi peserta didik dalam Unit Pembelajaran ini
dikembangkan berdasarkan Kompetensi Dasar kelas VIII semester 2 (dua)
sesuai dengan permendikbud nomor 37 tahun 2018 Tentang Kompetensi
Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah. Kompetensi Dasar terdiri dari 3.12/4.12 kelas VIII
terkait Short Message, Announcement, Notice.
1. Target Kompetensi Dasar
Tabel 3 Target Kompetensi Peserta Didik
Kelas Kompetensi Dasar Target Kompetensi Dasar
Kelas
VIII

3.12. membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk
pesan singkat dan
pengumuman/
pemberitahuan (Notice),
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatan sekolah, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.12.1 Membandingkan fungsi sosial
beberapa teks pesan singkat
dan pengumuman/
pemberitahuan (Notice),
dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah
3.12.2 Membandingkan struktur teks
pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan
(Notice), dengan memberi dan
meninta informasi terkait
kegiatan sekolah
3.12.3 Membandingkan unsur
kebahasaan pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan
(Notice), dengan memberi dan
meninta informasi terkait hari-
hari special
Kelas
VIII
4.12.1teks pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(Notice)
4.12.1.1 menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan
fungsi sosial pesan singkat dan

21. 13 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
4.12.2menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pesan
singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(Notice) lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana,
terkait kegiatan sekolah

4.12.3 menyusun teks khusus
dalam bentuk pesan singkat
dan
pengumuman/pemberitahuan
(Notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan
sekolah, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
pengumuman/pemberitahuan
(Notice) lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait
kegiatan sekolah.
4.12.1.2 menangkap makna secara
kontekstual terkait struktur
teks, pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(Notice) lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait
kegiatan sekolah
4.12.1.3 menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan
unsur kebahasaan pesan
singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(Notice) lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait
kegiatan sekolah
4.12.2.1 menyusun teks khusus dalam
bentuk pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(Notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan
sekolah, dengan
memperhatikan fungsi sosial
secara benar dan sesuai
konteks.
4.12.2.2 menyusun teks khusus dalam
bentuk pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(Notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan
sekolah, dengan
memperhatikan struktur teks
secara benar dan sesuai
konteks
4.12.2.3 menyusun teks khusus dalam
bentuk pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(Notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan
sekolah, dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

22. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 14
2. Indikator Pencapaian Kompetensi Peserta Didik
Kompetensi dasar dikembangkan menjadi beberapa indikator
pencapaian kompetensi sebagai acuan bagi guru untuk mengukur
pencapaian kompetensi dasar. Dalam rangka memudahkan guru
menentukan indikator yang sesuai dengan tuntunan kompetensi dasar,
indikator dibagi menjadi tiga kategori, yaitu indikator pendukung, indikator
kunci, dan indikator pengayaan.
Indikator pendukung merupakan indikator tercapainya kompetensi
yang membantu peserta didik mencapai kompetensi dasar. Indikator
pendukung disebut juga indikator prasyarat yang berarti kompetensi
tersebut harus dikuasai peserta didik agar lebih mudah dalam mencapai
indikator inti yang dipelajari.
Indikator inti adalah indikator yang menunjukkan bahwa peserta didik
telah mencapai kompetensi minimal yang terdapat pada kompetensi dasar
yang dipelajari. Indikator inti harus teraktualisasi dalam pelaksanaan
pembelajaran dan ketercapaiannya dibuktikan dengan hasil penilaian
terhadap peserta didik.
Indikator pengayaan merupakan indikator yang menunjukkan bahwa
peserta didik mempunyai kompetensi yang melebihi dari tuntutan
kompetensi minimal pada kompetensi dasar. Indikator ini tidak selalu harus
ada, dirumuskan apabila potensi peserta didik memiliki kompetensi yang
lebih tinggi dan perlu peningkatan melebihi kompetensi dasar.
Tabel 4 Indikator Pencapaian Kompetensi Peserta Didik
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.12 membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks khusus
dalam bentuk pesan
singkat dan
pengumuman/
pemberitahuan (Notice),
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait kegiatan sekolah,
IPK Pendukung:
3.12.1 Mengidentifikasi fungsi sosial
pesan singkat
3.12.2 Mengidentifikasi struktur teks
pesan singkat
3.12.3 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan pesan singkat
3.12.4 Mengidentifikasi fungsi sosial
pengumuman
3.12.5 Mengidentifikasi struktur teks
pengumuman

23. 15 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
sesuai dengan konteks
penggunaannya
































3.12.6 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan pengumuman
3.12.7 Mengidentifikasi fungsi sosial
pemberitahuan (Notice)
3.12.8 Mengidentifikasi struktur teks
pemberitahuan (Notice)
3.12.9 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan teks pemberitahuan
(Notice)
IPK Inti:
3.12.15 Menentukan fungsi sosial
beberapa pesan singkat
3.12.16 Menentukan struktur teks
beberapa pesan singkat
3.12.17 Menentukan unsur kebahasaan
beberapa pesan singkat
3.12.18 Menentukan fungsi sosial
beberapa pengumuman
3.12.19 Menentukan struktur teks
beberapa pengumuman
3.12.20 Menentukan unsur kebahasaan
beberapa pengumuman
3.12.21 Menentukan fungsi sosial
beberapa pemberitahuan
(Notice)
3.12.22 Menentukan struktur teks
beberapa pemberitahuan
(Notice)
3.12.23 Menentukan unsur kebahasaan
beberapa pemberitahuan
(Notice)
3.12.24 Menerapkan fungsi sosial pesan
singkat
3.12.25 Menerapkan struktur teks pesan
singkat
3.12.26 Menerapkan unsur kebahasaan
pesan singkat
3.12.27 Menerapkan fungsi sosial
pengumuman
3.12.28 Menerapkan struktur teks
pengumuman
3.12.29 Menerapkan unsur kebahasaan
pengumuman tulis
3.12.30 Menerapkan fungsi sosial
pemberitahuan (Notice)

24. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 16
3.12.31 Menerapkan struktur teks
pemberitahuan (Notice)
3.12.32 Menerapkan unsur kebahasaan
pemberitahuan (Notice)
IPK Pengayaan:
3.12.34 Menganalisis fungsi sosial
pesan singkat sesuai konteks
3.12.35 Menganalisis struktur teks
pesan singkat sesuai konteks
3.12.36 Menganalisis unsur
kebahasaan pesan singkat
sesuai konteks
3.12.37 Menganalisis fungsi sosial
pengumuman sesuai konteks
3.12.38 Menganalisis struktur teks
pengumuman sesuai konteks
3.12.39 Menganalisis unsur
kebahasaan pengumuman
sesuai konteks
3.12.40 Menganalisis fungsi sosial
pemberitahuan sesuai konteks
3.12.41 Menganalisis struktur teks
pemberitahuan sesuai konteks
3.12.42 Menganalisis unsur
kebahasaan pemberitahuan
sesuai konteks
4.12 teks pesan singkat dan
pengumuman/pemberita
huan (Notice)
4.12.1 menangkap makna
secara kontekstual
terkait dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pesan
singkat dan
pengumuman/pemberita
huan (Notice) lisan dan
tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait
kegiatan sekolah
4.12.2 menyusun teks khusus
dalam bentuk pesan
singkat dan
pengumuman/pemberita
huan (Notice), sangat
pendek dan sederhana,
IPK Pendukung:
4.12.1.1 Mengumpulkan pesan singkat
sesuai konteks
4.12.1.2 Mengumpulkan teks
pengumuman sesuai konteks
4.12.1.3 Mengumpulkan pemberitahuan
sesuai konteks
IPK Inti:
4.12.1.4 Menangkap makna dengan
menjawab pertanyaan teks
pesan singkat sederhana sesuai
konteks
4.12.1.5 Menangkap makna dengan
menjawab pertanyaan teks
pengumuman sederhana sesuai
konteks
4.12.1.6 Menangkap makna dengan
menjawab pertanyaan teks

25. 17 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
terkait kegiatan sekolah,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
pemberitahuan sederhana
sesuai konteks
4.12.1.7 Membuat kembali pesan singkat
sederhana sesuai konteks
4.12.1.8 Membuat kembali pengumuman
sederhana sesuai konteks
4.12.1.9 Membuat kembali
pemberitahuan sederhana
sesuai konteks
IPK Pengayan:
4.12.1.11 Melengkapi pesan singkat
sederhana sesuai konteks
4.12.1.12 Melengkapi pengumuman
sekolah sesuai konteks
4.12.1.13 Melengkapi pemberitahuan
lisan kegiatan sekolah sesuai
konteks

Dalam kegiatan In Service Learning 1, Anda perlu menganalisis dan
mengevaluasi pembelajaran supaya bisa melakukan rancangan
pembelajaran dengan lebih baik dan mencapai target kompetensi yang
diharapkan, baik target kompetensi guru dan peserta didik.

26. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 18
03 MATERI DAN ORGANISASI
PEMBELAJARAN
A. Ruang Lingkup Materi
1. Ruang lingkup materi guru:
a. Kompetensi Pedagogik Guru
b. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Bahasa: Scientific Approach
2. Ruang lingkup materi Peserta didik:
Teks Fungsional Pendek Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah yang
meliputi Fungsi Sosial, Struktur Teks, dan Unsur Kebahasaan pada
materi konseptual, faktual dan prosedural pada Notice,
Announcement, Short Message.
B. Aplikasi Dalam Kehidupan
Teks fungsional pendek baik lisan maupun tulis memiliki peran yang
sangat penting dalam kehidupan karena sering dijumpai peserta didik dalam
kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan sekolah maupun lingkungan
rumah dan masyarakat. Materi dalam Unit Pembelajaran ini adalah teks
fungsional pendek yaitu Short Message, Announcement dan Notice. Short
Message atau pesan singkat berbentuk teks pendek yang dapat
disampaikan secara langsung atau melaui SMS (Short Message Service)
maupun media sosial lainnya. Pesan singkat juga dapat dikirimkan melalui
email. Sebagai contoh pesan singkat dapat berupa pengingat kepada teman
bahwa ada PR yang harus dikumpulkan ketika masuk kelas, mengingatkan
janji bertemu untuk belajar bersama dsb.
Sedangkan pengumuman atau Announcement dapat berupa
pengumuman lisan maupun tulis. Pengumuman lisan dapat kita temukan di
sekolah ketika guru mata pelajaran mengingatkan peserta didik untuk
belajar mempersiapkan ulangan. Pengumuman tulis adalah pengumuman
yang berupa tulisan baik dalam papan pengumuman atau surat
pemberitahuan. Misalnya pengumuman yang disampaikan oleh kepala
sekolah mengenai akhir tahun pembelajaran yang disampaikan melalui

27. 19 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
selebaran kepada orang tua peserta didik atau ditempel di papan
pengumuman atau majalah dinding. Pengumuman lain seperti pengumuman
rapat OSIS, pengumuman kerja bakti kelas, pengumuman upacara Hari
Besar, pengumuman lomba antar sekolah, dsb.
Pemberitahuan atau Notice adalah arahan atau petunjuk kepada
seseorang untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dikarenakan ada
suatu sebab. Notice biasanya diberikan secara tertulis, namun bisa juga saat-
saat tertentu disampaikan secara lisan. Misalnya ketika anak-anak keluar
istirahat dan ada tumpahan air maka petugas memberitahukan agar anak-
anak tidak melewati lantai basah tersebut. Cara lain adalah petugas
menempatkan pemberitahuan secara tertulis bahwa lantai basah atau licin
agar anak-anak dapat mengambil jalan lain.
Banyak cara menyampaikan pesan, baik lisan maupun tulis, bisa melalui
pesan singkat, pengumuman, dan pemberitahuan. Yang perlu ditekankan
bahwa dalam melakukan pesan singkat, pengumuman, dan pemberitahuan
maka seseorang harus berkomunikasi dengan jelas, isi pesan jelas, singkat
dan mudah dimengerti. Dalam pelajaran ini peserta didik diajak lebih peka
dan mengasah kemampuan berbahasa dalam menyampaikan pesan agar
lawan bicara dapat memahaminya. Kemampuan berkomunikasi membantu
peserta didik memiliki kehidupan sosial yang lebih baik dan mengasah
nuraninya agar dapat bersimpati dan berempati terdahap situasi orang lain.
C. Intergrasi Keislaman
Dalam kehidupan manusia baik secara individu maupun bermasyarakat
tentu selalu melakukan komunikasi. Diantara arti komunikasi adalah suatu
proses pertukaran informasi antara individu. Komunikasi juga diartikan
sebagai cara menyampaikan ide, gagasan atau pemikiran dengan pihak lain,
baik dengan berbincang, berpidato, memberi informasi tulis, menyampaikan
pesan, juga pemberitahuan baik dengan menggunakan lambang atau
Notice.
Ilmu komunikasi Islam, sebagaimana juga ilmu komunikasi umum,
membahas tentang bagaimana manusia berkomunikasi dengan baik.

28. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 20
Komunikasi pada dasarnya telah diajarkan oleh Sang Pencipta, Allah SWT,
melalui kitab suci Al-Qur’an tentang bagaimana pentingnya komunikasi bagi
umat manusia, khususnya umat Islam. Dalam perspektif Islam, komunikasi
disamping untuk mewujudkan hubungan secara vertikal dengan Allah sang
pencipta alam semesta, juga untuk menegakkan komunikasi secara
horizontal terhadap sesama manusia. Komunikasi dengan Allah tercermin
melalui ibadah-ibadah fardhu, yakni shalat, puasa, zakat dan haji, yang
bertujuan untuk membentuk takwa. Sedangkan komunikasi dengan manusia
terwujud melalui penekanan hubungan sosial atau muamalah yang tercermin
dalam semua aspek kehidupan manusia, seperti sosial, budaya, politik,
ekonomi dan seni.
Komunikasi yang baik dilakukan dengan etika yang baik pula, perkataan
yang baik serta isi pesan yang benar, tidak ada unsur fitnah yang
mengakibatkan kesalahpahaman. Apalagi di saat maraknya informasi hoaks
akhir-akhir ini, maka peserta didik diharapkan dapat memilih, memilah dan
meneliti pesan yang disampaikan agar tidak terjebak pada pesan yang tidak
benar. Peserta didik perlu waspada terhadap pesan singkat yang bertebaran
di group Whats Up, untuk tidak terburu-buru menyampaikan pesan berantai
tersebut kepada orang lain sebelum mendapatkan keyakinan bahwa pesan
tersebut benar.
Dalam surat Al-Ahzab ayat 70 Allah berfirman:
ْاوُق�تٱ ْاوُنَماَء َنيِذ�لٱ اَه�يَأ
َٰٓ َي ااديِدَس الٗۡوَق ْاوُلوُقَو َ�للَّٱ ْاوُق�تٱ ْاوُنَماَء َنيِذ�لٱ اَه�يَأ
َٰٓ َي الٗۡوَق ْاوُلوُقَو َ�للَّٱ
ااديِدَس
“Hai orang-orang yang beriman, bertakwalah kamu kepada Allah dan
katakanlah perkataan yang benar”

29. 21 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
Sedangkan dalam surat Ali Imron ayat 104 Allah berfirman:
َكِئ
َٰٓ
َلْوُأَو ِِۚرَكنُم
ۡ
لٱ ِنَع َنۡوَه
ۡ
نَيَو ِفوُرۡعَم
ۡ
لٱِب َنوُرُم
ۡ
أَيَو ِرۡيَخ
ۡ
لٱ ىَلِإ َنوُعۡدَي
ٞ
ة�مُأ ۡمُكنِ م نُكَت
ۡ
لَو ُمُه
َنوُحِل
ۡ
فُم
ۡ
لٱ
“Dan hendaklah ada diantara kamu segolongan yang menyeru/mengajak
kepada kebaikan, menyuruh kepada yang ma’ruf dan mencegah kepada
yang munkar, mereka itulah orang-orang yang beruntung”.
Menyeru atau mengajak merupakan inti dalam proses dakwah seseorang
dalam menyampaikan pesan-pesan moralnya kepada orang lain dengan
menggunakan bahasa yang baik. Oleh karena itu penggunaan bahasa yang
tepat dalam menyampaikan pesan merupakan bagian yang integral dan
harus dimiliki oleh setiap orang. Pesan-pesan tersebut, termasuk pesan
dakwah yang disampaikan seseorang kepada orang lain itu merupakan
petunjuk seseorang kepada orang lain. Hal ini juga berkaitan dengan materi
pemberitahuan atau Notice yang dipelajari dalam Unit Pembelajaran ini,
dimana Notice berfungsi memberikan petunjuk untuk melakukan sesuatu
maupun untuk tidak melakukan sesuatu. Proses menyampaikan instruksi
yang berupa arahan atau larangan tersebut hendaknya didasarkan pada
etika dan norma bahasa serta harus memiliki kebermaknaan yang mudah
diterima dan dipahami oleh orang pada umumnya.
D. Bahan Bacaan
1. Kompetensi Pedagogik
Ada 10 kompetensi pedagogik yang harus dikuasai oleh guru
dalam melaksanakan pembelajaran untuk peserta didik sesuai dengan
Permendiknas Nomer 16 Tahun 2007. Carilah bahan bacaan terkait
kompetensi pedagogik guru dari berbagai sumber, baik buku, modul,
diktat, maupun internet.
Dalam Unit Pembelajaran ini tidak akan dibahas semua
kompetensi tersebut, tetapi hanya akan ditekankan pada kompetensi
pedagogik dalam hal “Mengenal Karakteristik Peserta Didik”.
a. Pengertian Karakteristik Peserta Didik

30. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 22
Menurut Pusat Bahasa Depdiknas (2008) Pengertian karakter
merupakan bawaan dari hati, jiwa, budi pekerti, kepribadian, sifat,
tabiat, personalitas, temperamen, dan watak. Berkarakter dapat pula
diartikan sebagai kepribadian, bersifat, berperilaku, berwatak, dan
bertabiat
Istilah karakter membuat banyak orang menyamakannya
dengan kata sifat, watak, akhlak, atau tabiat. Kenyataannya tak selalu
bisa dimaknai seperti itu. Kita perlu mempelajari pengertian karakter
menurut para ahli agar memahami perbedaannya. Menurut Doni
Kusuma (2007), karakter adalah ciri, karakteristik, gaya, atau sifat diri
dari seseorang yang bersumber dari bentukan-bentukan yang
diterima dari lingkungannya. Karakter adalah fondasi dari soft
skill yang justru lebih menunjang tingkat kesuksesan seseorang
dalam hidupnya. Kemampuan teknis hebat yang tidak diiringi karakter
yang baik tidak akan membentuk pribadi peserta didik yang utuh.
a. Memahami Karakteristik Peserta Didik
Tugas seorang pendidik adalah mendidik, mengajar, dan
melatih peserta didik sesuai perkembangannya. Perkembangan
peserta didik tersebut meliputi: perkembangan fisik, sosio-emosional
dan bermuara pada perkembangan intelektual. Perkembangan fisik
dan sosio-emosional mempunyai kontribusi yang kuat terhadap
perkembangan intelektual, perkembangan mental atau
perkembangan kognitifnya. Pemahaman terhadap perkembangan
peserta didik di atas sangat diperlukan untuk merancang
pembelajaran yang kondusif untuk meningkatkan motivasi belajarnya.
b. Cara-cara Memahami Karakteristik Peserta Didik
Mengenal dan memahami peserta didik dapat dilakukan
dengan cara memperhatikan dan menganalisa tutur kata (cara bicara),
sikap dan perilaku atau perbuatan anak didik, karena dari tiga aspek
diatas setiap peserta didik mengekspresikan apa yang ada dalam
dirinya. Untuk itu seorang pendidik harus secara seksama dalam

31. 23 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
berkomunikasi dan berinteraksi dengan peserta didik dalam setiap
aktivitas pendidikan.
c. Macam-macam Perkembangan Peserta Didik
1) Perkembangan Fisik Peserta Didik: Fisik peserta didik
mengalami perkembangan yang signifikan pada saat mereka
menginjak remaja. Pada dasarnya perkembangan merujuk
kepada perubahan sistematis tentang fungsi-fungsi fisik dan
psikis. Perubahan fisik meliputi perkembangan biologis dasar
sebagai hasil dari konsepsi, dan hasil dari interaksi proses
biologis dan genetika dengan lingkungan. Sementara
perubahan psikis menyangkut keseluruhan karakteristik
psikologis individu, seperti perkembangan kognitif, emosi,
sosial, dan moral. Perkembangan fisik atau pertumbuhan
biologis merupakan salah satu aspek penting dari
perkembangan individu.
2) Perkembangan Kognitif Peserta Didik: Kemampuan kognitif
anak juga mengalami perkembangan tahap demi tahap.
Secara sederhana, pada buku karangan (Desmita, 2016)
dijelaskan kemampuan kognitif dapat dipahami sebagai
kemampuan anak untuk berpikir lebih kompleks serta
kemampuan melakukan penalaran dan pemecahan masalah.
Dengan berkembangnya kemampuan kognitif ini
memudahkan peserta didik menguasai pengetahuan umum
yang lebih luas, sehingga anak mampu melanjutkan
fungsinya dengan wajar dalam interaksinya dengan
masyarakat dan lingkungan.
3) Perkembangan Sosio-Emosional; Perkembangan sosial
adalah pencapaian kematangan dalam hubungan atau
interaksi sosial. Dapat juga diartikan sebagai proses belajar
untuk menyesuaikan diri dengan norma-norma kelompok,
tradisi dan moral agama. Sedangkan emosi merupakan faktor

32. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 24
dominan yang mempengaruhi tingkah laku individu, dalam
hal ini termasuk pula perilaku belajar. Emosi dibedakan
menjadi dua, yakni emosi positif dan emosi negatif. Emosi
positif seperti perasaan senang, bergairah, bersemangat,
atau rasa ingin tahu yang tinggi akan mempengaruhi individu
untuk mengonsentrasikan dirinya terhadap aktivitas belajar.
Emosi negatif seperti perasaan tidak senang, kecewa, tidak
bergairah, individu tidak dapat memusatkan perhatiannya
untuk belajar, sehingga kemungkinan besar dia akan
mengalami kegagalan dalam belajarnya.
4) Perkembangan Moral; Perkembangan moral dan spiritual
peserta didik adalah dua hal yang tidak dapat dipisahkan dari
kehidupan kita semua. Demikian pula dalam proses
pendidikan peserta didik baik itu di sekolah maupun di rumah.
5) Perkembangan Spiritual; Spiritual berasal dari bahasa latin
“spiritus” yang berarti nafas atau udara, spirit memberikan
hidup, menjiwai seseorang. Karakteristik kebutuhan spiritual
meliputi: kepercayaan, pemaafan, cinta dan hubungan,
meyakinan, kreativitas dan harapan, maksud dan tujuan serta
anugerah dan harapan.
Dengan mengenal karakteristik peserta didik dengan baik, maka
guru dapat melaksanakan pembelajaran dengan memepertimbangkan
kondisi masing-masing peserta didik. Guru juga bertanggung jawab
terhadap perkembangan karakternya, agar peserta didik dapat
belajara dengan baik, tidak hanya cerdas ipteknya, tetapi juga cerdas
karakter serta imtaknya.

