Vida y obra de anton semionovich makarenko

MAESTRO, PEDAGOGO Y PORQUE NO UN FILOSOFO DE LA EDUCACION!!

1. CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE “SAN CRISTOBAL ” MAESTRIA EN EDUCACION FILOSOFIA DEL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ANTON SEMIONOVICH MAKARENKO VIDA Y OBRA DRA. LETICIA DEL C. TORRES SANGEADO JULIO 2012

2. Anton Semionovich Makarenko Vida y Obra JULIO 2012

3. INTRODUCCIÓN ANTON SEMIONOVICH MAKARENKO (1888 – 1939)

4. INTRODUCCIÓN ANTON SEMIONOVICH MAKARENKO (1888 – 1939) Anton Semiónovich Makarenko; Belopole, 1888 - Moscú, 1939. Pedagogo ruso. Nacido en el seno de una familia muy humilde, con enormes sacrificios por parte de su familia pudo estudiar pedagogía. Makarenko se sintió cada vez más cercano al movimiento. revolucionario obrero, y se sumergió en la lectura de las páginas más apasionadas de la literatura democrática: Chejov, Turgenev, Korolenko, Lermontov, Pushkin, Gogol y sobre todo, Gorki, su guía y maestro.

5. INTRODUCCIÓN ANTON SEMIONOVICH MAKARENKO (1888 – 1939) Fue nombrado director de una escuela en la ciudad de Poltava. Se dedicó especialmente a la reeducación de niños y jóvenes inadaptados. Su principio fundamental es que la educación es un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva. El trabajo colectivo es el medio más idóneo para lograrla. Solamente una sociedad que impone tareas importantes y exige esfuerzos en su realización, puede desarrollar las potencialidades de sus niños y jóvenes. No hay adolescentes malos o extraviados, simplemente no han tenido un buen condicionamiento social, afirma.

6. INTRODUCCIÓN ANTON SEMIONOVICH MAKARENKO (1888 – 1939) Proporcionar ese buen condicionamiento es la tarea del educador, que no se realiza con recetas psicológicas, sino introduciendo una experiencia social verdadera. Aplicó estos principios en la Colonia Gorki, internado para adolescente extraviados y pequeños vagabundos, donde desgraciadamente se evidenciaron también sus discrepancias con algunos círculos pedagógicos, discrepancias que condujeron en 1928 a la ruptura de relaciones y a su alejamiento de la colonia. Obras que escribió: MARCHA DEL AÑO 30 POEMA PEDAGOGICO EL HONOR Y BANDERAS EN LAS TORRES (NOVELAS) EL LIBRO DE LOS PADRES (PRIMER TOMO)

7. INTRODUCCIÓN ANTON SEMIONOVICH MAKARENKO (1888 – 1939) Desde 1935 hasta 1937 fue vicedirector de la sección de las colonias obreras del Comisariado del pueblo para asuntos internos de Ucrania. Posteriormente, se trasladó a Moscú, donde se dedicó intensamente a organizar programas educativos y a su actividad de escritor. Data de este período su  Libro para los padres , escrito en colaboración con su esposa. En la actualidad, la educación Colectivista propuesta por Makarenko, se considera una propuesta pedagógica integral, que concreta una posición ante el mundo y se vincula a una práctica política y económica  

8. INTRODUCCIÓN ANTON SEMIONOVICH MAKARENKO (1888 – 1939) Desde 1935 hasta 1937 fue vicedirector de la sección de las colonias obreras del Comisariado del pueblo para asuntos internos de Ucrania. Posteriormente, se trasladó a Moscú, donde se dedicó intensamente a organizar programas educativos y a su actividad de escritor. Data de este período su  Libro para los padres , escrito en colaboración con su esposa. En la actualidad, la educación Colectivista propuesta por Makarenko, se considera una propuesta pedagógica integral, que concreta una posición ante el mundo y se vincula a una práctica política y económica.  

