VINCULACIÓN DE LOS 7 ENFASIS CURRICULARES A LA PLANIFICACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2023-2024 (1).pdf

VINCULACIÓN DE LOS 7 ENFASIS CURRICULARES A LA PLANIFICACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2023-2024 (1).pdf
Cargando 0.56Mb de 1.6MbVINCULACIÓN DE LOS 7 ENFASIS CURRICULARES A LA PLANIFICACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2023-2024 (1).pdf
Cargando 0.56Mb de 1.6MbVINCULACIÓN DE LOS 7 ENFASIS CURRICULARES A LA PLANIFICACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2023-2024 (1).pdf
Cargando 0.56Mb de 1.6MbVINCULACIÓN DE LOS 7 ENFASIS CURRICULARES A LA PLANIFICACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2023-2024 (1).pdf
Cargando 0.56Mb de 1.6MbVINCULACIÓN DE LOS 7 ENFASIS CURRICULARES A LA PLANIFICACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2023-2024 (1).pdf
Cargando 0.56Mb de 1.6MbVINCULACIÓN DE LOS 7 ENFASIS CURRICULARES A LA PLANIFICACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2023-2024 (1).pdf
Cargando 0.56Mb de 1.6Mb

1. “El maestro de niños y niñas deben ser sabio, ilustrado, filósofo y comunicativo, porque su
oficio es formar hombres y mujeres para la sociedad .“
SIMÓN RODRÍGUEZ.
Coordinación de Educación Básica y Calidad
Educativa ( Vocería Estadal de Educación Inicial).

2. FUNDAMENTACIÓN
LoscambiosproducidosgraciasalaRevoluciónBolivarianaenlasúltimasdécadaspermitieronque,apesar
delasMedidasCoercitivasUnilateralesaplicadascontraVenezueladesdeelaño2014ylaPandemia
causadaporelCovid19,elEstadoVenezolanohayatenidolacapacidadderesponderymantenerlo
establecidoenelpreámbulodelaConstitucióndelaRepúblicaBolivarianadeVenezuela(1999)“…asegure
elderechoalavida,altrabajo,alacultura,alaeducación,alajusticiasocialyalaigualdadsin
discriminaciónnisubordinaciónalguna…”
También,loescritoenelartículo102dondedecretaquelaeducaciónesunderechohumanoyundeber
socialfundamental,democrática,gratuitayobligatoriayenelartículo
103delaCBRVordenaquetodapersonatengaderechoaunaeducaciónintegraldecalidad,permanente,en
igualdaddecondicionesyoportunidades,sinmáslimitacionesquelasderivadasdesusaptitudes,vocación
yaspiraciones.
Entalsentido,elCDCECojedesvienetrabajandoenlainclusiónyequidadeducativa,garantizandoel
ingreso,permanencia,prosecuciónconcalidadeducativaparaquenospermitamantenernosenelcaminoa
laconstruccióndelanuevasociedad,antelosnuevosdesafíosquesenospresentan.
Enfrentandolaglobalización,elavancecientíficoytecnológicodesdeunanuevadinámicaeducativaque
adecuelaenseñanzayelaprendizajeanuevoshorizontes,conelfindeproporcionarformacióne
intercambiosdeconocimientosrecíprocosconbaseaunaprendizajebasadoensituacionesrealesdel
contexto,enlosqueseusanlosconocimientos
parasolucionarproblemasdelavidadiaria.
Porlotanto,laeducacióndelfuturofomentauntrabajocolectivoentrelasylosestudiantes,consus
docentesylacomunidaddeformateóricoexperimental,colaborativaenespaciosdeaprendizajeabiertosal
intercambiodesaberesyhaceres,utilizandolosdiferentesmediosdecomunicaciónpermitiendoel
desarrollodelacreatividad,elpensamientocrítico-reflexivoydialógico.

3. METODOLOGÍA A SEGUIR EN
EL TERRITORIO
MESA DE TRABAJO ESTADAL
LUNES 29/01/24
•Vocero Estadal del Nivel de
Educación Inicial.
•Coordinadores de Educación
Básica Municipal y Parroquial.
•Equipo Cliff Municipal y
Parroquial de Formación e
investigación.
•Responsable Municipal y
parroquial de Educación Física
FORMACIÓN EN LOS
MUNICIPIOS Y PARROQUIAS
MARTES 30/01/24
•Coordinadores de
Acompañamiento y
Evaluación
•Supervisores Circuítales
•Coordinador de Educación
Básica
Municipal/Parroquial.
•Cliff Parroquial (Formación
e Investigación).
•Subdirectores Académicos.
•Asesores Pedagógicos.
•Docentes con Función
Directiva
PLANTEL EMBLEMÁTICO
POR CIRCUITO EDUCATIVO
PARA LA FORMACIÓN
MIÉRCOLES 31/01/24
•Coordinador de Educación
Básica Parroquial.
•Cliff Parroquial (Formación
e Investigación).
•Docentes de aula
•Docentes de Educación
Física