33. 25 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
2. Kompetensi Profesional: Short Message, Announcement, Notice
Getting to Know: What is Short Message?


This picture is an example of
short message which will be
learned in this unit. Below is also
a kind of short message.
Dear Fatin
Your dad and I are going to your
grandma’s house. We will be
there for two days because your
grandma is sick and she needs
to be looked after. So take care
of yourself at home. Don’t forget
to eat and wash your clothes.
Take your money that I put
under book on the table in living
room.
Your Mom

Here are other examples of short message.


In this unit, we will talk about Notice, Short Message and
announcement.
1. Short Message is a short message that is used to convey
something to others that the person is doing or not doing
something because we can not meet directly to the people we
will give the message.

34. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 26
Short Message should give information about: Receiver,
Content, Sender
Kinds of short message: Written message, Electric
message (Short Messages System), oral message.
Example:

2. Notice
Notice is a written or printed statement to announce
something publicly, consists of attention and warning.
Sometimes it is stuck it on the door or in the paper
announcing. Examples:

3. Announcement
An announcement is a statement made to the public or to
the media which gives information about something that
has happened or that will happen. An announcement can be
placed a public place, such as a newspaper or the window of
a shop, school board, or in a short piece of paper which tells people
about something or asking for something.

35. 27 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
The purpose of the announcement is to announce or inform
important thing to people, or to ask people to do something. The
part of the announcement is: Heading, Addressee, Content,
Announcer/writer
Here is the example of announcement found in the school board.
ANNOUNCEMENT
To : all students of SMP N 1 Yogyakarta
To celebrate the Education Day, Students Board will hold
students festival after the flag ceremony on 17 August
2016, at 10 am. Please, take part many contests and win
the prizes. The registration is free. Contact the committee
at the Students Board room for more information.

Chief of the committee
Purnama

Short Message, Announcement, Notice merupakan salah satu
materi tagihan KD di kelas VIII semester genap. Banyak sumber
belajar yang bisa Anda dapatkan dari sumber-sumber buku, diktat,
modul maupun online. Guru sudah selayaknya mengembangkan
pengetahuan seluas-luasnya agar tidak tertinggal dengan
perkembangan peserta didik yang selalu mengikuti perkembangan
sejalan dengan berkembangpesatnya teknologi. Sebagai bahan
bacaan dan pengetahuan tentang materi Notice, Announcement,
Short Message, berikut disajikan pemaparan terkait materi Notice,
Announcement. Short Message untuk kelas VIII semester genap.

36. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 28
a. Notice
Notice/caution: adalah salah satu teks fungsional pendek yang
berupa petunjuk agar seseorang melakukan atau tidak melakukan
sesuatu. Notice/caution ini dapat berupa phrase (gabungan kata),
clausa (kalimat), atau berupa gambar/tanda/sign.
Warning: Larangan agar supaya seseorang tidak melakukan hal
tersebut karena dianggap sangat berbahaya. Jadi, warning hampir
sama seperti Notice tapi tingkat bahayanya lebih tinggi dari Notice.
Sehingga larangannya bersifat lebih keras
Functions of the Notice: To give instruction/to instruct people; To give
direction; To ask people to… ; To advice/to suggest/to recommend;To
remind people to … ;To warn/to give warning; To ban/forbid/ prohibit
people to …
Notice/caution menurut maknanya pada dasarnya dibagi menjadi
dua jenis:
1) Notice yang berupa arahan atau petunjuk.
Notice ini bisa berupa kalimat perintah, ajakan, nasehat, arahan
atau petunjuk. Bisa berbentuk gambar/sign/tanda tertentu.
Seperti: Be Silent. Slippery be Careful
Contoh Notice Arahan berupa sign/gambar.

It means that we have to turn off the laser in
emergency.

37. 29 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
2). Notice yang berupa larangan.
Notice ini berupa kalimat larangan, (No, Not, Don’t, Never), atau
berupa gambar/tanda/sign yang diberi tanda garis miring atau
tanda silang (crossing).
Misalnya : Don’t be noisy
Contoh Notice Larangan berupa sign/gambar



It means we are not
permitted to have meal there
Note:
1) Jika Notice tersebut berupa arahan, maka maknanya akan
identic dengan kalimat-kalimat yang mengandung makna:
can/may; must/have to; should/ought to ; are/is
allowed/permitteded to; are/is suggested/recommended to ;
are/is asked/hoped/requested to …

2) Jika Notice tersebut berupa larangan, maka maknanya akan
identik dengan kalimat-kalimat yang mengandung makna;
can’t/may not/must not; are/is forbidden/banned/prohibited to;
should not; are/is not allowed/not permitted to: are/is not
suggested/not recommended to …

38. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 30
b. Announcement
Announcement adalah text yang berupa pengumuman yang
fungsinya memberikan informasi kepada seseorang/sekelompok
orang tentang sesuatu hal.
Fungsi dari pengumuman adalah: To inform; To give information;
To announce; To let people know about; To invite (teks
pengumuman bisa juga berisi ajakan/undangan); To ask people to
join the event
Ungkapan yang biasanya digunakan dalam Announcement baik
tulis maupun lisan:
- Announcement (biasanya dituliskan dalam judul teks tulis)
- Pay attention, please!
- I need your time.
- Let me inform important things
- I want to inform you about
- Listen to me
- This is important information for the class.
c. Short Message
Short Message adalah teks pesan pendek. Pesan Pendek dapat
dibagi menjadi 3 jenis:
1) Short Message: Pesan Pendek, yang bentuknya seperti surat,
tetapi tidak ada pembukaan dan penutupan. Isi dan kalimatnya
sangat singkat berisi pokok/inti pesan. Biasanya Short Message ini
bersifat pribadi /private/personal.
2) Memo : Pesan pendek yang bentuknya agak berbeda dengan
pesan pendek, meskipun memo juga berisi pesan yang kalimatnya
singkat. Biasanya memo digunakan dalam urusan pekerjaan atau
kedinasan.
3) SMS ( Short Message Services) : Pesan pendek yang
dikirim melalui telephon sellular, sehingga dalam pesan tersebut
muncul nama/nomor telepon pengirim dan waktu pengiriman.

39. 31 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text

Kosa kata yang biasanya digunakan dalam ungkapan pada teks
pesan pendek:
Soon: immediately : segera
Punctually: on time: sharply: promptly : tepat waktu
Hurriedly: hastily : tergesa-gesa
Postpone: delay : menunda
Cancel : membatalkan
Accompany: escort : menemani
Fetch: pick up : menjemput
See off : take to : mengantar
Register: enroll: sign up: enlist : mendaftarkan
Submit: give : menyerahkan
Forward: send : menyampaikan
Look forward: hope: wish: expect : berharap
Help: assist : membantu
Rescue: save : menyelamatkan
Guide : membimbing
Remind : mengingatkan
Appointment: promise : janji
Mengenal Short Message, Announcement dan Notice serta tipe
soal-soal.
Ada beberapa macam jenis Notice, Announcement, Short
Message menurut bentuk dan temanya seperti telah dijelaskan di
atas. Notice bisa berupa himbauan, suruhan ataupun larangan. Pesan
pendek bisa berupa pesan singkat, memo atau Whats Up. Sedang
pengumuman bisa beragam isi dan temanya.
Perhatikan contoh teks Notice, pengumuman dan pesan
singkat berikut ini. Kemudian Anda diskusikan beberapa pertanyaan
yang muncul yang biasa mengikuti teks tersebut, lalu klasifikasikan
soal-soal tersebut sesuai dengan Fungsi Sosial, Struktur Teks, dan

40. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 32
Unsur Kebahasaan, serta klasifikasikan level kognitifnya. Sebelum
Anda menjawab dan melakukan analisis soal, bacalah kembali jenis-
jenis soal berdasarkan ruang lingkupnya, yang terdiri dari Fungsi
Sosial, Struktur Teks dan Unsur kebahasaan.
Tabel 5 Jenis Soal Berdasarkan Ruang Lingkup
Soal Fungsi Sosial
Soal Struktur
Text
Soal Unsur
Kebahasaan
1. Topik
2. Tujuan Penulisan Teks
3. Alasan penulisan Teks
4. Dampak Membaca Teks
5. Nilai yang diusung
6. Peran
Penulis/pembicara
7. Peran
pembaca/Pendengar
8. Konteks penggunaan
(kapan/di mana)
1. Ide Utama
Paragraf
2. Rincian
(deskripsi,
argumentasi,
langkah,
peristiwa,
unsur teks)
3. Plot/alur
1. Grammar
2. Tenses
3. Vocabularies
(Diadopsi dari Kisi-kisi UN 2019)
Berikut ini adalah contoh-contoh stem soal yang muncul di dalam
Ujian Nasional dan Ujian Madrasah sesuai dengan ruang lingkup pada
Kompetensi Dasar. Dengan mengenalkan stem soal tersebut, maka akan
memudahkan peserta didik memahami soal untuk kemudian menemukan
jawaban berdasarkan konteks. Permasalahan yang dihadapi peserta didik
selama ini adalah mereka tidak paham soal, apa maksudnya, apa yang
ditanyakan. Itu membuat mereka kesulitan menjawab soal. Stem soal-soal
berdasarkan ruang lingkup fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
yang ditulis dalam Unit Pembelajaran berikut adalah yang dianggap masih
asing bagi peserta didik dan perlu diberikan penguatan. Dalam Unit
Pembelajaran ini, materi yang dibahas adalah pesan pendek, pengumuman,
dan pemberitahuan (Notice). Oleh karena itu, stem soal yang perlu dipahami
peserta didik adalah stem soal berkaitan dengan pesan pendek,
pengumuman, dan pemberitahuan:

41. 33 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
Contoh Item Soal untuk materi pesan pendek, pengumuman dan
pemberitahuan:
No
Ruang
Lingkup
Item Soal
1 Fungsi Sosial 1. Topik
- The Notice means…
- The message focuses on …
- What does the announcement talks about?
2. Tujuan Penulisan Teks
- What is the function of writing the sign?
- The Announcement is written to …..
- The communicative purpose to send the
message is……
3. Alasan Penulisan Teks
- Why is the message written?
- Why does the writer send the Text?
4. Dampak Penulisan Teks
- What do the receiver do after reading the
message?
- The reader will be …… after reading the
announcement.
5. Peran Penulis
- What is the sender of the message?
- What do you think the writer of the
Announcement?
6. Peran Pembaca
- What is the receiver of the Text?
- Who is the Text addressed to?
7. Konteks Penggunaan (Tempat dan Waktu)
- When is the Announcement possibly written?
- Where will probably you find the Notice?
8. Pesan Moral/Nilai yang Diusung
- From the Text we can get lesson about …..
- What value can you get from sending the
message?
2 Struktur Teks 1. Main idea of paragraph
- What does the second paragraph talks about?
- The criteria of the contest is written in paragraph
….
2. Rincian deskripsi
- From the Text we can conclude that the receiver
of the message is a …student.
- When is the due date of the contest based on
the Announcement?

42. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 34
3. Rincian argumentasi
- Why does the committee write many criterias in
the contest?
- Why is the writer of the message want to get the
reply soon?
4. Rincian unsur teks
- ….. in the card above is the addressee of the text,
and …. is the addresser.
5. Rincian peristiwa
- From the text we infer that the participants of
the contest can register themselves to the event
after they …..
6. Alur/plot
- Arrange the jumbled sentences below into good
Announcement.
- The suitable expression to complete the Short
Message is …
3 Unsur
Kebahasaan
1. Grammar
- Arrange the jumbled word below into good
sentence related to the context.
- The suitable conjunction to complete the
Announcement above is …
- What does the word “you” in the text refers to?
2. Tenses
- Complete the sentence using suitable adjective
based on the context.
3. Vocabularies
- What is the similar meaning of the word
“register”?
- The word “prohibited” in the text can be
replaced by …

43. 35 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
Selanjutnya, perhatikan teks-teks berikut, pahami pertanyaannya dan
diskusikan jawaban pertanyaan tersebut dengan teman sejawat.
Text for no 1-2

1. What is the intention to write the text?
2. What will Andika and Fauzi do tomorrow?

Text for no 3-4
Announcement
To commemorate the Teacher Day this year, the Students Union of
SMP Global is Going to hold a special program for our beloved
teachers to appreciate their sincere devotion to our school on :
Day/Date : Saturday, 18-02-2020
Place : School sport hall
Programs
1. Poetry reading for teachers
2. The school band performance featuring an Indonesia young
star Theresa Amami
To All students of SMP Global, please let's make the program
success. Our teachers may not be our idols, but they can make us to
be idols. So make sure you do not miss it.
3. Why does the writer write the Text?
4. What did the Students Union hold the special program for?
5. "... our beloved teachers to appreciate their sincere devotion to our
school…”. The underlined word in the sentence is closest in meaning to








To: Andika
Hi, we will have an English test next week. I know that you are
good at English. How about studying together at your house
tomorrow after school? Please, let me know.
Fauzi

44. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 36
Text for no 6


6. What does the Text mean?

Text for no 7
DUE TO MANY SHARP CORALS,
THE VISITORS ARE PROHIBITED
TO SWIM ALONG THIS AREA

7. Where do we usually find the text?

Text for no 8






8. What does Kitty promise to do after leaving the lesson?
Text for no 9-10
Announcement
Please be aware that the school is operating under an early release
schedule due to the threat of inclement weather. School will be closing 4
hours early so school will be over at 11 AM. If you pick your child up, please
be prepared to be at the school no later than 10.30 to start the carpool lane.
Buses will follow their normal routes.
Academic Staff

Dear Mrs. Judd,
I’m sorry, I have to miss your lesson today. My mother has a doctor’s
appointment and I have to go home and look after my little sister. I’ll get
the important notes and homework topic from one of my classmates
tomorrow.
Kitty.

45. 37 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
9. The Announcement is mainly about ….
10. What is the most important message for parents?
Selanjutnya, diskusikan analisis soal-soal tersebut dengan cara
mengisi tabel di bawah ini. Buatlah kelompok 4-5 orang, kemudian
presentasikan hasil diskusi. Kelompok lain menanggapi, bertanya, memberi
masukan. Nomer 1 telah dikerjakan sebagai contoh.
Tabel 6 Analisis Soal Berdasarkan Ruang Lingkup
No Jawaban Ruang
lingkup
Level
Kognitif
Catatan
1 Fauzi asks
Andika to
study
together at
Andika’s
house.

Fungsi
Sosial
L2 Pengetahuan
dan
pemahaman
(isi teks) dan
menerapkan
(menyimpulk
an isi pesan
untuk
menjawab
pertanyaan)
2

dst



Setelah Anda memahami dengan baik isi BAB 3 ini, maka silahkan
melanjutkan ke BAB 04 yaitu mempelajari tentang bagaimana melaksanakan
kegiatan pembelajaran. Selamat mencoba dan sukses selalu.

46. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 38
04 KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Organisasi Pembelajaran
Guna memudahkan guru dalam mempelajari Unit Pembelajaran ini, kita
akan membaginya menjadi dua topik bahasan dengan alokasi waktu sebagai
berikut:
Tabel 7 Organisasi Pembelajaran
No Materi Jumlah JP
In - 1 On In - 2
1
Topik 1:
Kompetensi pedagogik dan profesional pada
pembelajaran materi short functional Text
pada Short Message, Announcement, Notice.
4 - -
2
Topik 2:
Rancangan Pembelajaran short functional
Text pada Short Message, Announcement,
Notice.
4 - -
3
Praktek Pembelajaran Materi Short Message,
Announcement, Notice dengan implementasi
Kompetensi Pedagogik dan professional.
- 8 -
4 Refleksi dari kegiatan ON - - 4
Total Jam Pembelajaran PKB: 20 JP 8 8 4

B. Perangkat dan Media Pembelajaran
Sebelum mempelajari atau mempraktikkan materi dalam Unit
Pembelajaran ini, ada beberapa perangkat pembelajaran, alat, dan bahan
yang harus disiapkan oleh guru dan peserta didik agar proses pembelajaran
berjalan dengan baik.
1. Perangkat Pembelajaran, Alat dan Bahan yang disiapkan oleh guru
a. Perangkat Pembelajaran:
1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2) Bahan ajar
3) Media pembelajaran
4) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
5) Instrumen penilaian

47. 39 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
b. Alat praktik setiap (kelompok) peserta didik rinciannya terdapat pada
LKPD sesuai materi pembelajaran masing-masing.
c. Bahan-bahan praktik untuk setiap (kelompok) peserta didik
rinciannya terdapat pada LKPD sesuai materi pembelajaran.
2. Alat dan Bahan yang harus disiapkan oleh peserta didik
a. Alat tulis lengkap
b. Buku paket/Buku referensi
c. Sumber belajar (orang, bahan, data, pesan yang berada di
lingkungan sekitar peserta didik yang berfungsi mengoptimalkan
proses dan hasil belajar untuk mencapai kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang telah ditentukan)
d. Teknologi informasi dan komunikasi
C. Aktivitas Pembelajaran
1. Kegiatan In Learning Service-1 ( 8 JPx60 Menit)
Kegiatan ini dilakukan secara tatap muka bersama fasilitator dan teman
sejawat untuk mengkaji materi dan melakukan kegiatan pembelajaran.
Langkah-langkah yang dilakukan adalah:
1) Mempelajari isi Unit Pembelajaran secara umum untuk memahami
tujuan pembelajaran serta menyelaraskan target kompetensi guru
dengan kompetensi peserta didik.
2) Melakukan diskusi materi Short Message, Announcement, Notice
yang dianggap sulit atau berpeluang terjadi miskonsepsi untuk
meningkatkan kompetensi profesional.
3) Merancang aktivitas peserta didik yang akan dilakukan pada kegiatan
on, membuat atau menyempurnakan LKPD, dan membuat instrumen
penilaian proses maupun penilaian hasi belajar.
4) Jika memungkinkan, aktivitas peserta didik dirancang untuk dapat
dilakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Rancangan pembelajaran,
LKPD, dan instrumen penilaian disusun untuk dapat dijadikan sebagai
proposal PTK.

48. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 40
a. Aktivitas 1: Kompetensi pedagogik dan profesional pada
pembelajaran materi Short Message, Announcement dan Notice
(4 jpx60 menit)
Peserta PKB melakukan diskusi berkelompok (4 – 5 orang) untuk
mengkaji materi Short Message, Announcement, Notice. Sebagai bahan
diskusi, Anda dapat mengisi dan mempraktikkan Lembar kerja berikut,
dengan mencari bahan/materi Short Message, Announcement, Notice
dari sumber lain, kemudian membuat pertanyaannya.
Lembar Kerja 1: Mengisi Tabel (referensi: berbagai sumber)
1. Carilah teks Short Message/Announcement dari berbagai referensi,
kemudian cobalah membuat pertanyaan terkait Fungsi Sosial.
Presentasikan dan diskusikan dengan kelompok lain. Hasil diskusi
bisa digunakan untuk bahan LKPD pada kegiatan ON.
Tabel 8 Praktik Membuat Bahan Ajar 1
Materi Pertanyaan Fungsi Sosial
Announcement/Short Message








1. Topik
……………………………………
2. Alasan penulisan teks
……………………………………..
3. Peran penerima pesan
……………………………………..
4. Konteks penggunaan (tempat)
……………………………………..
5. Konteks penggunaan (waktu)
…………………………………….

49. 41 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
2. Carilah Short Message, Announcement dari berbagai referensi,
kemudian cobalah membuat pertanyaan terkait Struktur Teks.
Tabel 9 Praktik Membuat Bahan Ajar 2
Materi Pertanyaan struktur Text
Announcement/Short Message










1. Main idea dari paragraph
…………………………………..
2. Alur/plot (menyusun kalimat acak
menjadi teks)
……………………………………
3. Rincian deskripsi
……………………………………
4. Rincian peristiwa
…………………………………...
5. Rincian argumentasi
……………………………………

3. Carilah Short Message, Announcement dari berbagai referensi,
kemudian cobalah membuat pertanyaan terkait Unsur Kebahasaan.
Tabel 10 Praktik Membuat Bahan Ajar 3
Materi Pertanyaan Unsur Kebahasaan
Announcement/Short Message









1. Kata sambung
…………………………………..
2. Tense (Penggunaan Verb)
………………………………….
3. Kalimat pasif
………………………………….
4. Menyusun kata acak menjadi
kalimat sesuai konteks
…………………………………..
5. Referensi makna
………………………………….

50. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 42
b. Aktivitas 2: Menyusun Rancangan Pembelajaran Short Functional
Text pada Short Message, Announcement, Notice dengan mengkaji
RPP, LKPD dan perangkat penilaian (4 jpl x 60 menit)
Pada aktivitas ini, peserta PKB masih bekerja dalam kelompok (4-5
orang) untuk melakukan aktivitas:
1. Mengkaji contoh rancangan pembelajaran yang diberikan dalam
Unit Pembelajaran ini.
2. Membuat atau menyempurnakan rancangan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan karakteristik
peserta didik di madrasah masing-masing. Tuangkan rancangan
pembelajaran dalam format yang telah disediakan.
3. Mengkaji atau menyempurnakan LKPD agar sesuai dengan
rancangan pembelajaran.
4. Mempresentasikan hasil kerja kelompok.
Lembar Kerja 2: Format rancangan pembelajaran materi Short Message,
Announcement, Notice.
Buatlah rancangan kegiatan pembelajaran materi Short Message,
Announcement, Notice dengan menggunakan pendekatan saintifik model 5
M. Untuk mata pelajaran Bahasa Inggris, 5 M tersebut disempurnakan
dengan melengkapi dengan Creating atau Mencipta.
Tabel 11 Praktik Rancangan Pembelajaran
No. Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
1


2


3


Dst


Untuk Kegiatan In Learning Service-1 ini memerlukan waktu 4 jpl x 60
menit, untuk membahas rancangan pembelajaran, menganalisis kebutuhan
pembelajaran untuk merancang kegiatan pembelajaran materi Short
Message, Announcement, Notice dengan pendekatan saintifik.