9. PENSAMIENTO La educación comunista que tiene M akarenko se basa en los principios emanados de la propuesta sociopolítica marxista. El principio educativo comunista parte del cuestionamiento de la explotación capitalista y pretende elevar a las masas explotadas a una nueva situación en las que puedan desarrollar todas sus potencialidades físicas, mentales y espirituales. Para hacer esto propone un modelo educativo que vincule la vida del trabajo con la vida escolar. A demás, se busca dar una formación cultural y espiritual que permita a los hombres el disfrute de los bienes espirituales producidos por la humanidad y contribuir al saber universal con una cultura proletaria. Son dos los conceptos fundamentales que maneja claramente la colectividad y trabajo.

10. PEDAGOGIA Orienta su pedagogía a la formación de hombres capaces, a su vez de ser también constructores activos del comunismo. Deposita su confianza en el comunismo, que ve en el la panacea de todos los problemas. Plantea su trabajo como una gran responsabilidad social, en la que no cabe equivocarse, en la que hay que logra el éxito. considera a la pedagogía como una obra social.

11. PROPUESTA EDUCATIVA Propone una educación colectivista. Es considerada como una pedagogía integral, ya que concreta una posición ante el mundo y se vincula una practica política y económico. Dicha educación defiende los siguientes principios. El Estado tiene la obligación de dirigir las vidas de las personas. La familia no debe ser la encargada. La educación no esta al servicio de la individualidad, sino pensada para la colectividad , la persona al servicio del bien común.( bien común producto de una sociedad sin clases). Tiene que estar al servicio del trabajo. El trabajo debe presentarse como un valor en el individuo, por lo tanto la educación es un proceso mediante el cual cualquier persona llega a valorar la enseñanza como el trabajo. disciplina militar , ya que existía la agrupación por destacamentos, la vestimenta a través de uniforme, numero igual de niños y niñas. El castigo era ejerciendo presión grupal y haciendo a los niños participar en tareas y que servía para fomentar el desarrollo moral. Escuela coeducación. Educación para hombres y mujeres

12. METODOS EN LOS QUE SE BASA LA EDUCACION DE MAKARENKO : Utiliza el termino educación como ilustración, formación, disciplina y auto disciplina. La educación es un proceso que debe durar toda la vida en el individuo. Para educar no solo hay que tener grandes conocimientos y ser un buen maestro, sino comprender las dificultades de la vida da cada estudiante. Se combina lo cognitivo con lo emocional con actividades como: funciones teatrales, organizar diversos juegos. La lectura desempeño un papel decisivo en la transformación de la conciencia de los jóvenes; se realizaban lecturas colectivas. La educación era integral: formación intelectual, física, artística, sexual y moral. Educaban en un ambiente militar. Para saber cumplir ordenes y seguir una disciplina, pero esta se iba perdiendo poco a poco a medida que se iban reeducando. Aplico estrategias como el trabajo, poniendo énfasis lo que era rigidez, el orden, la honestidad, la eficacia, la subordinación y la capacidad de mando. Trabajo escolar eran 5 horas y 4 horas de trabajo productivo.

13. APORTES EDUCATIVOS DOS PILARES FUNDAMENTALES Por lo que respecta al primer punto, Makarenko, ensalza la nueva situación de su país, convencido de que la revolución de 1917 llevó a Rusia a la cumbre de la historia y supuso el inicio de un nuevo orden en las relaciones humanas y en la moral y de que la juventud rusa se convirtió en un fenómeno mundial incomparable a cualquier otro, estaba pues orgulloso de ser ciudadano de la Unión Soviética, y como tal se dedicó permanentemente al trabajo y la creación educativa. 1.- SU CONFIANZA EN LA SOCIEDAD SOVIETICA 2.- SU FE EN LAS POSIBILIDADES DE LA EDUCACION

14. ORIENTA SU PEDAGOGIA SU FE EN LAS POSIBILIDADES DE LA EDUCACION UNA PEDAGOGIA COMUNISTA: Ve en él no sólo la panacea de todos los problemas, sino el antídoto, planteándose su trabajo como una gran responsabilidad social, en la que no cabe equivocarse, en la que hay que lograr el éxito y la precisión que una fábrica consigue en su producción: porque si quien produce hombres deficientes y dañinos debe de avergonzarse grandemente, lamentándose incluso de que no existan en educación mecanismos de "control de calidad", para él la pedagogía es una obra social.