4. VINCULACIÓN DEL CURRÍCULO CON LOS MOTORES
ElMinisteriodelPoderPopularparala
Educacióndecideincorporarparaelaño
escolar2020-2021alCurrículolos18
MotoresdelaEconomíaProductivadel
País,conlasocializacióndelasdiversas
propuestasyaportespedagógicosde
nuestrasmaestras,maestro,estudiantes
ycomunidadenrelaciónasu
vinculacióncurricular,dandocomo
resultando“Lapedagogíaproductiva
comounalíneacurricularfundamental”
demaneraquelasylosestudiantes
esténencontactoconeldesarrollo
productivoysocialdelpaís.

6. IMPLEMENTACIÓN DE UNA NUEVA POLITICA EDUCATIVA
Surgierondoslíneasimportantesparaeste
momentohistóricosocialyeducativoa
saber:GESTIÓNCURRICULARYGESTIÓN
TERRITORIALimplicandoeldesarrollode
unanuevalógicaorganizativaescolary
educativa,quepermitalarecuperacióny
cristalizaciónde losaprendizajes
esperadosdesdelaformacióndesaberesy
haceresqueenrumbealatransformación
educativa.

9. ELEMENTOS O COMPONENTES ARTICULADORES DE LA
GESTIÓN CURRICULAR y ÁREAS DE FORMACIÓN
Seentiendecomolacombinaciónderamasdelsaber,delconocimientootemasafines,de
maneracoherenteyorganizada,tomandoenconsideraciónlascaracterísticasepistemológicas
delasdisciplinas,procedimientos,entreotrosaspectos,quedesarrolladasdesdelavinculación
teórico–prácticadelasintencionalidadeseducativas,convergenenelaprendizajeactivoya
laintegracióndelosámbitosdelconoceryelhacer.
Desdelasáreasdeformaciónseasumenlaeducacióncomocontinuohumano,conuna
concepcióndetotalidadcompleja,integrandoyabordandoconocimientos,actitudes,
habilidadesyvaloresparamovilizarlosconjuntamenteenprocuradeexperienciasde
enseñanza-aprendizajesajustadosalarealidad.
Encadaáreadeformaciónlasylosestudiantesdebenadquirirlacapacidadyhabilidadde
definir,comprender,interpretar,aplicar,producir,tomardecisiones,pensardemaneracrítica,
resolverproblemas,actuarendiferentessituacionesydistintoscontextos,crear,disfrutar,
reflexionar,expresarse,transformaryseguiraprendiendoenelrestodesusvidas.
Serecomiendalaincorporacióndeformascreativasparaencadenarsituacionesycontextos
pedagógicos,haciendousodeelementosorganizadoresdentrodelosproyectosde
aprendizaje,paraevitarlafragmentación,lasrelacionesarbitrarias,elaprendizaje
memorísticoysincomprensión,evitandolasrecetasdecontenidossinvinculacionesentresí,
divorciadasdelmundoreal,socialynaturalydelosusosquedeellossederivan.

10. TEMAS INDISPENSABLES
Lostemasindispensablespermitenorganizardemanerapermanenteideasy
conocimientosquesonútilesyrelevantesmásalládelámbitoescolar,surgen
fundamentalmentedelosprincipiosypreceptosestablecidosenlaConstitucióndela
RepúblicaBolivarianadeVenezuela,quebuscanformarnoscomociudadanosy
ciudadanasdeunamismasociedadynación.
Cadatemaindispensableapareceyreapareceendistintasáreas,paratratarlasdiferentes
dimensionesdelosmismos.
Estos son:
Democracia participativa y protagónica, en un estado de derecho y de justicia, Igualdad,
no discriminación y justicia social. Derechos humanos. Equidad de género.
La sociedad multiétnica y pluricultural, diversidad e interculturalidad, patrimonio y
creación cultural.
Independencia, soberanía y autodeterminación de los pueblos. Mundo multipolar
Ideario bolivariano. Unidad latinoamericana y caribeña.
Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela.
Procesos económicos y sociales. Conformación de la población. Las familias y
comunidades.
Preservación de la vida en el planeta, salud y vivir bien.
Petróleo y energía.
Ciencia, tecnología e innovación.
Educación Integral de la Sexualidad.
Actividad física, deporte y recreación.
Seguridad y soberanía alimentaria.
Proceso social del trabajo.
Defensa integral de la nación. Gestión de riesgos y desastres socio naturales.
Comunicación y medios de comunicación.

