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1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
TÍTULO: “REALIZAMOS UNA MESA REDONDA SOBRE LA APLICACIÓN DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO”
I.- DATOS GENERALES:
1.1.UGEL : 01- SJM
1.2.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 6048 “JORGE BASADRE”
1.3.ÁREA : COMUNICACIÓN
1.4.CICLO : VII
1.5.GRADO Y SECCIÓN : 4° A,B,C,D,E,F,G
1.6.DURACIÓN : Del 15 de Setiembre hasta 10 de octubre del 2025
1.7.PERIODO DE EJECUCIÓN : 5 Semanas
1.8.DIRECTOR : Mg Teodoro PAYTAN MENDEZ
1.9.SUBDIRECTORES : Betty BUENO ALVA
1.10.DOCENTE : Carmen CUTTI TELLO
SILVIA ARBIETO TOMASTO
II.- COMPONENTES
2.1.PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. N° 6048 los estudiantes han evidenciado en casos aislados problemas de salud que podrían aumentar si es que no hacemos campañas de prevención y buen cuidado
para evitar contagios que generen un problema de salud generalizada. Estos casos aislados el más grave se ha presentado con la TBC siendo está enfermedad contagiosa sino se
lleva un adecuado protocolo para evitar su propagación y contagio. Frente a esta situación, planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué estrategias podemos aplicar para evitar
su contagio? ¿Podemos hacer campañas informativas del cuidado y recomendaciones en contra de la TBC? en esta experiencia de aprendizaje? ¿Qué actividades adicionales
debemos realizar para luchar contra la TBC, la alimentación podrá ser?
Para ello, se propone fortalecer esta competencia mediante la participación en el Plan Lector del área, el reforzamiento y la aplicación de diversos métodos y técnicas de
comprensión

2. III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPOSITOS EVALUACION
COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNEVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito
Identifica información
explícita,relevantey complementaria
que se encuentra en distintas partes del
texto narrativo.
Selecciona datos específicos e integra
información explícita del textoen
su estructura y con vocabulario
variado.
Deduce características implícitas de
personajes, seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto.
Establece relaciones lógicas entre tema
y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y propósito, a partir
de información relevante explícita e
implícita.
Opina sobre el contenido del texto narrativo
la organización textual, la Intención de
algunos recursos textuales.
Identifica personajes y hechos
relevantes de la obra.
Deduce características implícitas
de personajes, hechos.
Deduce el significado de las
palabras según el contexto.
Identifica relaciones lógicas entre
tema, subtemas y estructura del
texto
Opina sobre el contenido,
recursos textuales e impacto en
los lectores.
Aplicación de
estrategias
cognitivas y
metacognitivas en
la lectura “en pie
de guerra Carlos
Cuauhtémoc
Sánchez.
Comprensión
de lectura
“En pie de
guerra”
Literatura:
prehispánica
Colonial
Emancipación
Ejercicios
prácticos
Ficha de
observación
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
oAdecúa el texto a la situación
comunicativa.
oOrganiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
oUtiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual,
así como el formato y el soporte.
Mantiene el registro formal e informal;
para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información
complementaria.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas,
como causa- efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de
Adecúa la elaboración del álbum
temático sobre estrategias de lectura a
la situación comunicativa.
Organiza adecuadamente su opinión
argumentada con introducción,
desarrollo y conclusión.
Utiliza un lenguaje claro y coherente en
su opinión argumentada sin errores
gramaticales significativos.
Justifica la opinión emitida a partir de
argumentos lógicos, evidencias sólidas
y razonamientos coherentes.
Reflexiona sobre la relevancia y el
impacto de la obra en el lector y en la
sociedad.
Álbum temático
sobre estrategias
de comprensión
lectora.
•La historieta.
Comics biográficos
•Textos narrativos e
instructivos y tipos.
Mapas conceptuales
Rúbrica
Ficha de
coevaluación
Ficha de
autoevaluación

3. forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales
para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas,
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones
SE EXPRESA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto
oral.
Infiere e interpreta información
del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con sus distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral
Adecua el texto oral a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo. El tipo textual
y algunas características del género
discursivo.
Mantiene el registro formal e informal
adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
Expresa oralmente ideas y emociones
de forma coherente y cohesionada.
Incorpora un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
Ajusta el volumen, entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o
producir efectos en el público, como
el suspenso, el entretenimiento entre
otros.
Evalúa la adecuación, coherencia y
cohesión de textos orales del ámbito
escolar, social y de medio de
comunicación.
Adecua la argumentación a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y
algunas características del género
discursivo.
Expresa las ideas de forma
coherente y cohesionada durante la
plenaria ordenándolas y
jerarquizándolas en torno al tema.
Emplea recursos no verbales y
paraverbales que enfatizan o
actúan lo que dice durante la
argumentación.
Evalúa la coherencia y cohesión de
las ideas de la argumentación, así
como la eficacia de los recursos no
verbales y paraverbales.

Planifica la
presentación de
una mesa redonda
sobre la aplicación
de métodos y
técnicas de
estudio”
Pantomima sobre
la TBC, y/o
canción.
Métodos y Técnicas
del estudio.
La plenaria
Lista de cotejo
Guía de
observación
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

4. N° SEMANA SESIONES REFORZAMIENTO
SEMANA 1
DEL ’08 AL 12 DE
SETIEMBRE
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
PROPÓSITO: Aplicamos estrategias de lectura l A-D-D. en una lectura narrativa
para promover el gusto por la lectura.
SESIÓN 1: Aplicamos la estrategia A-D-D/ VLP en un texto narrativo
ACTIVIDADES:
Presentamos la EDA N° 6
Establecemos los acuerdos de convivencia
Reconocimiento del tema del texto narrativo, personajes y acciones
principales
Redactan breves notas al margen de los párrafos, que señalan información
relevante.
Identifican el tema: ¿De qué trata el texto?
Identificación de la estructura u organización del texto base.
Leen los párrafos y determinan el tipo de texto por el formato y propósito
comunicativo. En este caso, el tipo de texto es narrativo.
Identifican la estructura del texto narrativo: inicio-nudo-desenlace, utilizando
llaves.
Elaboran un esquema de contenido de acuerdo a la estructura que presenta
el texto en el que se observa la sucesión de las acciones principales.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
PROPÓSITO: Identificamos el contexto histórico y la
importancia de la literatura de Prehispánica.
SESIÓN 2. : Identificamos el contexto histórico de la literatura
de Prehispánica
ACTIVIDADES:
Establecimiento de acuerdos de convivencia
Recojo de saberes previo mediante un audio
Aplicación de la estrategia antes, durante y después de
la lectura.
ANTES: desarrollan la lectura del paratexto
DURANTE: aplican la estrategia del subrayado y
desarrollan las actividades de comprensión
DESPUÉS: Elaboran un diagrama de mandala sobre la
literatura prehispánica.

REFORZAMIENTO 1
COMPETENCIA: Lee diversos
tipos de textos escritos en su
lengua materna.
PROPÓSITO: Identifica los
métodos y técnicas de estudio,
en los textos que lee.
En esta actividad, los estudiantes
desarrollan los métodos técnicos
de estudio.
SEMANA 2
DEL 15 AL 19 DE
SETIEMBRE
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Identificamos el contexto histórico y la importancia de la literatura
de la Colonial
SESIÓN 3.: Identificamos el contexto histórico de la literatura de Colonial.
ACTIVIDADES:
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna
PROPÓSITO: Valoramos a los representantes de la literatura
de la Emancipación
SESIÓN 4: Identificamos las características representantes de
la literatura de la Emancipación.
ACTIVIDAD:
Escuchamos un audio sobre el contexto histórico y
representantes de la literatura de la Emancipación.
Aplicamos la estrategia de organizadores gráficos para
la toma de notas del audio.
ANTES: lectura del paratexto
DURANTE: aplicación de la técnica de formulación de
preguntas respecto a la lectura de la literatura de la
Emancipación del texto del MINEDU
DESPUÉS: Elaboración de mapas mentales para sintetizar la
REFORZAMIENTO 2
COMPETENCIA: Lee diversos
tipos de textos en su lengua
materna.
PROPÓSITO: Aplica la técnica
de memoria y las reglas
mnemotécnicas.
En esta actividad, los estudiantes
desarrollarán ejercicios de
mnemotécnicas.