15. ORIENTA SU PEDAGOGIA METAS Y OBJETIVOS El objetivo que Makarenko PROPONE : convertir a los niños bajo su cargo en CONSTRUCTORES ACTIVOS Y CONSCIENTES DEL COMUNISMO, el de hacer de cada individuo un miembro activo de su época y su sociedad, el de formar individuos que se conviertan en constructores y fortalecedores del estado proletario, hacer de cada alumno un comunista activo y consciente. Establece que cuando se educa a un hombre se debe saber precisamente lo que saldrá de las manos, respondiendo de nuestra producción y la de los colaboradores, para llegar a obtener un PRODUCTO tan definido, se requieren PROYECTOS previos, planes de trabajo que definan exactamente cual será el resultado final, siendo este el sentido de la EDUCACION ACTIVA, esto es, FIJARSE UNA META Y PONER LOS MEDIOS QUE HAGAN FALTA PARA CONSEGUIRLA.

16. CUALIDADES QUE DEBEN SER FRUTO DE LA EDUCACIÓN Y QUE TODO CIUDADANO SOVIÉTICO DEBE TENER: Ante todo un profundo sentimiento del deber y de la responsabilidad para con los objetivos de la sociedad soviética. Una personalidad disciplinada, con un gran dominio de la voluntad y con las miras puestas siempre en los intereses de la colectividad. Unas condiciones personales y un modo de actuar que impidan la sumisión y la explotación del hombre por el hombre.

17. TEORIA PEDAGOGICA SUS OBRAS POEMA PEDAGÓGICO: es una obra de estilo novelístico con la característica de que está basada en hechos reales y no de ficción como pueden presentar algunas novelas. En ésta se nos presentan los diferentes métodos pedagógicos y no pedagógicos utilizados por Antón Makarenko. El autor nos cuenta paso a paso minuciosamente, la gran cantidad de problemas que deben solucionar los pedagogos de la colonia y en especial él mismo ya que es el director, dificultades éstas como: embarazos, robos, suicidios, peleas y un sinfín más de sucesos. MARCHA DEL AÑO 30 POEMA PEDAGOGICO (1935) EL HONOR Y BANDERAS EN LAS TORRES EL LIBRO DE LOS PADRES (1937) CONFERENCIAS SOBRE EDUCACION INFANTIL (1938)

18. OBRAS LA MARCHA DEL AÑO 30  Fue un ciclo de reportajes que hablan de la vida en la comuna Félix Dzerzhinski, editada en 1932 . LIBRO PARA PADRES: Makarenko determina con exactitud el papel de la familia en el sistema de educación social soviética. La misión de la familia, su papel como educadora, reside en regular incesantemente y con conocimiento de causa las influencias a las que el niño está sometido en cada momento de su vida y que él mismo va haciendo mas complicadas a medida que se desarrolla física y moralmente .

19. LA DISCIPLINA CONSCIENTE Makarenko, la cuestión de la disciplina, lo considera como un objetivo, una meta hacia la que debe tenderse, entendida como el resultado de la labor educativa.

20. LA DISCIPLINA CONSCIENTE La disciplina propugnada por Makarenko, no es una disciplina ciega, arbitraria, una disciplina del sometimiento, sino la disciplina defendida por Lenin, LA DISCIPLINA CONSCIENTE. NO SE CONCIBE UNA BUENA DISCIPLINA SI EN ELLA NO HAY CONSCIENCIA .