51. 43 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
Berikut diberikan contoh desain pembelajaran materi Short Message,
Announcement, Notice dengan pendekatan saintifik 5M +1M.
Tabel 12 Contoh Desain Pembelajaran Materi Short Functional Text: Short Message,
Announcement, Notice. (4 Jpl x 40 Menit)
No. Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
1 Pembukaan saling
menyapa dilanjutkan
peserta didik menyimak
dan merespon guru
Melakukan aktivitas
pendahuluan:
1. Menginformasikan tujuan
pembelajaran
2. Menginformasikan garis
besar aktivitas
pembelajaran yang akan
dilakukan
3. Menginformasikan cakupan
materi secara umum
4. Menyampaikan apersepsi
dan motivasi dengan
memberikan pertanyaan
yang membangkitkan minat
peserta didik, misalnya
dengan permainan, quiz,
lagu, cerita inspirasi, video
pendek, dsb.
10’
2 Membentuk kelompok
masing-masing 4 -5
orang
Membagi peserta didik
menjadi beberapa kelompok
heterogen yang terdiri dari 4 –
5 orang
5’
3 Aktivitas 1
(Observing and
Questioning)
1. Peserta didik
mendapatkan
lembar berupa tabel
untuk diisi dengan
K (know)-W (Want to
know) – L (What you
leaned) ke peserta
didik
2. Peserta didik
mengisi bagian K
dan W
3. Berkelompok,
brainstorming
1. Guru memberikan lembar
KWL ke peserta didik.
2. Guru memberikan contoh
pada masing-masing
kelompok teks Short
Message, Announcement,
Notice
3. Guru menugaskan dalam
kelompok fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks
tersebut
4. Guru melakukan wrap up;
definisi teks pendek jenis
(lisan/tulisan) Short
Message, Announcement,
Notice dan tujuannya
25’

52. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 44
dengan peserta
didik apa yang
mereka ketahui
tentang Short
Message,
Announcement,
Notice yang mereka
temui dalam
kehidupan sehari-
hari
4. Peserta didik
berdiskusi
mengenai tujuan
dari Short Message,
Announcement,
Notice
5. Peserta didik
mendiskusikan teks
di kelompoknya.
6. Peserta didik
membandingkan
teks-teks Short
Message,
Announcement,
Notice yang
didiskusikan
dengan presentasi
di kelas
7. Peserta didik
menjelaskan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan teks
yang mereka miliki
8. Kelompok/peserta
didik memberikan
masukan dan
pendapat mereka
terhadap hasil
diskusi kelompok
lain.
dengan mengambil contoh
pada kegiatan sehari-hari
4
Aktivitas 2
(Collecting Data,
Assosiating and
Communicating)
1. Guru memberi latihan
beberapa pesan pendek,
pengumuman,
pemberitahuan kepada
50’

53. 45 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
1. Peserta didik
menerima LKPD
dari guru, kemudian
bekerja dalam
kelompok
mendiskusikan
LKPD tersebut.
2. Peserta didik
menjabarkan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur
kebahasaan dari
teks-teks contoh
tersebut.
3. Peserta didik
menjelaskan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks yang mereka
sudah diskusikan ke
kelas dengan
aktivitas window
shopping dengan
menggunakan
informan
4. Peserta didik
kembali ke
kelompok dengan
informasi yang
didapat dari
beberapa kelompok
lain
5. Peserta didik
mendiskusikan hasil
temuan di
kelompok masing-
masing
6. Peserta didik
mempresentasikan/
memberikan
masukan kepada
kepompok lain
peserta didik dalam bentuk
LKPD. Ada 3 LKPD yang
telah disiapkan dalam
modul ini. Guru bisa
menggunakannya, atau bisa
mendesain LKPD sendiri.
2. LKPD tersebut diberikan
kepada peserta didik
dimulai dari LKPD 1,
kemudian dilanjutkan
presentasi kelompok.
Kemudian LKPD 2 dan
selanjutnya LKPD 3. Ketiga
LKPD tersebut
dimaksudkan untuk melatih
peseerta didik dalam 3
ruang lingkup, yaitu Fungsi
Sosial, Struktur Teka dan
Unsur Kebahasaan.
3. Guru melakukan wrap up
dan mengapresiasi peserta
didik
5 Aktivitas 3
(Creating)
1. Guru meminta peserta didik
bekerja berpasangan
2. Guru memeriksa
pemahaman peserta didik
40’

54. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 46
1. Peserta didik mencari
contoh teks
kemudian menyusun
teks sesuai tema
contoh teks tersebut.
2. Peserta didik
menuliskan tujuan,
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks
yang mereka bahas.
3. Peserta didik
memberikan hasil
kerjanya kepada
pasangan lain.
4. Peserta didik
memeriksa hasil
pekerjaan pasangan/
5. kelompok lain
6. Peserta didik
mengembalikan
pekerjaan ke
pasangan asal.
7. Peserta didik mengisi
lembar KWL (L)
mengenai pesan pendek,
pengumuman, dan
pemberitahuan.
3. Guru melakukan wrap up
4. Guru melakukan penilaian
pada hasil kerja peserta
didik


6
Penutup
1. Peserta didik dan
guru saling
merefleksi kegiatan
pembelajaran materi
tersebut
2. Peserta didik
menanyakan materi
yang belum dipahami
3. Peserta didik
mencatat tugas
rumah baik
terstruktur maupun
tidak terstruktur yang
diberikan guru
1. Peserta didik dan guru
saling merefleksi kegiatan
pembelajaran materi
tersebut.
2. Guru menjawab
pertanyaan peserta didik
3. Guru memberikan tugas
4. Guru memberikan
penguatan dan motivasi
kepada peserta didik
untuk semangat
mengerjakan tugas dan
tidak terlambat
mengumpulkannya.
10’
Setelah mempelajari contoh rancangan pembelajaran di atas, Anda
perlu membuat atau menyempurnakan rancangan kegiatan pebelajaran
yang sesuai dengan kondisi madrasah dan karakteristik peserta didik.
Setelah itu membuat LKPD yang sesuai dengan rancangan pembelajaran
yang akan Anda lakukan atau menyempurnakan contoh LKPD dalam Unit

55. 47 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
Pembelajaran ini sehingga sesuai dengan rancangan pembelajaran Anda.
Tuangkan rancangan pembelajaran Anda dalam kolom seperti berikut ini:
Kegiatan pembelajaran pertemuan sesi 1
No. Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
1
2
3
Dst


Kegiatan pembelajaran pertemuan sesi 2
No. Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
1
2
3
Dst
2. Kegiatan On Job Learning (8 JP)
Pada kegiatan ini, setiap guru kembali mengkaji materi ajar dan
mempraktikkan pembelajaran terhadap peserta didik di madrasah masing-
masing sesuai dengan perangkat pembelajaran yang telah dibuat atau
disempurnakan pada kegiatan in-1. Langkah-langkah aktivitas guru adalah
sebagai berikut:
1. Mendalami kembali materi ajar secara mandiri.
2. Menyusun desain pembelajaran/RPP sesuai dengan KD yang dipelajari
dalam Unit Pembelajaran ini dan merupakan hasil karya sendiri. Namun
jika tidak memungkinkan, maka menyesuiakan dengan KD yang sedang
diajarkan namun dengan pendekatan seperti pelaksanaan in-1.
3. Menyusun LKPD sesuai dengan tujuan dan rancangan pembelajaran
yang terdapat dalam RPP yang telah dibuat.
4. Menyusun perangkat penilaian yang dibutuhkan sesuai dengan KD dan
indikator dalam RPP yang telah dibuat.
Agar pelaksanaan pembelajaran terekam dengan baik, lakukan
pencatatan pelaksanaan pembelajaran dalam kolom seperti berikut ini.

56. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 48
Catatan refleksi kegiatan pembelajaran materi Short Message,
Announcement, Notice.
No.
Refleksi Aktivitas
Peserta Didik
Refleksi Aktivitas
Guru
Hambatan Lain
1
2
3
dst

Selain lembar catatan refleksi pembelajaran, hasil-hasil aktivitas
peserta didik selama pembelajaran perlu Anda dokumentasikan sebagai
bukti pelaksanaan on.
1. Kegiatan In Learning Service-2 (4 JP)
Kegiatan ini dilakukan secara tatap muka bersama fasilitator dan teman
sejawat untuk melaporkan, mendiskusikan, dan merefleksi hasil kegiatan on.
Aktivitas yang dilakukan:
1. Melaporkan hasil penyusunan RPP, LKPD dan perangkat penilaian yang
digunakan dalam kegiatan On Job Learning
2. Mempresentasikan pelaksanaan pembelajaran sesuai desain
pembelajaran yang disusun.
3. Mendiskusikan hambatan pelaksanaan pembelajaran untuk
mendapatkan pemecahan masalah guna perbaikan pembelajaran yang
akan datang.

D. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Bagian ini menampilkan contoh LKPD yang dapat digunakan untuk
memandu peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Anda dapat
mengembangkan LKPD yang lain sesuai dengan rancangan pembelajaran
yang akan Anda lakukan, atau Anda dapat menyempurnakan LKPD dalam
Unit Pembelajaran ini sehingga sesuai dengan rancangan pembelajaran
Anda.

57. 49 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
1. Contoh LKPD 1
LKPD 1
Nama Peserta didik:
Kelas:
Hari/Tanggal:
Tujuan pembelajara: Peserta didik dapat menjawab Pertanyaan terkait
Fungsi Sosial dari Short Message, Announcement, Notice

I. Answer the questions!
Text for no 1-2
To: Mr. Syaiful, M.Pd.
Please tell all the teachers, school staff and students that there
will be a cleaning activity on the following Friday. Students must
bring cleaning equipment like pails, brushes and rags or
napkins. Every one must take part in this activity. I am so sorry I
couldn't join you all because of the meeting I have in the head
office. I will be at school the day after tomorrow.

Abdul Basith, M.Pd.

1. What is the Text about?
2. Who sent the message and what is he?
Text for no 3-5
To : All students of SMP Bunga Matahari
To celebrate the school anniversary on November 16, 2020 and as
chance for studentsto perform their talents and creativities,
OSIS will hold some competitions. They are footsal match,
basketball match, siging contes, speech contest, and classroom
contest.
The competition will be held on:
Date : 5-9 November 2020
Time : 08.00-12.00
Venue : School hall and school yard
The first day is futsal match. The second day is basketball match.
The third day is singing contest, the fourth day is speech contest
and the classroom contest will be on thelast day. Every
class should join them. The winners of the competitions will receive
theprizes on the anniversary day.
For further information, please contact Yeyen, the OSIS secretary.
The head of OSIS
Fuady

58. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 50
3. When will the singing contest be held ?
4. "Every class should join them".
What does "them" here refer to?


Text for no 5. Choose the best answer!
WARNING
RECENT SHARK ATTACK
BEACH IS CLOSED

5. The Text tells us that ....
A. swimming is prohibited in this beach
B. the beach is closed due to shark attack
C. there are a lot of sharks around the beach
D. the beach is recently dangerous for sharks
II. Make a group of 4-5. Read the Short Message and Announcement
below. Write what you know about the Text in the table provided
under the Text.

Text 1










Dear Adela,
I can't accompany you to the shoe shop this afternoon. I have
to visit aunt Yuli at the hospital. Tomorrow afternoon will be
okay, right dear?
Love you.
Mother

59. 51 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
Text 2


Text 3


To: Andika Sari
Please call Mr. Romy at 6545678 if you want a challenging job
in the broadcasting department, arranging TV program,
supervising the viewer’s interest, $ 2000/month. I have
confirmed him this morning.
Love,
your Uncle
For all students of SMPN 5
The Kartini’s birthday committee will hold a writing contest
about The Indonesian heroines. The writing should be
handed in to the committee on the 10th of April 2009
at the school library at 11 am. Do you want to take part? We're
waiting for you.
Committee Chairperson,
Hasna

60. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 52
Text 4

Complete the table below based on the Text!