11. TEMAS GENERADORES
Delostemasindispensablessededucenlostemasgeneradoresqueestánestrechamenteligados
alasáreasdeformaciónypermitenorganizarlassecuenciasdidácticasdecadaunadeellas,
conpertinencia.
Lostemasgeneradorespermitendesarrollarenlasylosestudianteslaparticipaciónenelsaber
yenlaexperienciahumanadeaprenderdemanerapermanente,conunaactitudinvestigativa
parareflexionarsobrelostemasqueseplanteanyparaaprenderporsímismayporsímismo,
generandopensamientocríticoysensibilidadantelosproblemasdelasociedadydelplaneta.
TEJIDO TEMÁTICO
Permitecomprendereltemageneradoratravésdelosreferentesteóricosprácticospropiosdel
área,elcualinvestiga,profundizayaplicalosconocimientos,esdecir;eselconjuntode
contenidosdeuntemageneradorinterrelacionados.
Consisten,segúncadaáreadeformaciónyendistintasdisciplinas,enleyes,teorías,
principios,teoremas,conceptos,operadores,reglas,estructuras,fenómenos,hechos,procesos,
sistemas,manifestaciones,géneros,nomenclaturas,lenguajes,códigos,taxonomías,modelos,
categorías,clasificaciones,variables,propiedades,personajes,entreotros.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS

12. LAS ÁREAS DE FORMACIÓN Y LOS ÉNFASIS CURRICULARES EN EL
NIVEL DE EDUCACIÓN INICIALAREA DE APRENDIZAJE COMPONENTE ENFASIS
IDENTIDAD Y GENERO
SOBERANIA E INTERCULTURALIDAD
HISTORIA LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL
AUTOESTIMA Y AUTONOMIA
EXPRESIONES DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
SALUD INTEGRAL
CONVIVENCIA ( INTERACCION SOCIAL,
VALORACION DEL TRABAJO, PARTICIPACION
CIUDADANA, NORMAS, DERECHOS, COSTUMBRES,
TRADICIONES)
TECNOLOGIA Y CALIDAD DE VIDA
CARACTERISTICAS, CUIDADO Y PRESERVACION
DEL AMBIENTE
PROCESOS MATEMÁTICOS (ESPACIOS Y FORMAS
GEOMÉTRICAS)
PROCESOS MATEMÁTICOS ( LAS MEDIDAS Y SUS
MAGNITUDES: PESO, CAPACIDAD, TIEMPO Y
LONGITUD)
PROCESOS MATEMATICOS (SERIES NÚMERICAS)
LENGUAJE ORAL
LENGUAJE ESCRITO (LECTURA Y ESCRITURA)
EXPRESIÓN PLASTICA
EXPRESIÓN CORPORAL
EXPRESIÓN MUSICAL
IMITAR JUEGOS Y ROLES
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
GEOGRAFÍA,
HISTORIA, PATRIA Y
CIUDADANIA
1.-CIENCIA,
TECNOLOGIA E
INNOVACION PARA
LA PRODUCTIVIDAD
2.-EDUCACIÓN
AMBIENTAL PARA EL
DESARROLLO
SOSTENIBLE, LA
PRESERVACIÓN DE
LA VIDA EN EL
PLANETA Y LA
ESPECIE HUMANA 3.-
MATEMATICA PARA
LA VIDA
RELACIÓN CON OTROS
ELEMENTOS DEL AMBIENTE
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
1.-ORALIDAD,
ESCRITURA Y LECTURA
2.- CULTURA E
IDIOMAS PARA UNA
CIUDADANIA
MUNDIAL,
MULTICÉNTRICA Y
PLURIPOLAR 3.-
EDUCACIÓN FISICA
PARA LA VIDA