5. N° SEMANA SESIONES REFORZAMIENTO
Establecimiento de acuerdos de convivencia
Escuchan un audio aplicando de la técnica Cornell para la escucha activa
Aplicación de la estrategia VLP
VOCABULARIO: desarrollan la lectura del paratexto
LENGUAJE: aplican la estrategia del parafraseo.
PREDICCION: Elaboración de un organizador gráfico
información
SEMANA 3
DEL 22 AL 26 DE
SETIEMBRE
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
SESIÓN 5. Elaboramos mapas biográficos
PROPÓSITO: Conocemos la importancia de las corrientes Literarias
ACTIVIDAD:
Establecimiento de acuerdos de convivencia
Leemos lecturas cortas sobre la literatura
Aplican la técnica del SQA para el análisis de la lectura
Socialización de los cuadros SQA
.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
PROPÓSITO: Consolidar información sobre estrategias de
lectura aplicadas
SESIÓN 6 : Planificamos Álbum de estrategias de lectura
cognitivas y metacognitivas
ACTIVIDAD:
Acuerdos de convivencia
Interactúan respecto a todo lo aprendido
Planificación: elaboran el cuadro planificador y organizan
información.
REFORZAMIENTO 3
COMPETENCIA: Lee diversos
tipos de textos en su lengua
materna.
PROPÓSITO: Reconocer las
técnicas de lectura.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
En esta actividad, los estudiantes
identificarán las técnicas de
lectura: tipos.
SEMANA 4
Del 29 DE
SETIEMBRE AL 03
DE OCTUBRE.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Consolidar información sobre estrategias de lectura aplicadas
SESIÓN 7: Revisión final del Álbum de estrategias de lectura cognitivas y
metacognitivas
ACTIVIDAD:
Acuerdos de convivencia
Interactúan respecto a todo lo aprendido
Revisión final del álbum de acuerdo a los criterios indicados
COMPETENCIA: Se expresa oralmente
SESIÓN 8: ejecución de una mesa redonda para socializar el
álbum
PROPÓSITO: Consolidar información sobre estrategias de
lectura aplicadas
metacognitivas
ACTIVIDAD:
Acuerdos de convivencia.
Interactúan respecto a todo lo aprendido
Revisión final del álbum de acuerdo a los criterios
indicados
. REFORZAMIENTO 4
COMPETENCIA: Se expresa
oralmente
PROPÓSITO: Comprender
textos orales
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Ficha de trabajo
En esta actividad, los estudiantes
practicarán la escucha activa a
través de comentarios de las
diferentes lecturas para
identificar las ideas relevantes
SEMANA 5
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Participan de un pantomima como actividades didácticas para
COMPETENCIA: Se expresa oralmente en su lengua materna
PROPÓSITO: Socializa el guion a través de la pantomima REFORZAMIENTO 5

6. N° SEMANA SESIONES REFORZAMIENTO
DEL 06 AL 10 DE
OCTUBRE
orientar y desarrollar la prevención de la TBC, en los estudiantes del nivel
secundario.
SESIÓN 9: Prevención de la TBC escolar a través de pantomima
ACTIVIDAD:
Acuerdos de convivencia
Interactúan respecto a todo lo aprendido.
SESIÓN 10: Prevención de la TBC, escolar a través de pantomima
ACTIVIDAD:
•Acuerdos de convivencia
•Interactúan respecto a todo lo aprendido
•Planificación: elaboran los guiones de la pantomima acerca del TBC
COMPETENCIA: Se expresa oralmente
PROPÓSITO: Comprender textos orales
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
En esta actividad, los estudiantes
practicarán la escucha activa a través
de comentarios de las diferentes
lecturas para identificar las ideas
relevantes
V.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Mapa
Periódicos
Audio
Plumones
Hojas de color
Papelote
Salón de clases
Patio
VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Ficha de aprendizaje Comunicación
Manual de Comunicación 4°
Programa curricular de secundaria
Ficha de aprendizaje Comunicación
Texto Comunicación 4°

Villa el Salvador, Setiembre, 2025


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DOCENTE SUBDIRECCIÓN V°B° DIRECTOR