Text
What I know about the text
Receiver The text is about … Sender/writer
Text 1
Text 2
Text 3
Text 4

III. Work in pair. Discuss with your partner where you find the memo.
Read the Text below and write the place provided.

Text 1 is usually found in …

Dear Risa
Mom will accompany grandma to the hospital. Your lunch is on
the table. Don’t forget to wash your dishes.
Mommy





Announcement!
Later in the afternoon, all of the students of class IXC have to
come to school
to decorate the class for class competition.
Time : 3.30pm
Place : Class IXC
For those, who don’t come have to pay the fine Rp, 2000,-.
Thanks for coming.
Handaka (chairman)

Complete the table below based on the Text!

61. 53 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
Text 2 is usually found in…

To : Mr. Burhan
Please allow this student to join your class. He’s just had an
interview with me this morning. Thank you
The Headmaster

Text 3 is usually found in…

To : dr.Andika

Are you free? I will consult about the medicine that you gave
yesterday. I will wait you in front of your room
Tania

Text 4 is usually found in…

To : Budi
Can you help me? I plan to go to Bali after school this
afternoon. Prepare my change clothes during three day trip.
Remember to lock the door when you’re out.
Jhoni

Text 5 is usually found in…
To : Mr.Tantula
When you’re out, Mr.Anto come to the office. He can’t come
to the meeting because his daughter is sick
Dessy
Secretary

2. Contoh LKPD 2
LKPD 2
Nama Peserta didik:
Kelas:
Hari/Tanggal:
Tujuan pembelajaran: Peserta didik dapat menjawab Pertanyaan terkait
Struktur Tex dari Short Message, Announcement, Notice.

62. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 54


I. Match the messages (A) to their possible answer (B). Do in pairs

No A B
1 Dear John
I have a problem with my
English homework. Can
you help me? I will come to
your house this afternoon
Andika
A Ok, mum. I will take care
of Jenny. Send my best
regards to grandpa.
2 To: Shania
Please take care your little
sister this evening. Mom
must visit your grandpha in
the hospital
Mom
B I’m sorry. I’m very busy
this afternoon. You can
ask Miranda to help you

3 From : Hendri
Hi Agung. can you go with
me to the library this
afternoon? I need some
reference books.
C I regret than I can’t see
you after school. Thank
you for the electronic
dictionary. It will be very
useful for me
4 Dear Firman,
Here is the electronic
dictionary you need. I’m
sorry I can’t wait for your
coming from school. I hope
you like the dictionary.
Burhan
D Going to the library is
great. I need to find some
encyclopedias as well. I
will wait for you at the bus
stop

63. 55 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text

II. Keep working with your partner. Analyze the Text by writing the
word provided in the box

a. The content of the message b. Salutation c. The writer
d. The ending

Dear Jefri

I came here but nobody home.
We’ll start practice the choir at
3.15 p.m.
Don’t forget to bring guitar. See
you!

Your friend
Rangga


a. the content b. the heading c. the writer d. the addressee

ANNOUNCEMENT
To : all students of SMP Taruna Bhakti
To celebrate the Independent Day, Students
Board will hold students festival after the flag
ceremony on 17 August 2016, at 10 am. Join
many contests and win the prizes. The
registration is free. Contact the committee at the
Students Board room for more information.
Chief of the committee
Cika Amira

64. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 56
3. Contoh LKPD 3
LKPD 3
Nama Peserta didik:
Kelas:
Hari/Tanggal:
Tujuan pembelajaran: Peserta didik dapat menjawab Pertanyaan terkait
Unsur Kebahasaan dari Short Message, Announcement, Notice
I. Do as the example!

Use must / musn’t.
Example: Don’t swim in the sea ! It is dangerous
It means you musn’t swim in the sea
1. Don’t park in this area 6. Park here
2. Turn left 7. Stop here
3. Don’t smoke 8. No Entering
4. Don’t stop 9. Don’t feed the animals
5. Be careful 10. Don’t make U turn
II. Answer the question!

Can you help me find ten students to be involved in IECS field trial that will
be held two months later in Jakarta. I believe you know your students best,
and you understand their level. It is a good opportunity for your school to
improve your students’ skills so do the best! I’ll wait your info till tomorrow.
Maharani Utami 081227654876 Sent:09.50 a.m. 01- 13, 2020

1. The word “opportunity” has the same meaning as….
2. The word “you” in the Text refers to ….
3. The sender sent the message to the receiver …. the receiver knew
her/his students well.
The suitable conjunction to complete the sentence is …..
Text for no 4-5
There will be a working bee at school on: Saturday, 30
th
January
2020. All students are responsible for the cleanliness of the
classrooms and its surroundings. Bring any cleaning tools.
Remember! Come at 6.30 am. sharp. The class will start at 7 am.
Thank you, Headmaster
4. “…for the cleanliness of the classrooms and its surroundings”
The word ‘its’ refers to ….
5. From the text we know that the students must come …. working bee
starts. The correct conjunction to complete the sentence is ….

65. 57 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
E. Pengembangan Soal
a. Contoh Kisi-Kisi Pengembangan Soal HOTS
Tabel 13 Instrumen Pengembangan Soal HOTS
Kompetensi
Dasar
Lingkup
Materi
Indikator KD
Indikator
Soal
No
Soal
Level
Kognitif
Bentuk
soal
3.12
membandingkan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks
khusus dalam
bentuk pesan
singkat dan
pengumuman/
pemberitahuan
(Notice),
dengan
memberi dan
meminta
informasi terkait
kegiatan
sekolah, sesuai
dengan konteks
penggunaannya




















Short
Message,
Announ-
cement,
Notice
3.12.1.
Membanding
kan fungsi
sosial
beberapa
teks pesan
singkat dan
pengumum-
an/
pemberitahu
an (Notice),
dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
kehidupan di
sekolah

3.12.1.
Membanding
kan struktur
teks
beberapa
teks pesan
singkat dan
pengumum-
an/
pemberitahu
an (Notice),
dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
kehidupan di
sekolah

Disajikan
beberapa
teks
Announce
ment/peng
umuman,
peserta
didik
diminta
membandi
ngkan
tujuan
teks, dan
topik teks,
dengan
mengisi
tabel yang
diberikan.





Disajikan
beberapa
teks Short
Message,
peserta
didik
diminta
membandi
ngkan
bagian-
bagian
teks,
dengan
mengisi
tabel yang
diberikan.

1






















2
2






















2
Essay
















Essay

66. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 58
4.12
teks pesan
singkat dan
pengumuman/
pemberitahuan
(Notice)
4.12.1
menangkap
makna secara
kontekstual
terkait dengan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pesan singkat
dan
pengumuman/p
emberitahuan
(Notice) lisan
dan tulis, sangat
pendek dan
sederhana,
terkait kegiatan
sekolah
4.12.2
menyusun teks
khusus dalam
bentuk pesan
singkat dan
pengumuman/p
emberitahuan
(Notice), sangat
pendek dan
sederhana,
terkait kegiatan
sekolah, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
Announ-
cement.
4.12.2.2.
menyu-sun
teks khusus
dalam
bentuk
pesan
singkat dan
peng-
umuman
sangat
pendek dan
se-derhana,
terkait
kegiatan
sekolah,
dengan
mem-
perhatikan
struktur teks
secara
benar dan
sesuai
konteks

Disajikan
satu
paragraf
tentang
situasi
tertentu,
peserta
didik
diminta
membuat
teks
pengumu
man
sederhana
sesuai
konteks
situasi
tersebut.
3 3 Essay

67. 59 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
b. Contoh-Contoh Soal Short Message, Announcement, Notice pada
Ujian Nasional Tahun 2019.
Berikut ini contoh soal-soal Ujian Nasional tahun 2019 yang
dapat dijadikan sebagai sarana mengembangkan soal pengayaan.
Diskusikan dengan teman sejawat.
SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL
Questions 1 and 2 refer to the following Notice.

(UN 2019)

1. What is the purpose of the Notice?
A. To keep the area free from kids.
B. To warn men to smoke in the area.
C. To make the area free from children.
D. To keep the area healthy for children.

2. What would probably happen if people obey the Notice?
A. The kids are in other zone.
B. The kids will be in a free zone.
C. The tobacco will be in free zone.
D. The air will be cleaner and healthier.

68. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 60
Text for number 3-4
BISMARCK-HENNING Jr. HIGH
ANNOUNCEMENT
MAY 23
rd
, 2018
All students who are going on the field trip tomorrow morning,
please leave your belongings in your locker and gather in the front
lobby at 09:00 a.m. All you need is a bottle of water and your extra
money. All students are responsible for making up any school work
that will be missed that day.
(UN 2019)
3. The Announcement is written with the purpose to ... .
A. tell the students to be prepared at the lobby.
B. inform the students the rules for the field trip.
C. inform the students what to do for the field trip.
D. describe the students’ responsibility on the field trip.

4. Students have an obligation to ... .
A. report to their teachers their school work.
B. do their assignments as soon as they arrive at school.
C. put all their things in the locker before leaving for the trip.
D. take back their things from their locker when getting back to
school.
Text for number 5-6
Dear Hanna,
Can you pick me up? I have just landed safely at the airport. I am on
my way to take my luggage. I will be waiting in the passenger lounge.
Thanks, dear.
Love,
Your Mom

(UN 2019)

5. Why does Mom send the message?
A. To ask Hanna to pick her up.
B. To tell Hanna about her luggage.
C. To inform Hanna about the plane.
D. To describe the passanger lounge.

6. Hanna’s mother send the message while she was ... .
A. keeping herb luggage
B. waiting at the lounge

69. 61 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
C. landing in the airport
D. walking to take the luggage
Text for number 7-8

(UN 2019)

7. What merit will students get upon understanding the Notice?
A. They feel secure as everyone should be friendly.
B. They have to make friends with anybody.
C. They will be careful in choosing friends.
D. They should behave appropriately.

8. If the school spots any student against others, what most likely must
be done by school?
A. The school will establish a stricter rule.
B. The student will not become popular among others.
C. The school must handle this problematic student wisely.
D. The school environment will not be conductive for learning.
Text for number 9-10
ANNOUNCEMENT
7
th
APRIL 2017
Try outs will be held on Monday, april 10th and Tuesday april 11st
from 5:30 p.m. – 7:30 p.m. and Wednesday April 12
th
, 2017 from 6:00
p.m. – 8:00 p.m. in the common room. Registration forms are
available in the administrative office.
(UN 2019)

9. The Text above is intended to ... .
A. inform the tryouts payment
B. announce the tryouts schedule
C. tell the deadline of the tryouts
D. remind the change of tryouts schedule

70. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 62

10. For students wishing to join the tryouts, what should they do after
reading the Announcement?
A. Ask the materials of the tryouts.
B. Check the schedule of the tryouts.
C. Register in the administrative office.
D. Go to the common room and get registered.