13. MODELO DE PROYECTO DE
APRENDIZAJE VINCULADO
CON LOS ÉNFASIS
CURRICULARES EN
EDUCACIÓN INICIAL

14. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL XXXXX
PARROQUIA XXXX
MUNICIPIO XXXXX
CIRCUITO EDUCATIVO XXXXX
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Nombre del Docente: XXXXXXXXXXXXX Sección: XXX GRUPO: XX Turno: xxx
Año Escolar: 2023 –2024 Matricula: V: XX H: XX T: XX
Nombre del PEIC: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Nombre del PA: “Somos Guardianes del Planeta”
Lapso de Ejecución: Inicio: XXXXXXXX Culminación: XXXXXXXXX
Diagnóstico:Durantelasobservacionesrealizadasdiariamenteenelauladeclases,sepudo
evidenciarquehayunanecesidadrelacionadaconlaconcienciaambientalylaresponsabilidad
haciaelmedioambienteenlosniñosdepreescolar.Esporelloquesenecesitainculcarlesdesde
unaedadtempranavaloresderespeto,cooperaciónytrabajoenequipoparaconnuestra
Pachamama.
Finalidad:SeaspiracrearenlasniñasyniñosdelniveldeEducacióninicialvaloresyconocimientos
relacionadosconelcuidadodelmedioambienteylaresponsabilidadquetenemoshacianuestro
planeta.Atravésdeactividadessignificativasquebusquenpromoverunaconcienciaambientalista,
fomentarvaloresconservacionistasdesdeunaedadtemprana,conlaesperanzadequecrezcan
siendoguardianescomprometidosdelplaneta.

15. Área de formación: Formación Personal y Social.
Componente Salud Integral
Énfasis Geografía, Historia, Patria y Ciudadanía

Tema Indispensable
La sociedad multiétnica y pluricultural, diversidad e
interculturalidad, patrimonio y creación cultural.
Temas Generadores Explorando la familia y su Hábitat.


Tejido Temático
1. Descubrimos la importancia que es cuidar
nuestra familia y nosotros mismos.
2. Cuidando el Ambiente para un Mejor Bienestar
Familiar y Comunitario
3. Utilizamos palabras y dibujos para mostrar
nuestras familias y como vivimos.



Referentes Teóricos Prácticos
1. Jugamos a representar situaciones de la familia y
como nos cuidamos entre nosotros.
2. Realzando conversatorios y dibujos contribuye al
cuidado del ambiente en el entorno familiar y
comunitario.
3. Dibujamos nuestras casas y compartimos cómo
nos cuidamos y convivimos con nuestras familias.
Aprendizajes Esperados
1. Identificar y valorar la importancia de la familia en la vida diaria.
2. Reconocer y expresar sentimientos y emociones relacionados con la familia.
3. Identificar acciones concretas para cuidar el ambiente en el hogar y el entorno
comunitario.
4. Valorar la importancia de mantener un ambiente limpio y saludable para la familia y la
comunidad.

16. Área de formación: Relación con otros
Componentes del Ambiente

Componente
1. Tecnología y Calidad de Vida.
2. Características, Cuidado y Preservación del Ambiente.
3. Procesos Matemáticos (Serie Numérica)

Énfasis
1. Ciencia, Tecnología, Innovación para Productividad.
2. Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible y Sustentable, la
Preservación de la Vida en el Planeta y la Especie Humana.
3. Matemática para la Vida.
Tema Indispensable Preservación de la vida en el planeta, salud y vivir bien.

Temas Generadores
1. Cuidemos el Planeta con Pequeñas Cosas todos los Días.
2. Exploremos el Reciclaje y la Reutilización.
3. El Ambiente y sus Hermosas Proporciones.

Tejido Temático
1. Uso Responsable de Recursos
2. Cómo Nuestras Acciones Afectan la Naturaleza
3. Contemos y Clasifiquemos Materiales Reciclables
4. Explorando Formas y Estructuras en la Naturaleza



Referentes Teóricos Prácticos
1. Lectura Dramatizada sobre personajes que ahorran agua y energía para
proteger el planeta.
2. Juego al aire libre: los niños buscan objetos naturales y hablan sobre
cómo pueden protegerlos, como no arrancar hojas.
3. Juego de reciclaje: los niños recolectan objetos reciclables en casa y los
clasifican en contenedores marcados.
4. Actividades de observación al aire libre para identificar formas en objetos
naturales y realizar dibujos simples.
Aprendizajes Esperados
1. Identifican formas simples de cuidar el medio ambiente en su vida diaria.
2. Logra identificar materiales que se pueden reciclar y reutilizar en su entorno.
3. Explora formas y patrones en la naturaleza.
4. Valora la importancia de observar y apreciar la belleza de la naturaleza y su diversidad.

17. Área de formación: Comunicación y Representación
Componente Lenguaje Oral y Lenguaje Escrito (Lectura y Escritura)

Énfasis
1. Oralidad, Escritura y Lectura.
2. Culturas e Idiomas para una Ciudadanía Mundial Multicéntrica y Pluripolar.
3. Educación Física para la Vida.