21. La DISCIPLINA, es un objetivo que debe perseguirse desde la más temprana infancia y Makarenko, da todo tipo de consejos a los padres sobre cómo conseguirla; desde la organización familiar hasta el tono de voz empleado por los padres para transmitir sus órdenes, todo debe colaborar en la misma dirección; afirma que: "En cada familia debe regir un orden tal que sea obligatorio señalar la menor infracción del régimen, esto se debe cumplir desde la temprana edad y cuanto más severos sean los padres en exigir su cumplimiento, tanto menos infracciones habrá y, en consecuencia se evitará la necesidad de recurrir a los castigos . LA DISCIPLINA CONSCIENTE

22. EN SEPTIEMBRE DE 1920, COMENZO A DIRIGIR UNA COLONIA DE DELINCUENTES COMPUESTO DE CINCO EDIFICIOS. LOS PRIMEROS SEIS EDUCANDOS ENTRE 16 Y 17 AÑOS DE EDAD. LOS LIBROS DE PEDAGOGÍA NO RESPONDIAN LA VIDA PRACTICA. UNA COLONIA DE DELINCUENTES

23. Una Colonia de Delincuentes Comunas de Gorki (Septiembre de 1920) Un acontecimiento de violencia entre Makárenko y uno de los Colonos “Zadorov”, generó una actitud de respeto y autoridad donde los métodos tradicionales habían fallado totalmente. De un mal llamado “Absurdo Pedagógico, nace un nuevo modelo transformador del voluntades y compromiso social íntimamente relacionado con la Educación – Trabajo – Autogestión y Familia

24. Una Comuna de Delincuentes Comunas de Gorki (Septiembre de 1920) La última alternativa para el regreso a la vida, ceder a la fuerza sin experimentar humillación, la ley del más fuerte, común de los contextos de procedencia de los jóvenes colonos Este evento permitió a Makárenko de volverles a dichos jóvenes una fisonomía humana, venció la indiferencia y el descaro de los colonos

25. Una Comuna de Delincuentes Primeras ideas pedagógicas de Makárenko en Gorki 2. Formar para la autogestión económica de la colonia y satisfacer necesidades básicas 1. La necesidad de una educación masificadora. Planteamiento de una estrategia organizativa, donde los colonos tomen conciencia y sentido de pertenecía de todos y cada uno de los elementos de la colonia. Su proceso educativo de socialización estaría determinado por ellos mismos: exigir, subordinarse, respetarse, merecer estima, preocuparse y ayudarse como colectivo.

26. Una Comuna de Delincuentes La Disciplina Consciente en Gorki Orientar la conciencia de los colonos (educandos) a intereses comunes La Educación da un salto económico en los colonos. El sentido de pertenencia se afianza en Gorki. El Concepto de lo nuestro. La lectura como herramienta de transformación socializadora, formadora de conciencias. Las organizaciones como base de la disciplina consciente El Komsomol como fuente colectiva del espíritu ideológico, político y cultural (cerebro de la colonia) El Concepto de Colectividad como estrategia transformadora La autogestión y el trabajo como herramienta liberadora de la conciencia

27. Propuesta Pedagógica de Makárenko Teoría y Método de la Colectividad No te preocupes OCUPATE de: Amar, Ser Inmensamente Feliz, Ser Responsable contigo y tu realidad, Ser innovador, inventor y creativo Seguir algunas veces tu instinto, Entregarte con pasión hacia la vida y por supuesto de dar todos los días de los años que nos quedan por vivir una sonrisa y consagrar nuestra amistad. Gracias Isis, A-2009 Pedagogía General

28. INTEGRANTES DEL EQUIPO: LIC.MAGALY DOMINGUEZ RAMIREZ LIC.CLAUDIA PEPE OCAÑA LIC.JUVENAL MORALES ALEGRIA LIC. XOCHIL NIGENDA CERVANTES C. P. CARLOS EMILIO HIDALGO URBINA LIC. CARLOS ARMANDO BONIFAZ DIAZ