Text for number 11-12
Dear Mrs. Linda,
I am really sorry, I missed your class today. My parents had a
doctor’s appointment and my young sister was home alone so I
had go home earlier and look after her. I’ll make sure that I will
catch up with important points of your class and do my homework
Best regards
Sherly
(UN 2019)
11. The writer’s aim of writing the Text is to ... .
A. inform the reader that Sherly had to accompany her parents to
the doctor
B. ask for Mrs. Linda ‘s apology for having to look after her sister
at home
C. ask permission to Mrs. Linda that she had to leave her class
D. show her regret that she could not attend Ms. Linda’s class


12. The reason Sherly did not attend Mrs. Linda’s class is that she had
to ... .
A. nurture her sister
B. take care of her younger sister
C. make an appointment with the doctor
D. accompany her parents to see the doctor
Text for number 13-14
To Siska,
My dear friend, I am so happy because we both passed the exams
with flying colors. Thanks for helping me by being my study mate.
Congratulations to both of us and let us celebrate with a dinner this
weekend!
Love
Maria
(UN 2019)

71. 63 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text


13. Maria writes the card to thank and ... .
A. congratulate Siska’s success
B. wish Siska the best for the coming exam
C. ask for Siska’s help to study for the exam
D. invite Siska to have dinner for celebration

14. How did Maria and Siska feel after they passed the exam?
A. Joyful.
B. Powerful.
C. Confident.
D. Appreciated.
Text for no. 15
Dear Dio,
There will be a web design championship. I think it is good chance
for us to challenge our creativity in making an interesting web
design by using some applications. I am pretty sure it will be great
if we can participate. The competition will be held in Pemuda Hall
in the next two months. I intend to find a further into about it. We
need to discuss it further tomorow after school. Looking forward to
hearing from your ideas.
Cheers,
Galang
(UN 2019)

15. The message aims to ... .
A. learn about a web design championship
B. inform about a web design championship
C. challenge Dio’s creativity in a championship
D. ask Dio to join a web design championship with Galang

72. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 64
05 PENILAIAN


A. Tes Formatif
Anda telah mempelajari beberapa BAB di Unit Pembelajaran ini. Semoga
apa yang dipelajari dapat deitarpkan dalam pembelajaran untuk peserta
didik dengan baik. Selanjutnya, pada BAB ini, akan dilakukan penilaian
formatif, untuk mengukur ketercapaian pelatihan mataeri Short Message,
Announcement, Notice. Penilaian ini bersifat formatif, sehingga dimaksudkan
untuk perbaikan ke depannya. Selamat mengerjakan. Semoga mendapat
hasil yang memuaskan. Kerjakan soal-dengan memilih jawaban yang paling
tepat dari option A, B, C, atau D.
TEST FORMATIF 1
Kompetensi Profesional

Text for no 1
Warning!
Don't let the car windows open along this way
BEWARE OF WILD ANIMALS!
Zoo officer

1. What does the Text mean?
A. The car windows should always be open.
B. The zoo officers must close the car windows
C. We should let the ammals walk away the road
D. We must close the windows when passing that area.

73. 65 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
Text for number 2-3

Dear Aly,
Please wait for me in the lobby after school today. We need to
make a plan for our basketball club outing next month. We have to
be ready with the proposal before the general meeting with all
members next week. Don’t forget to ask Hasfi and Pras to come
along. As senior member of the club they might come up with
brilliant ideas.
Regards,
Imam

2. To whom is the message addressed to?
A. Aly.
B. Hasfi.
C. Imam.
D. Pras

3. What is the purpose of the massage?
A. To inform that Hasfi and Pras are senior members.
B. To tell Aly to meet Imam in the lobby after school today.
C. To tell Aly that Hasfi will be waiting in the school lobby.
D. To inform Aly that there will be an outing for basketball club.

Text for number 4


DANGEROUS AREA!
BEWARE OF AVALANCHE


4. What is the Text about?
A. A warning that the place is unsafe.
B. An instruction to avoid the avalanche.
C. The information that the area is quite safe.
D. A command that the avalanche should be careful.

74. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 66
Text for no 5-7

ATTENTION TO ALL STUDENTS
To commemorate our school anniversary, we will hold several
competitions as follows :
a. English contest (speech & storytelling)
b. Sport competitions (basketball, football & volleyball)
c. Traditional Dances
d. Karaoke
All classes must send their representatives to join each of the
competition. Registration is open from March 25th-30'h at the
Student Centre every day after school. There will be trophies and
some other interesting prizes for the winners. Special prize is
available for the class that wins in the most of categories. Don't
forget to enrol as soon as possible.
The committee

5. When can students register to join the competitions?
A. On the twenty-fifth day of March.
B. Every day except Saturday and Sunday.
C. On the school anniversary.
D. From March the twenty fifth to the thirtieth.

6. What should the students do if they want to join the competition?
A. Send the class' representatives.
B. Resister as soon as possible.
C. Register at the student centre.
D. See the committee

7. "To commemorate our school anniversary, ..."
The word "our" in the Text refers to....
A. the committee
B. the students
C. the competition
D. the school

75. 67 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
Text for number 8

CAUTION
DUNE RE-GROWTH IN PROGRESS
PLEASE DO NOT CLIMB THE DUNES
OR YOU WILL CAUSE
TERMINAL ENVIRONMENTAL DAMAGE

8. What does the Text mean?
A. We must be careful when climbing the re-growth dune.
B. The hill is formed by the sand that can grow all the time.
C. The dune can destroy the environment if we do not climb it.
D. We are prohibited to go up the hill, because it is made of sand.

Text for number 9-10

Announcement

Tomorrow our school will celebrate "HARDIKNAS". There will be no
lesson. However, we will hold a flag ceremony and also some
contests. One of them is the contest of the best classroom. Decorate
your classroom as creatively as possible. Some "Secret Jury" will
score your class randomly. The observation will last for a week. All
class leaders have to cooperate with their class teacher and their
own classmates. Some other contests are stated on the
Announcement board. For more information, please read the
Announcement board.
Thank you.

9. How long will the "Secret Jury" observe the classrooms?
A. Six days.
B. Five days.
C. Eight days.
D. Seven days.

10. What should the students do to create the best classroom?
A. Observe other classrooms.
B. Communicate with the secret jury.
C. Meet the class teacher and their classmates.
D. Decorate the classroom as creative as possible

76. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 68
Text for number 11



11. What does the Notice mean?
A. This place is not only for employee.
B. Employee is not allowed to go further.
C. The area is forbidden for employee.
D. Employee can go beyond this point.

Text for number 12-13

Keyla,
I am very sorry to tell you the death of Mrs. Cindy Hartono, mother
of Lia Hartono, on April, 23, 2020 at 4 a.m., after being
hospitalized for two weeks in Harapan Hospital. The funeral
ceremony will be held at 11 o'clock this morning. I plan to attend
it. If you want to join, please contact me. Please forward this
message to other classmates.
Nanda

12. Who passed away?
A. Nanda.
B. Keyla.
C. Cindy Hartono.
D. Nanda's mother.

13. "... I plan to attend it,..."
The underlined word is closest in meaning to…………..
A. go to
B. go with
C. care for
D. look after

77. 69 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
Text for number 14-15

Putri, we're going to celebrate our success in the examination.
Would you like to watch a film together at Studio 7 at 7.30 pm? I
read there's a good film there. Let's meet at Grandy bookstore an
hour before the film. See you there.
Tika and Tara

14. What are they going to do at Studio 7?
A. Buy books
B. Watch afilm
C. Have an exam
D. Attend the premiere

15. "...success in the examination."
The underlined word is closest in meaning to ….
A. Test
B. Contest
C. Interview
D. Experiment

Text for number 16-18

Announcement
Book Fair
So many good books to choose from!
When : May 3 and 4, 10A.M. to 5 P.M.
Where : School cafeteria
Why : All money from the sale will be used to support the
school orchestra. We are preparing to change the musical
instruments with the new ones. Therefore many school events
are held to collect the fund. The team will participate in the
national contest 2020 next year at Jakarta Convention Centre.
SMP Anak Bangsa Students affair

16. The school orchestra needs a lot of money because.
A. They hold the Book Fair
B. Many school events are held
C. They have to pay to the contest
D. They want to buy musical instruments

78. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 70
17. Where will the Book Fair be held?
A. In a book store.
B. At a school cafeteria.
C. At Jakarta convention Centre.
D. At SMP Anak Bangsa's cafeteria.

18. "... the team will participate ..."
The underlined word is closest in meaning to….
A. Act
B. Join
C. Work
D. Perform

Text for number 19. Complete the Text using the suitable words.

…(1) : Sita
From : Raka
…(2): 7
th
October 2020
Sita, I just want to (3) .... you that we will have students
organization monthly meeting tomorrow at 3 pm in the meeting
room of our school. It is really important, so please (4)….on time
….(5)
Raka

Text for number 20. Complete the Text using the suitable words.

Announcement
SMP Harapan Bangsa will (1)… its 28th anniversary on :
Date : 12 December 2020
....(2) : School Hall
Time : 09.00 – 01.00 pm.
All the teachers, students and parents are supposed to (3)… this
celebration. (4) …. that condition, there will be no class during this
(5)… .

Osis Chairperson
Mr. Andono

79. 71 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text

TEST FORMATIF 2
Kompetensi Pedagogik
1. Instrumen yang tepat digunakan untuk menilai perilaku peserta
didik dalam proses pembelajaran adalah:
A. Pedoman observasi
B. Kuesioner
C. Pedoman wawancara
D. Tes hasil belajar

2. Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami
yang paling optimal adalah dengan cara….
A. Guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan
bersifat penelusuran saat pembelajaran berlangsung
B. Guru mewawancarai tiap peserta didik tentang capaian atau
masalah belajar yang dihadapi peserta didik dalam belajar
C. Guru menugaskan peserta didik untuk menuliskan kesulitan
peserta didik dalam belajar
D. Guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir
pelajaran

3. Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam
mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun
indikator kompetensi adalah:
A. Kompetensi Dasar
B. Standar Kompetensi
C. Standar Kompetensi Lulusan
D. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

4. Guru profesional dituntut memahami karakteristik peserta
didiknya agar dapat mencapai hasil yang optimal. Hal ini
merupakan implementasi dari:
A. Kompetensi Kepribadian
B. Kompetensi Profesinal
C. Kompetensi Pedagogik
D. Kompetensi Sosial

5. Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan
penguasaan kompetensi prasyarat peserta didik adalah ....
A. Memberikan latihan peserta didik mengerjakan soal-soal ujian
nasional
B. Mengidentifikasi peserta didik yang mampu berbahasa
Inggris
C. Melakukan kegiatan pre test
D. Melakukan post test

80. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 72

6. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut:
1. Hindari saran dan pernyataan negatif yang dapat melemahkan
semangat belajar peserta didik.
2. Ciptakan situasi kompetitif antar sesama peserta didik secara
sehat.
3. Jatuhkan hukuman dan sanksi yang berat atas kelalaian dan
ketidaktaatan peserta didik yang melanggar.
4. Berikan penghargaan yang tulus terhadap peringkat kelas.

Dari pernyataan tersebut di atas yang dapat digunakan untuk
mengatasi kesulitan belajar peserta didik yang memiliki motivasi
dan minat belajar rendah, adalah pernyataan:
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4

7. Agar tujuan pembelajaran dapat tercapai pilihan materi yang akan
dipelajari dan gaya belajarnya (learning style) peserta didik harus
diakomodasi oleh seorang guru dalam proses pembelajaran. Hal
pertama yang harus diketahui adalah dengan mengenal ...
A. perkembangan fisik peserta didik
B. perkembangan karakteristik peserta didik
C. perkembangan pengetahuan kognitif peserta didik
D. perkembangan kepribadian dan spiritual peserta didik

8. Pernyataan berikut ini adalah penjelasan tentang karakteristik
perkembangan emosional kecuali, kecuali:
A. Emosi merupakan faktor dominan yang mempengaruhi
tingkah laku individu, dalam hal ini termasuk pula perilaku
belajar
B. Emosi positif seperti perasaan senang, bergairah,
bersemangat, atau rasa ingin tahu yang tinggi akan
mempengaruhi individu untuk mengonsentrasikan dirinya
terhadap aktivitas belajar
C. Emosi negatif sperti perasaan tidak senang, kecewa, tidak
bergairah, individu tidak dapat memusatkan perhatiannya
untuk belajar, sehingga kemungkinan besar dia akan
mengalami kegagalan dalam belajarnya
D. Emosi merupakan faktor dominan yang mempengaruhi hasil
belajar individu, dalam hal ini termasuk pula perilaku belajar

81. 73 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text



B. Penilaian
1. Penilaian untuk Guru
Tabel 14 Instrumen Penilaian untuk Guru
No
Indikator Pencapaian Kompetensi Guru
Penilaian Diri
Ket
Tercapai Belum
1 1.1 Mengidentifikasi karakteristik peserta
didik yang berkaitan dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional, moral,
spiritual, dan latar belakang sosial
budaya.