Tema Indispensable
1. Democracia participativa y protagónica, en un Estado de derecho y de justicia.
Igualdad, no Discriminación y justicia social. Derechos humanos. Equidad de género.
2. Ciencia, tecnología e innovación.

Temas Generadores
1. Expresa verbalmente deseos, experiencias, necesidades, sensaciones, intereses, ideas
y sentimientos.
2. Aprender una segunda lengua.


Tejido Temático
1. Desarrollo de habilidades para expresar emociones y sentimientos.
2. Uso del lenguaje para expresar lo que les gusta y lo que no les gusta.
3. Exploración de gestos y expresiones faciales.
4. Práctica de la pronunciación y entonación de las vocales, colores, números en el
idioma inglés.



Referentes Teóricos Prácticos
1. Juegos y actividades que fomenten la expresión emocional, como representar
situaciones emocionales a través de pinturas o actividades de dramatización.
2. Conversaciones y actividades en las que los niños expresen sus gustos y desagrados,
como hablar sobre alimentos favoritos o actividades preferidas.
3. Juegos y actividades que enseñen a los niños a identificar y utilizar gestos y
expresiones faciales para comunicar emociones.
4. Ejercicios de pronunciación, actividades de escuchar y repetición, y juegos que
ayuden a los niños a desarrollar habilidades en el idioma inglés.
Aprendizajes Esperados
1. Identifica y expresa sus emociones de manera adecuada.
2. Emplea gestos para representar corporalmente estados de ánimos.
3. Idéntica diversos movimientos corporales.
4. Utiliza juegos, cuentos y canciones para aprender las vocales, los colores y los números en inglés.

18. Rutina Diaria Lunes

Bienvenida

Saludo afectuoso a cada niña y niño individualmente, con alegría, invitándolos a que a partir de hoy sean
los guardianes del planeta.
Desayuno Conversatorio sobre la importancia de un desayuno saludable y cómo podemos contribuir al medio
ambiente evitando tirar la comida en el aula de clases y ensuciando nuestro espacio.

Planificación

Momento para que las niñas y los niños expresen sus deseos e ideas sobre cómo cuidar el planeta.
Realizando las anotaciones en papel bond.





Trabajo Libre
Expresar y Crear: Proporciona papel y materiales de dibujo para que los niños dibujen escenas de la
naturaleza, como árboles, flores, animales y paisajes. Anímalos a ser creativos y a usar colores vivos para
representar la belleza del entorno natural.

Representar e Imitar: La maestra debe proporcionar disfraces y accesorios relacionados con la
protección del medio ambiente para que los niños y niñas realicen una dramatización donde representen
ser guardianes del medio ambiente y recojan la basura, como papeles, envases de plástico, entre otros.

Armar y Construir: Ofrece potes pequeños, tierra y semillas. Los niños pueden plantar semillas juntos en
estas potes y aprender sobre el crecimiento de las plantas. Esto les enseñará sobre la importancia de
cuidar y cultivar la naturaleza.

Experimentar y Descubrir: Coloca en una mesa una variedad de elementos naturales como hojas,
piedras, conchas y ramitas. Los niños pueden tocar, explorar y describir las texturas y características de
estos elementos. Esto les ayudará a conectarse con la naturaleza de manera táctil.

Intercambio y
Recuento.

Permitir a los niños que compartan sus experiencias y descubrimientos sobre como contribuyeron al
cuidado del medio ambiente durante la actividad libre. Pueden mostrar sus dibujos, hablar sobre las
plantas que sembraron o los materiales que reciclaron.
Actividades
Colectivas y/o
Pequeños Grupos

Se invita a los niños a realizar una caminata al aire libre por los alrededores de la institución en busca de
hojas o piedras interesantes, para fomentar la observación y el respeto por la naturaleza.

Despedida

Intercambio de ideas significativas con los padres y representantes, discutiendo el progreso y las
experiencias de sus hijos durante el día. Finalmente, una despedida cariñosa a los niños y niñas.

19. Pequeños Grupos
Inicio Desarrollo Cierre

Conversatorio donde los niños(as)
participen expresando lo que
aprendieron acerca de cuidar el
ambiente.

Las niñas y niños formaran un
círculo para mostrarles distintas
fotografías en las que puedan
observar y conocer la diferencia
entre un ambiente limpio y uno
sucio. El objetivo de esta actividad
es que conozcan cuáles son los
valores que deben estar presentes
para cuidar el planeta.

Invitar a los niños y niñas a
realizar un dibujo de lo que
pueden hacer para cuidar el
planeta. Finalmente, pedirles que
mencionen un valor que puedan
poner en práctica para conservar
un ambiente limpio.