2 1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu.



3 1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu.



4 1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu.



5 20.1 Memiliki pengetahuan tentang berbagai
aspek kebahasaan dalam bahasa Inggris
(linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan
strategis) yang dikaitkan dengan
pembelajaran materi Short Message,
Announcement, Notice.



6 20.2 Menguasai bahasa Inggris lisan dan tulis,


9. Pada setiap awal tahun pelajaran setiap guru membuat peta
Kompetensi Dasar untuk menentukan Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) mata pelajaran. Dalam menentukan ketuntasan
minimal setiap KD harus memperhatikan Intake Peserta didik.
Pernyataan berikut yang BUKAN faktor utama untuk
menentukan Intake peserta didik adalah ....
A. Data hasil seleksi Penerimaan Peserta didik Baru.
B. Nilai rapor peserta didik di kelas sebelumnya.
C. Tes seleksi masuk atau hasil tes psikologis peserta didik.
D. Data pengelompokan sosial ekonomi orang tua peserta didik

10. Sebutkan manfaat mengetahui bekal awal ajar peserta didik?
A. untuk menentukan tingkat kecerdasan peserta didik
B. untuk menentukan apa yang harus diajarkan
C. untuk menentukan bakat minat peserta didik
D. untuk mengetahui cita-cita peserta didik

82. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 74
No
Indikator Pencapaian Kompetensi Guru
Penilaian Diri
Ket
Tercapai Belum
reseptif dan produktif dalam segala
aspek komunikatifnya (linguistik, wacana,
sosiolinguistik, dan strategis) yang
dikaitkan dengan pembelajaran materi
Short Message, Announcement, Notice.
7 21.1 Memiliki pengetahuan tentang
Kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa
Inggris kelas VIII materi Short Message,
Announcement, Notice.



8 21.2 Menguasai pembelajaran materi Short
message, Announcement, Notice sesuai
dengan Kompetensi Dasar



9 22.1 Memiliki kreatifitas untuk
mengembangkan materi pembelajaran
Short Message, Announcement, Notice
sesuai Kompetensi Dasar



10 22.2 Menerapkan kreatifitas dalam
pembelajaran materi Short Message,
Announcement, Notice. sesuai
Kompetensi dasar



11 23.1 Memiliki pengetahuan tentang PKB
12 23.2 Melakukan PKB secara mandiri
13 24.1 Memiliki pengetahuan tentang Teknologi
Informasi dan Komunikasi



14 24.2 Memanfaatkan TIK ke dalam
pembelajaran



Catatan:

83. 75 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
2. Penilaian untuk Peserta Didik
Tabel 15 Instrumen Penilaian untuk Peserta Didik
Indikator Pencapaian Kompetensi
Peserta Didik
Penilaian Diri Ket
No Tercapai Belum
1 3.12.15 Menentukan fungsi sosial
beberapa pesan singkat



2 3.12.16 Menentukan struktur teks
beberapa pesan singkat



3 3.12.17 Menentukan unsur kebahasaan
beberapa pesan singkat



4 3.12.18 Menentukan fungsi sosial
beberapa pengumuman



5 3.12.19 Menentukan struktur teks
beberapa pengumuman



6 3.12.20 Menentukan unsur kebahasaan
beberapa pengumuman



7 3.12.21 Menentukan fungsi sosial
beberapa pemberitahuan (Notice)



8 3.12.22Menentukan struktur teks
beberapa pemberitahuan (Notice)



9 3.12.23Menentukan unsur kebahasaan
beberapa pemberitahuan (Notice)



10 3.12.24 Menerapkan fungsi sosial pesan
singkat



11 3.12.25Menerapkan struktur teks pesan
singkat



12 3.12.26 Menerapkan unsur kebahasaan
pesan singkat



13 3.12.27 Menerapkan fungsi sosial
pengumuman



14 3.12.28 Menerapkan struktur teks
pengumuman



15 3.12.29 Menerapkan unsur kebahasaan
pengumuman



16 3.12.30 Menerapkan fungsi sosial
pemberitahuan (Notice)



17 3.12.32 Menerapkan struktur teks
pemberitahuan (Notice)



18 3.12.33 Menerapkan unsur kebahasaan
pemberitahuan (Notice)



19 4.12.1.4 Menangkap makna dengan
menjawab pertanyaan teks pesan
singkat sederhana sesuai konteks



20 4.12.1.5 Menangkap makna dengan
menjawab pertanyaan teks

84. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 76
Indikator Pencapaian Kompetensi
Peserta Didik
Penilaian Diri Ket
No Tercapai Belum
pengumuman sederhana sesuai
konteks
21 4.12.1.6 Menangkap makna dengan
menjawab pertanyaan teks
pemberitahuan sederhana sesuai
konteks



22 4.12.1.7 Membuat kembali pesan singkat
sederhana sesuai konteks



23 4.12.1.8 Membuat kembali pengumuman
sederhana sesuai konteks



24 4.12.1.9 Membuat kembali
pemberitahuan sederhana sesuai
konteks



Catatan:

85. 77 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
06 PENUTUP
Sebagaimana yang telah disampaikan pada pendahuluan Unit
Pembelajaran ini, bahwa tujuan utama PKB ini adalah meningkatkan
kompetensi pedagogik dan profesional guru sehingga mampu
meningkatkan hasil belajar peserta didik. Oleh karena itu, setelah Anda
mempelajari Unit Pembelajaran ini, hal yang paling penting adalah
menerapkannya kepada peserta didik di kelas masing- masing. Semoga
Unit Pembelajaran ini dapat menjadi referensi Anda dalam
mengembangkan pembelajaran dan penilaian yang berorientasi Higher
Order Thinking Skills/HOTS, terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman, dan
literasi dalam rangka membentuk generasi unggul yang moderat, beriman
dan bertakwa serta berakhlak mulia.
Aktivitas pembelajaran yang disajikan dalam Unit Pembelajaran ini
tentu perlu Anda sesuaikan dengan kondisi nyata kelas Anda masing-
masing. Untuk itu setelah mempelajari Unit Pembelajaran ini, anda perlu
menyusun Unit Pembelajaran (modul) sendiri yang memuat materi ajar,
rencana pelaksanaan pembelajaran, LKPD, serta instumen penilaian yang
berorientasi HOTS sesuai pengalaman atau praktik terbaik pembelajaran
yang Anda lakukan. Anda perlu mengaktifkan diri dalam kegiatan MGMP
Bahasa Inggris untuk dapat saling berbagi pengalaman praktik baik bersama
rekan sejawat guru Bahasa Inggris lainnya.
Penulis menyadari bahwa Unit Pembelajaran ini masih banyak
kekurangan. Untuk itu, penulis mengharap saran dan masukan yang
membangun demi lebih sempurnanya Unit Pembelajaran ini maupun dalam
upaya perbaikan dan pengembangan Unit Pembelajaran lainnya. Semoga
Unit Pembelajaran ini bermanfaat bagi khasanah ilmu pengetahuan
dan pembelajaran secara umum maupun bagi pihak -pihak yang
memerlukan.

86. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 78
KUNCI JAWABAN
I. Kunci Soal-Soal UN (Halaman 55)
1. D
2. D
3. C
4. A
5. A
6. A
7. A
8. C
9. B
10. C
11. D
12. B
13. D
14. A
15. D

II. Kunci Soal-Soal Test Formatif
A. Kompetensi Profesional
1. D
2. A
3. B
4. B
5. D
6. B
7. B
8. D
9. D
10. D
11. D
12. C
13. A
14. B
15. A
16. D
17. B
18. B
Nomer 19-20 (soal isian). Kunci
diserahkan kepada kreativitas
masing-masing.
B. Kompetensi Pedagogik
1. A
2. C
3. D
4. C
5. C
6. A
7. B
8. D
9. D
10. B

87. 79 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
GLOSARIUM
Indikator : Perilaku, pengetahuan, atau keterampilan
yang dapat diukur dan/atau diobservasi
untuk menunjukkan kompetensi
ketercapaian kompetensi dasar tertentu
yang menjadi acuan penilaian mata
pelajaran.
Kompetensi Dasar : Kemampuan dan muatan pembelajaran
untuk suatu mata pelajaran pada Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah yang
mengacu pada Kompetensi Inti.

Kurikulum : Seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

88. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 80
DAFTAR PUSTAKA

A, Doni Koesoema. 2007. Pendidikan Karakter: Mendidik Anak di Zaman Global.
Jakarta: Grasindo
Desmita. 2016. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Rosda
Emilia, Emi. 2011. Pendekatan Genre Based Dalam Pengajaran Bahasa Inggris:
Petunjuk untuk Guru. Bandung: Rizqi press.
Fathur Rohim, 2011. Critical Thinking. Ministry of National Education Center for
Development and Empowerment of Language Teachers and
Educational Personnel
Harjani Hefni, 2015. Komunikasi Islam, Prenada Media Group. Jakarta. cet.I,
hlm. 2

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Inggris, When
English Rings a Bell. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi
Revisi Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.

Jurnal Peurawi EISSN: 2598-6031 - ISSN: 2598-6023 Media Kajian Komunikasi
Islam Vol. 1 No. 1 Tahun 2018

Kamisa.1997. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Kartika

Klobuchar, Lisa, et.al. 2010. Daily Reading Comprehension Grade 4: Evan Moore
Educational Publishers
Osterman, K.F. & Kottkamp, R.B. 2004. Reflective Practice for Educators: Improvin
Schooling through Professional Development. California: Corwin Press,
Inc.
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Sekolah Menengah Pertama (SMP) Terintegrasi Penguatan Pendidikan
Karakter Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan dasar Direktorat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2017.
Niken. Aridiyah, Rahmawati. Nur Hasanah, 2019. Sukses Ujian Nasional Bahasa
Inggris SMP. Dafa Bintang Reksa. Yogyakarta.
Niken. Aridiyah, Rahmawati. Nur Hasanah, at.all. 2017. Get Ready For It. Meda
Sejati. Kendal
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37
Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Permendikbud Nomor 24 Tahun

89. 81 Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text
2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada
Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007
Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun
2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

Rahmawati Nur Hasanah, 2013. Bedah SKL UN Bahasa Inggris SMP: Galleri Ilmu.
Yogyakarta.
Soal Ujian Nasional Tahun 2015 Badan Nasional Standar Pendidikan. Puspendik
Jakarta: Balitbang.
Soal Ujian Nasional Tahun 2016 Badan Nasional Standar Pendidikan. Puspendik
Jakarta: Balitbang.
Soal Ujian Nasional Tahun 2017 Badan Nasional Standar Pendidikan. Puspendik
Jakarta: Balitbang.
Soal Ujian Nasional Tahun 2018 Badan Nasional Standar Pendidikan. Puspendik
Jakarta: Balitbang.
Soal Ujian Nasional Tahun 2019 Badan Nasional Standar Pendidikan. Puspendik
Jakarta: Balitbang.
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

Tautan Internet
https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/
https://dosenpsikologi.com/pengertian-karakter-menurut-para-ahli

90. Unit Pembelajaran 5 : Short Functional Text 82